科学教研组活动记录

科学教研组活动记录年月日会议时间会议地点科学办公室中心议题学习《科学发展观》参加人员袁华、曹腊梅、舒应红、张艳红主持人舒应红中心发言人舒应红活动过程科学发展观的本质是以人为本。以人为本，就是一切从人民群众的需要出发，促进人的全面发展，实现人民群众的根本利益。以人为本是科学发展观的核心和本质，是我们一切工作的出发点和归宿。坚持以人为本，要注意把握以下几个方面：不断满足人民群众日益增长的物质文化需要。不仅要满足物质生活需要，而且要满足精神文化需要。在满足生存需要的基础上，还要满足安全、享受和发展的需要。在提高生活水平的同时，还要不断改善生活质量，改善生活的环境和条件。要关注全体人民的需要，最终实现共同富裕。充分发挥人的聪明才智。要不断提高人的思想道德素质、科学文化素质和身体健康素质，促进人的全面发展。人才资源是第一资源，要尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，充分发挥人民群众的积极性、主动性、创造性。要加大对人力资本的投入，努力为人人都能成才创造良好环境和平等机会，充分发挥人力资源的作用，推动经济社会发展。保障人民的政治、经济和文化权益。把坚持党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一起来。健全民主制度，丰富民主形式，逐步扩大公民有序的政治参与，保证人民依法实行民主选举、民主决策、民主管理和民主监督，享有广泛的权利和自由，尊重和保障人权。保障人民在教育、就业、收入、财产和发明创造等方面的合法权益。教研组成员讨论发言（摘要）：树立和落实科学发展观，用科学发展观指导经济社会发展，必须全面准确地把握科学观的深刻内涵和基本要求。坚持以人为本，是科学发展观的核心和本质要求，就是要以实现人的全面发展为目标，从人民群众的根本利益出发谋发展促发展，不断满足人民群众日益增长的物质文化健康安全需要，切实保障人民群众的经济政治文化权益，发展的成果要惠及全体人民。说到底，就是坚持党的全心全意为人民服务的宗旨，坚持立党为公、执政为民，代表最广大人民群众的根本利益。全面发展，就是要以经济建设为中心，全面推进经济政治文化建设，实现经济持续健康发展和社会全面进步。协调发展，就是要统筹城乡发展，统筹区域发展，统筹经济社会发展，统筹人与自然和谐发展，统筹国内发展和对外开放，推进生产力和生产关系、经济基础和上层建筑相协调，推进经济政治文化的各个环节、各个方面相协调。可持续发展，就是要促进人与自然的和谐，实现经济社会发展与人口、资源、环境相协调，坚持走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，保证一代接一代地永续发展。达成共识（摘要）：以胡锦涛同志为总书记的党中央，明确提出坚持以人为本、全面协调可持续的科学发展观，这是我们党领导社会主义建设认识上的重大飞跃，是必须长期坚持的重要指导方针。科学教研组活动记录年月日会议时间会议地点科学办公室中心议题学习达尔文《进化论》参加人员袁华、曹腊梅、舒应红、张艳红主持人舒应红中心发言人袁华活动过程1858年7月1日C.R.达尔文与A.R.华莱士在伦敦林奈学会上宣读了关于物种起源的论文。后人称他们的自然选择学说为达尔文·华莱士学说。达尔文在1859年出版的《物种起源》一书中系统地阐述了他的进化学说。其核心自然选择原理的大意如下：生物都有繁殖过剩的倾向，而生存空间和食物是有限的，所以生物必须“为生存而斗争”。在同一种群中的个体存在着变异，那些具有能适应环境的有利变异的个体将存活下来，并繁殖后代，不具有有利变异的个体就被淘汰。如果自然条件的变化是有方向的，则在历史过程中，经过长期的自然选择，微小的变异就得到积累而成为显著的变异。由此可能导致亚种和新种的形成。达尔文的进化理论，从生物与环境相互作用的观点出发，认为生物的变异、遗传和自然选择作用能导致生物的适应性改变。它由于有充分的科学事实作根据，所以能经受住时间的考验，百余年来在学术界产生了深远的影响。但达尔文的进化理论还存在着若干明显的弱点：①他的自然选择原理是建立在当时流行的“融合遗传”假说之上的。按照融合遗传的概念，父、母亲体的遗传物质可以像血液那样发生融合；这样任何新产生的变异经过若干世代的融合就会消失，变异又怎能积累、自然选择又怎能发挥作用呢。②达尔文过分强调了生物进化的渐变性；他深信“自然界无跳跃”，用“中间类型绝灭”和“化石记录不全”来解释古生物资料所显示的跳跃性进化。他的这种观点近年正越来越受到间断平衡论者和新灾变论者的猛烈批评。教研组成员讨论发言（摘要）：在19世纪末到20世纪初这个时期出现过一些新的进化学说。荷兰植物学家H.德弗里斯(HugoMariedeVrier)在20世纪初根据月见草属的变异情况提出“物种通过突变而产生”的突变论，而反对渐变论。这个理论得到当时许多遗传学家的支持。某些拉马克学说的追随者们虽然抛弃了拉马克的内在意志概念，但仍强调后天获得性遗传，并认为这是进化的主要因素。50年代在苏联由T.D.李森科所标榜的米丘林学说，强调生物在环境的直接影响下能够定向变异、获得性能够遗传。所有这些观点被称为新拉马克主义。A.F.L.魏斯曼在1883年用实验来证明获得性遗传的错误，强调自然选择是推动生物进化的动力，他的看法被后人称为新达尔文主义。20世纪20～30年代首先由R.A.费希尔、S.赖特和J.B.S.霍尔丹等人将生物统计学与孟德尔的颗粒遗传理论相结合，重新解释了达尔文的自然选择学说，形成了群体遗传学。以后C.C.切特韦里科夫、T.多布然斯基、J.赫胥黎、E.迈尔、F.J.阿亚拉、G.L.斯特宾斯、G.G.辛普森和J.W.瓦伦丁等人又根据染色体遗传学说、群体遗传学、物种的概念以及古生物学和分子生物学的许多学科知识，发展了达尔文学说，建立了现代综合进化论。现代综合进化论彻底否定获得性状的遗传，强调进化的渐进性，认为进化是群体而不是个体的现象，并重新肯定了自然选择的压倒一切的重要性，继承和发展了达尔文进化学说。达成共识（摘要）：美国遗传学家R.B.戈德施米特认为，通常的自然选择，只能在物种的范围内，作用于基因而产生小的进化改变，即小进化；而由一个种变为另一个种的进化步骤则需要另一种进化方式，即大进化。他认为大进化就是通过他所假设的系统渐变（涉及整个染色体组的遗传渐变）而实现的。这样就可以一下子产生出一个新种甚至一个新属或新科。美国古生物学家辛普森同意把进化的研究分成两大领域：研究种以下的进化改变的小进化和研究种以上层次的进化的大进化，但并不同意戈氏的观点，他并不认为小进化与大进化是各自不同的或彼此无关的进化方式。科学教研组活动记录年月日会议时间会议地点科学办公室中心议题学习《科学究竟是什么》参加人员袁华、曹腊梅、舒应红、张艳红主持人舒应红中心发言人曹腊梅活动过程“什么是科学？从各种著作文章中可以找出各种各样的答案，难以计数。”在中国科协新观点新学说学术沙龙第一期活动上，全国政协教科文卫体委员会副主任、中国科协党组原副书记徐善衍认为，“这是科学领域最基本的问题，这样的问题和人类面临的所有问题一样——越是基本的、本源的问题越重要，越难以回答。”为什么要讨论“科学是什么”这个话题？“当科学的概念诞生之后，人们一直在为它下定义，至今仍然没有一个定义令人满意。这正是科学博大精深、充满生机之所在。在今天，诠释科学的真实含义具有重要的理论意义和现实意义。”中国科协学会学术部部长沈爱民表示，中国科协从今年起组织的新观点新学说学术沙龙系列活动，旨在充分发挥学术交流“原始创新源头之一”的作用，倡导自由探究和活跃学术空气，以激发科学家和科技工作者的创造力。希望这些源于真实的科学生涯的感受，能够化作社会的思考和公众可以分享的智慧。教研组成员讨论发言（摘要）：第一，科学是人类对各类事物的本质特征和变化规律的理性认识。

第二，一定要认真研究和理解科学的基本特征。

第三，科学的范畴问题。按照《辞海》的解释，科学研究的对象分为三类或者三个领域，自然科学、社会科学和思维科学，它们往往互相影响、互相作用。

第四，科学的价值观问题。对科学价值的考量，现代人多从经济价值上着眼，这应该是理所当然的。在现代经济社会的发展过程中，科学技术的进步已经成了一个关键因素。比较各国综合国力，科学也是一个关键因素。同时，我们更要认识到科学是文化的一部分，它在整个人类文化和文明进步中起着越来越重要的作用。达成共识（摘要）：今天的科学是一种职业活动，是一种社会建制，是一种社会工具，是一个知识体系，是一套研究方法。科学教研组活动记录年月日会议时间会议地点科学办公室中心议题学习《与孩子们共享自然》参加人员袁华、曹腊梅、舒应红、张艳红主持人舒应红中心发言人张艳红活动过程鲜花绽放的无尽美丽，云端飞鸟的从容优雅，风驶过树林的狂吼咆哮—在我们的生活里，大自然常以不同的方式感动你我，每个人都有不同的体验和特别的感受。无限神秘的自然展现给我们屏气凝神的纯净，提醒我们生命比那些屑碎的小事伟大多了！

我从来不曾低估接触并进入自然时那一刻宝贵光景的价值。我从自己和他人的经验中得知：人对自然的体验是可以培养的，而这种体验能让我们更透彻地了解我们身处其中的重要世界。

本书的游戏是我多年来辅导孩子“体验自然”的过程中收集和创造的。我想帮助孩子们从自然中获得灵感，因为自然的启迪对于孩子的成长具有特别的价值。这也就是本书的目的：我们自己、我们的孩子和孩子的朋友们在自然中体验快乐，启发心智。

有些人具有科学、逻辑的思维；有些人对美与和谐更为敏感；另一些人则会被永恒的哲学真理深深感动。本书中的42个游戏为各种性格的孩子以及大人开启心窗，接近自然。每一个游戏会创造一种情景，一种体验，自然本身就是老师，每个游戏都是从“自然”老师的嘴里说出来的，但有时如科学家般滔滔不绝，有时又似艺术家或神秘主义者的调子喃喃细语。教研组成员讨论发言（摘要）：1．少点说教，多些分享。除了告诉孩子们自然的基本常识（如“这是一棵铁杉树”）之外，我愿意和孩子谈起此时此刻我对于这棵树的感受。我会告诉他们我非常敬佩这棵长在和阿尔卑斯山脉同样海拔高度的杉树，这种海拔的山地，夏天缺水，冬天又几乎结冰，树枝在凛冽的北风下扭曲、变弯、枯干。我还告诉他们，我总是想知道：铁杉怎样才在坚硬的岩缝中扎下根来，并吸取足够的养料维持生存的。

2．善于接纳、富于感受。接纳意味着倾听与了解。在与孩子的相处过程中，能培养出这种难得的“接纳”。户外活动会自然激发孩子们的热情，这时你就可以巧妙地把孩子的热情引向学习。

3．尽快集中孩子的注意力。开始就要营造合适的气氛。通过提问、指出有趣的景象或声音，尽量集中孩子的注意力。有些孩子不能马上习惯在和自然这么近的距离中观察自然，所以你得给他们找点乐趣，一点一点地把他们观察的状态中，并让他们知道你对他们的发现非常感兴趣。

4．首先观察、先体验，然后再发表意见。有时自然界中的一些景象会令孩子全神贯注：一只刚刚诞生、正欲展翅，血液慢慢流尽它的翅膀；独自在林间空地吃草的鹿﹍﹍。即使没有出现这类特别的景象，孩子们也能通过细致的观察化平凡为神奇。总之，孩子们对于他们观察到的东西有种不可思议的专注能力。与周围的环境融合的亲身体验，会比间接的事实让孩子有更深的感悟。孩子们很少会忘记一种直接的体验。

5．教学中充满快乐。无论是欢呼雀跃的游戏，还是安静的体验，快乐都不可缺少。如果你能一直都很快乐并充满热情，孩子们自然而然就会被吸引。记住，你自己的热情是最富感染力的，并且是作为教师最大的财富。达成共识（摘要）：游戏会教给孩子们许多东西，有些显而易见，有些不易觉察。可以从培养孩子们的某种个性的角度选择游戏；可以选择游戏教授某些特定的概念；可以营造选择恰当的游戏活跃教学氛围；也可以用某个游戏激发学生的活力。科学教研组活动记录年月日会议时间会议地点科学办公室中心议题学习《“探究——研讨”教学法》参加人员袁华、曹腊梅、舒应红、张艳红主持人舒应红中心发言人舒应红活动过程儿童的学习欲望，创造欲望，发现欲望，把对世界的片断认识逐步形成新的总体认识的愿望，在将会改变得大大不同于过去的未来生活中得到支持的愿望，这一切，应得到促进、强化、发展。这一切，是通过教师的教导来实现的。实现这一切，是一个艰巨的任务，这是因为：一方面，世界上的知识如此浩瀚，只能介绍其中极少一部分；另一方面，有着数不清的方法、途径把事实和文化结合起来；而且，尽管孩子们的成长规律有共性，但各个孩子的认识过程是各不相同的，有多少孩子就会有多少不同的认识过程。因此，我们必须进行选择。选择不是任意的，必须遵循一定的原则。学生、教师、学校三者之间所有相互作用的结果，并不是所学事实的简单总和，而是要发展孩子们继续前进的愿望和有所创新的愿望，特别要使孩子们学会一种程序，掌握一种工作方法，发展一种思想方法，这些应该是能使孩子们终生受用的。教研组成员讨论发言（摘要）：这是一部难得的小学课程教材教法理论专著，附有大量生动的实例。它力求以正确的观点方法为指导，融汇古今教育学说、心理学学说，当代科学教育改革试验的成果，探讨并提供了一种可能适应任何类型的教科书，以求得最佳科学教育效果的“探究一研讨”教学法的基本原则，对小学自然教师和教研人员很有帮助。它所阐述的一些理论观点和举的实例，还涉及幼儿自然常识，小学数学，中学理科，对幼儿园常识教师、师范院校、各级教育部门领导同志和教育理论工作者都有参考价值。达成共识（摘要）：我们在这本书里提供的“探究——研讨”教学法，反映了这样一种思想方法：通过对自然事物的观察、描述、互相交流感受和解释，在思想上形成解释认识对象的模型，然后在实践中加以检验，从而找出纷繁复杂的现象之间的关系和联系，形成对自然界的有秩序的理解。在这本书里提供的“探究——研讨”教学法，反映了这样一种思想方法：通过对自然事物的观察、描述、互相交流感。受和解释，在思想上形成解释认识对象的模型，然后在实践中加以检验，从而找出纷繁复杂的现象之间的关系和联系，形成对自然界的有秩序的理解。科学教研组活动记录年月日会议时间会议地点科学办公室中心议题学习《中小学实验室管理手册》参加人员袁华、曹腊梅、舒应红、张艳红主持人舒应红中心发言人舒应红活动过程1、实验室工作任务（1）实验室应按照课程标准和教材的要求与学科教研组密切配合进行课堂演示实验和学生分组实验，完成实验教学任务，并创造条件开放实验室，开展课外实验和科技活动。（2）实验室应开展实验教学研究，改进和研制教学仪器及自制教具。学校应培训有关教师、技术人员，提高实验教学水平。（3）实验室要维持科学、文明、安全的实验教学环境，严格执行各项规章制度，保证仪器设备经常处于良好的可用状态，准备齐全实验用品和教学资料挂图，保护好国家财产。2、实验室工作内容（1）实验室建设：参与新建实验项目，实验室用电用水等建设项目的筹划，参与教学仪器设备的添置更新。（2）实验室管理：教学仪器的管理，教学仪器的日常保养、维护及修理。消耗品的使用管理，仪器设备帐目管理，实验室安全管理，各类实验室规章制度的制订与执行。（3）辅助实验教学：参与实验教学计划的执行，担任实验课教学或协助任课教师做好演示实验和学生分组实验，演示实验和学生分组实验的准备，参与学生实验操作考核工作，组织或协助教师组织开展课外科技活动等。教研组成员讨论发言（摘要）：（1）按仪器、药品的自身特点归类进行科学摆放，以利仪器保养和实验室安全。（2）存放既要整齐美观，又要科学分类，以便进行维护和查找。仪器分类与存放原则：分类科学、陈列有序、整齐美观、取用方便。仪器分类要注意：①不同学科仪器要分开②同一学科仪器按学科特点分，如物理仪器按力学、电学、光学、热学等分类；化学仪器与药品分开，危险品与一般药品分开。化学仪器又可按金属仪器、玻璃仪器、配套仪器分类；化学药品按无机物、有机物分类。无机物又可分为单质、酸、碱、盐等，有机物又可按官能团分为醇、酚、醚、醛、酮、酸、酯等。生物仪器按一般仪器、标本、模型分类，标本又可分为浸制标本、剥制标本、骨骼标本、切片标本等。标本与模型中再按植物、动物和生理卫生分别依次存放；小学科学仪器按物理、化学、生物、数学、地理、模型、标本等分类。③演示仪器和分组仪器相对分开。达成共识（摘要）：教学仪器在使用过程中造成的损坏、遗失或长期使用已老化无收存价值的仪器（低值易耗品除外）均应办理报损或报废手续，并从仪器分类帐中减去。属于正常损坏、且价值不大的非民用仪器，填写损坏赔偿记录，经手人（损坏人）签字后，实验教师可以从分类帐中减去。如价值较大或属民用仪器则除填写损坏赔偿记录外，还应填报损、报废单，由实验室负责人批准后，实验教师方可从分类帐中减去。由于长久使用已老化或严重损坏无使用价值的仪器由实验教师填写报损、报废单，由实验室负责人组织签定同意后，实验教师方可记帐。科学教研组活动记录年月日会议时间会议地点科学办公室中心议题学习《郴州市普通中小学实验室常规管理细则》参加人员袁华、曹腊梅、舒应红、张艳红主持人舒应红中心发言人袁华活动过程一、总则二、实验室常规管理细则1、教学仪器设备申购计划的制定2、教学仪器设备的质检与验收3、实验室仪器设备的存放管理4、实验室仪器设备的使用管理5、实验室的安全管理6、实验室的档案管理7、实验人员管理三、附则教研组成员讨论发言（摘要）：实验室教学仪器的存放和使用过程中离不开电，确保用电安全是实验室安全管理的重要任务之一。实验室要设总配电盘（或箱）。装设漏电保护器，离开实验室时要将总电闸断开。任课教师要严格控制学生实验用电，尽量使用36伏以下的安全电压。实验室供电线路的布设，电线截面积和保险丝的选用，要符合安全供电标准，供电线要定期检修和更换。安装电器设备要做到电流、电压、安装与用电器的标称值匹配。一般情况下（除有特殊标注外）用电器都应接地，并经常检查接地是否良好。清洁大扫除时，不能弄湿电源线，不能用潮湿的手触摸正在工作的电器设备。电线或电器盒盖破损要及时修复，以免高压导线裸露伤人。检修电源线和用电器时必须切断电源，切忌带电操作，所有电工工具应有绝缘良好的手柄，等等。达成共识（摘要）：实验室管理工作要定期总结，一般期末有小结，学年终有总结。总结要反映实验室一年内主要工作成果、经验及存在问题，并提出改进意见。通过总结、肯定成绩找出差距，改进提高。总结材料要报学校和主管部门。学期或学年末要将实验教学完成情况及清理盘点后仪器设备变动情况编制报表报学校和主管部门。科学教研组活动记录年月日会议时间会议地点科学办公室中心议题学习《全民科学素质行动计划纲要》一参加人员袁华、曹腊梅、舒应红、张艳红主持人舒应红中心发言人曹腊梅活动过程根据党的十六大和十六届三中、四中、五中全会精神，依照《中华人民共和国科学技术普及法》和《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006－2020年）》（国发［2005］44号，制定并实施《全民科学素质行动计划纲要（2006－2010－2020年）》（以下简称《科学素质纲要》）。前言

科学素质是公民素质的重要组成部分。公民具备基本科学素质一般指了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并具有一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。提高公民科学素质，对于增强公民获取和运用科技知识的能力、改善生活质量、实现全面发展，对于提高国家自主创新能力、建设创新型国家、实现经济社会全面协调可持续发展、构建社会主义和谐社会，都具有十分重要的意义。根据有关调查，我国公民科学素质水平与发达国家相比差距甚大。公民科学素质的城乡差距十分明显，劳动适龄人口科学素质不高；大多数公民对基本科学知识了解程度较低，在科学精神、科学思想和科学方法等方面更为欠缺，一些不科学的观念和行为普遍存在，愚昧迷信在某些地区较为盛行。教研组成员讨论发言（摘要）：公民科学素质建设是坚持走中国特色的自主创新道路，建设创新型国家的一项基础性社会工程，是政府引导实施、全民广泛参与的社会行动。改革开放以来，特别是实施科教兴国战略以来，我国公民科学素质建设有了较大的发展，但仍存在许多问题。人均接受正规教育年限低于世界平均水平；因长期受应试教育影响，学生科学素质结构存在明显缺陷；社会教育、成人教育的发展尚不全面和深入，公民缺少接受终身教育的机会。科普长效运行机制尚未形成；科普设施、队伍、经费等资源不足；大众传媒科技传播力度不够、质量不高。公民科学素质建设的公共服务未能有效满足社会需求，公民提升自身科学素质的主动性尚未充分调动。达成共识（摘要）：全民科学素质行动计划旨在全面推动我国公民科学素质建设，通过发展科学技术教育、传播与普及，尽快使全民科学素质在整体上有大幅度的提高，实现到本世纪中叶我国成年公民具备基本科学素质的长远目标。科学教研组活动记录年月日会议时间会议地点科学办公室中心议题学习《全民科学素质行动计划纲要》二参加人员袁华、曹腊梅、舒应红、张艳红主持人舒应红中心发言人曹腊梅活动过程二、方针和目标

指导方针：

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，发挥政府主导作用，充分调动全社会力量共同参与，大力加强公民科学素质建设，促进经济社会和人的全面发展，为提升自主创新能力和综合国力、全面建设小康社会和实现现代化建设第三步战略目标打下雄厚的人力资源基础。

今后15年，实施全民科学素质行动计划的方针是“政府推动，全民参与，提升素质，促进和谐”。

目标：

到2020年，科学技术教育、传播与普及有长足发展，形成比较完善的公民科学素质建设的组织实施、基础设施、条件保障、监测评估等体系，公民科学素质在整体上有大幅度的提高，达到世界主要发达国家21世纪初的水平。

到2010年，科学技术教育、传播与普及有较大发展，公民科学素质明显提高，达到世界主要发达国家20世纪80年代末的水平。围绕公民科学素质建设最关键、最具基础性的问题实现目标。教研组成员讨论发言（摘要）：政府推动——各级政府将公民科学素质建设作为全面建设小康社会的重要工作，加强领导。各级政府将《科学素质纲要》纳入有关规划计划，制定政策法规，加大公共投入，推动《科学素质纲要》的实施。社会各界各负其责，加强协作。

全民参与——公民是科学素质建设的参与主体和受益者，要充分调动全体公民参与实施《科学素质纲要》的积极性和主动性，在全社会形成崇尚科学、鼓励创新、尊重知识、尊重人才的良好风尚。

提升素质——提高公民科学素质是《科学素质纲要》的出发点和落脚点。通过实施《科学素质纲要》，推