班级建设方略自主意识引领班级成长

实用文案实用文案实用文案实用文案标准文档标准文档班级建设方略自主意识引领班级自主成长我的班级建设方略的主体思想是：自主意识引领班级自主成长一个班级的管理过程其实就是一个班集体成长的过程，说到班级管理，每个当班主任的老师都有许多的酸甜苦辣，我也不例外。仔细算来我也有八年当班主任的历史了。虽然并没有什么烘烘烈烈的成绩，却多少也积累了一些管理班级的小方法，一点体会，今天能在这里跟大家交流感到很高兴，希望我粗浅的见解能对大家的班级管理有些启示。首先向大家介绍一下我对这个团体的建设目标：要说对一个集体的建设与管理，先要了解我教的这班学生的整体情况。了解了情况才能做到有的放矢，因材施教。下面是我的班级状况分析：我现在管理的这个班有39人，男生24人，女生15人，学生的成分是农场户口的11人，其他的都是外地来务农打工和做小买卖家庭的孩子，这里面还有5名是单亲家庭。这样的学生成分构成的班集体管理起来还真有些难度，着实折磨了我一个半学期。现在终于守着云开见月明了。在我的引导，约束、强化下，我的学生已经由过去的一头野马蜕变成了一个有自我，有规范，有责任的好少年了。针对这些班情，我在管理班级中有如下的一些做法：一.加强学生的思想引导，培养学生的自主意识.培养学生良好的价值取向，培养学生明善恶辨是非的能力，培养学生拥有一颗平常心，促进学生心理健康发展。我带的这个班，学生的成分杂舌L，思想不统一，没有一点共同的价值观念，是非观念善恶标准都没有明确的定位。（面对这些难题我不能退缩，作为班主任的我只能是一个一个想办法去突破。）因为我是从六年级开始带的，学生还小，所以有一个特点是思想单纯，许多领域还是空白，无强烈的自我意识。我就抓住这样一个特点，决定重新塑造他们的思想。首先，进行思想上的渗透浸染，对学生的课外阅读进行引导，让他们选择名人传记，成功人士的发展史等励志类书籍，引导他们去阅览《智慧》，《意林》等思想性较强刊物，每个月后进行班级交流，说出你了解的人物及感悟。（这项活动刚开始并没有几个人去做，我没有采取特殊的措施，只是让这几个认真去做的人得到重用，给他们荣誉，让他们当选班级干部。这一行动让全班学生看到读书能给自己带来好处，为自己争面子。）其次针对发生在学生身边的事召开主题班会，让学生在主题班会上发表自己的见解，最后达成一个正确的共识，加强学生整体思想的引导。（学生用自己从书中加工出来的理念思想来分析发生在身边的事，增强了学生理论的实战水平，又能增强学生明善恶，辨事非的能力。同时看到别人在班会上滔滔不绝的言辞，那些不读书的也自惭形秽了。这样让这小部分学生一点一点的带动着整个集体的思想发展，再加上老师的引导和指正，学生的思想层次得到了提高。）同时配合学校的手抄报大赛，制作思想性强的手抄报，以加强学生的思想教育。苍天不负有心人，通过书籍对学生思想的洗礼，他们懂事了，老师说什么，做什么他们也能理解了，自然也会接受。最后要关注特殊学生心理成长，找学生谈心，了解学生的思想动态。抓住这几个学生的思想，也就等于抓好了整个班级。大家都能感觉到，一个班级的管理中，班中的特殊学生对班级的影响很大，容易形成班级大气候。这些学生的思想可不容忽视，你忽视了他们，你的管理将会众叛亲离，学生不会与你亲近，也不敢与你交好，这对集体的发展是极其危险的。所以要加强关注这些学生对事情的看法，引导学生思想的正常发展，班级良好的班风学风才能建立起来。.引导学生课余时间的学习，关注学生课下生活。基于上面的班情，我班的这些孩子还有下面两个特点：（1）学习上无人管无人辅导；（2）生活上得不到精心的照顾。家长的水平在那呢，导致学生学习上无动机、无目标。老师的引导是关键，学习上我告诉学生，只有想不想学会，没有能不能学会。学习要有目标，要有自我，知道自己要做什么，在做什么，应该怎么做，做不好可以求助老师同学，相信集体的力量，学习就会轻松愉快了。再有，要多关注学生的生活，因为学生的成分在这，所以我班的孩子大多数自理能力较强，在农忙的时候，都是一个人在家，有的晚上都是自己在家呢，要自己照顾自己，真是挺不容易的。针对这些状况，我在平不仅加强了对他们的学习辅导，还要教他们基本的生活常识，家里可能存在的安全隐患，帮助孩子们增长生活上的经验，还经常的家访，多了解学生的状况，多关心他们，让学生有问题能够找人解决，学生的心灵就不会空虚，不会恐惧，促进学生心理的正常发展。这样做下来，我与学生及家长间建立了深厚的感情，感情基础有了，以后的一切事情就都好办了。二.打造和谐的同学关系，师生关系1•一家人思想。学生是班级的主人，如果自己不爱这个班级的话，是不能形成良好集体氛围的，刚进入初中时我就给学生做好思想铺垫，只要是班级的事，全用“咱”来说，非正式情况下“班”都用“家”来代替。如咱家的工具，咱家的花，咱们的卫生区，大课间看好咱们的运动器械让学生感受到师生一体，这个集体就是一个家，一个40个人共同的家。.成员间互相尊重，互相信任，互相监督。有错误要诚实坦白，及时改，班级的问题要提出来大家共同解决。教师首先要信任学生，相信学生有自标准文我管理的愿望及能力，同时教师要尊重学生的自我发展，要充分发挥学生主体

教育意识。既然是“一家人”，同学间的关系自然就近了，同学们能够相互尊教育意识。既然是“一家人”，同学间的关系自然就近了，同学们能够相互尊重，互相帮忙，大家有什么错误，都会直言批评。同时，每次班会都会对学生进行行为预防：犯了错误不怕，关键是知错能改，不再犯类似的错误，并能积极弥补，才是一个好学生。如若搞欺瞒，则错上加错。经过一年的磨合，我的学生已经知道我是个直性子的人，我的倔脾气他们都知道，就是我想知道的事就一定要知道，而且会穷追不舍，不怕麻烦，所以他们轻易不敢以身犯险，很守规矩。学生需要帮助时，我会热情地去帮忙，无论哪科学习上的还是班级事务或生活中的，所以学生有什么事都愿意跟我说。学习生活中学生的小的毛病会不断，我不会去大张起鼓地处理，甚至都不找学生，但我会找一个恰当的时机，就某件事来共同教育。让学生知道他做的事我都知道，只是让他自己反省而已。所以他们很少跟我说谎，不管同学间还是与老师之间的矛盾到我这就都携旗息鼓了。当然也有想不明白的，我就展开老师的优势，利用自己的三寸不烂之舌，展开大家都常用的方法，摆事实，讲道理，再严重点请家长了。两年来，我班的孩子很少与各科任教师发生冲突，课堂纪律在四个班中是最好的。经过一年多的思想引导，加上得力的班级监督机构，我班已经成为一个能够自主管理的集体了，这学期的期末的统考中，我班的数学语文成绩都是第一，让我的心理很是安慰。.存公平之心，对待学生行为要宽严有度，恩威并施，一视同仁，班干部犯错更要严格处理。原则是态度鲜明，具体做到该表扬的要着力表扬，该批评的绝不姑息。面对学生的错误要公平公正对待，不存私心，这一点很重要。班主任必需要摆明自己的立场，扬善惩恶，表扬进步，痛批劣行。班级干部犯错要痛批特批，但事后一定要挽回学生管理班级的信心，背后要做到多指导、多鼓励，多提建设性意见，促进班干部团体的成长。学生犯错，班主任也要自罚，做检讨或为班级做贡献。教学中要让学生感受到班主任老师与自己是一体的，班级的事务就是自己的事务，有责任，有义务把它做好。学生完成的事务，不仅要看结果，更要看过程，发现学生在事件过程中积极的意义，也要找机会表扬，维护学生的自尊心，培养学生做事的自信心和处理事务的能力，这样学生才能想去做事，才能不怕去做事，更想把事情做好，促进为集体服务意识的形成。三.培养优秀干部，让学生管理学生，促进自主行为产生。班级干部的产生和培养不是一件容易的事，我班的班干部由积极阅读课外书籍时产生的一部分，中途又补充了一部分。候选选人确定后，先让学生民主选举，再由班主任及科任老师最后在被选中确定。苛刻条件要求是学习要中上等，这是硬件。班干部绝对不能是学差生，有的班级选择那些所谓有威信的班标准文档级“老大”当班干部，我就不赞同，这些人身上的毛病太多，很难彻底改造好，你想初中生活才几年啊，咱时间上来不及，俗话说“学好三年”呢，给他三年时间我这个班不用要了，所以我不冒这个险。学习上必需中上等以上，责任心强，才有资格当选。班干部的培养要根据职务的不同，学生各自不同的特点进行阶段性考查，学生集体的监督，老师的耐心引导，才能让班干部成长起来。班级干部要细心培养，每个孩子都有不足，不能因为犯了小毛病就撤职，要多提建议，多教学生解决问题的方法，少些批评，责骂。让学生既能看到自己的不足，又能积极想办法改掉毛病，提高自己处理问题的水平。提升了班级骨干份子能力与水平，也就促进了班级整体的发展，使班级向活泼健康的方向凝聚。四.加强班级精神文化建设：制定符合班级特点的、又切实可行的班级管理规范。具体包括班级理念、班规民约12条、3条班约补充说明、班训、班歌等文化条款。班级自主管理从本质上来说是激发学生内心的自律意识，养成独立思维、平等待人、民主决策的现代公民意识。集体的发展必需要有据可依，所以就要形成班级公约或者班级管理制度这一统一的思想行为指南。但要能够坚决的执行才是有用的，否则就是一个摆设，流于形势罢了。这些精神文化的建立，使学生在班级中拥有统一的灵魂，思想上有了着力点，有共同的理念，行动起来不会感到迷茫。这些班级文化指引了学生每天的学习生活，明确了学生奋斗方向，也直接地影响着学生人生观，价值观的形成。五.班规面前人人平等，必需做到执“法”必严，违“法”必究。同学们共同制定的这些规则，这就像是一把“尚方宝剑”，不能触犯。这就最大限度保证了绝大多数同学求知的自由和权利。这就是我的班级的“法” ，我的班干部们都是它的忠实守护者，每一个学生都是它的组建者。因为这一点，学生们也轻易不会违反自己制订的“规距”啊！但是，不管是谁，只要是违反了“班规”，执“法”者们是不留情面的，这真正体现了“执法必严”的原则。说实在的，自从“班规”实施以来，操行评定分是每周都公布在墙上的，虽然有的学生小过不断，可是真正的让我通知其家长来校的情况还是很少发生的。因为学生们都是的尊严的，他们知道什么是荣，什么是辱。他们也想为班级争光，而不给班级带来耻辱。六.班务自我管理，责任到人，每人每天做好自己该做的事。原则是学生能做的事，学生自己去做，需要集体合作解决的，组织小组去做。我班的值日分成四大组，大周两组，组长负责制。集体劳动时也是这样来分组，分工明确，组长责任到个人。其他事务有拖地生5人，四人一组轮换制；花草管理2人；擦拭物品2人；摆桌椅2人。单项事务，如倒垃圾筒，标准文档实用文案实用文案标准文档标准文档擦黑板，查校徽，查手指甲等各有一人负责。每天班级这部机器在同学们的共同劳作下正常运转，很少出现大的毛病。教学中根据学生的特点给学生分配不同的任务，集体参与班级的管理，让学生感受到自己是班级不可分割的一分子，明确自己很重要，集体意识就自然形成了。当然，刚开始学生并不能主动做到这些，蝴蝶的蜕变是要经历一个痛苦的过程的，这当然不能例外。学生起初有很大的反感，不服气，有偷懒行为，光是罚是不会起作用的。事情要进行下去就得想办法。针对问题展开班会进行全班教育，展开声讨，形成正面舆论，再私下找学生进行单独教育，思想进行沟通，加上家长的支持，同时我的做法确实能让学生在做事中感受到便利，有好处，久而久之学生就习惯了，接受了，而且感觉很有成就感了，每个人都能把自己的事务做得快捷，漂亮，做到了班级的稳定成长。感悟：多年的班主任工作让我知道，对于未年人管理一定要严，有时虽然显得过于严厉，可是这些对于他们的健康成长是有益的。有一天他们终会明白，老师这样严厉的管理他们，规范他们的言行，长大后就会成为一个知书达理，受人欢迎的人。班级文化对学生所产生的潜移默化的浸润力量，所达到的实际教育效果，是苍白的说教单纯的知识灌输所无法比拟的。这也就集体教育的力量，也是一个集体成长起来的标志。我们“教”的宗旨是为了“不教”，多让学生去想，去说，去做，去体验，去收获，这是一个班主任老师要敢于去做的事，是应该去做的事情，刚开始可能并没有好的效果，但时间长了，学生自然就习惯了，能做好了，学生的自主意识也就自然形成了，只要我们在旁边做好自己该做的事就行了。今天这些只是我个人班主任工作的一些小总结，希望能在大家的班级管理中一些作用。谢谢！实用文案实用文案班级建设方略自主意识引领班级自主成长兴凯湖农场学校：陶秀兰我的班级建设方略的主体思想是：自主意识引领班级自主成长一个班级的管理过程其实就是一个班集体成长的过程，说到班级管理，每个当班主任的老师都有许多的酸甜苦辣，我也不例外。仔细算来我也有八年当班主任的历史了。虽然并没有什么烘烘烈烈的成绩，却多少也积累了一些管理班级的小方法，一点体会，今天能在这里跟大家交流感到很高兴，希望我粗浅的见解能对大家的班级管理有些启示。首先向大家介绍一下我对这个团体的建设目标：要说对一个集体的建设与管理，先要了解我教的这班学生的整体情况。了解了情况才能做到有的放矢，因材施教。下面是我的班级状况分析：我现在管理的这个班有39人，男生24人，女生15人，学生的成分是农场户口的11人，其他的都是外地来务农打工和做小买卖家庭的孩子，这里面还有5名是单亲家庭。这样的学生成分构成的班集体管理起来还真有些难度，着实折磨了我一个半学期。现在终于守着云开见月明了。在我的引导，约束、强化下，我的学生已经由过去的一头野马蜕变成了一个有自我，有规范，有责任的好少年了。针对这些班情，我在管理班级中有如下的一些做法：加强学生的思想引导，培养学生的自主意识.培养学生良好的价值取向，培养学生明善恶辨是非的能力，培养学生拥有一颗平常心，促进学生心理健康发展。 我带的这个班，学生的成分杂乱，思想不统一，没有一点共同的价值观念，是非观念善恶标准都没有明确的定位。（因为我是从六年级开始带的，学生还小，所以有一个特点是思想单纯，许多领域还是空白，无强烈的自我意识。我就抓住这样一个特点，决定重新塑造他们的思想。）首先，进行思想上的渗透浸染，对学生的课外阅读进行引导，让他们选择名人传记，成功人士的发展史等励志类书籍，引导他们去阅览《智慧》，《意林》等思想性较强刊物，每个月后进行班级交流，说出你了解的人物及感悟。其次针对发生在学生身边的事召开主题班会，让学生在主题班会上发表自己的见解，最后达成一个正确的共识，加强学生整体思想的引导。同时配合学校的手抄报大赛，制作思想性强的手抄报，以加强学生的思想教育。最后要关注特殊学生心理成长，找学生谈心，了解学生的思想动态。抓住这几个学生的思想，也就等于抓好标准文档

了整个班级。（大家都能感觉到，一个班级的管理中，班中的特殊学生对班级的影响很大，容易形成班级大气候。这些学生的思想可不容忽视，你忽视了他们，你的管理将会众叛亲离，学生不会与你亲近，也不敢与你交好，这对集体的发展是极其危险的。）关注这些学生对事情的看法，引导班集体思想的正常发展，班级良好的班风学风才能建立起来。.引导学生课余时间的学习，关注学生课下生活。基于上面的班情，我班的这些孩子还有下面两个特点：（1）学习上无人管无人辅导；（2）生活上得不到精心的照顾。首先加强学生动机，态度的引导。家长的水平在那呢，导致学生学习上无动机、无目标。老师的引导是关键，学习上我告诉学生，只有想不想学会，没有能不能学会。学习要有目标，要有自我，知道自己要做什么，在做什么，应该怎么做，做不好可以求助老师同学，相信集体的力量，学习就会轻松愉快了。再有，要多关注学生的课余生活。在农忙的时候，许多学生都是一个人在家，有的晚上都是自己在家呢，要自己照顾自己，真是挺不容易的。针对这些状况，我在平不仅加强了对他们的学习辅导，还要教他们基本的生活常识，家里可能存在的安全隐患，帮助孩子们增长生活上的经验，还经常的家访，多了解学生的状况，多关心他们，让学生有问题能够找人解决，学生的心灵就不会空虚，不会恐惧，促进学生心理的正常发展。这样做下来，我与学生及家长间建立了深厚的感情，感情基础有了，以后的一切事情就都好办了。二.打造和谐的同学关系，师生关系1•一家人思想。学生是班级的主人，如果自己不爱这个班级的话，是不能形成良好集体氛围的，刚进入初中时我就给学生做好思想铺垫，只要是班级的事，全用“咱”来说，非正式情况下“班”都用“家”来代替。如咱家的工具，咱家的花，咱们的卫生区，大课间看好咱们的运动器械 让学生感受到师生一体，这个集体就是一个家，一个40个人共同的家。2•成员间互相尊重，互相信任，互相监督。2•成员间互相尊重，互相信任，互相监督。教师首先要信任学生，相信学生有自我管理的愿望及能力，同时教师要尊重学生的自我发展，要充分发挥学生主体教育意识。既然是“一家人”，同学间的关系自然就近了，同学们能够相互尊重，互相帮忙，大家有什么错误，都会直言批评。同时，每次班会都会对学生进行行为预防：犯了错误不怕，关键是知错能改，不再犯类似的错误，并能积极弥补，才是一个好学生。学习生活中学生的小的毛病会不断，我不会去大张起鼓地处理，甚至都不找学生，但我会找一个恰当的时机，就某件事来共同教育。让学生知道他做的事我都知道，只是让他自己反省而已。所以他们很少跟我说谎，不管同学间还是与老师之间的矛盾到我这就都携旗息鼓了。当然也有想不明白的，我就发挥老师的优势，利用自己的三寸不烂之舌，摆事实，讲道理，再严重点请家长共同标准文档教育。两年来，我班的孩子很少与各科任教师发生冲突，课堂纪律在四个班中是最好的。经过一年多的思想引导，加上得力的班级监督机构，我班已经成为一个能够自主管理的集体了，这学期的期末的统考中，我班的数学语文成绩都是第一，让我的心理很是安慰。3•存公平之心，对待学生行为要宽严有度，恩威并施，一视同仁，班干部犯错更要严格处理。原则是态度鲜明，具体做到该表扬的要着力表扬，该批评的绝不姑息。面对学生的错误要公平公正对待，不存私心，这一点很重要。班主任必需要摆明自己的立场，扬善惩恶，表扬进步，痛批劣行。班级干部犯错要痛批特批，但事后一定要挽回学生管理班级的信心，背后要做到多指导、多鼓励，多提建设性意见，促进班干部团体的成长 。学生做事，不仅要看结果，更要看过程，挖掘学生在事件过程中积极的意义，找机会表扬，维护学生的自尊心，培养学生做事的自信心和处理事务的能力，这样学生才能想去做事，才能不怕去做事，更想把事情做好，促进为集体服务意识的形成。三.培养优秀干部，让学生管理学生，促进自主行为产生。班级干部的产生和培养不是一件容易的事，我班的班干部由积极阅读课外书籍时产生的一部分，中途又补充了一部分。苛刻条件是学习上必需中上等以上，责任心强，才有资格当选。(班干部绝对不能是学差生，有的班级选择那些所谓有威信的班级“老大”当班干部，我就不赞同，这些人身上的毛病太多，很难彻底改造好，你想初中生活才几年啊，咱时间上来不及，俗话说“学好三年”呢，给他三年时间我这个班不用要了，所以我不冒这个险。 )班级干部要细心培养，每个孩子都有不足，不能因为犯了小毛病就撤职，要多提建议，多教学生解决问题的方法。让学生既能看到自己的不足，又能积极想办法改掉毛病，提高自己处理问题的水平。提升了班级骨干份子能力与水平，也就促进了班级整体的发展，使班级向活泼健康的方向凝聚。四.加强班级精神文化建设：制定符合班级特点的、又切实可行的班级管理规范。班级自主管理从本质上来说是激发学生内心的自律意识，所以集体的发展必需要有据可依，自然就要形成班级公约或者班级管理制度这一统一的思想行为指南。我班的文化建设项目具体包括班级理念、班规民约12条、3条班约补充说明、班训、班歌等文化条款。但要能够