走月亮说课稿部编版

—走月亮说课稿部编版作为一位杰出的教职工，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的力量。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是由给大家带来的走月亮说课稿部编版7篇，让我们一起来看看！走月亮说课稿部编版篇1教学目标：1、通过朗读，调动全部感官体会月色下的美妙意境。2、在读中感受月光下的漂亮景象，体会月光中获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。教学重点：进入本文所营造的宁谧、淡中蕴浓的气氛。教学难点：在读中感受月光下的漂亮景象，体会月光中获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。教学过程：一、情境导入师：你认真看过晚上陪伴我们的月亮吗？听一段表达月夜静谧的音乐，放朦胧的月景图。师：让我们把耳朵、眼睛、鼻子和心都唤醒，带着它们去月光下散漫步。板书课题：《走月亮》评价课题读法，重新试读。（轻而柔）二、初读课文，整体感知打开课本，咱们到书本上去看看月亮。请大家自由朗读课文，并感受课文哪些地方吸引了你？三、再读课文，研读重点师：要想走月亮，先得让月亮升起来，哪儿写月亮升起来了？谁来读读，连课题读读。师：这不是月亮升起来，月亮什么时分升起来？生：晚上。师：晚上四周环境有什么特点？生：很清静。师谁再来读，接着读。师：还没读过书的请举手。请你读。生读：月儿是那样光明，月光是那样柔软，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路。师：挺好！谁还想读？师：读得有点急。“柔软”的月光是什么样的？谁能读出来？师：下面我需要课堂特别清静。留意听！听我读这三个“照亮”，你能听出什么味道？是从远处照到近处呀，还是从近处照到远处……看听不听得出来。师：远处的景物在月光朦胧中能看清晰吗？（生齐：不能）所以读起来模模糊糊，到了村头的大青树就看得清晰点了，看得最真实的是脚下的路，所以就有不同的读法。谁能读读？生读。（同学读得很好）师：踩着月光的银辉，我和阿妈走月亮。这柔软的月光，团团的月影中肯定有许多地方吸引了你，快快带着你的眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮，并与你的小伙伴沟通并共享。ppt溪边田埂视觉（眼看）听觉（耳听）嗅觉（鼻嗅）感觉（心想）重点汇报商量点1、流着山草和野花的香味，流着月光。溪水在流淌，山草和野花的香味在秋风的吹拂下漂到了溪水上空，伴着溪水飘啊飘，月光洒在溪水里，溪水流淌月光也跟着动。2、卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮。3、阿妈，白天你在溪里洗衣裳，我用树叶作小船，运载很多新奇的花瓣。阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。白天和妈妈在一起，晚上还和妈妈一起去走月亮，很欢乐4、看，沉甸甸地，稻穗低垂着头。5、如今稻谷就要成熟了，稻田像一片月光渡亮的银毯。说话与不说话—我和阿妈走月亮拉着阿妈暖和的手—我和阿妈走月亮师：光明而柔软的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地Ppt：在我仰起脸看阿妈的时分，我突然看见漂亮的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……”月亮带着星星走就像——阿妈和我走月亮多美的夜晚啊，我和阿妈走月亮！这样的夜晚美在哪？板书设计：走月亮视觉听觉景美———情浓嗅觉（调动五官走月亮）四次我和阿妈走月亮感觉走月亮说课稿部编版篇2教学目标：1、连续学习课文，想象画面说一说，体会意境美以及和妈妈之间的亲情。2、总结全文，拓展思维，启发同学热爱父母，孝敬长辈。3、有感情的朗读课文，背诵课文。教学重点：1、想象课文中描绘的景象，体会意境美。2、体会爱的温馨。教具准备：录音机、生字词语卡片教学过程：一、念词语，导入新课（出示生字卡片）照亮满意香味灰色抱着运载暖和2、老师导读：通过上节课的学习，我们明白了在月光照耀下的农村的景象漂亮极了，真是太令人憧憬了。请大家有感情的朗读1-5自然段。3、我和妈妈伴着鸟鸣，鸟飞以及果园那边飘来的果香走月亮，我和妈妈都去了哪些地方呢？请大家连续读课文。（稳固旧学问，导入新课。通过朗读，再次感受月色的漂亮，激发同学探寻新学问，热爱大自然的思想感情）二、连续学习课文，理解课文内容1、同学自由的朗读课文，思索：“我和妈妈都倒过那些地方”2、指名反应，老师指导同学找出相关的段落。（第七自然段）3、大家一起有感情的朗读课文第7自然段。4、老师出示句子，要同学自由读，说说体会。“我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地。走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地？？在我仰起脸看阿妈的时分，我突然看见漂亮的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好象也在天上走着，走着？？问：此时此刻，你感受到了什么？（引导同学说出爱的主题）？？（三）感知语言（四）同学自读1．请同学们用自己喜爱的方式读课文，遇到读不通顺的句子多读几遍，直到读通读顺读正确为止。2．指名朗读自己喜爱的段落。3．评一评。设计意图：熟读课文，让同学在朗读中，发现问题，在提高朗读水平的同时为下文的学习奠定基础。（五）共同沟通1．出示问题：这么美妙的夜晚，这么迷人的画面，使我们仿佛进入了爱的天堂！细细读读课文吧！找出自己喜爱的词语、句子、段落等。2．问：还有不懂的地方吗？同学有可能问：我和阿妈为什么要走月亮呢？（全班沟通，体会出爱的存在、爱的和谐、爱的暖和）3．小结：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观看生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的暖和，那样的幸福、欢乐。设计意图：通过解决重点问题，帮忙同学整体把握文章的主要内容。（六）展现收获1．男女生竞赛朗读课文。2．评一评。设计意图：让同学通过竞赛朗读深化对课文的理解感悟。板书设计：走月亮月儿光明月光柔软走过：溪岸桥果园美妙景象我和阿妈看到山树草花星星闪烁浓浓亲情听到：秋虫唱鸟拍翅膀？？第二课时课时目标：有感情地朗读课文。一、复习回忆1．揭示课题并板书。同学们，这节课我们连续学习《走月亮》这篇课文。（板书课题）2．复习检测。听写词语，同学们，上节课我们初步学习了课文，如今老师要检查一下同学们的学习情况。二、专项训练——有感情地朗读课文（一）明确目标这是一篇非常美丽的散文，你觉得应当用怎样的方式才能把文章读得更美。（二）充足自学1．自读，自我评价。（正确流畅地朗读）2．同桌评价。3．男生读，女生闭眼想象。（有感情地朗读）4．指名有感情地朗读。（三）精要点拨1．指名读第八自然段，同学评价2．同学自由读。3．指导朗读，读时留意读出我的幸福之情。（点拨：朗读时要留意语速、语气、重音、节奏，做到抑扬顿挫，以声传情，声情并茂。）4．同学自由训练。（四）强化训练出示课文片段：阿妈暖和的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息。我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地？？在我仰起脸看阿妈的时分，我突然看见漂亮的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好象也在天上走着，走着？？1．自由朗读。2．展现读。（指名读课文，带着幸福之情去读，留意朗读技巧。）3．师评价指导。设计意图：让同学把握朗读方法进行有感情地朗读课文，体会月光下的美景以及我与阿妈之间浓浓的深情。三、展现检测1．这两节课你有哪些收获？2．这节课，你有什么收获？设计意图：通过谈收获，不仅让同学对自己的收获有了一个扎实的回忆，也让同学有了展现自己的时机，使同学更加自信。板书设计：走月亮读出幸福之情景美情浓走月亮说课稿部编版篇4教学目标：1.连续学习课文，想象画面说一说，体会意境美以及和妈妈之间的亲情。2.总结全文，拓展思维，启发同学热爱父母，孝敬长辈。3.有感情的朗读课文，背诵课文。教学重点：1.想象课文中描绘的景象，体会意境美。2.体会爱的温馨。教具准备：录音机、生字词语卡片教学过程：一、念词语，导入新课（出示生字卡片）照亮满意香味灰色抱着运载暖和2、老师导读：通过上节课的学习，我们明白了在月光照耀下的农村的景象漂亮极了，真是太令人憧憬了。请大家有感情的朗读1-5自然段。3、我和妈妈伴着鸟鸣，鸟飞以及果园那边飘来的果香走月亮，我和妈妈都去了哪些地方呢？请大家连续读课文。（稳固旧学问，导入新课。通过朗读，再次感受月色的漂亮，激发同学探寻新学问，热爱大自然的思想感情）二、连续学习课文，理解课文内容1、同学自由的朗读课文，思索：“我和妈妈都倒过那些地方”2、指名反应，老师指导同学找出相关的段落。（第七自然段）3、大家一起有感情的朗读课文第7自然段。4、老师出示句子，要同学自由读，说说体会。“我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地2、在读文过程中，勾画出自己不明白的地方；3、谈一谈读完课文后的感受；4、“是呀，如此皎洁的月光，如此漂亮的景象给我们带来了诗一般的意境，让我们感受到了爱的怀抱是如此的温馨。”接下来，我要看一看词语宝宝是否找到了主人。三、品读课文，理解内容，感受情感我们已经初步感知了月光下的奇妙，这节课我们连续学习，先赏识一下老师给你们带来的一首歌曲，（赏识《月亮船》，会唱的跟着唱，伴着做一些简洁的动作），歌声是如此的甜蜜，文中的语言描写又怎样呢？听老师读课文，闭上眼睛感悟月光下的美妙意境。（听读课文，想象画面）慢慢地睁开眼睛告知我你此时此刻的感受（自由谈感受）。那就让我们再次走进课文专心来体会它的美吧！自由读文并思索课文哪些地方吸引了你？（自由读课文，然后和小组同学沟通，再在全班沟通）预设：1、月儿是那样的光明，月光是那样的柔软，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路……师：应怎样读这么祥和的山村月夜呢？（指导同学朗读）想一想它还有可能照亮什么地方？（进行发散思维训练）2、细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光……第个小水塘，都抱着一个月亮。师：读的可真好，你能想象当时的画面吗？（说一说）这么迷人的夜晚，悦耳的旋律，谁还想读？3、阿妈暖和的手拉着我……在我仰起脸看阿妈的时分……走着，走着……师：此时此刻你感到了什么？（说一说，突出主题——爱）这诗情画意般的文章，把我们带入了爱的天堂，处处充盈着欢乐，幸福温馨，甜蜜之情。让我们再细细读读课文，找出最喜爱的词语，句子，段落等。解决上节课提出的不懂的问题，如“我和阿妈为什么要走月亮呢？”（全班沟通，依据刚刚对课文的理解，体会出爱的存在，爱的和谐，爱的暖和）总结：学完这篇课后，你最想说什么？（表达自己的情感）四、拓展延长，体会情感课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文，积累在采蜜集上，下一节课我们一起来赏识。走月亮说课稿部编版篇6一、教材分析月亮走我也走同学们从小就是听着月亮的故事、童谣、歌曲长大的，月亮婆婆、嫦娥、玉兔……在他们的脑海中留下了亲切的形象，他们对月亮充满了无尽的退想。本课月亮走我也走教学就是让同学运用所学的形色学问进行大胆自由的表现。小学美术教案一班级下：05课月亮走我也走通过引导同学回忆有关的故事，启发同学大胆想象，月亮走我也走从而激发他们主动主动地投入创作。本课绘画采纳拟人的手法来表现，让同学将自己融入进去，画出人和月亮之间的关系、故事，创作活泼活泼的画面。由于教学内容月亮走我也走的选择符合同学的年龄特征和他们的经验，所以同学的创作热忱很高，作业效果颇佳。二、教学目标提高同学绘画表现力量。激发同学对生活、对大自然的热爱之情三、教学设计本课教学主要采纳以语言传递信息为主的教学方法。通过师生之间和同学之间的谈话营造一个宽松的气氛，以到达沟通情感、想法，启发、开拓思路，引导他们想象，激发表现欲望的目的。老师在课前要查找资料，尽可能多把握一些关于月亮的故事、传奇、歌曲。在教学中虽然对形、色不作更高的要求，但还是要将这些学问自然地融入到极具情意性的学习活动中去，使同学的学问、力量在潜移默化中增长。教学过程布置如下：激情入境——启发构思——赏识感受——自主表现——沟通评述在创设情境这一教学环节中，可采纳录音播放同学熟知的有关月亮的童谣或歌曲为同学营造出一个学习气氛，从而为沟通商量、启发构思作准备。在启发构思时应充足调动同学的记忆、想象，留意到个人与月亮可能存在或是甚至假定的关联，创设活泼的课堂气氛，促使同学主动思维、大胆地沟通、相互启发。赏识感受活动中，借助教材中的同学作品，拓宽同学的思路，并浸透构图、形、色学问教育。同学的表现活动采纳自主方式，让他们尽情宣泄情感，表现出人和月亮之间的美妙关系。本课可采纳自评、互评相结合的方式，沟通创作感受，评价作业效果。评价活动的绽开拟可穿插在活动过程中进行，主动的肯定有助于激发同学的表现热忱。作业要求：发挥想象，大胆表现月亮和人的故事。四、教学建议可依据学情和教学条件，选择恰当的教学方法，要求可恰当放宽。在可能的情况下浸透“月亮”相关的自然学问，以简朴动人的语言提示人与月亮相近相亲的情感内因。走月亮说课稿部编版篇7教学目标：学问与技能：1、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。2、了解课文的主要内容、意境和情感。3、正确认读本课4个生字，会写10个生字。过程与方法：1、在学习过程中，让同学获得胜利的体验。2、绽开小组商量，对课文内容及情感进行分析。情感、看法与价值观：培育同学学习语文的爱好，并让同学体会月光下的动人场景和美妙意境，让孩子更深入的体会到柔软的月光下充满着无限的情意，感受到爱的存在和暖和。教学过程一、谈话引入新课1、师：同学们你们都走过什么呀？2、同学自由发言。3、师：今天我们来学习一篇课文《走月亮》，你想明白他