湖南科技大学研究生院

附件4关于《推动学术学位与专业学位分类发展若干意见》访谈式开放调研问卷（学生版）同学，您好！为促进我国专业学位与学术学位研究生教育的分类发展，厘清专业学位内涵，明晰未来发展方向，本课题组受国务院学位办委托特进行本次调研。我们将通过18道简答题，询问您对两类学位的学理内涵、政策导向和培养目标及办法三方面的看法与建议，您的回答对分类发展政策的制定具有重要价值，请务必认真作答。本调研结果将只用于研究，不会泄露任何个人信息，请放心填写。感谢您真诚的配合！分类发展研究组2021年10月一、基本情况1.您所在高校、学院：_____，所在省份、城市：________2.本校为：（1）一流大学建设高校（2）一流学科建设高校（3）其他高校3.您所在学科、专业：_____，所在领域（如有请填写）：_____4.您目前的年级：研一_____，研二_____，研三_____，博一_____，博二_____，博三_____，博四_____二、请就以下问题详细谈谈您的看法与建议（每道题不少于50字）（一）学理层面问题1：培养目标。您认为专业学位的培养目标应该是什么？应培养什么人，具备什么样的能力？专业学位应朝着什么方向发展（培养通用型人才还是专业型人才）？（示例：工程硕士专业学位获得者应掌握某一工程领域的坚实的基础理论和宽广的专门知识，以及解决工程问题的先进技术方法和现代技术手段，具有独立担负工程技术或工程管理工作的能力。）问题2：差异化管理。您认为专业学位与学术学位是否存在差异？应体现在哪些方面（比如课程设置、实践要求、导师队伍、毕业要求、国际交流合作、就业指导等环节等）？（可就全部或主要的一到两个方面进行阐述）问题3：内涵定位。知识贡献主要分为知识传播、知识应用、知识创新。专业学位与学术学位在知识贡献方面是否有所不同？如有区别，体现在哪里？问题4：内涵定位。结合所在学科专业，您认为专业学位作出何种成果才能代表产生了知识贡献（如发表学术论文、获得专利、解决现实问题等）？（二）政策层面问题5：学科专业设置。您认为专业学位是否应根据社会需求、院校特点灵活增设与删减，不必与学术学位相对应？问题6：人才培养规模与结构。您认为专业学位未来发展方向是什么，其规模会如何发展？是否需要设立对应的专业博士学位？问题7：授权点建设与支持政策。您认为专业学位需要何种招生政策、奖助学金政策、就业促进政策以及其他方面的支持政策？请结合个人实际，就某一具体政策谈谈您的看法。问题8：贡献价值。您认为专业学位对相应职业行业整体发展是否具有价值与贡献意义？您毕业后打算从事何种职业，与所学专业学位是否对口？请说明择业理由。（三）高校层面问题9：招生遴选。您认为专业学位与学术学位的招生考试组织方式是否应有所区别？专业学位招生是否应有行业企业人员参与？对于专业学位考生的选拔与考核，应有什么具体的要求？问题10：培养模式。常见的培养模式有师徒制、团队指导模式、项目制或多种组合方式等。您认为专业学位应采用何种培养模式？您所在专业的培养模式有什么需要改进的地方？问题11：基地建设。您所在的专业是否有校外实践基地？如果有，校外实践基地对您起到了什么作用？校外实践基地建设（如经费投入、实践时间安排、实践形式、制度建设等）存在哪些问题，应该如何改进？如此，您期望的校外实践基地是什么样？问题12：学位评定和学术成果评价。您认为专业学位毕业考核是否需要行业企业人员参与评价？毕业考核应以何种形式呈现（如基础研究论文、应用基础研究论文、技术开发研究论文、调研报告、案例撰写、产品制作、技术方案等）？学位授予条件应是什么（比如修满规定学分并完成毕业考核，或只是修满规定学分）？问题13：导学关系。就您所在的专业，校内导师或校外导师单一指导，还是校内外双导师联合指导？专业学位是否需要校内外导师联合指导，如需要，有效指导模式应该是什么（如校内外导师长期共同指导、校内外导师分段指导、以校内导师为主、以校外导师为主等等），如何才能有效发挥各方导师的作用？问题14：管理机制。您认为专业学位是否应打破基于学院的组织管理模式？如果是，您认为按照专业学位类型设置“专属教育中心”（例如专门设有MBA管理中心）是否合理可行？问题15：监督评价。就您所在的专业，您认为行业企业在毕业成果评价中应如何发挥作用？问题16：多元主体参与。您所在的专业与产业、行业等社会组织的交流与合作是否紧密？主要的合作与交流形式是什么？问题17：国际交流。您认为专业学位研究生是否应该有国际交流机会（例如国际交换、访学、夏令营、国际比赛）？什么形式的国际交流比较重要，谁来提供经费支持，如何开展国际交流？您是否有类似经历？问题18：职业资格对接。您所在的专业是否需要有国际或国内职