第2学期小学学校教科研工作总结

第2学期小学学校教科研工作总结小学第二学期教研工作总结教学和研究是学校发展的必要条件之一。一个学校的教育要发展，教学科研必须先行。教学和科研与学校的改革和发展密切相关。现在，我们将总结过去一个学期的教学和研究工作。在过去的一个学期里，我们深化课程改革，坚持以德育人，强化德育课程。推进课堂改革，要以备课为重点，突出“以学为本”意识，尊重学生差异、课程性质和教师风格，积极探索“学生、教师、教师”的课堂教学新途径，努力提高课堂教学质量。深化作业和评价改革，改进和推广“花园式考试”、“模块过关考试”等多元化考试形式，将知识技能测试融入生活情境和趣味活动中，体现“综合合格、学业能力导向、习惯导向”的评价价值取向。深化研修活动，按照学校制度开展校本研修活动，推进研修方式改革，提高研修质量。紧扣“实践学习型课堂，创建对话型课堂”主题，以团队竞赛活动的形式开展教研活动；进一步统筹规划，整合资源，有序推进，以学习型课堂建设为主题的项目化、系列化校本研修活动。加强课题研究。以一物一建为载体，人人有研，使课题常态化、通用化，增强教育理念和意识，提高教学效率。由于我校领导非常重视教研工作的开展，经常亲自过问和督导，使教研工作得以顺利开展。一，学习制度，转变教师的教育观念第二，采用多种方式培训教师为了提高教师的教学和科研水平，我校对全体教师进行了多种形式的培训，主要有以下几种方式：1、组织教师参加各级培训，注重纪律训练。近一个学期，我校组织全体教师参加各级培训，精心安排骨干教师和教研组长参加区级以上学科培训，让学校学科带头人了解学科特点和基本要求。要在了解学科特点和基本要求的基础上，深入学习课程标准，指导和解读各学科课程标准，了解新教材的总体思路和主要原则、基本框架、内容体系和特点以及对教师的相关要求，改进教学模式和教学方法，探索适合课程标准的教学模式，形成人人参与的教研氛围。2.系统学习理论知识，实践对话课在过去的一个学期里，学校购买了大量的对话教学理论书籍，如《我和你》、《课程》教研组等，用于阅读和练习。通过阅读一系列书籍，对话教学的理论在每一位教师心中生根发芽，每个人都夯实了对话教学的理论基础。各教研组采取集体学习、小组学习和个人自学的形式，将对话教学的背景和基本理念内化为自身的理论修养，并在课堂上进行实践，创造了对话教学的课堂文化理念，初步建立了对话教学的课堂模式。搭建教师讨论对话教学、思考对话教学、实践对话教学的平台。比如在学校的快乐论坛里做一个对话课的教学实践论坛的讨论，在家长开放日里实践对话课，通过家校沟通和全校共同研究，进一步推动对话教学在课堂实践中的增长点，让对话教学的探索在home-sc深入人心在学校的组织下，在教研过程中，尝试全面改革课堂教学，努力打造“开放课堂、自主课堂、合作课堂、生成课堂、探究课堂、发展课堂”等全新的对话课堂理念。在教学科研过程中，我们要求教师从几个角度设计教学：一是教师要彻底摆脱“以教师为中心，灌输为手段”的传统教学方式，采用灵活的教学手段和方法，使学生思维活跃，实现“学生是学习和发展的主体”；其次，就是在教学中大力培养学生的创新精神和创新能力，让学生学会一些创新的方法。具体来说，就是培养学生发现问题、解决问题的能力，大胆发表意见，实现课程标准“注重发展学生的创造潜能”的新要求。再次，要把学习和生活联系起来，把课堂和社会联系起来，实现社会-课堂-社会的转变，激发学生的学习兴趣。在教学和科研过程中，教师通过对课程标准的认真解读和研究，力求在教学中从新的教育理念和“三维目标”整合各种教学资源，打破传统封闭的课堂教学模式，形成以教师为主导、学生为主体、师生共同讨论的全新教学格局，使课堂真正成为开放、生动