《背影》说课稿优选十篇

《背影》说课稿优选十篇《背影》说课稿篇一一.说教材1.教材的地位与作用《背影》是朱自清先生的早期散文代表作，自问世以来就一直深受广大读者的喜爱。作品采用纪实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。在八年级上册语文教材第二单元中占有特殊的地位与作用。2.教学目标的设定1）知识与能力：积累生字词；学会选取最佳角度、利用传神动词、加入自身情感反应的写作技巧。2）过程与方法：自主合作探究3）情感态度价值观：把握文中父子亲情，敬爱父亲3.教学重点研读重点段落；学会选取最佳角度、利用传神动词、加入自身情感反应的写作技巧。4.教学难点学会选取最佳角度、利用传神动词、加入自身情感反应的写作技巧。5.课时安排两课时二.说教法我所执教的班级学生语文基础不算太好，尖子生不多。根据学生实际以及本文的特点，按照初中生的认知规律，遵循“教师为主导，学生为主体”的指导思想，为实现本课教学目标，解决重点，突破难点，我采用如下教法：1.以品味语言为主，采用点拨式教学，设计带有启发性的问题诱导学生思考。2.采用朗读、讨论、质疑法使学生动口动脑动手3.为增多课堂的容量，使用多媒体教学三.说学法引导学生紧紧围绕问题，扣住文中关键语句，结合时代背景，理解文中体现的父子深情；注意体会文中语言特点，加以积累利用，加强语文基础，提升语文水平。四.教学过程第一课时1.激情导入：（大屏幕上播放黄磊演唱的《背影》，同学欣赏）这首歌的名字叫《背影》，是今年最流行的一首歌曲。无独有偶，朱自清先生也曾经写过一篇纪实散文也叫《背影》。他写的是谁的背影？这个背影有什么特点？今天咱们就一起来学习这篇课文。2.检查预习情况：作家作品（由学生介绍，教师予以补充）、字词（由学生解决，大屏幕出示一部分）这部分由学生自主完成3.师生互动1）以自身喜欢的方式读文（大屏幕出示阅读准备：父亲的语言、父亲的动作、父亲的背影、儿子的眼泪，让学生带着问题读文，并作圈画）2）整体感知：文章以什么作为线索？写了什么事？（落实阅读准备中提及的问题）3）你最喜欢的是哪次背影？为什么？4）阅读课文的前三段，分析这段文字的作用。4.小结，布置作业：进一步熟读课文第二课时导入：（结合上节课内容）师生互动：1.赏析“望父买橘”时的背影1）大屏幕出示视频资料：电视散文配乐朗读，学生欣赏2）这段文字为什么写的如此感人？（品动词的利用、饱含真情的叙述）3）以“读过此段，我（）”这一格式说话2.品味父亲的话语，理解话中所包含的意思（小组合作）3.文中写了我的四次流泪，原因各是什么4.年少的我是否真正理解父亲为我所做的一切？（理解“聪明”一词的真正含义）5.探究：1）按照你的理解，文章还可拟定什么题目？说说看。2）问什么作者要用“背影”为题？这好在哪里？3）你怎么看待文中所描述的父爱？（教师注意个别质疑？）4）《背影》何以成为经典？6.拓展迁移在你的人生经历中，你的父母也肯定给了你很多的关爱，哪件事最令你感动？与大家交流一下。7.小结：四次话语、四次背影、四次流泪“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”，相信读过此文，父亲那深青布棉袍、黑布马褂的背影已经深深的印在我们每个人的脑海中。是啊，父爱可以轻柔的似涓涓细流，可以厚重的如巍巍高山，这都需要我们用心去体会。无论何时何地，我们都不要否定父爱。让我们对父亲真诚的说上一句：我们懂你多媒体播放满文军的《懂你》（落实情感教育）8.布置作业（大屏幕出示：）青春年少，懵懂无知，我们也曾对挚爱我们的父母任性过，也有误解他们的时候。以“（），我想对你说”为题，写一篇短文来表达你的情感板书设计：背影朱自清思念父亲点出背影望父买橘刻画背影父子情深父子分手惜别背影别后怀念再现背影《背影》说课稿篇二一.说教材1.新大纲对初中语文阅读教学的要求新大纲对现代文阅读教学的要求可以概括为以下几点：一.训练学生阅读一般的现代文，能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和思路，了解基本的写法，有一定的语言感受能力。二.使学生能用普通话正确、流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段。三.初步学习各种阅读方法。四.养成不错的阅读习惯。在“能力训练”的“阅读训练”项中特别强调了“整体感知课文的大致内容”“从课文中找出感受最深的句子或段落”“欣赏课文中优美精辟的语句”“用普通话正确地流利地有感情地朗读课文”“用圈点批注的方法精读课文”等等。2.教材的地位和作用：《背影》是朱自清早期的的散文代表作，作品采用记实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。在新版教材课本中有特殊的地位和作用：1）能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。第二单元都是以爱为中心话题的，《甜甜的泥土》《人琴俱亡》《我的母亲》《父母的心》等，都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第一课，更有利于后面几篇课文的学习，培养他们对真善美的学习和鉴别能力，陶冶他们的情操。2）本文描写人物特征细致，中心与段落的关系很典型，学习本文有利于培养学生整体应用语文的能力。3）本文语言朴实，饱含情感，而且贴近生活。3.教学目标的确定：根据本教材的地位、作用，结合实际，我将素质教育目标定为：知识目标：学习本文抓住人物形象在特定环境下进行细致描写的特点；能力目标：通过关键语句表达特殊的感情；德育目标：领会本文表现的父子间感情，继承中华民族传统美德；情感熏陶：感受父子间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂4.教学重点：1）重点文段的阅读，学习文中的细致描写，体会其中深沉的父子情。2）理解其中关键句的含义，体会朴实语言中饱含的深情。5.教学难点：中心与段落的关系，尤其二三段对于表达中心的作用。6.课时安排：第一课时：听读、朗读训练、语汇积累、整体阅读、文章大致内容的理解、把握；第二课时：重点文段的阅读、关键语句的品味、中心与段落的关系、德育教育。二.说教法学生情况分析：我们的学生中农村学生流动人口家庭的学生占绝大多数，语文基础比较差、尤其体现于学法方面、语言表达能力和理解能力方面。根据我们学生情况、本课文的特点，按照初中生的认知规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：1.以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学；2.营造“未成曲调先有情”的意境，为学习文章打下情感基础；3.同时采用朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。为增大课堂教学的容量，提升效率，采用幻灯、投影、播放录音等媒体。三.学法指导教与学是相长的，为了老师更好地教，学生更好地学，根据我校学生的情况、素质教育的要求，在学法方面我采用“我校的“汇丰模式”，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程。在这过程中对学生进行以下指导：引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中关键性语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的父子情；指导学生注意体会文中语言特点，加以积累、利用，加强语文基础；指导学生注意文中抓住人物特征的细节描写，把这种写法利用到具体写作中去，提升语文水平。四.说教学过程（第二课时）（一）激趣明标先出示罗中立《父亲》的图片，配以刘和刚《父亲》的歌曲背景，营造气氛。再导语：父爱同母爱一样的无私，他不求回报；父爱是一种默默无闻，寓于无形中的一种感情，只有用心的人才能体会。今天，我们跟随朱自清先生再一次走进父爱的世界，去体会那份让无数人感动过的感动吧！（板书课题）（二）先学后教1）选择自身喜欢的方式读课文，思考：这篇文章记叙的主要事件是什么？这篇文章以什么为线索？主要写谁？反映的主题是什么？从整体上感知一下课文，为进一步探究课文，赏析课文搭建平台。2）采用默读的形式，使用圈点批注的方法先独立思考：背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来，并加以概括。你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子。勾画出父亲买橘过程中的动作，体会其艰难。请找出父亲送儿子上车前后说的四句话，并体会它所含的意思。在父爱的感召下，我流了几次泪？分析我动情的原因。再师生共同品析文章，体悟父爱，感受父子神情。（三）拓展迁移我的设计是：“青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过，也有误解过他们的爱心，读完本文后，请以‘______，我想对您说___________”为开头说一段话，表达你对父母的理解。”目的是趁热打铁，联系生活，体悟父母之爱，表达对父母的理解，完成情感目标。（四）总结方法通过精心赏析课文，我们体会到了一位老父亲对儿子无微不至的爱，从哪些方面体会到的？1）父亲的背影2）父亲的动作3）父亲的语言4）儿子的眼泪（五）作业在你的人生经历中，你的父母肯定给予了你许很多多的关爱。也许是一声轻轻的叮咛，也许是一次倾心的谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是······想一想，其中的哪件事最令你感动，说一说、写一些出来与大家交流。（六）结束语：（播放歌曲《懂你》）一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶······但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩……《背影》说课稿篇三一.新大纲对初中语文阅读教学的要求新大纲对现代文阅读教学的要求可以概括为以下几点：一.训练学生阅读一般的现代文，能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和思路，了解基本的写法，有一定的语言感受能力。二.使学生能用普通话正确、流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段。三.初步学习各种阅读方法。四.养成不错的阅读习惯。在“能力训练”的“阅读训练”项中特别强调了“整体感知课文的大致内容”“从课文中找出感受最深的句子或段落”“欣赏课文中优美精辟的语句”“用普通话正确地流利地有感情地朗读课文”“用圈点批注的方法精读课文”等等。二.课文特点及在教材中的地位《背影》是朱自清早期散文的代表作，作品采用记实的手法，通过一个特定的角度棗背影去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情。写得真挚而动人。此文在新教材中编入第一册第一单元的第三篇课文，从编者意图来看，显然出于以下几种考虑：三.圈点批注与整体阅读训练A、表现父亲疼爱儿子B、表现父亲的生活艰难和老境颓唐C、表现儿子体谅父亲D、表现父亲怜爱儿子，儿子体谅父亲，父子之间的美好亲情（尝试练习的设计的目的是检测整体阅读的效果，同时解决一些次要的目标。提问5的设计可视作是对此课的总结）四.作业布置1.将预习提示中的词语的注音和解释抄写在作业本上。（语料的积累，习惯的培养，这类练习表面上看较为机械，但对低年级学生是有效的，因此是必要的）2.完成课后练习七（不借助其它参考书，做错没关系，做在书本上）3.熟读课文第二课时第二课时的教学要点是重点段落研读、关键语句意义的品读、理清本文的层次与结构体会中心与段落之间的关系、比较阅读训练。如果说第一课时侧重于基础能力和基本习惯，是整体感知课文，那第二课时主要是突破重点难点、完成主要目标并进行迁移训练。第一课时的铺垫，第二课时是发展。主要教学环节如下：一.重点研读第五段（朗读、讨论）1.上节课我们知道作者一共写了四个背影，那作者写得最详细的是那一个？朗读这一段，注意其中的一些词语，等一下要求大家写出来。引导学生研究删后补出的词语的含义和作用，教师进行适当的点拔A、两个“黑”字B、三个“布”字C、“蹒跚”“肥胖”D、“两手”“两脚”E、不要“向左”两字行不行，为什么？2.为什么“将橘子一股脑儿放到我的皮大衣上”而不是“轻轻的”或是“小心地”？请一位同学表演一下？3.父亲为什么“扑扑身上的泥士，感到很轻松似的”，“似的”二字去掉可不可以？4.作者为什么看到这个背景“眼泪”很快地流下来了？又为什么赶紧拭干了泪？5.这一次流泪与第一次流泪有什么不同。与第三次、第四次呢？三.关键语句的品味1.前面我们通过第五段的阅读，体会了父亲对儿子的一片疼爱之情，那，文中还有那些句子表现了这种感情？引导学生分析以下句子，并进行点拔A、第二段父亲说“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路”B、第三段棗他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥贴，颇踌躇了一会，终于决定还是送我去。C、他嘱我路上要小心·····2.作者是否一开始就体会了父亲的这种朴实的疼爱之情呢？3.的开头和结尾有那些语句是互相呼应的？练习：完成课后练习五四.总结讨论1.的标题改为“我的父亲”“浦口别父”好不好，为什么？2.讨论上节课课后练习2.教师板书总结3.讨论中心与段落的关系A、2.3两段去掉可不可以，为什么？B、第四段为什么不详写作者在南京与朋友的游逛？五.比较阅读训练：见附四六.小结七.作业布置1.你也一定被你的父母深深的感动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是······请你叙述一次让你让你最为感动的事。2.背诵文中描写父亲背影的一节文字。（着眼于迁移与巩固）附一：课堂练习一（幻灯出示）选择正确的读音差使交卸奔丧迂腐琐屑栅栏举箸附二：课堂练习二根据教师所说的意思默写出该词语1）不幸的事接二连三地发生2）奔赴亲人的丧事3）乱七八糟的样子4）把自身的财产、衣服出卖和典当出去5）凄惨暗淡，不景气6）有了空闲的时间，指失业在家7）因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子8）精神不振作9）细小而繁多的事《背影》说课稿篇四今天我说课的课题是朱自清的《背影》。这次说课我主要从教材、教法、学法、教学过程四个方面加以阐述。首先谈谈教材《背影》这篇课文是人教版八年级上册第二单元第二课的一篇讲读课文。该单元的训练重点是以“爱”为中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。而《背影》正是一篇能体现这些训练重点的极好例子。《背影》一文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。本文从不同的角度去赞美爱，能使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。结合本单元的训练特点和学生的年龄特点，我把教学目标定为三个方面：首先，知识和能力目标：了解作者朱自清及其作品。理解并积累生字、词。其次，过程和方法目标：整体感知课文，体会关键语句的含意和表达作用、品读文章朴实的语言风格。最后，情感态度和价值观目标：领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。美国教育学家杜威说过：“教育不是一种告知与被告知的'事情，而是一个学生主动性建设的过程。”新课标也明确指出：“要贯彻启发原则，利用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。”据此，我主要采用了以下教法：以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学。为解决本文重点，采用“自主、合作、探究”的教学方法，针对教师对关键语句的提问，学生自主合作，共同研究作答。为提升课堂教学效率，采用多媒体教学。初二的学生，已有一定的阅读能力，在阅读过程中，我放手让学生去充分感知语言教材，主要利用了以下学法：圈点、勾画、批注的方法。动口、动手、动脑，培养学生自身获取知识的能力。指导学生根据间接经验学习感受生活。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说给：“请您毫不犹豫地在每一堂课上挤出时间，让学生掌握新教材吧，那样将得到百倍的补偿。”为了让教法和学法充分利用，实现教学目标，教学程序我从以下五个方面着手：（一）激情导入，诱发兴趣常说：“不错的开端是成功的一半”，为了激发学生学习的兴趣，我出示背影的图片，看与思相结合，“同学们，咱们的父亲在自身生活中扮演的是一个怎样的角色？”从而进入了学生自由谈，进入了课文，接着顺势而导，“今天，我们要来认识名人朱自清的父亲，看他在儿子眼中有着怎样的形象”这样顺利的进入了新课的学习。（二）指导方法，轻松预习在上新课之前，我要求学生自身利用网络，搜集作者的生平资料和写作背景，借助工具书扫除文字障碍，参看注释，通读全文，初步了解文章的主要内容。这样不但锻炼了学生正确利用信息技术的能力，也帮助他们养成主动学习语文的不错习惯。（三）讨论交流，重在激励首先，检查学生对生字词的掌握情况，虽然到了初中，但对生字词的了解仍然是最基础的。接着，再检查对课文内容的整体把握情况，之后，在要求学生利用三分钟的时间，分小组讨论交流预习的情况，这时教师参与其中，但不是直接告诉答案，而是重在激励唤醒。讨论结束后，把不能解决的问题提交全班讨论，分步处理。对于不涉及文章重点的问题引导学生当堂不为解答，对于能引领全文中心的问题，不急于强解，留到下一集中阅读环节重点突破。（四）直奔重点，集中理解这一环节我设计为两步进行，第一步播放课文录音，让学生很好的把握文章的感情基调，为自身的朗读打好基础。听完录音后，给予学生充分的时间自由朗读。第二步，通过一系列问题的明确提出，让学生进行分组讨论，引导学生对文章重点进行分析理解。我将全班学生按照组别分为四大组，每组自由选择一个问题进行深入的研讨，讨论结束后，在由教师的带领下进行全班的相互交流和总结。这四个问题分别是：问题一：体味文中父亲送“我”上车前后的几句话，它们表达了父亲怎么的思想感情？问题二.通过车站送别表现了父子间什么样的感情？问题三.文中几次提到了背影，又分别是在怎样的情况下提到的？问题四.父爱如山，父爱似海。作为爱的承受者朱自清，面对如此博大精深的父爱他会想些什么呢？请揣摩一下作者的内心世界，站在作者的角度，将“我看到了一个_______的背影”补充完整，并说明理由。新课标指出：“阅读是学生个性化地行为，不应以教师的分析代替学生的实践”因此，一方面我让学生自身读课文，鼓励学生自主选择教学内容，真正体现了学习的自主性，而师生共同探讨重点句段，有利于解决重难点，也体现了互动性。（五）品析内化，拓展延伸既然是内化，就要对文章加以吸收，既然是延伸，就要拓展到我们的课堂之外，我设计了如下两个方面：1.完成课后研讨与练习的第一题，帮助学生加强对全文的理解。2.小练笔。父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。让我们为他们做点事，在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩用心观察他们的反应，用笔记下你们的感受，并整理成一篇日记。这样使学生的学习不但仅在课堂上，还要在家中，使学生体会父母的不易，珍惜父母的爱，学会感恩，也完成我们教学上的情感态度和价值观目标。《背影》说课稿篇五一.说教材1.《背影》选自语文出版社八年级下册第一单元第一篇课文，这是一篇叙事性散文，作者朱自清，是中国现代文学史上著名的散文大家。这一单元都是回忆性叙事散文，本文以父亲的背影为线索，让我们感受到一种异常真挚与至诚的亲子之爱。2.根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下：①知识与能力目标：整体感知课文，扫清文字障碍。学会在阅读中抓住关键语句，体会并赏析其在语言环境中的特殊意义和作用；领会文章情感。②过程与方法目标：整体感知，深入探究，自主合作探究。③情感、态度与价值观目标：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情，并沟通个体体验，体会天下至情——亲情。3.教学重难点：1）教学重点：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。2）教学难点：把握文中对父亲背影的细节描写，体味父子之间浓厚的深情。4.课时安排：两课时。二.说教法根据新课标的要求，以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线的教学模式，为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。具体做法如下：1.情景设置法——激发感情，引起兴趣。2.提问法——逐步引导，逐渐深入。3.点拨法——展开联想，拓展思路。三.说学法在学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法有：1.探究法：在整体感知课文后，要进一步深入探究学习。2.合作交流法：以小组为单位讨论，培养学生的合作学习能力。四.说教学程序1.导入本课时新授内容2.讨论交流第一步是教师引导学生共同完成两个问题：1）文中四次写到背影，都出现在哪里？作者是怎样描写的？2）哪一次给你的印象最深刻？为什么这一次的印象深呢？学生通过简单的思考讨论，不难解决这个问题，这样安排的目的是让学生明确领会本文的构思角度“背影”，从而直接进入到本课的分析难点而不至于偏离。第二步学生自疑讨论。在这一过程里，学生成为真正的学习主人，引导学生反复诵读课文相关语段，写出自身设计的问题，并自由发言，师生共同筛选最符合教材要求、富有创新的问题来进行探讨。如：1）父亲爬月台的动词中，为什么用攀而不用抓？2）作者为什么不写父亲的正面，例如皱纹、白发等等，而只写了背影呢？3）文中写一见父亲的背影就流泪，是什么原因呢？4）最后作者又写到背影，有什么作用呢？这样安排的目的∶1）学生通过质疑、解疑，激发了学习兴趣，同时培养了不错的阅读习惯。2）让学生认识到独立思考和集体合作的结合的重要性。3）通过筛选总结问题串，分散重难点，突出关键。3.深入语言、体会真情从本文的语言特色看，本文语言朴实。通篇写父亲多么关心爱护儿子，儿子又是多么感激思念父亲，但像“关心”“爱护”“感激”这一类的抽象现成的字眼，文章中却一个也没有用，更没有什么华丽的词藻。尤其是父亲的那几句话。因此我会这样引导：“本文的语言十分朴实，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富，请问父亲一共说了几句话？找出来读读品品。”都读过后再来品，让学生感受与单独的一句的不同感觉，放到一起品味，也许容易品出味道来。学生指出句子后，师生共同体味父亲言语里所蕴涵的深厚感情，在学生自主探究、讨论的基础上适当引导、点拨。如“你就在此地，不要走动。”一句叮咛，把二十岁的儿子当孩子！这就是中国的父母！不管孩子多大了，他永远是孩子！“我走了，到那边来信！”“进去吧，里面没人！”担心儿子是否顺利到达北京、担心行李的安全，真是儿行千里父担忧啊！这朴实的语言都充满了对儿子的体贴之情。这一环节仍把重点放到了对课文语言的品味上，突出了语文课“语味”的特点，继续指导朗读。4.课堂小结为改变课堂小结成为知识机械重复这种现象，教师先让学生回忆重点内容，由学生总结，教师给予肯定和评价。5.布置作业让学生联系自身生活实际，结合本文的写作特点，写出一篇表现与父母亲情的短文交流。五.板书设计略。《背影》说课稿篇六说教材1.教材简析：《背影》选自我国著名的散文家、诗人、学者、民主战士朱自请的一篇著名的记实散文。一直作为语文教材的传统课文，感染了一代又一代，因为它写出了一种异常真诚与至诚的父子之爱，反映了我国一种优秀的传统文化。正如季羡林先生所说：我觉得，读朱自请先生的《背影》，就应该把眼光方远，远到齐家、治国、平天下，然后才能真正体会这篇名文所蕴涵的真精神。阅读这篇散文，我们可以感受到父子亲情——父亲对儿子疼爱和儿子对父爱的感念。这是人间至情。这也是家庭美德，是我们中华民族传统美德的重要组成部分。2.教学目标：根据语文课程标准的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：知识目标：走近作者，认识生字、生词。抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法；散文的特点及散文的选材。能力目标：学习在平实的叙述、抒情中蕴藏着的极为精巧的构思；关键语句含义的理解情感目标：，认真体会文中所表现的父子之间的深厚的感情，理解语文与家庭生活的关系。3.教学重点：全日制义务教育语文课程标准要求初中学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读，这篇文章很适合朗读，要让学生多读。读出文中的感情，使学生自身能受到感动。因此我把该文教学重点定为：有感情地朗读课文，在朗读中感受父亲对儿子的深情，激发孩子理解父母、热爱父母的思想感情。教学难点：语文课程标准还要求学生在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容把握文章结构。初二学生，他们的阅读范围还不是很广，掌握的阅读技巧不是很多。抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法；如何理解文中父亲那个不怎么优美的背影？学生还无能为力。因此，我把此当作本文的教学难点。说教法根据该课的教学目标、教学难点和学生的年龄特征，我采用以下的方法及教具进行教学：4.正确、流利、有感情地朗读并进行朗读评价的教学方法。5.激发学生“自主、合作、探究”的教学方法。6.将自身的亲身经历和体验想结合，激发创新思维的学习方法。7.教学用具：多媒体。选择以上教法的依据：语文新课程标准要求初中学生必须达到一定的阅读能力。因此，教师在选择教法上必须根据学生自身的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导“自主、合作、探究”的学习方式。培养学生主动探究，团结合作，敢于创新。据此，我在教学该课时主要采用朗读的方法，教师不必过多的讲解，作者的感情让学生在读中慢慢感受出来，以达到教学目的，而不是一上来就分析文章，以至把整篇文章分得支离破碎，使学生失去了阅读兴趣。只有在朗读中学生才会自主地去发现问题，“合作、探究”地去解决问题。说学法语文新课程标准指出：“爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生和主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”“教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”据此，教学该课我确定了以下学法指导及能力培养：8.自主收集资料，增多课外阅读量的方法，让学生养成预习的习惯。9.自主、合作、探究的学习方法，培养学生自主获取知识的能力。10.走出课堂、走出学校；走进家庭，走向社会而获取知识的学习方法，培养学生的社会实践能力。说教学程序第一课时（一）导入新课，激发情趣：导入新课的开场白是十分重要的，好的导语，能营造适宜的课堂氛围，集中学生的注意力，使其对学习内容产生浓厚的兴趣。我设计的导语是：同学们，人们常说，“世上只有妈妈好，有妈的孩子象个宝，没妈的孩子象棵草。”可是在我们生活中，有一个人也时时刻刻在关心、爱护、影响着我们，那就是父亲。在生活中你的父亲是怎样的一个人呢？在成长的历程中他对你有什么影响？你怎样评价你的父亲呢？1.由导语引出的三个问题，让学生分组讨论交流。2.自由发言，鼓励学生多发言。3.教师小结，引出新课。此设计能让学生思维活跃起来，充分调动学生的积极性，培养他们的口头表达能力，也能让学生与课文中的主人公达成感情上的共鸣，从而帮助同学们理解课文内容。（二）检查预习情况，明确学习目标：1.生字、生词的练习。（利用多媒体显示出来）2.让学生介绍收集到的朱自清的有关资料3.检查朗读情况，并让学生作出评价。此设计是为了让学生养成自主学习的能力，培养他们自身收集资料，查阅工具书的兴趣，培养他们的阅读兴趣。从而完成教学目标。是学法1的实施。（三）启发诱导，合作探究1.配乐朗读此文（利用多媒体），让学生注意朗读的要求和技巧。2.整体把握文章，让学生谈听后的感受。3.把握文章脉络，理清作者的写作思路。4.文中出现了几次“背影“？着重写的是什么时候，什么地方看见的背影？5.本文通过车站送别表现了父子间的什么的感情？6.体味文中父亲的几句话。以上设计的问题由学生自由讨论，自由发言。此设计是为了让学生在整体感知课文的基础上，进一不理解作者的感情，培养学生“自主、合作、探究“的学习方法和阅读兴趣。完成教学目标2。（四）教师小结，布置作业：熟读全文，进一不感知课文内容。第二课时（一）导入新课（我设计了如下导语）同学门，上节课我们理清了作者的写作思路，也感受到了一位普通的父亲对儿子的一片深亲，今天我们继续探讨这篇课文。（二）明确目标1.抓住“背影”这一感情的聚焦点展示人物心灵的写法。2.领会朴实的语言风格。3.继续感受父子情深。（三）自主合作，探究质疑（用多媒体显示下列问题）1.文中四次“背影”的描写哪一次给你留下的映象最深？为什么？2.体会父亲亲爬月台时的几个动词。3.文章为什么不写父亲的正面，而写父亲的背影呢？4.作者看到父亲的背影，竟然感动得流泪，你相信吗？5.你认为文章是通过选取什么角度来表现“父爱”这一主题的？此设计意在拓宽学生的思路，在师生质疑的过程中，进一步理解课文内容，是突破重点、难点的重要一环，是对学法2的指导，从完成教学目标2。（四）学生朗读课文，分组讨论，就文中不解之处质疑。（教师点拨）此设计是让学生养成自主提问，合作解决问题的习惯，是学法2的进一步指导，从而提升学生的阅读能力和探究问题的能力。（五）布置作业：让学生回家后多了解爸妈，体会他们子女的关爱。（六）总结全文，渗透思想教育，完成教学目标。《背影》说课稿篇七一.教材分析：１、教材的地位及课文的特点本单元编选了《阿长与＜山海经＞》、《背影》、《台阶》、《老王》、《信客》等五篇表现普通人生活中形形色色“爱”的文章。这些文章写的都是普通人，尤其是对弱者的关爱。本文《背影》描写的是一个穷困潦倒的父亲去车站送自身去读书的儿子，抓住背影命题立意，抒发了父子情深，表达了亲子之爱这个永恒的主题，流露出作者深切的怀念之情。２、学习目标和重点、难点的确立初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要重视知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：知识目标：学习本文平实但动人的动作描写能力目标：培养学生抓住最动情的瞬间进行写作的能力情感、态度、价值观目标：体察深厚而动人的父子之情，激发学生对父母的爱心重点放到赏析文章朴实却含蕴至爱深情的语言，体会重点动词的作用。难点放到体会文章真切细腻的描写所蕴涵的强烈情感上。３、学情分析本文的父子之情学生比较容易理解，也容易接受。但初二的学生对于通过典型细节的精雕细刻表现文章主题的写法还不甚掌握，教师应引导学生细心品味，认真借鉴，学习寓情于动的写作手法。二.说教法依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学：１、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我指导学生反复读、读反复，让学生在父亲笨拙的动作描写中感悟父亲那颗拳拳的心。２、情景设置法：在本节课上，充分利用课件展示创设情景，使学生很自然地融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。３、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。三.学法指导一个差的老师只会奉献，而好的老师则交给学生发现真理。教给学生学法正是实现叶圣陶老先生明确提出的“凡为教者必期于达到不教“的目标。本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，重视知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下：1.勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书2.朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情3.讨论法：引导学生积极参与，合作探究四.教学流程（一）激情导入：我的导语是这样设计的：（播放〈父亲〉）同学们，请大家读一篇虽没有惊心动魄却感人的文章〈父亲的信〉，在文章的结尾，我空了一处，“到部队后”，“我”会怎么做？请发挥想象，用一两句叙述语言补写在上面的横线上。并写出你最受感动的一处，并简要说明理由（由于是课外的，学生的情绪非常高涨，真可谓一石激起千层浪。好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文的教学思路，有异曲同工之妙，再配以感人肺腑的〈父亲〉，自然能吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣和欲望。）（二）整体感知１、配乐朗诵，要求学生勾画出父亲爬月台的动词，２、让学生再次朗读第六段，看谁能当堂背诵有关父亲爬月台的动作，成为今天的英雄。（学生通过两次不同要求的读，特别是在背诵的过程中要抓住重点，通过这样的训练，使学生对动词在文章中的作用有了深一步的了解）（三）协作质疑默读课文，让学生自身明确提出疑难问题，小组讨论解决，全班交流。（新课程标准特别重视培养学生的怀疑精神，鼓励学生对书本质疑，正所谓学起于思，思源于疑，通过此环节旨在培养学生的怀疑精神，激发学生勇于探索，大胆创新的科学精神。）（四）品味赏析教师引导学生品析词句的表现力教师有感情地朗读课文片段，指导学生抓住一些关键的动词进行解读文本，同时课件演示父亲爬月台的动作，形象地感受这一震撼人心的画面。动作描写，给人一个过程的动态，细腻而简练。（此环节陶冶了学生的情操，从而在写作上对学生是一个有力的冲击，多媒体的利用，使人物更形象，更直观）（五）拓展迁移引导学生回忆爷爷奶奶、爸爸妈妈对自身的关爱，捕捉最动情的一幕，选好角度，自拟题目，写一篇作文（有人说，语文学习的外延大部分要迁移到写作。本环节把课本知识和能力培养结合起来，锻炼了学生的写作能力。）（六）师生小结首先学生自发的总结本节课的收获，教师予以肯定，并给课堂评选的明星发小红星以示奖励。（此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。）（七）作业布置针对本节课的教学内容，我设计了一份作业：用动作描写写一个你最了解的人的一个习惯性动作，注意抓住一瞬间。五.时间安排1.激情导入三分钟2.整体感知10分钟3.协作质疑10分钟4.品味赏析10分钟5.拓展迁移8分钟6.师生小结3分钟7.作业布置1分钟我的说课到此结束，如有不当敬请批评指正，谢谢大家！《背影》说课稿篇八今天我说课的课题是朱自清的《背影》。下面我主要从教材、学情、教学目标、教法、学法、重难点、教学过程、板书、教学反思九个方面进行阐述。一.说教材1.在教材中的地位《背影》是人教版八年级上册第二单元第二课。从单元课文的内容来说，都是写普通人的，让学生对人世间亿万普通人民有更深刻的认识。主题是吁唤“让世界充满爱”，可以让学生感受课文所表现的形形色色的“爱”，感受课文中一些人物的善良。通过这个单元，可以使学生在情感、态度和价值观方面，受到熏陶和启示。从全套书的编排思路看，八年级上册第二单元，处于第二阶段，主要由记叙类作品组成，着重培养阅读记叙类作品的能力。从课文中学习描写、叙述等表达方式，了解叙述、描写的功能和特点，应是教学的重点。2.教材分析《背影》是朱自清早期散文的代表作，是初中语文教材中的传统课文，作品采用记实的手法，通过特定角度的背影表现父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念之情。文章的语言极为朴实，饱含情感，而且贴近生活，写父亲不美的外表、动作和不漂亮的语言，但能让人感受到洋溢在字里行间的人间至情，有着打动人心的感人力量。依据本文在教材中的地位和课文特点，在教学中应指导学生认真朗读，整体感知作品内容，获得心灵上的沟通和共鸣，陶冶情操。同时，在诵读中理清文章的线索和行文脉络，理解作者的思想感情。。二.说学情现在的学生从小娇生惯养，缺少感恩思想，尤其初中学生对父爱母爱大多认为理所应当，没有多少学生能从内心深深的感受父母之爱，写起有关父爱母爱的文章更是缺乏鲜活的材料，大多材料雷同，或缺少真挚感情。《背影》这篇课文正是一个最好的例子，通过阅读训练，感受浓浓的亲情，引导学生以一颗感恩之心，以一双善于发现的慧眼观察生活，发现生活中的感人之处，为写作中如何写人记事进行必要的指导。初二学生已经具备基本的记叙文知识，加之本文语言朴素，可以侧重引导学生利用已有的知识品读，采取自主、合作、探究的学习方式。三.说教学目标根据《全日制义务教育语文课程标准》结合教材地位及具体学情，我将本课的教学目标确定为以下：知识与能力：1.了解作者作品，在理解积累生字词。2.训练用普通话正确朗读的能力、学习圈点批注的读书方法。过程与方法：1.有感情地朗读课文，感知文章内容，品味刻画背影的方法。2.通过合作探究，理解关键语句的含义和朴实而饱含深情的语言的表达作用。情感态度与价值观感受父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德，学会感恩。四.说教学重点与难点本节课将培养学生不错的阅读习惯，整体感知文章内容，引导学生学会抒真情，善于观察作为教学的重点，将在诵读感悟的基础上，理解关键语句的含义和朴实而饱含深情的语言的表达作用作为教学难点。五.说教法为了充分发挥学生的主体作用，培养学生自主阅读、个性化阅读的能力，在教学中采取小组合作、互动探究、个性展示的方法，以感悟文章思想感情为切入点，以品味语言为突破口，将诵读、适时点拨的方法融入其中。六.说学法根据自主、合作、探究的教学理念，结合我县推广的五步三查教学法，课堂教学中拟定以下学习方法：1.诵读法2.圈点、勾画、批注法3.自主探究法4.小组展示法七.说教学过程本课安排2课时，第一课时侧重扫清字词障碍，在有感情的诵读中整体感知文章内容，感悟浓浓的父子之情。第二课时重在品味刻画背影的方法。通过合作探究，理解关键语句的含义和朴实而饱含深情的语言的表达作用。第一课时（一）创设情境，营造氛围多媒体播放有关父爱的四张图片并伴以刘和刚的歌曲《父亲》。师：人们大都歌颂母爱，看着这感人的图片，听着优美的歌曲————不知不觉您鬓角露了白发，不声不响您眼角上添了皱纹，我的老父亲，我最疼爱的人，我们每个人都被着浓浓的父爱之情所浸染。今天我们学习朱自清先生的优美散文《背影》，再次感受父爱的伟大。（二）检查作者介绍、字词、诵读并通过初读感悟文章内容。（三）合作探究1.本文的线索是什么？2.我与父亲是在一种怎样的背景下见面的？3.文中一共写了几个背影？4.文中一共写了作者几次流泪，找出这些语句。5.儿子对父亲的感情是如何变化的？6.这篇文章表现什么主题？（四）课堂检测（五）布置作业第二课时（一）温故知新，复习导入（二）探究及展示1.赏背影——精读第五段，过铁道买橘子的过程，作者怎样描写父亲的背影的？为什么这样详细？2.品语言——体会父亲送儿子上车时说的四句话所表达的感情，体会语言简洁朴素的特点。3.悟亲情——文章表现了父亲对儿子怎样的感情？结合具体内容分析。（引导学生通过分析人物语言、动作体会思想感情）4.道真情——第五段作者一再说自身“太聪明”、“聪明过分”，为什么？你在自身长辈面前有无自作聪明的情况，说出来与同学交流。5.谈收获——你觉得文章在写法上有什么借鉴之处？（引导学生懂得：1.情到深处自然浓，写作要倾注真情，2.善于观察，抓住生活中的感人之处）（三）总结父母对我们的爱无处不在，也许只是一个眼神，也许只是一句唠叨，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶，年幼无知的我们却浑然不觉，认为理所应当，甚或有过误解，只有人到中年，向作者一样才会有负疚之情。学习本文后，我们应对父母多一点理解，学会感恩。（四）作业倾注真情，写一件最令感动的事。八.说板书设计第一课时背影线索难忘背影（点题）——刻画背影（详写）———惜别背影——再现背影（呼应）父子情深第二课时背影四句话（关心、体贴）父子四次流泪（感激、怀念）语言朴实真情流露九、说教学反思这节课的教学中对文章内容的感知情感的体验，达到预期效果，引导学生学会感恩，引起了共鸣，起到了情感熏陶的作用。对语言的品味，学生能感受其中的感情，体会到妙处，但总有可意会不可言传的感觉，表述不能切中肯綮，今后应加强语言实践训练。对于抒真情、抓泪点的精妙选材方法，学生也深感其妙，但能否将所悟转化为所作，以阅读促写作，提升选材能力是阅读教学的一个长效目标，有待今后作文检验。我相信，有悟必有得，在模仿中创新，在写作做提升，课堂阅读教学终将焕发出巨大的生命力。《背影》说课稿篇九一.首先，我来说教材《背影》是苏教版语文八年级上册第三单元的一篇叙事性纪事散文，本文记叙了作者朱自清几年前在浦口车站与父亲分别时的情景，刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了真挚深沉的父子之情。根据新课标的要求，结合本课的特点以及学生的实际情况，我确定了本课的三维目标：1.知识与能力目标：了解作者朱自清及其作品，掌握本文出现的生字词2.过程与方法目标：把握本文的整体思路，学习作者抓住“背影”这一感情的聚焦点展示人物心灵的写法3.情感态度与价值观目标：体会文章中表现的父子深情，加强与父母的沟通和交流，继承中华民族的传统美德为了更好的落实本课的三维目标本课的教学重点我定为：领会朴实而饱含深情的语言，学习作者抓住“背影”这一感情的聚焦点展示人物心灵的写法。教学难点为：把握本文有关背影的四次描写，找出它们所在的位置并分析其作用二.下面，我来说学情新课标明确指出，教学应遵循学生的身心发展规律。为此，我对八年级学生作了如下分析：这一阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察力、记忆力想象力迅速发展。但同时这一阶段的学生注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬和鼓励。因此，在教学中我将利用各种形式引发学生的学习兴趣，另一方面还要创造条件和机会，调动学生已有的知识积累，激活学生的情感体验，充分发扬学生学习的主动性。三.说教法学法美国教育家杜威曾经说过：教育，不是一种告知与被告知的事情，而是一个学生主动性建设的过程。为此，我主要采用了以下教法：朗读探究法、问题引导法、抓住重点词句品读感悟法、指导归纳法进行教学，使学生在老师的指导下围绕中心发表意见，相互交流、相互启发。另一方面我还将采用多媒体的教学手段来辅助本节课的教学。八年级的学生，已经有了一定的阅读能力，在利用的过程中，我放手让学生去充分的感知语言教材，主要利用了以下学法：朗读理解法、小组讨论法、质疑提问法等自主、合作、探究性学法。让学生自身读课文，品位感悟，达到教是为了不教的目的。四.说教学过程为了实现教学目标，突出重点，突破难点，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。我从以下几个方面入手：1.