深度关注文本言语的秘妙处(讲座)

深度关注文本言语的秘妙处

——中段课堂“小练笔”有效性例谈

“课堂小练笔”是伴随着阅读教学进程，引导学生巧妙利用相关阅读内容实行的一种“短平快”的写作训练。中段写作教学侧重于片段训练，片段是“连句成段”的终点，也是“连段成篇”的起点。什么是课堂小练笔？深度注重文本言语的秘妙处(讲座)1、读材料《华人与狗不准入内》2、听到这儿，你有什么想说的？（看到这块牌子，你想说什么？）3、同学们，在外滩公园里，挂出这样的牌子，为什么啊？[中华不振]4、可见在当时，在外国人眼里，中国人与狗一样被人瞧不起，甚至连狗都不如。联系课文，洋人轧死了中国人，在他眼里，轧死的就好像——（一条狗）5、仿写：请同学们想象一下，在当时中华不振的情况下，洋人、中国巡警、围观的群众看见“华人与狗不准入内”这块牌子，都会有哪些不同的表现。学着课文的写法，写一写。（也能够用上课文中的四字词语学过的关联词语不但不----反而----小练笔）看见“华人与狗不准入内”这块牌子，洋人（），中国巡警（），围观的群众（）。真是（）！6、指名交流师小结

乌塔说，她在家里就设计好了旅行路线和日程，每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求协助------她还说，自己用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这些国家相关的书籍；为了挣旅费，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩------四、注重文本空白略写处，学会触类旁通一、揭示规律，明晰现象二、对比研读，展开想象三、抓住特点，迁移使用四、评议修改，小结提升1、读材料《华人与狗不准入内》2、听到这儿，你有什么想说的？（看到这块牌子，你想说什么？）3、同学们，在外滩公园里，挂出这样的牌子，为什么啊？[中华不振]4、可见在当时，在外国人眼里，中国人与狗一样被人瞧不起，甚至连狗都不如。联系课文，洋人轧死了中国人，在他眼里，轧死的就好像——（一条狗）5、仿写：请同学们想象一下，在当时中华不振的情况下，洋人、中国巡警、围观的群众看见“华人与狗不准入内”这块牌子，都会有哪些不同的表现。学着课文的写法，写一写。（也能够用上课文中的四字词语学过的关联词语不但不----反而----小练笔）看见“华人与狗不准入内”这块牌子，洋人（），中国巡警（），围观的群众（）。真是（）！6、指名交流师小结

乌塔说，她在家里就设计好了旅行路线和日程，每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求协助------她还说，自己用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这些国家相关的书籍；为了挣旅费，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩------案例一《为中华之崛起而读书》：在学习重点段（第8自然段）之后，教师提供“华人与狗不得入内”资料。问学生：面对华人与狗不得入内的牌子，你想说什么？写话（三选一）：我想对得意洋洋的外国洋人说；我想对耀武扬威的中国巡警说；我想对备受压迫的中国同胞说。实效性如何？案例二《为中华之崛起而读书》：学习了课文7、8自然段，学生明白了，周恩来是从可怜的妇人，可恶的洋人，可恨的巡警，可悲的群众表现，然后教师话锋一转：此时的周恩来看到这个幕心里会怎么想？请大家写一写。（学生埋头就写）案例三《乌塔》：学习了课文第7自然段，有教师问学生，你觉得乌塔是个怎样的孩子？想同乌塔一样独自旅游吗？不过爸爸妈妈反对，你想怎么说服他们呢？写一段话。深度关注文本言语的秘妙处(讲座)案例一《为中华之崛起而读书》：在学习重点段（第8自然段）之后，教师提供“华人与狗不得入内”资料。问学生：面对华人与狗不得入内的牌子，你想说什么？写话（三选一）：我想对得意洋洋的外国洋人说；我想对耀武扬威的中国巡警说；我想对备受压迫的中国同胞说。实效性如何？（学生甲）我想对得意洋洋的外国洋人说：你别得意得太早，总有一天，中国科技发达了，把你们这些洋人赶出中国。（绝大部分学生都是类似的语言）（学生乙）我想对耀武扬威的中国巡警说：你还是中国人吗？看着自己同胞的亲人被外国洋人的车子轧死都不管，你算什么中国人？（学生丙）我想对备受压迫的中国同胞说：你们不要伤心，等我们的武器充足先进了，我们的国家充足强大了，我们一定要报仇。小练笔设计的年段目标不明确；抒写感受霸占了练笔的全部领地深度关注文本言语的秘妙处(讲座)如何提高中段课堂小练笔的有效性？语言习得为教学主目标深度注重文本言语的秘妙处善于捕捉读写互动的对接点《真实的高度》：“摘苹果”、“别人的肩头”、“敲门砖”

——比喻义一、注重文本独特的词语表达现象，学会模仿创作一、注重文本独特的词语表达现象，学会模仿创作1、出示补充材料：小仲马一举成名，他又把小说改编为剧本。1852年，五幕剧《茶花女》上演了。剧场爆满，万人空巷。当小仲马演出大获成功的消息，告诉远在比利时的父亲时，电报上写道：“第一天上演时的盛况，足以令人误以为是您的作品。”父亲立即回电：“！”请同学们读一读短文，你觉得父亲会怎样鼓励小仲马，怎样表达自己的高兴心情？请同学们用以下词语补写一句话。(1)试着用上课文中的一些词语，如：摘苹果、肩头、碰壁、敲门砖，高度。(2)选用课外的一些带比喻义的词语：桂冠、文学大门、文学之路、作品。2、交流成果，再次阅读出示原文句子：我最好的作品正是你，儿子！交流：这里的“作品”指什么？你明白了什么？二、注重文本典型的句式表达现象，学会举一反三案例三《乌塔》：学习了课文第7自然段，有教师问学生，你觉得乌塔是个怎样的孩子？想同乌塔一样独自旅游吗？不过爸爸妈妈反对，你想怎么说服他们呢？写一段话。学生苦思冥想之后，如此写道：（学生甲）我会每到一地就先查警察局的电话号码，然后再给家里打个电话。我还设计了旅行路线和日程，周末帮餐馆或超级市场发广告。假期还到别人家陪小孩，我会照顾好自己。（学生乙）我会象乌塔一样，准备好旅游的路线和日程，然后，每到一处就会打电话给你们，如果遇到危险……乌塔说，她在家里就设计好了旅行路线和日程，每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求协助------她还说，自己用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这些国家相关的书籍；为了挣旅费，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩------乌塔说，她在家里就设计好了旅行路线和日程，每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求协助------她还说，自己用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这些国家相关的书籍；为了挣旅费，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩------1、乌塔为了能独自出行，做了哪些准备工作？2、她为什么要做这些事？能够用：为了……或者……以便……这样的句式来回答。3、辩析：书上为什么不统一用“为了……”或者“……以便……”的句式来写？（同一内容，可用不同句式表达，使句式富有变化）4、你有想出游的念头吗？能够向乌塔学习什么？也用为了……或者……以便……，写几句话说说自己准备出游要做的事。三、关注有特色的段落结构，学会迁移运用案例二《为中华之崛起而读书》：学习了课文7、8自然段，学生明白了，周恩来是从可怜的妇人，可恶的洋人，可恨的巡警，可悲的群众表现，然后教师话锋一转：此时的周恩来看到这个幕心里会怎么想？请大家写一写。（学生埋头就写）（学生甲）周恩来想，租界地是什么样的？为什么中国人不能去那儿，而外国人却能够住在那里？这不是中国的地吗？（学生乙）周恩来想，现在巡警真是黑白不分，还怕洋人，不但不能为中国人撑腰，惩处洋人，反而欺负中国人。我一定要振兴中华，读书要以此为目标。1、读材料《华人与狗不准入内》2、听到这儿，你有什么想说的？（看到这块牌子，你想说什么？）3、同学们，在外滩公园里，挂出这样的牌子，为什么啊？[中华不振]4、可见在当时，在外国人眼里，中国人与狗一样被人瞧不起，甚至连狗都不如。联系课文，洋人轧死了中国人，在他眼里，轧死的就好像——（一条狗）5、仿写：请同学们想象一下，在当时中华不振的情况下，洋人、中国巡警、围观的群众看见“华人与狗不准入内”这块牌子，都会有哪些不同的表现。学着课文的写法，写一写。（也能够用上课文中的四字词语学过的关联词语不但不----反而----小练笔）看见“华人与狗不准入内”这块牌子，洋人（），中国巡警（），围观的群众（