34心理发展的年龄阶段划分

怎样正确地、科学地划分儿童心理发展的年龄阶段问题，还是一个具有争议性的问题。不同的心理学家根据不同的划分标准，形成了以下几种理论:一,以认知发展作为划分标准一,以认知发展作为划分标准以认知发展作为划分标准，代表人物为皮亚杰。皮亚杰认为儿童心理的发展分为F面四个阶段：二以生理发展作为划分标准二以生理发展作为划分标准阶段年龄主要特征感知运动阶段0-2岁L通过探索感知与运动之间的关系来荻得动缶经睑』Z获得了客体永恒性（个月）*前运算阶段2-7岁L仃万物有灵论片i2—切以国莪为中心；3.思维具有不可逆性、薨板性9克没有守恒概念i5•作出判断时只能运用一个标准或维度「具体运3岁L这个防域的标志是守恒观念的形成；£思重远算必须有具体的事物安特，可以进行简单抽象思遂J&理解源厕和规则，但只能刻板翅守规则，不敢改登J4.思推具有可逆性（儿童思维麦展的最重要精征〉＞形式运算阶般11-16岁1.能孵根据逻辑推理'归纳我演舞方式来解决问骚32能够理解符号意义、愉喻和直响，能作一定的概括；M思壅具有可逆牲、补偿性和灵活性。以生理发展作为划分的标准，代表人物为柏曼。柏曼主张以内分泌腺作为划分标准，将心理发展分为：胸腺期（幼年期）；松果腺期（童年期）；性腺时期（青年期）；内分泌的全盛期（成年时期）和内分泌缺乏时期（老年期）。这种划分依据有其可取之处，因为生理发展对幼儿心理发展有重要影响，但是这种划分将内分泌腺体的变化即生理的发展等同于心理的发展，犯了生理决定论的错误。

三、以个性作为划分标准三、以个性作为划分标准以个性作为划分的标准，代表人物为弗洛伊德。弗洛伊德认为，按照力比多主要投放的身体部位，儿童发展可分为:,以人格特征作为划分标准,以人格特征作为划分标准弗洛但谴心理性欲发展盼段理论,阶段年岁）性逾感区行为峙点口唇期口、舌、唇里比里从摩开始,吮吸产生换感嗫火、吞咽、明嘴、咬肛门期1~3』1门以排泄和玩粪便为乐前生殖器期时6生殖器俄狄浦斯情结潜伏期时11无特定区域性振展停滞或退化，相当平静的时期声看期;1Z^18生殖器从父母或成人中甥脱，产生性冲动手淫、性女、对其他人的感惜以人格特征作为划分的标准，代表人物为艾里克森。艾里克森以人格发展为基础，将心理的发展分为:阶段年龄对立品质发展任务婴儿期0-1.5岁信任对不信任发展信任感，克服不信任感，体验希望的实现儿童早期1.5-3岁自主行动对羞怯怀疑获得自主感，克服羞怯和疑虑，体验意志的实现学刖期3-6岁自动自发对退缩愧疚获得主动感，克服罪疚感，体验目的的实现学龄期6-12岁勤奋进取对自贬自卑获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现青春期12-18岁同一性对同一性混乱建立同一性，防止同一性混乱，体验忠实的实现

成年早期18-25岁友爱亲密对孤僻疏离获得亲密感，避免孤独感，体验爱情的实现成年中期25-65岁繁殖对停滞获得繁殖感，避免停滞感，体验关怀的实现成年晚期65岁以后自我整合对失望获得完善感，避免失望和厌倦感，体验智慧的实现五,以种族演化作为划分标准五,以种族演化作为划分标准以种族演化为划分标准，代表人物是施太伦。施太伦主张复演说，他从广义发展心理学的角度，按心理的发生和发展将儿童心理发展划分为三个阶段：（1）幼儿期（6岁以前）：相当于从哺乳类动物到原始人类的阶段；（2）意识学习期（6~13岁）：相当于人类古老的文化阶段；（3）青年成熟期（14~18岁）：相当于近代文化阶段。用种系生物进化的规律说明幼儿心理发展阶段显然是错误的，但是这种观点亦有可取之处，它注意到个体发展和种系发展之间是有一定关系的，如心理发展由低级到高级、智力发展由具体到抽象、心理的能动性不断增长等趋势。六、以主导活动作为划分标准六、以主导活动作为划分标准以主导活动作为划分标准，艾利康宁和达维多夫根据儿童各年龄阶段主导活动的特点提出了他的儿童发展阶段论，将儿童的心理发展划分为六个阶段：阶段类型年龄主要特征婴儿期直接的0~1岁儿童逐渐产生与周围人交往的需要，形成一系列的感知性动作

情绪性交往类型以及从事活动的基本动作-抓握动作先学刖期物体操作活动类型1~3岁由于对物体的操作活动，儿童模仿着成年人使用物品的方式，在与成年人的日常合作中，逐渐形成言语和直观动作的思维学刖期游戏活动类型3~7岁儿童通过游戏活动，形成了象征性机能和想象力，学会了理解人的行为，能区分人们相互关系中的主次因素学龄初期学习活动类型7~11岁学生在学习活动中，逐渐形成对周围现象和事物的理性态度，从而使他们能考虑到客观事物的特点和规律性，认识到道德规则的含义，同时还形成抽象理论思维的心理前提，如心理过程的随意性，对外部行动的内心计划及反省等学龄中期社会公益活动系统中的交往活动类型11~15岁这种交往活动是以集体的方式进行的，如社会宣传、文娱体育、学习和劳动等；在这些活动中，少年掌握着根据不同任务和生活要求进行交往的能力，认识个性