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文档简介
《我很诚实》观课报告本课教学关注了儿童说谎的心理原因，因为儿童说谎不全是品德问题，很多时候是因为胆怯、虚荣、好胜等心理因素造成的。帮助儿童克服这些心理问题，才能促使儿童做到诚实。教学流程设计有明、暗两条线。整个教学过程通过案例故事、情景体验、角色扮演、辨析诊断，“辨是非，明事理”，引导学生联系生活实际，克服因为好面子、害怕、好胜而说谎话，养成诚实的习惯。学生通过交流讨论、辨析、表演、分享，有效地联系学生生活实际,从生活中来，再到生活中去，学会自觉地用诚实的行为解决问题。陶行知先生说：“生活即教育”，以生活事件作为教学资源，通过教学给予学生生活经验与发展需求以指引。以活动将课堂贯穿始终，将学习与活动完美地结合起来，例如开展了讲故事，情景剧，演一演、分组讨论，情境再现，阅读材料并回答问题等活动。在活动中学生相互启发，相互交流，相互影响,共同研究，体验和领悟，做到人人参与活动，个个动脑思考，时时体验成功，培养了学生自主学习，合作交流和探究能力，提高了学习兴趣和课堂效率。在师生互动方面，本课认真设计了教学语言，力求让学生感觉到教师正在和自己对话。也关注语音语调，尽量在语音上亲切可爱，在语调上抑扬顿挫。在生生互动方面，利用学生课前准备的音频在课上播放，感受同伴时时和自己一起在学习,并通过竖大拇指等方式给予反馈。真正的互动是困难的，但在设计时不能忽视互动的必要性，为课堂增添温情。这节课整体效果很好，是一堂成功的课。但是也有不足之处应该让学生更加充分列举发生在身边的真人真事，这样回归实际，对于指导学生的行为有很大的帮助，因为行为改变了你的习惯就改变了，习惯改变了你的性格就会改变，性格改变了与之而来的是命运的改变。诚实的话题渊远流长，不可能一节课就谈的完，教师一节课的时间不能把诚实的含义挖掘透，也不能让学生深刻的感受到诚实的重要性，或者说还没有很好的渗透以诚实守信为荣的观念。因此教师课后可
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