八年级语文上册二单元单元作业设计

八年级语文上册二单元单元作业设计【目标确立依据】1、课标摘要：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然地、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。注重写作过程，提高独立写作的能力。2、教材分析：本单元是统编教材八年级上册二单元，选编的课文从主题和内容上看，都与“生活的记忆”“重要的他人”有关，或追述自己人生道路上的难忘经历，或展现敬仰之人的品格和精神,内涵深刻，感情醇厚。本单元教学所涉及的四篇课文是《藤野先生》《回忆我的母亲》《列夫•托尔斯泰》《美丽的颜色》，其中前两篇是回忆性散文，后两篇是人物传记。它们虽是不同文体，但有许多相同点：都以记人为主，内容真实，事件典型，注重艺术表现。教学本单元要注重学生汲取人物精神营养，丰富自己的生活体验。3、作业定位：单元作业是自然单元或整合单元的作业统整，立足整体，统筹设计。通过不同形式的作业驱动，激发学生的学习主动性，培养语文能力和素养，并且发挥其优势，实现与课堂教学的互补。【作业目标】

序号目标认知水平1学生通过归纳整理的方法积累本单元的重点字词，文化常识等基础知识识记2学生通过填写表格，了解回忆性散文、传记的基本特点理解3学生通过写颁奖词，能够从人物的事迹中汲取精神营养运用4学生通过拓展阅读，了解名人故事、提高文学鉴赏能力运用5学生通过收集素材，为身边的人物撰写一篇小传综合【实施过程与策略】作业一：基础类作业1、请你设计本单元基础知识积累卡：重点字词按词性、四字词语归类整理；文化常识按照文体的不同进行整理。2、根据文章内容完成表格标题典型事件刻画人物的方法精神品质《藤野先生》《回忆我的母亲》《列夫•托尔斯泰》《美丽的颜色》【设计意图】对基础知识、文章内容的梳理，意在培养学生分类、梳理的思维能力。作业二：拓展类作业1、本单元所学人物为藤野先生、钟太夫人、列夫•托尔斯泰、居里夫人，选择你喜欢的一位人物，尝试撰写颁奖词。评价量表评价标准等级颁奖词中体现典型事件及人物优秀良好合格待改精神进能够运用对偶等修辞手法优秀良好合格待改进对人物有高度的评价优秀良好合格待改进2、本单元的课文都是名家名文，人文内涵深厚，请同学们找到相关书籍或文章（《呐喊自序》、《朱德自述》、《三作家》、《居里夫人传》等）进行广泛阅读，并选择其中一篇文章或一部书籍写一段生动的推荐词上传到自己的朋友圈，推荐给更多热爱读书的人。要求：（1）附一张推荐书目的精美图片（2）字数200字以内【设计意图】撰写颁奖词和推荐词，激发学生阅读兴趣，并且以写促读的方式，能够达到让学生走进文本到走出文本的目的，进而提高学生文学鉴赏能力。作业三：综合类作业用欣赏的眼光观察朝夕相处的家人、如影随形的伙伴，选择一位，深入交流，为其写一篇小传，不少于500字。1、交流信息表推荐人物表姓名：性别：性格：肖像：人物经历：典型事件：2、创作小传温馨提示：⑴要体现人物基本信息。⑵从表格中选取1-3个典型事件，展现传主核心品格。⑶运用至少两处细节描写，细致刻画人物。⑷合理使用修辞、欲扬先抑、等写作手法。⑸写出对传主的总结性评价。(6)合理补充他人对传主的评价。⑺引用传主原话(日记、微博、朋友圈等)表现传记真实性。【设计意图】学生在交流活动中收集最贴近生活的素材，在此基础上联系阅读经验和写作能力，将自己的情感和思考寄托于凡人小事中，从而获得成长的感悟。【作业效果反思】检测课堂教学有效的途径是作业，因此本单元的作业设计指向学习目标，意在帮助学生巩固课堂所学，激发学习兴趣。本次作业以阶梯式、综合型的方式呈现，其中基础型作业学生可以较好的完成；拓展及综合型作业多数同学可以合，特别是许多学生在朋友圈上传的读书推荐词获得很高点赞量和关注度，收获了满满的喜悦感,但也不乏少数学生不愿读书，推荐词的语言不够生动，没有抓住作品的亮点，难以勾起人们的阅读欲望。依据本单元作业完成情况，在今后的