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33解一元一次方程（二）——去分母(说课稿)3.3解一元一次方程（二）——去分母(说课稿)

一、说教材方程是应用特别广泛的数学工具，它在义务训练阶段的数学课程中占重要地位。本节课的教学内容是《解一元一次方程》的第3课时。解方程既是本章的重点也为今后学习其他方程、不等式及函数有重要基础作用。为了使同学坚固把握解方程体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型，产生学习解方程的欲望，教材设置了新奇的问题情境，让同学从详细的情境中猎取信息，列方程，然后尝试主动探究方程的解法。并通过练习归纳把握解方程的基本步骤和技能。1、教学目标（1）、学问目标：1、把握解一元一次方程中"去分母"的方法，并能解这种类型的方程·2、了解一元一次方程解法的一般步骤·（2）、力量目标：经受"把实际问题抽象为方程"的过程，进展用方程方法分析问题、解决问题的力量，（3）、情感目标：1、通过详细情境引入新问题（如何去分母），激发同学的探究欲望2、通过埃及古题的情境感受数学文明.2、教学重点：通过"去分母"解一元一次方程3、教学难点：探究通过"去分母"的方法解一元一次方程二、说教法：在前面的学段中，同学已学习了合并同类项、去括号等整式运算内容。解一元一次方程就成为承上启下的重要内容。因此，它既是重点也是难点。我依据同学熟悉规律和教学的启发性、直观性和面对全体因材施教等教学原则，乐观创设新奇的问题情境，以“同学进展为本，以活动为主线，以创新为主旨”，采纳多媒体教学等有效手段，以引导法为主，辅之以直观演示法、争论法，向同学供应充分从事数学活动的机会，激发同学的学习乐观性，使同学主动参加学习的全过程。我的教学设计的指导思想是：1、让同学自己去尝试发觉问题，而不是被动的回答老师的问题、接受老师的答案。3、细心设计问题，由于好的问题设计能不断激发学习动机，还能给同学供应学习的目标和思维的空间，使同学自主学习真正成为可能。授课中通过一系列层层递进的问题，给同学充分的时间和宽阔的思维空间，充分表达自己的想法，在此基础上解决问题并得出结论。三、说学法教学活动流程图活动内容和目的活动1列方程解决实际问题创设埃及古题问题情境，列方程解决该问题;进展利用方程方法解决简洁实际问题的力量，再次感受方程是刻画现实世界量与量之间关系的主要模型之一·活动2解含有分母的一元一次方程以同学已有的关于等式性质的数学学问基础，探究利用“去分母"的方法解一元一次方程·

活动3"去分母"的方法解一元一次方程用"去分母"的方法解一元一次方程，把握

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