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文档简介

亲其师，才能信其道“亲其师，信其道”。意思是说，当学生玉杰老师亲近了,学生才会接玉杰老师的教导。在课堂教学中，玉杰老师和学生的关系到达和谐融洽时，就容易达到更好的教学效果。在今天这三堂课中，三位优秀教师都很好地利用丰富的教学手段，精巧的课堂设计，详实的生活实例，拉近了与学生的距离，使师与生贴近，教与学一体。完成了教学目标，起到了良好的教学效果。玉杰老师的《平安出行》从教学设计，到素材展示，都从学生的身边小事入手，贴近学生的生活，启发学生发现身边的安全隐患，充分利用多媒体收集大量的视频、图片、数据资料,联系学生自己的生活，强化学生的交通安全意识。整个教学过程，充满着满满的生活气息和浓浓的师生情感，学生完全沉浸在学习的氛围之中，不知不觉中了解了课文，掌握了知识，树立了安全观念。而整个过程玉杰老师只是起了一个红绿灯的作用，而学生就像一辆平安行驶的车，在交通信号的引导下，有序的行驶，安全抵达。王玉杰老师的《祖国在我心中》一课，教学难点不是对课文的理解，而是情感目标的达成。更需玉杰老师情感和学生情感的共振。教学中，玉杰老师通过“创设情景，歌曲导入；认识国旗，体验感悟；游戏闯关，巩固知识；活动总结，激励践行”等一系列富有童趣的活动，在轻松愉悦的气氛中，使学生爱学，乐学，会学，来实现教学目的。风俗与每个人的生活息息相关，这是一个生活味道很浓的话题。玉杰老师执教的《我们当地的风俗》这堂课，从学生身边的风俗说起，把生活融进课堂，以此来激发学生的兴趣。所以，聊起这个话题，学生有更多的话说，有更多情要表达。生活化的课堂设计。孩子以开放的心怀认识、重视、接纳民风民俗从而增强民族自豪感，培养和激发爱当地风俗的情感是贯穿整个教学始终。学生在课堂中获得体验，教师从不同的层面帮助儿童建构了课程、课堂与儿童生活的联系，特别是建构了教学与本班学生现实生活的联系。唤起了学生已有的生活体验，学生畅所欲言不仅拉近了师生之间的距离，拉近了教材与学生之间的距离，更激发了学生参与课堂的热情。优化了课堂效果。总之，这三堂课中，三位优秀教师都充分展示了自己的

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