小学语文教学法 小学课堂管理 答案

小学语文教学法》一、简答题1、运用自学法要注意的问题。答。要明确目标。要重视动机的激发。要指导自学方法。2、语文学习方法指导的原则。答。统一性原则系统性原则综合性情意性原则实践性原则兼顾性原则3、发展训练型语文教学方法的类型。思维训练型技能训练型跳摘训练型渗透训练型4、简答口语交际的特点。答。情境性综合性互动性实用性情境性综合性互动性实用性规范性实践性（根据论述情况二、论述题（每小题15分，共30分。）1、论述小学语文教学方法的类型。答（1）感知体验型语文教学方法，要求学生在感受语言的基础上领悟语义，在理解语言的前提下实现语言的模仿与创新。（2）引导启发型语文教学方法，用启发、点拨的方法，让学生在教师或思路或方法的导引下自求探索，自寻答案。（3）发展训练型语文教学方法，强调知识的扩展，思路的联想。2、论述标准中识字与写字教学的特点。答准确定位汉语拼音的学习目标，适当降低汉语拼音教学的要求。强调多认少写、认写分开，提出“认识”和“学会”两种学习目标。重视和加强写字教学，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，体会汉字的优美给学生打下扎实而又可持续发展的识字基础。

三、实践操作题（每小题15分，共30分。）以北京师范大学出版社新世纪（版）义务教育课程标准实验教科书第一册〈数字歌〉〉为教学内容，请按照要求进行相应的教学设计。■OqssAthb■OqssAthb朋湖数字歌一头牛、擁四鸟.四冗鸥.血乳世.衣只小乌叫啖權；■h七譎更・入只衅.、*彎乱牡小頑闘遥昶严』十夺牴字宾肓嶂.幽I小關发如篷哙哈「1、为本课设计教学目标，并简要分析设计的维度及设计的依据。2、为本课设计教学过程，并说明设计的基本依据。答教学目标：（一）情感、态度、价值观：感受童谣的音韵美;培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情趣。（二）知识要点：学习并朗读这首童谣。能正确认读本课11个生字。（三）学法和习惯：1.学习用指读的方法听读识字。2.能在具体的语言环境中学习汉字教学重点：认读本课的11个生字;通过朗读感受童谣的音韵美。教学难点：两、朋、友这三个字学生不常见，掌握起来是难点。教学过程：一、导入小朋友，你们数学学数字了吗?（学了）今天这节语文课,我们就来学习一首和数字有关的儿歌数字歌（老师板书）。二、讲授新课1.这首小儿歌非常有趣，里面藏着好多小动物呢!打开书第11页看看你能不能很快找出都有哪些小动物。（训练学生说完整话。）2.如果你们能数出这些动物朋友各有几只，他们就会从课本中跑出来和你们做游戏。请用数字标在图旁边。（老师把阿拉伯数字贴在黑板上。）学生汇报动物的只数，（要训练学生说完整话。）学生每说出一种动物老师就在黑板上贴小动物的图片，并把它们贴到相对应的数字下面。自己小声地读一读，把不认识的字用你喜欢的符号标出来。听文录音，（整体感知课文）尤其要听清你不认识字的字音。在听录音时要用手指着每一个字，听到哪，指到哪。（培养学生指读习惯，渗透听读识字的方法。）（良好学习习惯的培养，就应这样长抓不懈。如：说完整话;指读方法的训练）谁愿意当小老师，带着大家读?注意：边读边用手指着。读后，你有什么收获?（引导学生进行自评，学有收获的意识。）自己再读儿歌，如果还有不认识的字，你可以向同桌请教，也可以问老师。如果认识了，就把记号擦掉。（教给学生识字的途径）你们学得真努力，课文里的字娃娃想看看你们是否真的认识它们了。瞧，他们偷偷的溜出了门。（从黑板上的课文中拿出一、两、三、四、五、六、七、八、九、十。）他和谁是朋友?（不按顺序出示，让学生把这些汉字与黑板上的数字一一对应贴。再单独拿每个汉字数字卡片让生读完返还到课文中。）孩子们，还有几个字在跟我们捉谜藏，来看一看（出示卡片小朋友数字）每个词两生读，再齐读。现在更难了，谁还会读?（出示小朋友数两只个这几个字让生单独认读。字为红色，读完贴在黑板上课文中的空白处）在读只时，老师把只字放在课文中：三小羊、四鸡、五鸭，（生读。）谁还能照样子说说?再读个时，问生：看看周围，你还能想到什么?（引导生联系生活说出几个用个做量词的短语）你们不光字记的好，还能在生活中注意积累，真是很了不起。（注重引导学生联系生活实际进行学习，巩固了知识，培养了能力。）我们手里都有生字小卡片，请两个同学一起互相说说悄悄话，说说你都认识哪个字了，怎么认识的?不会想想怎么办?字娃娃都回家了，你们还愿意读课文吗?同桌两个人互相读：如果都他读对了，你就用你喜欢的方式，夸夸他。如果他不仅读对了，而且读得特别好，你可以奖励他一颗小星星。如果他还有不认识的字，你就帮帮他。（把评价的权利还给了学生，为他们交流情感、分享收获、体验成功提供了空间。）三、复习巩固1.师生对读。2.男女生对读。做数字拍手歌。（两人结成一组，用你拍一，我拍一的方式，填上数字歌的词，老师可先和一名同学做个示范。）四、小结谁说说你这节课的收获?（引导学生进行自评，强化学有收获的意识。）你们的收获课真不小，能用你们的收获来帮助小猫解决问题吗?出示第14页小猫钓鱼的图，全班共同作练习。图中有：条船两只猫个水桶条小鱼。五、作业我们的生活和数字密切相关，回家后你可以用数字画一幅画，也可以编一个有关数字的故事或儿歌;也可以找一找有关数字的儿歌。附：板书设计数字歌12345（一）（二）（三）（四）（五）6789（六）（七）（八）（九）小学课堂管理一、名词解释（每小题5分，共20分。）1、知识本位的价值取向答：知识本位的价值取向认为知识引导人的生活，教育应建立在知识本质与重要性的基础上，而不是建立在学生兴趣、社会需要等的基础上。课堂教学应根据知识本身的逻辑与发展组织进行。2、教学机智答：教学机智，是教师在课堂教学中，对事先没有估计到的偶发情况，善于及时、巧妙、灵活地加以处理从而收到意外的教学效果。3、课堂师生交往答：课堂师生交往是在学校课堂教学情境中师生之间相互交流信息、思想、情感和共享信息的活动。师生交往是一种特殊的人际沟通,是实现教学目标的重要途径之一。4、CIPP评价模式答:CIPP评价模式是由背景评价、输入评价、过程评价和成果评价四部分组成的评价模式。二、简答题（每小题10分，共20分。）1、制约课堂常规建立的主要因素有哪些？答、制约课堂常规建立的因素主要有：国家的教育法律、法规和政策；本学校的办学思想和办学特色；教师的教育理念；学生的需要；课堂风气。2、简要回答课堂教学情景的设计原则及方法。答（1）课堂教学情景的设计原则：针对性原则、现实性原则、代表性原则、开放性原则、新颖性原则、启发性原则。（2）课堂教学情景的设计方法：利用教室环境法、巧用导入法、巧设问题法、创设争议法、情感体验法三、论述题（共20分）1、结合问题行为产生的原因，论述应遵循哪些原则处理课堂问题行为？新课程的主要实施者——教师,在教学实践中必须遵循以下原则：1、主动性原则：要引导学生学会选择与主动发展.高中新课程方案,在保证所有学生都达到高中成就水平的前提下,通过课程的设计而为学生的个性发展及个性化的学习过程提供了尽可能大的空间.2、生活性原专则：要强调与学生生活世界的密切结合.要改变教学“过于注重书本知识”的现状,强调与学生生活世界的密切结合,3、人格养育原则：要注重陶冶学生的人格境界.当前教学论思维局限性的最突出表现,4、主体属性原则：要真正让学生成为课堂的主体.课堂教学的最终结果,不在教师“教”得如何,而在于学生“学”得如何.四、案例分析（每小题20分，共40分。）1、分析下边案例中教师为什么“犯了一个很大的错误”？2、教师应怎样避免犯这样的错误？在六月的一天早晨，早读课已开始十分钟了，我才见班上三个寄宿生手中拎着早餐，满头大汗地跑进教室，当时我以为他们是因为睡懒觉而迟到了，所以我没让他们说明理由，就让他们在教室走廊上罚站，并命令他们在第一节课上课时到校园内转一圈，看一看，数一数到底还有几位学生在校园内转悠而不进教室？当时我注意到三个人朝我瞪了几眼，满脸气愤，一言不发。第一节上课铃声响后，他们三个人极不愿意地下了楼去校园寻找有没有不进教室的学生。几分钟以后，其中的一个学生气喘吁吁地跑进我办公室，说：“老师，没有学生不进教室”，另一个说：“老师，今天我们也不是存心要迟到，而是轮值冲厕所时，发现厕所堵塞了，我们花了很长时间才疏通……”一听到这些话，我就觉得自己犯了一个很大的错误。当时我是以自我为中心，没有耐心细致地聆听学生说事情的原委，就很冲动地处理了这件事，让学生受了委屈。为此，我主动向学生地道了歉……［答］：科学家对大脑的两个活动区域研究揭示出：学生首先需要对教育活动产生热情，才会有对教育活动的投入；只有对教师产生尊敬、好感等正面情绪，才能接受教师所传递的教育影响。而要让学生产生对老师尊敬、好