诗歌鉴赏之意象意境完美版

诗歌鉴赏之意象、意境千千chen学案类型：诗歌学案编号：20081126编制：鉴赏诗歌意象诗歌中的意象：人（抒情主人公或诗中塑造的人物形象） 、景、物（一） 鉴赏诗歌人物形象。诗歌中的人物形象包括抒情主人公即诗人本身，也包括作者塑造的人物形象。鉴赏人物形象注意以下几点：1、 区分是抒情主人公还是诗人之外的形象。2、 注意作者塑造人物形象的方法。一般来说，作者在塑造人物时往往综合运用描写手法，如语言、动作、肖像，特别是细节描写，还有正面、侧面描写。3、 要结合作者对于人物的描写，概括出人物的特点。4、 注意分析塑造人物的意义。5、 对诗人自身的分析要注意结合作者的处境，写作背景，要知人论世。答案一般由三部分构成： ①什么形象；②形象的具体特征；③形象的意义。（二） 鉴赏诗歌物象。诗人感情的载体，意象是诗歌中浸染了作者感情的东西。鉴赏物象要注意以下几点：1、 熟记特定物象的象征意义。2、 鉴赏一般物象要结合作者的处境，了解作者的身世，分析作者所塑造形象的象征意义。3、 抓住物象的特征与作者所包含的感情。鉴赏诗歌意境所谓意境，就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的事物或画面有机融合形成的一种耐用人寻味的艺术境界。如：《雨霖铃》扣住“杨柳”“晓风”“残月”几个意象，就很容易体会到作者将自己的离情别绪融入这几个意象中，渲染出一种凄清、伤感的艺术氛围。鉴赏诗歌意境要注意以下几点：1、 分析景物的特点，体会作者的思想感情。2、 联系诗人生平，分析景物所包含的思想情感。3、掌握写景的顺序（由上到下、由下到上、由远到近、由近到远等） ，写景的方法（以动衬静、动静结合），情与景的关系（借景抒情、寓情于景、借乐景写哀情、烘托、渲染）等。抓住意象，概括诗歌的意境，常用一些术语：在意境的创设上，画面或雄浑壮丽，如“大漠孤烟直，长河落日圆” ；或幽清明净，如“明月松间照，清泉石上流”；或沉郁孤愁，如“野旷天底树，江清月近人”；或和谐静谧，如“渡头余落日，墟里上孤烟”；或开阔苍凉，如“千嶂里，长烟落日孤城闭”；或高远辽阔，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。例如：壮阔阔远（阔大悠远） 雄奇优美雄浑苍劲雄浑壮观/富丽堂皇 瑰丽明丽淡雅恬淡自然/恬静 安谧 幽静迷蒙迷茫飘渺虚幻/暗淡（孤独寂寞） 落寞（冷落寂寞）答题步骤：/和平 生机勃勃繁华热闹/深远幽深奇险/幽暗昏暗/荒寒肃杀萧条萧索/冷落孤寂/悲凉慷慨悲壮悲壮苍凉凄凉凄惨1描述诗歌用什么手法展现的图景画面； （要忠实于原诗，用想象和联想加以再造，语言优美）2、概括景物所营造的氛围特点；（一般两个双音节词，如孤寂冷清，恬静优美，萧索凄凉等）3、分析作者的思想感情。（切忌空洞，如表达了作者感伤情怀”，要答出因什么而感伤。）课堂练习1、杜甫《春》绝句两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（1）这两句诗有哪些意象？（2）这些意象组合起来生成怎样的一种氛围?2、读《天净沙秋思》说说有些什么意象，生成怎样的意境？枯藤老树昏鸦/小桥流水人家/古道西风瘦马/夕阳西下/断肠人在天涯小结：对诗歌意境的把握，要以对意象的理解为前提。对于意象， 重要的是要把握其中所包含的情感。鉴赏示例1、 阅读下面这首诗，然后回答问题。白鹭图刘羽芳草垂杨荫碧流，雪花公子立芳洲。一生清意无人识，独向斜阳叹白头。问题：这是一首题画咏物诗，诗人笔下的白鹭是一个怎样的形象？2、 阅读下面宋诗，回答问题《秋夜》 （朱淑真）夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。问题：从三、四句中找出有感情的字，并分析这两句中作者是如何营造意境的？

参考答案：1白鹭是一个孤独、寂寞、追求清高而无人理解的悲剧形象。2•这是一首闺怨诗，一个“凉”是全诗的诗眼，照应首句的“秋气清” ，以触觉状态写视觉形象。从窗外梧桐树缝筛下的婆娑月影，斑斑驳驳地铺满了冰凉、空寂的床席，表达了诗人的忧愁嗟怨的情感、营造了一个孤寂落寞的意境。实战演练1（2007广东卷）阅读下面的宋诗，然后回答问题。 （6分）溪亭林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。独行芽落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。（1）诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感 ？（2分）2、阅读下面唐诗，回答冋题初冬夜饮①杜牧淮阳多病偶求欢②，客袖侵霜与烛盘。砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆？［注］①本诗作于会昌二年，当时杜牧受人排挤，被外放黄州，又转池州，睦州等地。②欢：指的是酒。《易林》“酒来欢伯，除忧来乐。”问：第二句描绘的是怎样的一个诗人形象。最后一句表达出诗人怎样的感情？3、阅读下面的诗歌，然后回答问题。（ 7分）窗前木芙蓉范成大小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。窗前木芙蓉范成大小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。 更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。［注］①青女：传说中掌管霜雪的女神。两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（ 5分）4、阅读下面的诗歌，然后回答问题。江雪寻陆鸿渐不遇皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。（注：带郭，意即靠近外城。）问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。5、（2005年江苏卷）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。竹窗闻风寄苗发司空曙 李益微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃。注：苗发、司空曙是李益诗友⑵“时滴枝上露，稍沾阶下苔”两句渲染了什么样的氛围？表达了作者什么样的心情 ？答： 6、阅读下面一首唐诗，然后回答冋题。小松（唐•杜荀鹤）自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高。注释：刺头：指松树苗长满松针，又直有硬。分析这首诗中“小松”的形象特点。7、阅读下面一首诗，然后回答问题。 （6分）早梅齐己万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发望春台。注：诗人早年曾热心于功名，颇有抱负，然而科举失利，时有怀才不遇之感。尾联语意双关,“望春台”既指京城，又似有望春的含义。问：这首诗写了梅花的什么特点？诗人这样写，含蓄地表达了什么样的意愿？8、阅读下面的诗，回答冋题。黄氏延绿轩明•高启葱葱溪树暗，靡靡江芜湿。雨过晓开帘，一时放春入。注：芜，丛生的草。“一时放春入”表现了怎样的情景？课堂练习1、 （1）（黄鹂、翠柳、白鹭、青天）（2）（生机勃勃）2、 意象：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳意境：萧索衰败、穷途潦倒、凄凉没落、孤苦无助1、答：（1）用“日暮”即落日，“月初白”即初升的月亮这两个意象，表现时间由傍晚到明月初升的变化，表现作者的孤独寂寞情感。2、 答：第二句描绘出一个在烛光下自斟自饮、幽独苦闷的诗人形象。最后一句写出诗人流转无定的困苦、 思念故园散的情思、仕途不遇的愤慨、壮志难酬的隐痛。这帮助我们战胜自我。耐心能带来无可估量的内心平静；而内心平静是世间的福祉。不懂得如何容忍他人的人如果还能忍受他自己的话，就应当独处。这帮助我们战胜自我。耐心能带来无可估量的内心平静；而内心平静是世间的福祉。不懂得如何容忍他人的人如果还能忍受他自己的话，就应当独处。3、【答案】心酸，（2）吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹雨打的形象；范诗写的木芙蓉孤苦、处境凄凉，但作者并没有把这花看作愁苦。前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。心酸，4、陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。6参考答案：从小被埋没，无人赏识，但却有锐不可当的生命力、坚强不屈的性格、勇敢战斗的精神，而且有凌云的壮志。7.写了梅花凌寒而开，开放之早，香气扑鼻，颜色淡雅。诗人借梅花写自己，含蓄地表达了他不甘寂寞孤独，希望能在明年（他年）应时而发8、答案：表现了春光浓重，扑面而来，以及作者的欣喜之情。不论何时，都要尽可能让思考与反省预见到突发的激情，这于审慎者可轻而易举做到。心烦意乱之时，首先要做的就是意识到这一点。先控制住自己的情绪，下决心不再使之加剧。有了这种高明的防范，就能很快终止怒气。要懂得制怒之法，且止息于当止之时：奔跑时停下来最难；狂怒时保持头脑清醒也一样难。过分激动，不论程