《新课改下初中英语教学开展情感教育的措施（论文）6800字》

新课改下初中英语教学开展情感教育的措施TOC\o"1-3"\h\u29101摘要 摘要随着新课程改革的实施，初中英语教育正在发生重要的变化，从传统理论教学变得更加强调素质教学。情感教育是指教师在传授课本知识内容点的同时，加强与学生的情感交流，增强学生的情感认同，以促进学生更加热爱学习，提升课程教学效果，推动学生学习的进步。因此在新课改背景下渗透情感教育的必要性和具体措施都受到了教师的关注和重视。这样的变化不仅对传统英语课堂教育造成了一定程度上的影响，也突破了传统的教学模式，为初中英语教学也增添了进步的希望。新课程改革情感属于英语学习中理解和表达的重要心理基础，学生在情感体验的时候能够根据教师传递的信息内容深入理解需要学习的知识，真实的表达出自身的思想感情。在英语教学中增加了情感教育，是我国教育改革的一大进步，同时也能够更好的促进学生的全面发展。关键词新课改；初中英语教学；情感教育一、前言随着当前教育改革的不断推进，初中英语课程教学也出现比较大的变化也发生比较大的变化，传统的应试教育无法对当前教育发展现状相适应，也无法对时代发展需求有效满足，在新课程改革具体实施之前，初中英语学生在课程内容学习的时候，存在着被动接受知识的问题。学生是信息内容的接受者，没有可以体现出自己的认识和想法的机会。传统的应试教育造成了课程教学的氛围较为沉闷，导致学生的学习兴趣明显不高。新课改背景下，初中英语课程教学进行了改革，不仅要传授更多的理论知识，而且要帮助学生具备语言应用能力，形成健康的心理素质，促进学生认知策略的发展，形成师生之间认知和信息的有效传递和情感交流。最终达到促进学生个性素质的全面发展，快速推动学生学习的进步，因此对学生的学习和教师教育都具有重要影响。在初中英语课程教学中加强对学生的情感教育，这就需要教师有效地树立以学生为主体和教师为主导的教学观念，不仅要传递更多的理论知识内容，也要帮助学生具备语言应用能力，推动学生的认知策略的发展，在特定情境中使得学生的人际交往活动更加丰富。因此能够保持积极的情感态度始终是英语学习成功的关键，这就需要在课程教学中充分英语情感教育措施。二、情感教育概述（一）情感教育内涵情感所包含的内容就是情感、态度、价值观以及信念等部分，在初中英语教学的“三维目标”中强调情感教育，其目的就在于促进新时代学生健康的价值观的形成，进而促进社会的健康发展。情感教育是教育教学过程中一个相对重要的部分，其并不是一个独立的存在，而是与教育教学工作相辅相成。在教育过程中，做好情感教育工作，不仅仅能够激发学生的学习兴趣，端正学习态度，更能够促进学生正确价值观的形成。在实际的教育教学过程中，为人师表要充分尊重和关爱每一位学生，为培养学生的优良情感品质奠定基础，增强他们学习的信心和战胜困难的决心。此外，让学生的学习能力、观察能力、思考能力以及人格的养成在此过程中得到有效的发展，进一步实现德、智、体、美、劳的全面发展。另外教师和学生之间有效进行认知方面的知识信息传递，也需要进行情感交流，情感和教学之间的联系较为密切。因此积极丰富的情感能够推动学生的个性品质全面发展，并以此来优化初中英语课程教学。（二）情感及情感教育的特点情感属于抽象的内容，情感不能使用形象的事物描述出来，情感存在着多样化的特点。情感教育主要是指教师在课本知识内容传授的时候不仅需要生动讲解课本内容，还要充分增强学生的情感意识。这是一种看不见、摸不着的精神和信念层面的培养。情感教育不仅使学生更加热爱学习，也可以充分提升课程教学效果，在较大程度上推动教师和学生之间进行情感交流，教师也会产生必要的满足感。从而明确推动学生学习进步的方式，在这一过程中，情感教学的方式对学生的学习和教师教育都具有重要影响。（三）初中英语教学中情感教育的必要性1.提高英语教学的质量在初中英语教学的时候，情感教育可以促使学生英语学习的积极性较大程度上提高，充分激发学生的学习热情，对学生的学习质量提高具有重要影响。同时也能够反向推动教师英语教学情况的不断改善，提升教师的教学质量和效果。在英语课程教学实施的过程中，英语语言的学习不仅是为了能够充分掌握英语语法和词汇等基本规则，也需要掌握相应的语言文化背景和社会风俗等内容，从而帮助学生更好的理解语言内容，帮助学生准确理解书本中的意义。因此，在英语教学的时候，如果只是关注语法和词汇及句式等基本的语言规则，容易造成初中英语教学枯燥乏味的问题突出。因此在英语课堂中，需要关注情感教育的实施，英语教师在初中英语教学的过程中始终将情感教育始终融入到英语教学的各个环节中，促使学生加强英语知识内容的学习。同时形成良好的学习意识和习惯。因为这种积极主动的意识可以更好地在初中英语教学中产生好的效果。2.培养学生的英语自信心从英语的教育特点来看，自信是掌握和使用英语的一个重要因素。在初中英语教育中，因为学生在学习英语时，会逐渐接触到英语学习中比较难的部分。每当这种时候，学生们往往会变得泄气和抱怨，因此教师要根据相应的学习内容培养学生的自信心，使学生有信心学好这门外语。无论是对英语词根的解读还是英语语法的应用分析，教师在进行教学时，都必须积极进行情感教育。3.初中英语教学“三维目标”的要求如今各个行业都在进行改革，其目的就是为了适应社会的发展需要，促进自身更好的前行。在此之中，学校教育也不例外，为了更好地实现学生的全面发展，教育局对其课程教学进行了新的改革，对英语的教学提出了几点新的要求，主要体现在课程的目标上。具体包含以下几个方面：首先，要求教师要注重教学的过程，并且采用合理的方法开展课堂教学。其次，教学中要将知识部分与能力部分进行结合，在掌握基础知识的基础上注重于能力的培养与发展。最后，就是情感、态度以及价值观的培养，这是课程三维目标中最为重要的一点。对此，初中的英语教师要充分注重这三个目标的实现，从而完成新课程改革的相关要求。此外，在教育过程中要想实现学生各项素质的发展，即德智体美的全面发展，那么情感教育则是必经途径之一，尤其是在英语教学中的情感教育。在初中的英语教学中进行情感教育，可以立足于课本中丰富多彩的内容，深度挖掘其中所存在的情感元素，并对之加以巧妙的运用与引导，刺激学生的内心情感，让学生能够产生情感上的共鸣，从而更好地学习英语。三、新课改下情感教育现状（一）初中英语教学中教师情感教育现状卓越的探析工作者们借助于科学谨慎的态度去验证束缚一个人的行为举止。假设一个人以激情饱满的状态去投入自己喜好的事情，他会为之付出全部的努力并行之有效地完成。故而，一个积极地运用情感因素的老师比态度疲乏的老师更能够轻而易举地运用情感因素。大部分教师都认为应该把情感放到课堂上去谈论，并在现实操练中做大胆地尝试。例如在教学过程中会甄选出极具现代意蕴的诗歌，经典的英雄故事等内容，为情感教学注入了无与伦比地情感积累。此类文本可以鼓舞学生在教学中的情感表述。鉴于情感因素十分贫乏地文章，老师一般情形下会让学生分成小组通力协作，以自我检索的方式开展课程教学。因此大部分教师都会在教学中使用情感教学策略，因为情感教学策略是遵照自己的能力，量体裁衣的教学方式。但是也有教师会认为运用情感教学程序可以帮助师生亲睦交互和建立友谊。但是在现当下的初中英语情感教育这一块上，文本中的内容急需推出陈新，与学生的生活紧密相连。鉴于情感教学中存在的漏洞，以及如何行之有效地进行改进，教师则认为情感教学策略能够恰如其分地与专题研究相匹配，可以说效果是令人惊叹的，但假若只在体现在课堂上，那么实施后其效果则差强人意。因此，也有少许教师提出需要改进的地方，例如课堂学习气氛不尽如人意，对文本含义的解答十分的疲乏。再加上教师在现实操控中，可以进一步借助于多媒体等教学手段，让情感教学展现出全新的面貌。（二）初中英语情感教学中存在的问题1.情感教育的滞后问题在传统的中学英语教学中所采用的教学方式大多是“灌输式”的，这就在一定程度上制约了初中英语情感教育的开展与发展，同时大多数的师生并没有真正意识到英语教学过程中情感教育所具有的重要意义，所以这也是导致情感教育存在着滞后性的重要原因，不利于初中英语教学活动的有效进行。2.情感教育的偏差问题在目前的初中英语教学过程中存在着一个普遍的共性，那就是作为教师没有理解到情感教学的实质，过多的专注于学生成绩和自身业绩的发展，而忽略了学生的情感表达需要。在情感的交流上，没有与学生产生良好的链接与沟通，同时容易将德育工作与情感教育混为一谈，这一教学模式是不利于学生自主意识的培养与发展的，进而使得情感教育工作出现了一定的偏差。3.情感教育的欠缺问题与传统的教学模式相比较而言，新课改下初中英语情感教育并没有出现明显的变化与实质性的改善，教师在教学过程中仍然以自我展示为主，相关的变化还只是停留在表面，没有深层次的了解情感教育所具有的作用。所以就算某些教师意识到了情感教育的重要性，仍然苦于无从下手。从这一角度出发，因为无法促进学生全面发展的实现，进而使得相关的情感教育工作存在着明显的欠缺性。四、初中英语教学中的情感教育的实施措施（一）情感教学与学生实际生活相结合教材是教师开展教学活动的主要依据，也是学生进行学习活动必不可少的物质材料。以教材为中心，教师的教学活动才能够更加顺利地实施和开展。目前我国的初中英语教材中的学习内容具有高度的知识代表性，能够帮肋学生系统地学习和掌握不同领域的英语表达知识。因此作为教育工作者要保持更为清醒的认识，帮助学生具备更为端正的学习态度。对于同一个班级的学生学习而言，分析学生学习效果，观察学生学习效果参差不齐的问题。在教学中要关注每位学生的长处和不足，关注学生课程后的多方面表现情况，为学生提供相关鼓励，不能在认识学生的时候局限于学生课堂的表现。例如，在讲解Mybestfriend一文时，教师可以进行这样的教学内容与学生实际的结合。先向学生抛出问题：“同学们，我们在生活和学习中都有自己要好的朋友，朋友在我们的成长过程中占据着非常重要的地位，那么大家有哪些关于朋友的英语格言呢？”然后学生们有很多回答，例如有同学会说“Betweenfriendsalliscommon.（朋友之间不分彼此）。”待学生热情地回答完成后，教师可以继续引导学生：“听同学们各抒己见地讲了这么多，我们今天在课堂上也来学习一篇有关“bestfriend的文章，但是文章中的朋友与大家的朋友都不一样哦，大家猜猜看有什么不一样？”接着教师可以在此问题的指引下带领学生进入对此次课堂的主题教学之中。英语教师通过此种结合教材内容与学生自身特点的情感教育的方式，在一定程度上能够使学生的知识积累方面和知识运用方面都有所突破，以此便能够很好地提升我们的教学效率。（二）通过鼓励法对学生进行积极评价在实施英语情感教育措施时，恰当地运用“鼓励性评论”教育有助于提高学生的学习兴趣和自我肯定。人们往往通过评价自己及相应的积极或消极态度来评价自己，如果在英语学习中缺乏积极的外部评价，学生会在面对一些英语难题时会感到自卑或胆怯。因此，在实践中，教师对学生的评价尤为重要。在实际的评价过程中，必须从发展的角度来看待课堂，教师在客观的基础上，适当的积极的、鼓励性的评价可以增强学生的自信心。例如英语老师在于与学生进行课堂交流时，可以多多的采用“welldone”、“woderful”、“good”、“excellent”等表扬性语言。尤其是有难度的课程，表扬的评语能让学生感受到自己的肯定。当然除了这些鼓励性的口头语之外，也可以用“Don’tbenervous”等鼓励性语言，鼓励学生积极勇敢地面对学习中的问题，帮助他们消除学习中的紧张情绪，提高英语学习效果。对学生英语学习的积极评价不仅能激发学生的学习兴趣，而且能鼓励他们勇敢地面对这些问题，使他们意识到英语学习的质量与他们的智力没有密切的关系，适中保持对英语的强烈兴趣。因为学生只有对学习有充分的兴趣，才能有积极的学习心理，才能取得更好的学习效果。（三）利用细节培养学生的英语自信心在实践中，学生对英语的信心体现在一些细节上。例如，在例句教学中，我们不应该使用对学生学习英语的自信心太差的句子，而应该使用积极的句子和充满积极能量的句子进行案例教学，就像“Youhavemadegreatprogressandshouldbeproudofyourself”。与此同时老师也可以经常进行自信心的暗示，这些都能够在实践过程中对学生产生积极向上的心理暗示作用，做好这些细节有助于学生提升学好英语的自信心。在讲解“fromonetoanother”的使用方法时，便可以举这样的例子，“Successistheabilitytogofromonefailuretoanotherwithnolossofenthusiasm.（成功是，你即使跨过一个又一个失败，但也沒有失去热情。）”而与此同时老师也可以经常进行自信心的暗示，例如可以经常跟学生说“Youhavetobelieveinyourself.Thatisthesecretofsuccess.（人必须相信自己，这是成功的秘诀。）”等等。这些都对学生在实践过程中产生积极的心理影响。做好这些细节有助于学生提高学习英语的自信心。另外，在初中英语教学中，当学生有了些许进步，都应该及时进行奖赏，增强她们自信心的同时，也能增加他们的学习兴趣。（四）让学生主动感受英语的文化魅力教师是组织学生进行古典英语学习活动的规划者和学习带头人。英语教师在学生的英语素质提升和英语学习中发挥着不可替代的作用。因此，英语教师应树立学生行为的榜样，充分发挥榜样作用，明智地培养学生的情感品德。《全日制初级中学英语教学大纲》相关文件中明确提出了英语教学中需要要求教师在教学过程中更好地融入英语语言魅力。在教学过程中，有效发展学生的听说读写等方面的基本技能，同时也要使学生真正地对英语语言产生学习的兴趣和对于英英语化的探索和了解。因此英语课堂教学中，英语教师可以借助自己熟练掌握英语的优势，去充分发挥语言艺术的作用，不断提高英语语言在学生眼里的魅力值，从而激发学生自己去探索学习英语的主动性。例如在在课堂伊始，教师可以提前准备一些写有很多英雄名字的卡片，然后告诉学生：“Ihavesomecardswithnamesofheroesonthem”，让学生抽到卡片后，回家准备相关的故事第二天来进行分享。这样的形式可以发掘英语国家优秀的英雄文化，例如霍金，南丁格尔，爱迪生等人的故事。或者寻找学生们感兴趣的一些有关超人的故事等等。还可以讲解有关其他名人的故事，如Shakespeare，马丁路德金，华盛顿等等。通过向学生们讲解莎士比亚的诗歌，马丁路德金的演讲，华盛顿的故事可以提升他们对英语文化的认同感，同时也让学生们感觉到了解英语文化是很有趣味性的，调动学生们的好奇心，从而使得接下来的课堂英语教学在一定程度上能够转化成学生进行英语学习的自主探究。如此一来，学生在相关的阅读学习中便能够更加主动了解文章中主人公的故事，从而能够更加顺利完成相关教学活动。结论新课改环境下，情感教育是英语学习中学习英语知识和表达英语情感的重要内容。学生只有在得到了良好情感体验的基础上才能够更好的对教师所传递的信息内容进行理解，从而更好的理解所学内容的思想感情。因此情感教育在初中英语教