初中语文诗歌鉴赏+现代文阅读练习题及答案及解析

初中语文诗歌鉴赏+现代文阅读练习题及答案及解析一、中考语文诗歌鉴赏训练1.阅读下面的元曲，完成下列小题。水仙子咏江南江烟水照晴岚，两岸人家接画檐，芟荷丛一段秋光淡。看沙鸥舞再三，卷香风十里珠帘。画船儿天边至，酒旗儿风外蜒。爱杀江南。（1）这首元曲的作者是,曲题是。（2）下列对本曲理解不正确的一项是（）A.曲中淡”字增添了几许诗意盎然的淡淡秋意。B.看沙鸥舞再三”句为江南美景平添了几分孤寂。C.卷香风十里珠帘”一句暗示了江南水乡的富丽。D.爱杀江南”作结尾，既突显主题，又直抒胸臆。【答案】（1）张养浩；咏江南⑵B【解析】【分析】（1）《水仙子咏江南》是元代文学家张养浩创作的散曲。2）B错误，看沙鸥舞再三”写得是作者张养浩本人闲洒自适得怡然之味。故答案为：⑴张养浩；咏江南；⑵B【点评】⑴本题考查文学常识的掌握情况，难度不大，考生在平时注意识记、积累，完成此题不是难事。⑵本题考查诗歌的鉴赏能力和辨析的能力。考生要读懂诗歌，理解诗歌的内容，理解诗歌的情感和写作特点，对选项逐项审读，仔细辨析，判断正误。.阅读下面的诗歌后，完成下列小题秋日送客至潜水驿（唐）刘禹锡候吏立沙际，田家连竹溪。枫林社日鼓，茅屋午时鸡。鹊噪晚禾地，蝶飞秋草畦。驿楼宫树近，疲马再三嘶。（1）说说颈联主要运用了什么表现手法，有何作用？（2）试分析尾联在诗歌中的作用。【答案】（1）以动衬静，以鹊噪，蝶飞的动景烘托晚禾秋草的静景，突出送别环境的寂静。（2）照应诗题，表明全诗主旨；呼应首句，点明送客地点；借景抒情，以驿马再三嘶鸣烘托依依惜别之情【解析】【分析】（1）鹊噪晚禾地，蝶飞秋草畦”两句，动静结合，以动衬静，以鹊噪衬托禾地之静，蝶飞动景衬托晚禾秋草静景。当然，也可答视听结合（晚禾、秋草是视觉描写，鹊噪是听觉描写）；远近结合（鹊噪晚禾地是远景，蝶飞秋草畦是近景）。（2）驿楼宫树近，疲马再三嘶”：又一骑驿马急驰而来，在驿站旁的树荫下打住。驿使下马奔站内交差去了，留下驿马因疲惫而长一声短一声的嘶鸣。这些传送重要急件的驿使，身背公文袋，不论烈日、寒风，还是大雨、冰雪的天气，不分昼夜，快马加鞭，飞奔在尘土飞扬的驿道上。从结构上看：此句照应诗题秋日送客至潜水驿”，呼应首句候吏立沙际”。从内容上看：点明送客地点，表明全诗主旨。从表现手法上讲：借景抒情，以驿马再三嘶鸣烘托（渲染）依依惜别之情。故答案为：⑴以动衬静，以鹊噪，蝶飞的动景烘托晚禾秋草的静景，突出送别环境的寂静。⑵照应诗题，表明全诗主旨；呼应首句，点明送客地点；借景抒情，以驿马再三嘶鸣烘托依依惜别之情54【点评】⑴本题考查诗歌的鉴赏。考生要注意理解诗句的意思，注意平时对施诗歌鉴赏的知识的掌握技巧运用。分析时要结合诗句的内容、诗歌的主旨以及情感进行分析理解。⑵本题考查诗句的作用鉴赏。解答此题要在理解诗句意思的基础上从内容、情感以及结构上进行分析。.阅读诗歌，回答问题。玉仙馆（唐）张籍长溪新雨色如泥，野水阴云尽向西。楚客天南行渐远，山山树里鹏鹊啼。（选自《全唐诗》）请你完成这首诗歌的微电影镜头脚本设计，来展现诗歌的意境。镜头脚本设计（部分）景别摄法整体回向配音预期效果远景从人物后面拍摄①水流声、鹅鹃声②【答案】新雨后溪水湍急，混浊如泥，天上阴云向西奔涌。楚客”孤独一人，渐行渐远，在山林小径中留下一个模糊的背影。;用声音、远景镜头从后面拍摄的方法营造出悲凉氛围，表现出楚客思乡不得归的落寞、悲苦的心境。【解析】【分析】①整体画面：应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。新雨后溪水湍急，混浊如泥，天上阴云向西奔涌。楚客”孤独一人，渐行渐远，在山林小径中留下一个模糊的背影。②“长溪、野水、鹅鹊啼”描摹声音，阴云尽向西、天南行渐远”到山山树里”，视线由远到近，几个关联的意象，构成一幅完整的画面，营造出悲凉氛围，表现出楚客思乡不得归的落寞、悲苦的心境。故答案为：①新雨后溪水湍急，混浊如泥，天上阴云向西奔涌。楚客”孤独一人，渐行渐远，在山林小径中留下一个模糊的背影。②用声音、远景镜头从后面拍摄的方法营造出悲凉氛围，表现出楚客思乡不得归的落寞、悲苦的心境。【点评】本题考查分析诗歌意境。答题时应注意，所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。分析诗歌意境，一要注意物象的特点，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物与志的契合点.阅读诗歌，回答问题。【甲】满江红

秋瑾小住京华，早又是、中秋佳节。为篱下、黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬，强派作蛾眉，殊未屑！身不得，男儿列。心却比，男儿烈！算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘，何处觅知音？青衫湿！【乙】夏日绝句①生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。【注】①靖康二年（1127年），腐败的宋王朝在金兵的沉重打击下瓦解，徽、钦二帝及赵氏亲属和大批臣民被掳北去。宋高宗赵构不顾有识之士极力反对，带领群僚仓皇南逃，建都临安，本诗即作与南渡之际。（1）【甲】词结尾长叹青衫湿”。结合作品内容和写作背景，说说词作抒发了作者怎样的思想感情。（2）下列关于【乙】诗的理解和赏析有误的一项是（）A.本诗从内容看，是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗，借项羽的宁死不屈辛辣地讽刺了赵构君臣的丧权辱国、怯懦畏惧、只顾逃命苟安的丑恶行径。B.李清照是婉约派著名词人之一，其词或轻柔婉丽，或缠绵俳恻，本诗诗意明白爽朗，与其婉约词风一脉相承。C.这首诗起调高亢，鲜明地提出了人生的价值取向：人活着就要做人中的豪杰，为国家建功立业；死也要为国捐躯，成为鬼中的英雄。爱国激情，溢于言表，在当时确有振聋发耳贵的作用。D.至今思项羽，不肯过江东。”女词人追思那个叫项羽的楚霸枭雄，追随项羽的精神和气节。不肯”一词，将那种可杀不可辱”死不惧而辱不受”的英雄豪气，漫染纸面，力透纸龙目。【答案】（1）青衫湿”是化用白居易《琵琶行》的诗句，寄寓颇深。词人泪湿衣裳，表达了知音难遇的情怀，也充满了没能冲出家庭、走向社会、参与革命斗争的忧郁和感慨。⑵B【解析】【分析】⑴身不得，男儿列；心去吐匕，男儿烈！”这四句是深入浅出的鉴湖女侠的自我写照，她运用身与心、列与烈"两句四字谐音和意义不同的显著变化，来表达她的抱负、志向和思想感情的转变，正是上接苦将侬，强派作蛾眉，殊未屑！”这两句进一步的思想发展。紧接着表明她是一个算平生肝胆，因人常热”的富有感情的人，但不幸偏遇着这么一个庸夫俗子的丈夫，因她穿着男装独自去看了一次戏，竟遭丈夫的辱打，不由她不发出俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘，何处觅知音？青衫湿！”这样的浩叹。青衫湿”是化用白居易《琵琶行》的诗句，寄寓颇深。秋瑾的青衫之泪”，绝不是消极的自怨自艾，而是积极的探索和追寻。词中蕴含了词人强烈的爱国主义情怀，对之后的革命起到了思想上的推动作用。⑵B项“本诗诗意明白爽朗，与其婉约词风一脉相承”有误。这首诗起调高亢，鲜明地提出了人生的价值取向：人活着就要做人中的豪杰，为国家建功立业；死也要为国捐躯，成为鬼中的英雄。诗人鞭挞南宋当权派的无耻行径，借古讽今，正气凛然，慷慨雄健、掷地有声，一反她婉约派之宗”而著称文坛的风格。故答案为：⑴青衫湿”是化用白居易《琵琶行》的诗句，寄寓颇深。词人泪湿衣裳，表达了知音难遇的情怀，也充满了没能冲出家庭、走向社会、参与革命斗争的忧郁和感慨。⑵B【点评】⑴本题考查体会思想感情。答题时应注意，从作家、作品的相关背景资料人手，把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意，分析概括、推理解答。⑵本题考查对诗歌内容的理解和赏析。答题时应注意，准确把握各个选项的说法，再和诗词相关词句比照，字斟句酌归纳辨析正误。.阅读下面这两首词曲，回答各题。【甲】南乡子登京口北固亭有怀何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少喜？悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜萎，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。【乙】山坡羊潼关怀古峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都,意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。(1)请对这两首词曲中加线的句子进行简要赏析。①“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。”句中悠悠”一语双关，有哪两层含义？②中国古典诗词意蕴丰富，字字珠矶。请自选角度品析峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路(2)这两首词曲均为怀古之作，说说它们分别表达了作者怎样的怀古之情。【答案】(1)①“悠悠”既指时间之漫长久远，又指词人思绪之无穷。②“聚”字形容潼关在重重山峦包围中，怒”字形容黄河之水的奔腾澎湃；用聚“怒”将山的雄伟与水的奔腾之势勾勒出来，从视觉和听觉两个方面写出了潼关的地势险要。(2)在《南乡子登京口北固亭有怀》中，作者借古讽今，对苟且偷安、毫无振作之气的南宋朝廷进行了暗讽，表现了词人的爱国情怀。《山坡羊潼关怀古》中作者抚今追昔，表现了作者对历史的思索和对人民的同情。【解析】【分析】(1)①悠悠：本义是连绵不尽的样子。结合千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流”理解，这几句诗的意思是：世人们可知道，千年来在这块土地上经历了多少朝代的兴亡更替？千古多少兴亡事，逝者如斯乎？词人胸中倒来倒去的不尽愁思和感慨，又何尝不似这长流不息的江水呢！据此可知悠悠”的两层含义分别是：悠悠”既指时间之漫长久远，又指词人思绪之无穷。②可以从炼字的角度进行赏析，聚”字让读者眼前呈现出华山飞奔而来之势、群山攒立之状；因地势险要，为古来兵家必争之地。山本是静止的，如聚”化静为动，一个聚”字表现了峰峦的众多和动感。怒”字让读者耳边回响千古不绝的滔滔水声。黄河水是无生命的，而如怒”则赋予河水以人的情感和意志，一个怒字，写出了波涛的汹涌澎湃。怒”字还把河水人格化，怒”字注入了诗人吊古伤今而产生的满腔悲愤之情。(2)结合诗歌内容和写作背景理解诗人的思想感情，《南乡子登京口北固亭有怀》通过对古代英雄人物的歌颂，表达了作者渴望像古代英雄人物那样金戈铁马，收拾旧山河，为国效力的壮烈情怀，饱含着浓浓的爱国思想，但也流露出作者报国无门的无限感慨，蕴含着对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的愤懑之情。《山坡羊潼关怀古》是张养浩赴陕西救灾途经潼关所作的。此曲抚今追昔，从历代王朝的兴衰更替，想到人民的苦难，一针见血地点出了封建统治与人民的对立，表现了作者对历史的思索和对人民的同情。据此分析答题意对即可。故答案为：⑴①“悠悠”既指时间之漫长久远，又指词人思绪之无穷。②“聚”字形容潼关在重重山峦包围中，怒”字形容黄河之水的奔腾澎湃；用聚”怒”将山的雄伟与水的奔腾之势勾勒出来，从视觉和听觉两个方面写出了潼关的地势险要。⑵在《南乡子登京口北固亭有怀》中，作者借古讽今，对苟且偷安、毫无振作之气的南宋朝廷进行了暗讽，表现了词人的爱国情怀。《山坡羊潼关怀古》中作者抚今追昔，表现了作者对历史的思索和对人民的同情。【点评】⑴①本题考查理解词义的能力。答题时，首先必须理解诗歌内容和主旨，然后再结合上下文理解，不仅要理解表面意思，更重要的是分析其深层内涵，②此题考查鉴赏古诗经典词句的能力。解答时要抓住诗歌中的关键词语来鉴赏，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。⑵此题考查学生对思想感情的理解能力。理解诗句所表达的情感，一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解，三是结合诗歌的写作背景理解。.阅读下面的唐诗，完成题目。晚春(唐)韩愈草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。(1)这首诗突出运用了什么修辞手法？结合诗句具体分析这一手法。(2)诗歌表达了作者怎样的思想感情？【答案】(1)拟人修辞手法；把草树”写得有知觉，知道春天将归去；百花斗”艳，写出花儿像人一般竞相展示自己的美丽；无才思"，惟解”赋予了杨花榆荚”人一般的情感。(2)①对春天的喜爱(赞美)之情。②对春天将尽的留恋之情(或者惜春之情)。【解析】【分析】⑴此诗运用拟人的修辞手法，通过描写花草树木得知春天不久就要归去，于是各逞姿色，争芳斗艳，欲将春天留住，就连那本来没有任何姿色的杨花、榆荚也不甘示弱，好像雪花随风飞舞，加入了留春的行列。把草树”写得有知觉，知道春天将归去；百花斗”艳，写出花儿像人一般竞相展示自己的美丽；无才思"，惟解”赋予了杨花榆荚”人一般的情感。⑵全诗表达了诗人惜春的思想感情，同时也蕴含应抓住时机，乘时而进，创造美好未来之意。此诗熔景与理于一炉，在景物描写中蕴含着人生哲理：诗人通过草木“有知”、惜春争艳的场景描写，反映的其实是自己对春天大好风光的珍惜之情。面对晚春景象，诗人一反常见的惜春伤感之情，变被动感受为主观参与，情绪乐观向上，很有新意。故答案为：⑴拟人修辞手法；把草树”写得有知觉，知道春天将归去；百花斗”艳，写出花儿像人一般竞相展示自己的美丽；无才思"，惟解”赋予了杨花榆荚”人一般的情感。⑵①对春天的喜爱(赞美)之情。②对春天将尽的留恋之情(或者惜春之情)。【点评】⑴本题考查赏析重点句子。答题时应注意，赏析句子根据句子的内容和语言表达，从修辞或写作手法、情境、情感几个方面来分析精彩巧妙之处。⑵本题考查体会思想感情。答题时应注意，在理解诗歌内容的基础上，把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意，抓住诗词中关键词的用法、含义及作用体会。.阅读下面两首诗，完成小题。【甲】过零丁洋

文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。【乙】从军行①

骆宾王平生一顾重，意气溢三军。野日分戈影，天星合剑文。

弓弦抱汉月，马足践胡尘。不求生入塞②，唯当死报君。【注】①汉乐府旧题，属《相和歌辞》平调曲，多写军旅生活。②“不求”句：典出班超《上书求代》臣不敢望到酒泉郡，但愿生入玉门关”。(1)下列对诗歌的赏析不正确的一项是()A.【甲】诗首联写个人的仕途经历和抗敌历程，感情深沉；颔联将国家命运与个人不幸联系在一起，抒写了国破家亡的悲哀。.【甲】诗颈联巧妙设计地名与心情的双关”，概括出诗人难忘的两段人生经历，表达了诗人因国家即将覆灭和自己遭受危难而悲凉痛苦的心情。C.【乙】诗意气溢三军”中的溢”字是满而涌出”的意思，化抽象为具体，写出了全军将士的高昂斗志和英雄气概。D.【乙】诗颔联运用对比手法，通过天象、兵器交相映衬的描写，表现出唐军出征时昼夜兼程、气冲云霄的威武。(2)体会乙诗中弓弦抱汉月，马足践胡尘“中抱“践”两字的含义，并赏析这两句诗。(3)【甲】、【乙】两诗尾联在抒情上的共同特点是什么？两首诗分别抒写了诗人怎样的情感？【答案】(1)D(2)这两个字动感极强，抱”字是说将士们拉开弓弦就像怀抱着明月，践”字是写将士们纵马奔驰踏起漫天烟尘。这两句诗描写了大军直插敌腹、锐不可当的战斗画面（或：激烈的战斗场面），抒写了将士们建功立业的豪情。（3）都是直抒胸臆。【甲】诗表现了文天祥舍生取义、视死如归的坚定信念和忠贞不屈的昂扬斗志。【乙】诗表现了诗人立志报国、甘愿血洒疆场的精神气概。【解析】【分析】⑴D项错误，颔联运用对偶手法，野日分戈影，天星合剑文。”分戈影，戈是一种横刃，下装长柄的兵器，日光从戈刃两边分照而下；剑文，刻在剑上的花纹。句意为：野地里，阳光从戈刃两边分照而下；天上的星星正好像刻在剑上的花纹。此联极言兵刃的锐利、精良。⑵写弦抱汉月，马足践胡尘。”汉月，明月。句意为：拉开弓弦，满如怀抱明月，纵马驰奔，腾起漫天的烟尘。抱”字是说将士们拉开弓弦就像怀抱着明月，践”字是写将士们纵马奔驰踏起漫天烟尘。以汉”修饰月”，意在借用汉朝对外战争时成绩辉煌的荣光，表达从军者建功立业的豪情，同时汉字”又与胡”字相对，充满民族的自豪感。⑶甲诗，人生自古谁无死，留取丹青照汗青！”自古以来，人世间谁能免于一死？只求留下一颗赤胆忠心，永远照耀在史册上。此句慷慨陈词，直抒胸中正气，表现出舍生取义、视死如归的坚定信念和昂扬斗志。乙诗不求生入塞，唯当死报君”以对待生“死”态度的对比，直接既写出了当时士兵鲜明的价值倾向。表达尾联表达出自己的一种人生信仰，突出精神气概。故答案为：⑴D;⑵这两个字动感极强，抱”字是说将士们拉开弓弦就像怀抱着明月，践”字是写将士们纵马奔驰踏起漫天烟尘。这两句诗描写了大军直插敌腹、锐不可当的战斗画面（或：激烈的战斗场面），抒写了将士们建功立业的豪情。⑶都是直抒胸臆。【甲】诗表现了文天祥舍生取义、视死如归的坚定信念和忠贞不屈的昂扬斗志。【乙】诗表现了诗人立志报国、甘愿血洒疆场的精神气概。【点评】⑴本题考查对诗歌内容的理解和赏析。答题时应注意，准确把握各个选项的说法，再和诗词相关诗词句内容和手法比照，字斟句酌归纳辨析正误。⑵本题考查赏析诗歌的炼字。答题时应注意，①解释该字在句中的含义；②展开联想把该字放入原句中描述景象；③点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果（点出表现手法）。⑶本题考查体会思想感情。答题时应注意，从作家、作品的相关背景资料人手，把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意。抓住诗词中关键的动词的用法、含义及作用去赏析，从关键句（如主旨句、哲理句、情感句）着手，分析概括、推理解答。.阅读下面的诗歌，回答问题。浪淘沙九曲黄河万里沙刘禹锡九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河①去，同到牵牛织女家。【注】①据《荆楚岁时记》载，汉武帝派张骞出使西城，寻找黄河源头。张骞奉命沿黄河西行数月，在源头见室内有一女织，又见一丈夫牵牛饮河自此有黄河源头与天上银河相通的传说。(1)从九曲“万里沙”浪淘风簸”中任选其一，结合诗句做简单赏析。(2)对诗歌后两句的分析，不恰当的一项是()A.后两句由前面的实境”幻化成仙境”，把读者带入奇异的神话世界。B.如今直上”有沿着黄河道逆流而上之意，体现出诗人不畏艰险的豪迈气概。C.诗人想象去拜访勤劳善良的牛郎织女一家，表达出对美好生活的向往。D.诗人在叙写离开黄河直上银河去”的愿望中，流露出消极避世的思想。【答案】(1)①“九曲”用了夸张的手法写黄河曲曲折折，蜿蜒奔腾的雄浑气势；②“万里沙”黄河在流经各地时挟带大量泥沙，波涛汹涌，壮阔奔腾；③“浪淘风簸”黄河卷着泥沙，风浪滚动，浪淘，波浪淘洗，簸，掀翻，上下簸动，迎着狂风巨浪，顶着万里黄沙，逆流而上，冲风破浪，一往无前。⑵D【解析】【分析】(1)九曲：自古相传黄河有九道弯。形容弯弯曲曲的地方很多。这里用九曲表现了黄河蜿蜒奔腾的雄浑气势。万里：形容路途非常遥远，万里沙：黄河在流经各地时挟带大量泥沙。这三个字让我们仿佛看到黄河裹挟着大量泥沙从上游奔腾而下，那种波涛汹涌的气势震人心魄。淘：用水冲洗。簸：摇动。自：来自。这两句大意是：九曲黄河之中有无数的砂砾，它们随同黄河流经万里，经受了浪涛的冲洗和狂风的簸荡，从天涯一直来到这里。诗人歌咏九曲黄河中的万里黄沙，赞扬它们冲风破浪，一往无前的顽强性格。据此分析答题，意对即可。ABC分析正确。D分析错误，如今直上银河去，同到牵牛织女家。”采用了张骞为武帝寻找河源和牛郎织女相隔银河的典故，驰骋想象，表示要迎着狂风巨浪，顶着万里黄沙，逆流而上，直到牵牛织女家，表现了诗人的豪迈气概。故答案为：⑴①“九曲”用了夸张的手法写黄河曲曲折折，蜿蜒奔腾的雄浑气势；②“万里沙”黄河在流经各地时挟带大量泥沙，波涛汹涌，壮阔奔腾；③“浪淘风簸”黄河卷着泥沙，风浪滚动，浪淘，波浪淘洗，簸，掀翻，上下簸动，迎着狂风巨浪，顶着万里黄沙，逆流而上，冲风破浪，一往无前。⑵D【点评】⑴本题考查赏析诗歌语言的能力。诗歌的语言具有凝练、含蓄等特点。鉴赏诗歌的语言，就是品读诗歌的语言意蕴，体味诗歌的语言风格和语言魅力。古诗词语言鉴赏部分所包含的内容较多，主要涉及遣词造句、语体色彩、语言风格等方面。从考查的方向来看，主要包括三个方面：①品评古诗中的炼字艺术或诗眼”，③结合词语对诗中名句的含意、色彩、情味以及表达效果的理解分析，②总体上对古诗语言特色、风格的概括评析。回答该题，要放在语句中，结合全诗的内容评析，说出运用效果。⑵本题考查理解古诗内容及思想感情的能力。理解诗句内容，首先要抓住诗句中的人、物、景、事进行分析，然后再把这些内容综合起来考虑。而把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解，同时要联系诗中的景、物、意象来体会。【附参考译文】万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸仿佛来自天涯。现在我们可以沿着黄河直上银河去，我们一起去寻找牛郎织女的家。【参考鉴赏】这首绝句用淘金者的口吻，表明他们以美好生活的向往。同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波，直上银河，同去牛郎织家，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。这种浪漫的理想，以豪迈的口语倾吐出来，是一种朴实无华直白的美。.阅读下面的诗歌，回答问题。行路难(其一)(唐)李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂约碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。(1)请任选一个角度赏析诗中的画线句。行路难，行路难，多歧路，今安在？(2)长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”是广为流传的佳句，人们会在什么样的情况下引用它？为什么？【答案】(1)示例一：用疑问句表达诗人内心的苦闷与迷惘。示例二：用问号表达诗人内心的苦闷与迷惘。示例三：用反复的修辞手法，表达诗人内心的苦闷与迷惘。示例四：连用四个三字句，节奏短促，表达诗人内心的焦灼与苦闷。(2)示例一：在处于困境或遭遇挫折时。因为这句话可以用来激励自己或别人，战胜困难，坚定信心，鼓起前行的勇气。示例二：在想要奋起前行、追逐梦想时。因为这句话可以用来鼓舞自己或别人，坚定信心，扬帆起航。【解析】【分析】(1)、对诗句的赏析关键在于要选准赏析的角度，本句可从句式、修辞、词语结构等角度结合诗人的情感进行赏析。示例一：用疑问句表达诗人内心的苦闷与迷惘。示例二：用问号表达诗人内心的苦闷与迷惘。示例三：用反复的修辞手法，表达诗人内心的苦闷与迷惘。示例四：连用四个三字句，节奏短促，表达诗人内心的焦灼与苦闷。(2)本题为开放性试题，解答此题要结合句子的意思，联系生活实际进行阐述。示例一：在处于困境或遭遇挫折时。因为这句话可以用来激励自己或别人，战胜困难，坚定信心，鼓起前行的勇气。示例二：在想要奋起前行、追逐梦想时。因为这句话可以用来鼓舞自己或别人，坚定信心，扬帆起航。故答案为：⑴示例一：用疑问句表达诗人内心的苦闷与迷惘。示例二：用问号表达诗人内心的苦闷与迷惘。示例三：用反复的修辞手法，表达诗人内心的苦闷与迷惘。示例四：连用四个三字句，节奏短促，表达诗人内心的焦灼与苦闷。⑵示例一：在处于困境或遭遇挫折时。因为这句话可以用来激励自己或别人，战胜困难,坚定信心，鼓起前行的勇气。示例二：在想要奋起前行、追逐梦想时。因为这句话可以用来鼓舞自己或别人，坚定信心，扬帆起航。【点评】⑴本题考查诗句的赏析能力。考生要读懂诗歌，理解诗人的情感，对诗句要选好角度结合情感进行分析。⑵本题考查名句的理解，考生一要理解诗句的意思，注意其常常蕴含的道理，要结合生活实际进行分析阐述。.阅读下面的诗歌，回答问题。酬乐天扬州初逢席上见赠(唐)刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。(1)颔联运用了什么修辞手法？表达了诗人怎样的情感？(2)沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”这两句诗历来为人称道，请赏析。(3)这首诗尾联中的长精神”表现了诗人怎样的人生态度？【答案】(1)修辞手法：用典。情感：表达了诗人对旧友的怀念之情，对岁月流逝、人事变迁的感叹。(2)诗人用沉舟”和病树”自喻，表达了诗人对世事变迁、仕宦浮沉的感叹；另外这两句诗还蕴含新事物必将代替旧事物的哲理。(3)乐观豁达；进取向上；坚韧不拔(意志坚定)。【解析】【分析】(1)闻笛赋”，指曹魏后期向秀的《思旧赋》。向秀与嵇康、吕安是好友，嵇康、吕安为司马氏杀害，向秀经过两人旧居时，听到邻人吹笛子，其声慷慨”激昂，向秀感音而叹，写了《思旧赋》来表示对嵇康、吕安的怀念。另一是烂柯人”，据《述异记》所载，晋人王质入山砍柴，见二童子对弈，他观棋至终局，发现手中的柯”(斧头的木柄)已经朽烂了。王质下山，回到村里，才知道已经一百年过去了，同时代的人都已死尽。所以运用的是：典故。表达了诗人对旧友的怀念之情，对岁月流逝、人事变迁的感叹。(2)诗人被贬23年，今朝回来，感慨万千。在诗中诗人用沉舟”和病树”自喻，表达了诗人对世事变迁、仕宦浮沉的感叹；同时这两句诗还蕴含新事物必将代替旧事物的哲理。(3)本诗是诗人回洛阳途中，在扬州遇到白居易，白居易对诗人的遭遇表达同情和惋惜，刘禹锡在和诗中虽感叹岁月流逝、人事变迁，但以长精神”，表达乐观豁达；进取向上；坚韧不拔的精神。故答案为：⑴修辞手法：用典。情感：表达了诗人对旧友的怀念之情，对岁月流逝、人事变迁的感叹。⑵诗人用沉舟”和病树”自喻，表达了诗人对世事变迁、仕宦浮沉的感叹；另外这两句诗还蕴含新事物必将代替旧事物的哲理。⑶乐观豁达；进取向上；坚韧不拔（意志坚定）。【点评】⑴本题考查诗句的修辞用法和情感的理解能力。解答此题要理解诗歌的内容，了解诗人的人生经历和写作背景，学习过程中药注意书本上的注释。⑵本题考查诗歌名句的赏析，解答此题要选准赏析的角度，从内容和情感上进行分析理解。⑶本题考查诗歌主旨的理解。考生要全面理解诗歌，结合诗人的人生际遇、理想抱负、情感思想等进行分析。二、中考语文试卷文学类文本阅读.阅读下文，完成下列小题。①一谈到读书，我的话就多了！②我自从会认字后不到几年，就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那几册，而是七岁时开始自己读的话说天下大势，分久必合，合久必分的《三国演义》。③那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功"，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。此后，我决定咬了牙，拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把凯”念作岂“，把诸"念作者”之类，因为就只学过那个字一半。谈到《三国演义》，我第一次读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。最后忘了是什么时候才把全书读到分久必合”的结局。⑥这时就同时还看了母亲针线/梦里常放着的那几本《聊斋志异》。聊斋故事是短篇的，可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课很有帮助。时为我的作文老师曾在我的作文本上批着柳州风骨，长吉清才”的句子，其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文，都是用文言写的。⑦因为看《三国演义》，引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说官逼民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲一一林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸！一一武松、鲁智深等人，都有其自己极其生动的风格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。⑧《精忠说岳》并没有给我留下太大的印象，虽然岳飞是我从小就崇拜的最伟大的爱国英雄。在此顺便说一句，我酷爱古典诗词，但能够从头背到底的，只有岳武穆的《满江红》怒发冲冠”那一首，还有就是李易安的《声声慢》，她那几个叠字：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”写得十分动人，尤其是以寻寻觅觅”起头，描写尽了若有所失”的无聊情绪。⑨到我十一岁时，回到故乡的福州，在我祖父的书桌上看到了林琴南老先生送给他的《茶花女遗事》，使我对林译外国小说产生广泛的兴趣，那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知道了许多外国的人情世故。⑩《红楼梦》是在我十二三岁时候看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦，还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到满纸荒唐言，一把辛酸泪”，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。?总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世的独立思考”的大道理，这都是从修身”课本中所得不到的。?我自1986年到日本访问回来后即因伤腿闭门不出，行万里路”做不到了，读万卷书”更是我唯一的消遣。我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。同时，书看多了，我也会挑选，比较。比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神传》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然乏味的《荡寇志》等等。对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的，堆砌了许多华丽的词句的、无病而呻吟、自作多情的风花雪月的文字，我一看就从脑中抹去，但是那些满带着真情实感，十分质朴浅显的篇章，那怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！（1）对乙谈到读书，我的话就多了！”这句话的作用概括最准确的一项是（）A.落笔点题，突出爱读书的感情基调。B.统领全文，突出爱读书的感情基调。C.突出爱读书的感情基调。D.落笔点题，统领全文，突出爱读书的感情基调。（2）对第②段中不是••…而是……乙句的分析正确的一项是（）A.不是…•而是……是表并列关系的关联词语，该句突出表现作者对《三国演义》（或自选读物）的喜爱。B.不是•・…而是……是表转折关系的关联词语，该句突出表现作者对《三国演义》（或自选读物）的喜爱。C.不是••…而是……是表选择关系的关联词语，该句突出表现作者对《三国演义》（或自选读物）的喜爱。D.不是•・…而是……是表因果关系的关联词语，该句突出表现作者对《三国演义》（或自选读物）的喜爱。（3）第③段说到宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，下列对桃园三结义”说法正确的一项是（）A.刘备诸葛亮关羽B.刘备关羽张飞C刘备关云长吕布D.关羽张飞诸葛凫(4)根据全文文意归纳整理，下列哪项是作者都喜欢读的作品()A.《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《荡寇志》、《满江红》B.《茶花女逸事》、《红楼梦》、国文教科书、《精忠说岳》、《声声慢》C.《红楼梦》、国文教科书、《声声慢》、《茶花女逸事》、《满江红》D.《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《满江红》、《声声慢》【答案】(1)D⑵ABD【解析】【分析】(1)本题考查学生对记叙文中句子作用的理解能力。用在记叙文开头的句子起到如下作用：开篇点题；总结全文；引起下文，为下文做铺垫；设置悬念，引起读者的阅读兴趣。(2)本题考查学生对关联词语作用的分析能力。仔细阅读第二段话，不是••…而是……是表并列关系的关联词语，该句突出表现作者对《三国演义》(或自选读物)的喜爱。(3)此题考查学生对名著的阅读和理解。用心读《课程标准》推荐的名著，了解作者、国籍，作品的关键情节、经典片段和名言警句，才能轻松应对试题。《三国演义》中的桃园三结义的故事家喻户晓，指的是刘备、关羽、张飞(4)本题考查学生提取材料信息的能力。解题时要认真审清题干，确定信息筛选的标准，按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句，准确表达。作者都喜欢读的作品是：《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《满江红》、《声声慢》。【点评】(1)理解文中重要语段的作用。能力层级为理解Bo(2)正确使用词语。能力层级为表达运用E。(3)识记文学常识。能力层级为识记Ao(4)识记文学常识。能力层级为识记Ao.阅读文段，回答下面的问题。一个不幸的人，贫穷、残废、孤独，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难铸成欢乐，正如他那句豪言壮语所说的，一一那是可以总结他一生，可以成为一切英勇心灵的箴言的：用痛苦换来的欢乐。”《名人传》(1)选文中他”指的是,他是造就的伟人。(2)通过阅读《名人传》，你感受到他身上具有怎样的精神品质?【答案】(1)贝多芬;痛苦和磨难(2)在困境中顽强奋斗，不向命运低头。【解析】【分析】《名人传》写的是名人在困境中顽强奋斗，不向命运低头。【点评】学生要熟悉名著内容。.学校组织学生去首都博物馆开展走近人民艺术家一一老舍”的语文活动，请根据要求完成各题。(1)活动前，同学们查找到下面资料，请你阅读后完成各题。①今年时逢老舍先生诞辰120周年，为纪念这位为我国民族文化提供了丰厚滋养的人民艺术家，由老舍纪念馆等单位牵头承办的老舍笔下的人物及街市系列纪念活动将在首都博物馆拉开帷幕。我们不仅能集中欣赏到充满老舍元素的艺术展览,还能聆听围绕老舍作品展开的专家讲座。②老舍的作品，语言俗白精致，雅俗共赏。老舍说：没有一位语言艺术大师是脱离群众的；也没有一位这样的大师是记录人民语言，而不给它加工的。”因此，作品中的人物语言是提炼过的北京白话。其作品语言的俗白”，是建立在精细的思考与研究基础上的妥ke,让读者易于理解却又颇有深度。有人这样评论老舍先生：他使语言脱去自然形态的粗拙与随意，炼成金子，,如同一件精雕细刻的瓷器。①文段中加下划线字读音、依据拼音写汉字和对赏”字笔顺描述都正确的一项是(A.粗拙_(zhu。妥贴赏”的第一笔是“1”B.粗拙_(zhuQ)妥帖赏”的第一笔是“、”C.粗寸£(ZhUQ)妥帖赏”的心笔是“1”D.粗拙_(zhu0妥贴赏”的第一笔是“、”②给文段①横线内容依次加上标点符号，最恰当的一项是()A.引号引号B.引号书名号C.书名号书名号D.书名号引号③文段②结尾处横线上填入句子，最恰当的一项是()A.作品中的北京口语朴素精致B.作品中的北京口语华丽脱俗C.使作品中的北京口语朴素精致D.使作品中的北京口语华丽脱俗(2)进入展馆，同学们来到老舍先生的经典作品《骆驼祥子》巨幅图画前，围绕作品展开讨论。请根据要求完成各题。

①依据《骆驼祥子》原者，给下面三幅图画排序。■工工期nliJM*①依据《骆驼祥子》原者，给下面三幅图画排序。■工工期nliJM**<上■哂■:i->$<*世、“方甲乙丙②下面语句均出自小说《骆驼祥子》，对这些语句所使用的修辞方法判断及分析有误的一项是（）A.那辆车是他的一切挣扎与困苦的总结果与报酬，像身经百战的武士的一颗徽章。语境：祥子通过努力买了属于自己的第一辆车。分析：这句话运用比喻，把车比作武士的徽章，表明了这辆车对祥子的重要性，不仅是生存的手段，也是荣誉的象征。B.希望使他快活，恐惧使他惊惶，他想睡，但睡不着，四肢像散了似的在一些干草上放着。语境：祥子被大兵抓到军营，有了逃跑的计划。分析：这句话运用比喻，写出了祥子当时又惊又喜、又怕又累的复杂心理。C.街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。语境：祥子在烈日下出去拉车。分析：这句话运用拟人，写出了柳树失去活力的状态，突出了天气的炎热，让祥子苦不堪言。D.其实雨并不公道，因为下落在一个没有公道的世界上。语境：一场暴雨，给大杂院带来了不小的损失。分析：这句话运用拟人，一场看似平常的暴雨，却能要了底层百姓的命，突出了社会的黑暗和不公。（3）观看展览时，同学们发现，老舍先生在踏上文学道路之初曾写下一副自勉联，表达一个文艺工作者的历史使命和艺术追求。请根据要求完成各题。①将著“尊“李杜“春秋”填入对联的适当位置，用规范的正楷字书写在答题纸的方格中。上联：报国文章下联：攘夷大义②对联中的春秋”让我们联想到了儒家五经”中的《春秋》。孔子编订的《春秋》有明确的时间顺序，对后世编年体史书的发展产生了很大影响。如（朝代）1362年间（人名）主编的《资治通鉴》，就是编年体历史巨著。它记载了从战国到五代共1362年间的史事，《孙权劝学》就选自这部书。(4)艺术是相通的，老舍先生不仅文学造诣极深，书法也很有特点。对下列四幅老舍的书法作品赏析有误的一项是()帝岩批重一E帝岩批重一E版¥I?r岩华工6户金」故更收&4以布囱第A外气亦±“木舟H稼喷出q又即值事虱加零，唉花也讣<JL中弹号SI卷』势演工兵什哀激停*步曲1.5-*步“JLLli**甲乙丙丁A.甲为楷书，笔画平直，方正端庄。B.乙为行书，行云流水，潇洒飘逸。C.丙为篆书，因形立意，笔画圆转。D.丁为草书，结构简省，笔画连绵。(5)看过展览后，同学们纷纷在微信群里留言。阅读甲乙两位同学的感受，完成各题。学生甲：老舍先生是中国现代文学史上的伟大作家，他以京味文化为母体文化，作品有着鲜明的创作个性与独特的艺术风格，可谓独树一帜。他的作品充实了中国的文学宝库，引发了许多读者的强烈共鸣。学生乙：老舍的作品于形形色色的小人物命运中，透出人间的底色和冷暖；于曲折故事里，折射出深刻的人性。老舍写百姓的生活，一面是对于弱小者的同情，一面是鲁迅式的批判。他的思想隐含在结构与细节中，能经得住长久的内心咀嚼。①学生甲在自己的感受中运用了成语独树一帜”。下面语句对此成语运用正确的一项是()A.苏轼擅长书法，他独树一帜，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称宋代四大家。B.苏轼擅长书法，他与蔡襄、黄庭坚、米芾独树一帜，并称宋代四大家。②如果用一个成语来形容老舍作品在学生乙心中的感受，最恰当的一项是()A.忧心忡忡B家喻户晓C每人不倦D耐人寻味【答案】(1)C;A;C;(2)乙丙甲；B;(3)尊李杜；著春秋；北宋(宋)；司马光；(4)C⑸A;D;【解析】【分析】(1)①“粗拙”读音为“zhua”妥tie的书写应为帖“，赏”的第一笔应为“|：’故选Co②“老舍笔下的人物及街市”和老舍元素”都表示特殊强调，所以用引号。故选Ao③首先从句式来说，上文的使语言脱去自然形态的粗拙与随意”，暗示我们接下来应该是使……'；结合下文精雕细刻”，应该是使作品中的北京口语朴素精致故选Co(2)①根据图片可以看出来：甲一一孙侦探敲诈(准备第二次买车时)，乙一一大兵抢车(第一辆车的遭遇)，丙一一祥子卖骆驼(车被抢之后)。所以应排序为：大兵抢车一一祥子卖骆驼一一孙侦探敲诈。故排序为：乙丙甲。②B:运用比喻，”表述有误，四肢像散了似的”应该是夸张。故选Bo(3)①“攘夷”的意思是抗拒异族入侵扩张诸侯领土的意思，而《春秋》的主要内容记载春秋时期统治阶级的政治活动，包括诸侯国之间的征伐、会盟、朝聘等；所以下联应该是著春秋”，那上联就是尊李杜据此作答。②《资治通鉴》的作者是北宋司马光。(4)隶书的特点：字形扁阔左舒右展，横平竖直笔画匀称，内紧外松自然茂密。楷书的特点：四平八稳、形体完整、疏密有致、形态均美。行书在楷书的基础上发展起源的，介于楷书、草书之间的一种字体，是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生的。草书：汉字的一种字体，特点是结构简省、笔画连绵。形成于汉代，是为了书写简便在隶书基础上演变出来的。图丙不是篆书。故选C(5)①“独树一帜”的意思是单独树立起一面旗帜。比喻独闯一条路子，自成一家。”B句中与蔡襄、黄庭坚、米芾”，由于不是一个人，不能用独树一帜”。所以A句运用恰当。故选A。②由透出人间的底色和冷暖”，折射出深刻的人性”他的思想隐含在结构与细节中，能经得住长久的内心咀嚼”可以判断老舍的作品给乙同学的感受是耐人寻味故选Do故答案为：⑴C;A;C;⑵乙丙甲；B;⑶尊李杜；著春秋；北宋(宋)；司马光；⑷C;⑸A;D;【点评】⑴本题考查了字音、笔顺、标点符号和句子的衔接等知识点。掌握相关知识是解题的关键；⑵本题考查学生对名著情节的梳理能力。在平时的阅读中，我们必须多下功夫，对名著情节进行梳理，熟悉相关的人物、地点和事件。解答此类问题，必须对名著中的重要情节进行重点识记；⑶补充对联时，要看一下上联或者下联此位置的相关字词、根据词性和词义来确定此位置的词语，一般的原则是：相同位置词性相同、词义相近或者相对、字数相等；⑷解答此题关键要了解各书法字体的代表人物及其书写的特色。明确楷书也叫正楷、真书、正书。由隶书逐渐演变而来，更趋简化，横平竖直；⑸本题考查的是学生对文本内容和对成语的理解能力。解答此类题目，要审读题干，找到答题范围，把文本内容和成语结合，即可做出解答。14.根据下面文段，回答相关问题【甲】祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出