荷花淀ppt177鲁教版

姓名杜秀电话学科语文年级高一邮件单位山东省淄博第四中学教学设计教学主题 《荷花淀》教学设计、教材分析《荷花淀》节选自《白洋淀纪事》，是很精彩的一部分，描写水生嫂等青年妇女助夫杀敌的情景。因为《荷花淀》的独特艺术魅力，高中语文一直将其选入必修教材，是培养学生提高阅读文学作品能力训练的重点篇目。鲁人版将其列为必修一“昨日的战争”中的一篇。文本借语言描写、景物描写、场面描写等手法，艺术地再现了“昨日战争”下白洋淀的“诗意美”，即纯美的家国之爱与美不胜收的白洋淀风光的紧密结合。刚刚步入高中，学习科目的增多，阅读时间相对减少，这使得学生难以静心品读文本，很难理解文本的奥妙之处。面对《荷花淀》这样的名家名作，应注意选择巧而实的切入点，从学生实际出发，使学生学有所获，可借助思维导图、音频、PPT视频、网络等多种手段，拓宽学生思路，激发学生兴趣，调动学生的积极性,以期高质量地达成教学目标。三、教学目标梳理故事情节，把握作品内容。分角色朗读，分析细节描写，把握人物性格特点。 （难点）分析景物描写、场面描写，了解其作用，体会其中的“诗意美”。 （重点）四、教学环境、简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □^络多媒体环境教学环境 □移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？） 200字在教学过程中，主要使用思维导图、互联网、音频、视频、 PPT实物展台等技术。阶段一：课前学生自读课文，以小组为单位分别梳理小说的故事情节。旨在引导学生认真阅读文本，理清行文思路，为后面具体赏析人物形象奠定基础。技术手段：思维导图。学生以批注法对文本自读批注，初步理解文本。技术手段：互联网，视频阶段二：课中展示成果，整体感知小组交流，分小组代表利用PPT展示自主学习成果（实物展台、思维导图：小说故事情节）再读课文，重点赏析探讨作品中的语言描写，赏析人物形象：分角色朗读水生与水生嫂的月夜对话、五位青年妇女探望丈夫之前的语言，赏析小说中的人物形象，尤其注意研讨五位青年妇女的性格差异。分析景物描写及场面描写的作用：学生交流讨论，用实物展台展示学习成果。（实物展台）当堂训练：《荷花淀》中的水生说：我的幸福就是 。阶段三：课后以“昨日战争”为副标题，正标题自拟，写作小论文，上传至校内平台，在写作过程中可以利用小组合作学习时间加以讨论。二、补充孙犁的《嘱咐》及《白洋淀纪事》相关的资料，要求学生阅读，拓展视野。技术手段：互联网

六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）课前自主学习传授思维导图制作技巧及批注读书法，布置预习任务利用互联网查阅孙犁的相关知识。自主阅读，按要求绘制思维导图；观看微课，学习批注读书法。互联网、思维导图、视频。课中导入用“白洋淀的传说”“《白洋淀》题记”导入，与学生交流初读感受。学生畅谈感受，注意倾听和记录。PPT课中展示组织学生小组讨论，选代表展示思维导图及批注，适时点拨补充。小组交流，选代表利用实物展台展示预习成果（思维导图：小说故事情节；实物展台：批注）实物展台、思维导图课中研读组织学生分角色朗读水生与水生嫂的月夜对话、五位青年妇女探望丈夫之前的语言，赏析小说中的人物形象，尤其注意研讨五位青年妇女的性格差异。组织学生分析景物描写及场面描写的作用。学生分角色朗读，让学生评点，教师点拨。以“水生嫂”为例，学生在分角色朗读、做批注基础上总结，形成对小说中各个人物的完整认识。运用景物描写作用的知识来分析本文中的景物描写及场面描写。PPT实物展台展示学习成果课后作业以“昨日战争”为副标题，正标题自拟写作小论文，上传至校内平台，在写作过程中可以利用小组合作学习时间加以讨论。补充孙犁的《嘱咐》及完成作业，上传至校内平台，在写作过程中可以利用小组合作学习时间加以讨论。阅读补充材料。校园网平台互联网

《白洋淀纪事》相关的资料，要求学生阅读，拓展视野。七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等） 200子左右一、 强化本色语文教学。语文教学在现代社会，绝不可以成为信息技术的奴隶，信息技术是辅助教学，在教学设计中我特别注意了坚守语文教学本质这一要点。预习中设计思维导图、批注引导学生反复阅读文本，要让学生比传统学习更多更有效的研读文本。二、 充分把握学情，科学设定教学目标。运用传说、作家题记激发学生