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文档简介

全身反应教学法汤雅婷、黄佳丽、施亚婷简介内容阐述利弊分析概念学习顺序代表人物产生时间简介产生时间代表人物学习顺序简介20世纪60年代美国心理学家詹姆士.阿歇尔(JamesAsher)听--说--读、写人本主义心理学儿童习得第一语言的理论受结构法影响较大理论基础儿童习得第一语言的理论婴儿出生以后长时间只听大人讲话，并对大人指令做出反应，首先是身体的反应。

对儿童母语习得过程的发现，使人们把听力理解能力的重要性放到了首位。人本主义心理学

该法主要考虑的是如何减轻学生的紧张心理，使学生的情绪放松，提高学习效率。以学生为中心全身反应教学法主要内容听语言（指令）+观行为教学步骤身体动作学习采用大量挂图、小纸条等教具，创设语言情境。倡导把语言和行为联系在一起，通过身体动作教授外语。强调要在真正的情景里面来进行教学。侧重点

演示教学

卡片教学

图画教学

身体动作1、教师自己的实际动作展示2、教师可发命令，让学生按命令“行动”，然后学生彼此按老师的指令互相发布命令。

例如：Situpstraight.（坐直）Comehere,please.（请过来）Pointtothedoor.（指着门）情景设定如学完动物单词后，可以编个兔妈妈过生日的短剧。剧中各种动物，如，cat,monkey,frog,fish和小兔子的aunt,uncle都到兔妈妈家来为她送礼物，祝她生日快乐。同学们分别戴上各自的动物头饰，通过表演，同学们熟记MayIcomein?Yes,please.Openthedoor.Thisisyouraunt.Nicetomeetyou.等句子。经过轮流扮演角色，反复练习，可以使她们记住了以上短语和句子。优缺点35缺点1）比较抽象的单词和句子很难用全身反应法来表述，所以教师在向学生解释一些抽象的事物的时候会比较困难。2）该法只适用于语言学习的初级阶段，其动作及言语大都是简单的动作，不可能单靠它学习较深的内容，必须同别的方法结合在一起使用。3）TPR教学中包含了大量的游戏活动、角色表演、小组竞赛等，而孩子一开心就手舞足蹈，很难管理，也难以取得预期的效果。重视包括视觉、听觉、触觉在内的多种感官在学习中的作用结论简单、操作性强、生动直观将全身反应法与其它教学方法有机地结合，才能达到事半功倍的效果演示教学教师通过生动的表演，即运用身体语言来阐明口中不断重复的语言信息。比如教“pointtothewindow,pointtothedoor,touchyournose,touchyourears.”时，教师辅以本身的动作示范，再要求学生们重复同样的动作，五分钟内学生就可以自如地对指令做出完全正确的反应。卡片教学学完单词之后，教师可将单词写在不同的卡片上，每一个学生手持一卡片，教师不断重复单词的发音，学生记住后，教师便念单词点名，持相应卡片的学生可以举起卡片以示理解。然后学生们交换

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