2021年小学教师资格考试《教育教学知识与能力》能力测试试题

第第1页共6页-题二二•-答-题二二•-答-准号证考准得分评卷人-不:--内线封二二.-二密名姓1县区{市2021年小学教师资格考试《教育教学知识与能力》能力测试试题注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。一、单选题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1、学校教育的直接目标是（）。推动社会发展增强人的体质增进社会公平促进人的发展2、马克思关于人的全面发展学说指出，造就全面发展的人的唯一方法是（）。脑力劳动与体力劳动相结合智育与体育相结合知识分子与工人农民相结合教育与生产劳动相结合3、下列哪一项不是根据教育科学研究的功能划分的?（）发展性研究应用性研究预测性研究评价性研究4、下列选项中哪一项不是教育科学研究的基本方法?（）。观察法调查法实验法系统法5、根据埃里克森的人格发展阶段理论2,6-12岁儿童人格发展的主要任务是获得（）。A勤奋感B主动感C自主感D自我同一感6、“寓德育于教学之中”，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中。”这体现的德育过程是（）。培养学生知情意行的过程促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程长期、反复的逐步提高的过程组织学生的活动和交往，统一多方面的教育影响的过程7、最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程论命题的学者是（）。夸美纽斯斯宾塞杜威博比特8、根据学生的身心发展特点，小学阶段德育工作的重点是（）。A、道德知识的传授B、日常行为习惯的养成C、道德信念的培养D、人生观价值观的确立9、根据皮亚杰的道德发展阶段理论，小学低年级儿童常常认为听父母和老师的话就是好孩子。这是因为其道德发展处于（）。权威阶段第第2页公正阶段可逆性阶段自我中心阶段10、张老师对《匆匆》一课进行教学设计时，将“体会时间的宝贵，并珍惜时间”作为教学目标这一。该目标属于（）。知识性目标过程性目标技能性目标情感性目标11、通过复习导入新课时，杨老师发现学生对相关知识掌握不牢固，于是针对性地进行了补充讲解。这一教学过程具有（）。A预设性B生成性C启发性D随意性12、根据教学任务的要求，在校内或校外组织学生进行实际操作，将理论知识运用于实践，以解决实际问题的教学方法是（）。实验法演示法读书指导法实习作业法13、苏联凯洛夫主编，力图以马克思主义为指导，研究教育问题，总结苏联20世纪20-30年代,教育正反两方面经验，并对我国有着广泛影响的教育专著是（）。A、《普通教育学》《大教学论》C、《民主主义与教育》共共6页D、《教育学》14、按照美国学者古德莱德的课程理论教师在课堂教学中具体实现的课程属于（）o理想的课程正式的课程领略的课程运作的课程15、小学生喜欢亲近老师，渴望得到夸奖，这种需要属于（）。生理需要安全需要归属和爱的需要自我实现的需要16、体现国家对学校的统一要求，作为学校办学的基本纲领和重要依据是（）。A、课程计划课程标准C、教学大纲D、教学目标17、"近朱者赤近墨者黑”说明在人的身心发展中起决定作用的是（）。遗传环境个体差异个人努力18、晓东在解决了困扰了他许久的数学难题后出现的喜悦感属于（）。道德感理智感美感效能感第第页共6页19、提出多元智力理论的心理学家是（）。斯腾伯格瑟斯顿吉尔福特加德纳20、红色往往使人感到温暖，蓝色往往使人感到清凉，这种心理现象属于（）。联觉感觉对比感觉适应感觉后像

得分评卷人四、材料分析（本大题共2小题，每小题20分，共40分）1、一天中午，六年级学生正在操场上打篮球。突然，小海和小冰扭打在一起。吴老师看到了这一幕，迅速走上前去，严厉地看着他俩，一言不发。看到吴老师，他俩停止了打斗。吴老师说：“瞧你俩刚才的样子，好像恨不得把对方都吃了。打球时发生碰撞是很正常的,你们竟然大打出手，丢人不？我现在不追究谁对谁错，只想问一句，这件事是你们自己处理呢，还是我来处理？”他们互相看了看，说：“我们自己处理。”几分钟后，他俩言归于好，并向吴老师承认了错误。简答题;评析吴老师对学生冲突的处理方式。得分评卷人2得分评卷人2、加涅将学习结果分为哪几类?3、有人认为逆向迁移即负迁移。二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）1、对学生进行管理的基本要求是什么？2、沈老师走进教室，发现黑板上有一副嘲弄他的漫画，同学们嬉笑不已，沈老师看后笑着说：“头像画的很逼真，这位画画的同学很有天赋，我为班上有这样的人而感到高兴，建议他多向美术老师请教，充分发挥特长，说不定将来会成为美术家呢。”沈老师停顿一下，接着说：“可是这节课不是美术课，而是作文讲评课，现在我把它擦掉好吗？”沈老师正要去擦，只见一位同学疾步走上讲台，向沈老师深深的鞠了一个躬，然后抢过黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。多年以后，一副赞美老师，反映自己思想转变的美术作品《悟》被选为参加全国美术展的参展作品，作者就是当年在黑板上画漫画的学生。问题：（1）评析沈老师对“漫画事件”的处理。（2）谈谈教师在处理课堂上对突发事件的注意事项。

Pengpaishuoqiesuo澎湃烁窃梭Lvzaoweiyuncang旅藻微蕴藏简要分析该文本的写作特点。2•如何指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。得分评卷人五、教学设计（本大题共1小题，每小题五、教学设计（本大题共1小题，每小题40分，共40分）1、阅读并作答。《海底世界》你可知道，大海深处是怎样的吗？海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米，最强烈的阳光也射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。海底是否没有一点儿声音呢不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。海里的动物大约有三万种。它们各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，速度比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不劝，巴在轮船底下做免费的长途旅行。海底有高山，有峡谷，也有森林和草地。植物的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储藏量很少的稀有金属。海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！第第5页参考答案一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1、答案：D促进人的发展2、【解析】Do马克思认为实现人全面发展的唯一方法就是教育与生产劳动相结合。TOC\o"1-5"\h\z3、B4、D5、A6、D7、B8、B9、A10、【解析】D。体会时间的珍贵，并懂的珍惜时间属于情感性目标。11、B12、D13、D14、D15、C16、A17、B18、B19、【答案】D。专家解析：加德纳的多元智力理论明确了七大智力领域：语言、数理逻辑、空间、音乐、身体动觉、自知自省和交流交往智力。20、答案：A解析：各种感觉之间产生相互作用的心理现象，即对一种感官的刺激作用触发另一种感觉的现象，在心理学上被称为〃联觉〃现象。。题干中由颜色产生感觉，符合联觉的定义。二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1、答案如下：重视学生的学习过程；增强学生的自信心；关注每位学生的发展。2、答案如下：加涅根据学生的学习结果，把学习分为如下五类：言语信息的学习即掌握以言语信息传递的内容，学习结果是以言语信息表现出来的，帮助学生解决"是什么”的问题。智慧技能分为辨别、概念、规则、高级规则(解决问题)等。认知策略是学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，这种才能使得学习过程的执行控制成为可能。态度指对人、事物及事件所采取的行动。包括对家庭、社会关系的认识，对某种活动产共共6页生的情感等。动作技能又称运动技能，如体操运动、写字技能，它也是能力的一个组成部分。3、答案如下：这种观点是错误的。逆向迁移和负迁移是两个完全不同的概念。逆向迁移是从迁移发生的方向上来划分的，指后继学习对先前学习产生的影响。负迁移是从迁移的结果来划分的，是指两种学习之间相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极影响。四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、答案如下：吴老师的做法不恰当，违背了处理突发事件的教育性原则、发展性原则以及因势利导法。首先，教师处理突发事件时应遵循教育性原则。教育性原则要坚持说服教育，以理服人。要注意摆事实，讲道理。要从教育入手，以教育为主，本着教育从严、处理从宽、化解矛盾、教育全班的精神，既不能对学生采取“一棍子打死”的做法，同时也不能浮皮潦草、不痛不痒地处理。材料中，吴老师看到了小海和小冰扭打在一起，应积极询问打斗的原因，针对事实情况进行耐心的说服教导，然而吴老师并没有任何道理方面的解释，违背了教育性原则。其次，教师处理突发事件时应遵循发展性原则。处理突发事件，既不能敷衍塞责，也不可小题大做，无限上纲。材料中，吴老师面对学生打斗，不是努力的去劝解开导，而是将问题推给了学生，让学生自行处理，这样敷衍塞责，消极对待，不利于学生的成长，违背了发展性原则。最后，教师处理突发事件时应遵循因势利导法。在突发事件中，班主任应该挖掘突发事件中的积极因素，使之转化为良好的教育契机。并能够根据学生的特点，运用恰当的教育方式进行引导，进而通过正面教育，促使犯错的学生认识并改正错误。材料中，小海和小冰能积极承认错误，此时吴老师应抓住时机因势利导，对其进行教育。如果因为学生承认错误就了结此事，会错失教育学生的良好时机。因此，吴老师没有恰当运用处理突发事件中的因势利导法。综上所述，吴老师的做法不恰当，违背了处理突发事件的教育性原则、发展性原则以及因势利导法，是不值得我们学习的。2、答案如下：沈老师的处理方式很恰当。第一，沈老师做到了长善救失。虽然是学生的恶作剧，但是沈老师还是能看到学生的山观点，并进行了赞扬，同时也使学生认识到了自己的错误。第二，教师运用了期望效应。罗森塔尔的实验对教