一年级下册语文作业建设规划

一年级语文（下册）作业建设规划教材版本：统编版一年级语文（下册）作业形式：写记、阅读、背诵。作业谈论：整体谈论、小组谈论、别人谈论、面批面改、家长谈论。适用对象：一年级本册教材包括“识字与写字、阅读、口语交际”三个部分。【本册教材解析】（一）识字与写字学生能借助汉语拼音、生活实质和语言实践认识400个字，能200个字，并经过观察、比较，搜寻其中的规律，注意间架结构，初步感觉汉字的形体美，同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势。养成仔细书写的优秀习惯。26法查字典，学习独立识字。中能借助图画和联系生活实质阅读，在读中感觉阅读的乐趣。（二）阅读结合上下文和生活实质简单认识课文中部分词句的意思，渐渐养成在阅读中积累词语的习惯。在阅读中依照课文内容的不同样，利用导语、课后题和多种形式充分调动学生的感情体验，使其对感兴趣的人物和事件有自己的感觉和想法，并乐于与人沟通。在此基础上，入情入境地引导学生朗诵课文，感觉语言的优美。号、惋惜号所表达的不同样语气。能借助拼音和读物中的图画，进行自主阅读简易的童话、故事，感觉阅读的乐趣，养成阅读的习惯。课外阅读总量很多于 15000字朗诵简易的古诗，朗诵优秀古诗文和教材中要求背诵的篇目。-1-依照表达的需要，写自己想说的话，写自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，并依照表达的需要，初步学习使用逗号、句号、问号、惋惜号。（三）口语交际连续学讲一般话，能用一般话与人讲话，态度自然大方，有礼趣的话题公布自己的建议。能较完满的表达小故事，简要表达自己感兴趣的见闻。在学习语文过程中，经过读通课文内容，联系生活等方式，感养珍爱环境，热爱生活，懂得感恩、关心周围的人的优秀质量。对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，和同学展开谈论，能结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得，热忱参加校园活动。一、语文作业的目的：（一）是经过练写，理解牢固学过的课堂知识。本学期在生字的练写大将本着为学生减负的原则，减少课堂作业和家庭作业中对生字的书写。集中到下午增加的书法小课上以练字为目的，同时完成家庭作业。（二）是运用学过的知识贯通融会，贯串交融。新课程理念下的作要。因此，教师设计作业，既要顾及作业的一般作用与功能，更要侧重学生主体作用的发挥，敬爱学生的个别差异，让作业从“写”的单一形式中走出来，使作业富饶兴趣性，拥有吸引力。从而使每个学生的个性获取充分的发展，学习能力和知识水平都获取提高。（三）掌握学生特点设计作业：低年级学生年龄小，认知能力仅从在于对事物的表面认识上，因此从重视课前复习下手。鉴于一年级学生年龄和课程特点，设计作业说练结合，精写多说，由易到难。复习二类生字词可自读，指名读，齐读。-2-结合自己生活来说。听写其他学生在听写本上练习，尔后集体校订。有时也能够同桌互批。二、吸引学生的作业种类：（一）朗诵型作业。朗诵，我国自古就特别重视。“读书百遍，其义自见”，道出了朗诵的重要性。叶圣陶先生从前说过：“语文学科不应只专心与眼来学习，须在心与眼之外，加用口与耳才好。”对于低年级的孩子来说，朗诵显得特别重要，它是学生加深对课文理解、培养语感的有效手段。但这类作业成绩较难检验，有些学生会偷懒不完成。因此提高学生朗诵作业的质量，第一必定对学生的朗诵进行指导。其次必定激发学生朗诵的兴趣。激励学生将自己的朗诵用录音机录下来，拿到学校与其他同学进行“朗诵大比拼”。还可以够试一试着进行配乐朗诵。(二)积累型作业:语文学习的实质应该是“积累”的过程，积累是一个很重要的环知识，达到必然的程度就会积淀出能力，对夯实学生语文基础大10个左右的生8个左右的词语，这些都是必定掌握的。学完课文后，我们即可行归类，如ABB式、AABB式、AABC式、ABCC式，描述季节的、描述天气的等等。拓宽空间，在生活中识字生字的习惯。在家中，看电视、读书报；在路上，看口号、读店牌。以“字不离词、词不离句、句不离文”为主要特点的分别识字方法。重在把生字词放在特定的语言环境中让学生去感知、 理解和掌握，在详尽的语言环境中识字。（三）表演型作业。在小学低年级阶段，很多课文故事情节性较强，场面描述拥有较强动作性，能够让学生在熟读课文、理解课文的基础来进行分角色表演。低年级的孩子爽朗好动，爱表现自己，把作业设计成各种角色的读和演，能激发他们作业的自主性和主动性。在读中演，在演中学，有利于学生想象力和创立力的培养，同时也加深了学生对课文的理解。三、课后积累课外读故事做笔录。读背相关的古诗文。（一）作业的批阅批阅作业是老师发现授课中的反响信息， 及时进行授课调控，提高授课质量的重要手段。要重视“及时反响”的心理效应，即能及时得知自己学习结果的学生，其学习收效有远胜于不能够得知自己学习结果的学生。因此，作业批发要及时。自批。自批就是学生自己批自己的作业。很多学生一做完作业的正确率高多了。教师批。建议在低年级阶段最好采用面批。面批是一种很好的方式，它是老师与学生个别沟通的过程，也是一种思想感情沟通的过程。它让教师及时认识本节课所学知识的掌握情况，更重要的是对一些发生错误的学生进行个其他指导。同时，面批还可以够让老师认识学借此正直学生的作业态度。（二）作业讲评作业的讲评应该是有的放矢的，而不是漫无目的的。一次高效的讲评需要老师对学生作业情况有充分的认识，尔后再针对详尽情况作出相应的反响。在作业讲评的过程中，需要向学生讲评哪些内容呢？我认为以下四点比较重要：）作业态度的问题。）知识性的错误。）解题方法存在的问题。（4）难度较大的题目。在平时的授课中，我们经常会发现，老师在作业讲评完今后，依旧有学生对作业中的错误没有及时校订或校订错误。是学生笨还是他根本没有听？我认为后者的可能性比较大。因此，我们在进行作业讲评时，不应该只停留在一