《班主任班级管理模式探究（论文）2400字》

班主任班级管理模式探究目录TOC\o"1-2"\h\u5400班主任班级管理模式探究 1389摘要 119362关键词：班主任；班级管理；教育；素质 16921一、班主任班级管理中存在的问题 220429（一）班主任对班级管理认识不足 21033（三）班主任管理缺乏民主协商 232109二、提高班主任班级管理的改革对策 326086（一）树立正确的教育管理理念 310683（二）加强与学生平等的沟通 313546三、结论 3摘要在新的时代背景下，特别是新课改教育理念的发展，对班级管理提出了更高的要求，班主任管理已成为社会关注的热点话题，班主任班级管理影响着教学的效率，提高班主任管理素质，是实现素质教育和达到新课程标准的基本保证。本文研究班主任的班级管理，为了适应新课改的要求，班主任首先要树立正确的管理理念，然后要不断提高自身的专业管理技能，最后要加强与学生平等的沟通，以此促进班主任的管理，使学生得到更全面的发展。关键词：班主任；班级管理；教育；素质近年来，随着我国人民生活水平的提高，社会对教育的关注逐渐转向教育，我国政府也出台了一些支持教育发展的政策，比如颁布的《关于基础教育改革和发展的决定》，十九大报告多次提出“重视教育”的思想，“新课改”“新课标”再次重申要办好教育，在这项政策中，我们可以发现，政府非常重视专业教育队伍，在后续发展中，班主任的班级管理越来越受到重视，其专业化问题引起了人们的关注，探索班主任的专业管理素质具有重要的现实意义，需要我们找准问题的基础上加以完善。一、班主任班级管理中存在的问题（一）班主任对班级管理认识不足在当今班级管理中，部分班主任在管理的方向上存在偏差，班主任不能正确理解学生，不清楚学生在群体中有多重要，调查发现，有的班主任不相信学生会约束自己，传统的教育观重在班主任的教学和学生的考试成绩。在这种教育质量观的指导下，班主任重视传授知识，忽视学生能力的培养。班主任总是处于主导地位，学生处于主导地位。他们认为只有认真学习，行为诚实的学生才是好学生。有的班主任在教育活动中忽视儿童的个性差异，以班主任为中心，忽视儿童主体发展的主动性。另外班主任在工作一段时间后，最初的工作热情逐渐不再，长期以来产生了专业的懈怠，认为学生应该绝对服从班主任的命令，对课堂漫不经心，不回答学生提出的问题等等。（三）班主任管理缺乏民主协商根据以往的研究结果，我们可以看到，大多数班主任都是专制的，班主任全面管理班级，基本上都是自己动手。这种方式管理的学生，往往缺乏独立行动的自由，缺乏个性，容易随波逐流，面对事物缺乏自主性，课堂上的主观意识较差。也有一些班主任在班级管理上很民主。班主任不必一个人处理所有事情，而是可以和学生讨论。还有一些班主任的班级管理类型属于班级规范管理型。这种类型的班级管理需要依靠学生的实施和班主任的监督。在一定程度上，它具有依法治国的意义，但很少有人能够运用这种阶级管理。另外，新课改提倡现代学生自我管理在本次调查中也比较少见，有的班主任对学习成绩不好的学生要么放纵，要么讽刺，有的班主任甚至体罚这些学生。他们忽视了学生是在发展个体这一事实。他们经常把学生当作成年人对待。他们很容易失去耐心而责骂、歧视、甚至羞辱和责骂学生，成绩好的学生和成绩差的学生被区别对待。二、提高班主任班级管理的改革对策（一）树立正确的教育管理理念作为班级管理的带头人，班主任应该树立正确的教育观念，用先进的教学理念武装自己，促进全体学生全面健康发展。新《指导纲要》指出，班主任班主任要充当学习者、和合作者，与学生互动交流，创造性地开展教学活动。班主任应该具有高尚的道德品质和“忠于事业、献身教育”的精神。只有这样，才能热爱教育工作，把全部精力投入到人民的教育事业中去，只有忠于职守、兢兢业业地做好教育工作，才有利于教育事业的发展和社会的整体利益。当前形势要求班主任必须摆脱传统教育理念的束缚，树立以学生发展为本的新的教学理念，贯穿于教学过程的每一步。在当前形势下，班主任应树立多元角色观，贯彻“班主任为主导，学生为主体”的教学理念，使学生在自主学习中得到全面、健康的发展。班主任要准确定位自己的角色，摆脱传统的教学观念。（二）加强与学生平等的沟通学生是班主任班级管理的核心，在课堂管理中，不仅要把学生的人文素质引入课堂管理中，更要做好学生的人性化管理工作。在学生成长的重要阶段，班主任必须运用一定的交际技巧来实现心理沟通。如果班主任仅仅依靠自己的权威来管理学生，会严重影响学生的主动性和自信心，使学生感到恐惧，影响课堂气氛。为了培养学生管理的人文素质，必须促进师生之间的有效沟通。在教育管理中，班主任应该给予更多的关心和教育。当他们犯错时，比如不做作业或逃课，这是一个很好的沟通起点。与他们沟通并不困难。保持冷静的态度和沟通，了解他们的真实想法。让学生积极认识自己的错误，引导他们树立良好的价值观。针对具体问题的一个具体方面，根据不同管理和沟通方式的优势，鼓励他们发展，及时纠正错误和不足，通过以下方式赢得学生的信任，密切沟通，加强合作管理，促进学生综合能力的提高。三、结论随着人们对教育的日益重视，有效实施班级班主任管理显得十分重要，在新的时代背景下，对班级管理提出了更高的要求。班主任良好的管理可以培养出优秀的班级，为学生提供全面的关爱、教育和管理，让学生学会知识，学会做人，这是教学管理的出发点和归宿。但现在的班主任管理不重视学生综合能力的培养和班主任整体素质的下降。因此，建议班主任在管理中树立正确的教育理念，提高班主任专业管理技能，加强与学生平等的沟通，提高管理的整体素质和对每个学生的平等待遇，以此促进班主任的管理，使学生得到良好的教育和管理。

参考文献[1]徐小琼.新课程理念下高三班主任班级管理问题及策略研究[D].四川师范大学,2015：34[2]王静.班主任班级管理艺术研究[D].陕西师范大学,2016：45[3]郭巧梅.信息技术在班主任管理中的应用[J].花炮科技与市场,2020(03):263.[4]刘新梅.素质教