关于小学语文教学工作计划3篇

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一、指导思想

坚持以人为本，以教材为依据，以课堂为主阵地，以学生为主体的新理念。

二、学生状况分析

我班共有学生32名，其中男生19名，女生13名。从整体看，本班属于前面有优等生，但后面后进生较多这种状况,上学期期末考试低分有两人。优等生能要求上进，在课堂上仔细听讲，养成了主动阅读的好习惯。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课打算，主动完成老师布置的作业，上课仔细听讲。

多数学生能正确、流畅地朗读课文，字词的轻重缓急，能感受到祖国山河的壮丽和祖国语言文字的丰富和美丽,但是不能用自己的声音,有感情地表达出来。初步感受作品中生动的形象和美丽的语言，与他人沟通自己的阅读感受。只是有少数学生学习自觉性较差，还存在诸多不足。

三、教材分析

本册课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文篇。教材后面还编排有8篇课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。其次组和第五组各支配了一次综合性学习活动。

教材接着以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是感受大自然的美妙；爱惜四周环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；珍贵的亲情、友情；奇妙的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传闻。每个专题人文内涵丰富，，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教化价值。

每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：口语交际、习作、我的发觉、日积月累，第五个栏目是机动栏目，分别为宽带网、趣味语文、展示台、成语故事。这些栏目在八个语文园地中各支配两次。

四、学习目标

（一）识字、写字

1、能利用汉语拼音识字、学习一般话。

2、激发学生对学习汉字的爱好，养成主动识字的好习惯。

3、学会300个生字，相识200个生字。

4、会运用字典、词典，有初步的独立识字实力。

5、能运用硬笔娴熟的书写正楷字，做到规范、端正、整齐。用毛笔临正楷字帖。

6、学习运用键盘输入汉字。

（二）阅读

1、一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5、复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和美丽的语言，与他人沟通自己的阅读感受。

6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

7、学习略读，粗知文章大意。

8、积累课文中的美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

9、诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，领悟内容。能背诵指定的课文。

20xx年小学第六册语文教学安排

10、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于15万字。

（三）习作

1、留心四周事物，乐于书面表达，对习作有爱好。

2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新颖 好玩的或印象最深、最受感动的内容。

3、情愿将自己的习作读给别人听，与他人共享习作的欢乐。

4、能用简短的书信便条进行书面交际。

5、尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，特殊是有簇新感的词句。

6、依据表达的须要，运用冒号、引号。

7、学习修改习作中有明显错误的词句。

8、完成课内习作8次。

（四）口语交际

1、能用一般话交谈。在交谈中能仔细倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的看法与人商讨。

2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3、能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。

4、能详细生动地讲解并描述故事，努力用语言打动他人。

（五）综合性学习

1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同探讨。

2、结合语文学习，视察大自然，视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得。

3、能在老师的指导下组织好玩味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文学问和实力解决简洁问题。

五、教学措施

1、走进新课程，更新教学观念，努力使自己成为课程改革的实施者和探讨者。

2、仔细钻研，科学运用教材。

3、主动提倡自主、合作、探究的学习方式，指导学生主动和富有特性地学习，引导学生主动地创新和实践，使学生的自主性、能动性、创建性得到真正的张扬和提升。

4、加强朗读训练，在读中求感悟。

5、注意祖国语言的积累运用。

6、主动开展语文实践活动，提高语文素养。

7、合理运用电教设备、教学资源。

8、敬重学生，关爱差生。

9、充分发挥课程的美育功能，陶冶学生高尚情操。

关于小学语文教学工作安排3篇2

一、指导思想：

德育：“先做人、后成才”

教学：“轻负荷、高质量”

组风：“快乐、健康、惊慌、具有责任感”

班风：“让每一个孩子都生活在爱与被爱之中”

一个树立：

为小学其他年级的学生树立“六年级大哥哥、大姐姐的榜样作用”。

二个提高：

1提高班主任工作方法。

2提高学习效率，让孩子们在惊慌而又开心的生活中完成本学期的学习。

三个杜绝：

1杜绝体罚、变向体罚、无故停学生的`课。

2杜绝作业量过多，搞题海战术。

3杜绝重结果、轻过程的简洁的育人方法。

二、奋斗目标

争创优秀年级组

三、详细措施：

（一）教化

1协作大队部做好习惯的养成教化：

从礼仪、卫生、集会纪律等方面规范学生的行为。为其他年级树立榜样作用

2注意班级管理。做好班主任工作阅历沟通：使每一个班都具有一个良好的精神面貌和学习氛围。营造一个很有亲情的集体氛围，感受着爱和被爱。

每月一次做好班主任之间的工作方法的沟通，找出自己的不足之处，实行更行之有效的方法开展创建性的工作。受益于自己，更无愧老师这个光荣的称号。

九月集中进行各班主任阅历介绍。

十月施真真讲“如何营造班级良好氛围”的一些体会。

十一月集中研讨“怎样才能带出一个优秀班集体、做一个合格的班主任。”

十二月自查工作中的不足之处。为下一学期创建性的工作做一铺垫。

3协作学校大队部细心的为孩子们支配好本学期的几次活动。使孩子们健康、欢乐的生活、学习。

4与家长保持良好的、定期的联系。让他们了解我们的工作，进而信服我们，才能做到家校统一。

5将我们的班主任工作的一些心得与体会、一些优秀学生的事迹刚好加以小结。每个月的月末，每班至少选出一份典型事例或写一篇班主任工作心得体。

（二）教学

1协作教研组长有针对性的开展教学探讨。更好的为六年级教学服务。

2提倡开心教学。从爱好动身，不强迫、压抑孩子。更不要搞过重的课业负担。

做好同学科相互听课，并刚好评课的工作。

3有安排、针对性的做好培优、辅差工作。

关于小学语文教学工作安排3篇3

指导思想：

仔细学习课程标准，深化领悟课标精神，正确把握语文教化的特点，在敬重学生的基础上，变更教学方式以及学习方式，创设民主、宽松、和谐、愉悦的学习氛围，在嬉戏中、在活动中、在生活中学语文，树立大语文的教学观念，使学生爱学语文，会学语文，学好语文，全面提高学生的语文素养。

教材介绍及要求：

本册教材分为入学教化、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际六大部分。入学教化有四幅图，向学生进行爱学校、爱学习的教化。汉语拼音13课，为便于巩固，分为四组，每组之后支配一个复习。识字全册共8课，分两次支配，每次学四课。独立成组。课文全册20课，5课为一组。为了复习巩固所学内容，尽心语文实力的培育，识字和课文后支配了练习题。从入学起先就逐步培育良好的读书写字习惯，逐步培育学生学习的爱好；能够正确驾驭汉语拼音的读音并能正确书写，借助汉语拼音提高学生的自主识字实力；会认400个汉字，会正确书写101个汉字，有主动学习汉字的愿望；喜爱阅读，感受阅读的乐趣，学会正确、流利、有感情的朗读课文，对感爱好的内容乐于与人沟通；能仔细地听别人说话，有主动表达的自信。

单元教学目的要求：

入学教化

1、通过自我介绍相识同学和老师，初步了解班级的概念，告知大家团结友爱，友好相处。

2、带领学生参观校内，熟识校内环境，了解学校生活；教化学生酷爱学校，酷爱学习，做一个好好学习的好孩子。

3、培育学生正确的读书写字习惯以及仔细听课的习惯。激发学生学习的爱好，逐步做到爱学习，会学习。

拼音教学

教学要求：

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

2、精确拼读音节，正确书写声母、韵母、音节。

3、借助拼音认读汉字、正音，学一般话。

4、借拼音认读字词句、儿歌，相识常用汉字70个。

教学措施：

充分发挥课文插图功能，启发学生发觉拼音规律，在趣味活动中学习。

识字、写字教学

教学要求：

1、相识常用汉字400个，写其中的101个。

2、相识40个偏旁，驾驭汉字的基本笔划，能按笔顺规则写字。

3、有主动学习的愿望，喜爱写字。

4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

教学措施：

精确把握识字教学要求，激励学生在嬉戏中识字，培育学生自主识字的实力，开放教学时空积累词语。

阅读教学

教学要求：

1、学习用一般话正确的朗读课文。

2、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

3、学习借助读物中的图画了解文中的主要内容，了解词和句子的意思。

4、相识逗号、句号、问号和感叹号。

教学措施：

重识字写字，重课文朗读，重情感体验，敬重学生的独特体验与老师的价值引导。

口语交际教学

教学要求：

1、学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。

2、能仔细听别人讲话，努力了解别人讲话的主要内容。

3、学习与他人沟通的实力。

4、与别人交谈，看法要自然大方，有礼貌。

5、主动参加探讨，对感爱好的话题能发表自己的看法。

教学措施：

正确运用插图，奇妙创设情境，创设虚拟的生活情境，角色表演，注意多向互动，突出口语交际，渗透语言要求，激励特性表达，挖掘多种素材，扩大交际活动。

全册教材中