农村中小学生心理健康问题

最新资料推荐最新资料推荐/7农村中小学生心理健康问题浅谈农村中小学生心理健康问题 当今的人们对于健康的概念已超越了传统的医学观点，不仅躯体、生理健康，还应该精神、心理健康。而其中心理健康显得尤为重要。我国农村中小学生心理健康令人担忧，目前随着农村生活水平的普遍提高，农村中小学生的身体素质得到了进一步提高，但是因为农村中小学生生活在社会大环境下，必然受到社会、家庭、同学等方面的影响，加之中小学生在处于心理障碍的初发期，易发期和多发期，据调查，在我国中小学生中，约2/3左右都存在着不同程度的心理健康问题，心理健康问题成为中小学生成长道路上亟待解决的问题。农村中小学生在心理健康方面还存在哪些问题，我们应如何有针对性地加以解决？现就结合我二十多年的教学生涯，谈一谈对农村中小学生心理健康方面的认识。一、农村中小学生心理健康方面的现状农村中小学生，由于地处农村，所以具有农村学生的心理特点，又由于现在的交通工具的发达以及网络的逐渐普及，使农村中小学生又具有一些城市学生前卫的心理，但农村学生在心理健康方面，也存在一些普遍的现象：、性格不健全目前，由于不少农村家长外出务工，造成农村学校留守学生占据极大的比例，就我校而言，留守学生就达到了 50%以上，学生在家主要是爷爷奶奶或者亲切朋友负责照顾， 因为父母不在身边，使孩子缺乏良好的生活和教育环境，往往同学间因小事闹矛盾,长时间难以解脱，人际交往困难，造成学生性格方面，狭隘自私，孤独自卑。、意志力薄弱由于国家计划生育政策等因素，目前农村中小学生绝大部分是独生子女，在家里倍受爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的宠爱，什么事情均是家长规划好的，学生只需要按部就班跟着安排走就行，生活、学习行为不需要判断正误，也难以遇到困难，一切都有家长挡着，久而久之造成了学生胆小怕事，优柔寡断，缺乏毅力，容易动摇，畏惧困难，对挫折的心理承受能力差。、情绪不稳定据有关资料显示：我国目前全国综合平均离婚率为30%左右，个别地方高达40%,父母离异的单亲家庭对子女的成长非常不利，由于缺乏父爱或是母爱，使学生孤僻、固执、不合群等负面情绪；而有些严重冲突却没有离婚的家庭，对子女的不良影响甚至超过了离异的家庭， 由于家庭气氛的影响往往是持久性的，家庭中父母的冲突会使子女焦虑不安，产生剧烈的情绪波动。如果父母经常因为一些琐碎的小事发生冲突，子女长期处于父母的离异和家庭矛盾中，会造成各种负面情绪的恶化，从而表现为情绪不稳定,遇事急躁，容易冲动，不善于控制自己。、以自我为中心现在农村中小学生中独生子女占绝大多数，他们从小生活在以我为轴心的家庭氛围中，习惯了依赖别人的生活习惯，片面地认为别人都是为自己服务的，没有利他观念；同时留守孩子的父母长期外出打工，这些孩子缺乏良好的家庭氛围和教育，也容易形成任性自私、处处以自己为中心的性格。这些学生从家里走进学校后，环境发生了变化，但是他们的思维方式不能随环境发生改变，从而使其骄纵任性、自私自利、以自我为中心、不愿与他人共同分享利益与情感依然会以自身为中心， 心目中始终将自己放在第一。、适应社会力不强由于中小学生在年龄上属于家长的心目中重点保护阶段，加之现在中小学生多是独身子女，家长含在嘴里怕化了、捧在手里怕掉了，什么事都是家长包办，饭来张口、衣来伸手的学生很多，从而导致了不少的中小学生除了在学校打扫一下卫生外， 在家里什么不不做，也不会做，即便是简单的饭菜也不会做，造成在家任性，在校不合群，面对生人和陌生环境表现怯懦，对家庭依赖性强，更别说适应社会了。二、改善农村中小学生心理健康的措施 面对学生如此复杂的心理健康问题，作为教育我感到了深深的忧虑，也更加懂得了抓好中小学生心理健康的重要性，那么如何从事这项工作呢？具体做法我以为有以下几方面入手：（一）学校方面而言1、营造优美的校园育人环境。学校是中小学生除家外停留时间最长的地方，学生从学校中不知不觉地接受教育和影响，因此，优雅、洁净、文明、舒适的校园环境能给学生润物细无声的良好心理影响；校园中的书画长廊、名人名言、校风校训以及各种宣传橱窗、黑板报都会给学生美的享受和理性的思考；校园里繁花点点、绿树成荫、芳草茵茵，学生三五成群或谈心、或探讨问题，这些自然风景和人文景观也会不断触动着学生的感官，使学生受到了美的熏陶和道德的感染，在愉悦中受到教育，自觉地形成一种积极向上的心态。2、建立心理咨询与调节室。学校可培养或培训专门的心理咨询辅导员。心理咨询辅导员要给予咨询学生温暖，指导他们自我调控，还要详细了解咨询学生的各种情况，尊重、理解学生，保护学生的隐私，做到既是学生的倾诉者，又是学生的咨询顾问，努力消除学生的心理障碍，同时采取一些简单的简易方法对学生的心理进行治疗，如，在考试之前，针对一些学生产生考试焦虑，表现出紧、失眠等症状，心理辅导员就可集中为学生做一些放松治疗，帮助他们缓解紧张情绪，调整应考动机以取得好的成绩等。3、落实心理健康教育课。学校应利用好每周的地方课，上好中小学生的心理健康教育课，一方面让学生了解心理健康知识，开展如心理卫生常识讲座，心理调节问题答疑，焦点问题讨论等，在心理知识的学习中明确认识、矫正观念，以积极的态度去对待自己的心理冲突。一方面开展活动训炼课，比如各类角色模拟、师生互访互问、以及其他活动形式，在活动中学生不仅可以学习介绍自己、了解别人，与人交社的社交技能，还可以掌握一些转移情绪、宣泄痛苦、发泄愤怒的心理调节手段，防患于未然。（二）教师方面而言1、学科教学中渗透心理健康教育。教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中明确指出:中小学开展心理健康教育应全面渗透在学校教育的全过程。所以中小学教师在平时的备课中应考虑心理健康教育的内容，认真结合学科的特点、教学内容的实际对学生进行心理健康教育。事实上各科教学本身都包括有心理教育的内容，只要备课时加入心理教育的导向，就可以使授课内容深入一层，如，语文课就包含有许多情感教育的内容；理化中科学家的故事又可以对学生进行意志力的教育；劳动课、体育课又可安排挫折教育；音乐、美术可对学生进行美的的熏陶。2、营造平等的师生关系。教师要本着以人为本、以学生发展为主的原则，不断更新观念，不断改变教学方式，尊重学生，缩短师生之间的心理距离，促进学生的心理得到健康调整。老师在平时的教育教学中应把学生当作知心朋友，师生之间加强沟通和理解，学生喜欢你的课，学习有了兴趣，学业成绩就能提高；与老师关系亲密了，也增强了学生的归属感和自信心，又能培养人际交往能力，这将有利于完善学生情绪状态和人格及身心的健康发展。3、平等对待每一位学生。学生的自卑心理大多来自教师对学生的主观评价，一些教师凭主观感情，偏爱成绩好的尖子生，对中差生漠不关心，对后进生全盘否定，出语不逊，这无疑给学生带来极大的心理压力及负面影响，可能使许多学生产生自卑心理，甚至对学生的自尊心、自信心都会产生不良影响，严重影响学生的身心健康，所以教师应对各类学生一视同仁，平等对待每位学生。、多利用鼓励和表扬。被誉为德国普通教育之父、德国教师的教师的19世纪德国资产阶级民主主义教育家第斯多惠曾说过：严厉的面孔和训斥、咒骂学生是一种恶劣的行径。我们应学习借鉴英国教育的优点，不吝啬自己的溢美之词，将对学生的赞扬体现在具体细微中，应以一颗宽容慈爱之心爱护关心学生，我们教师对学生不应一味太求全责备了，我们应学会赞美，让学生能不断地从中得到鼓励。、做好特殊学生的心理疏导工作。每一个学校、每一个班级，均有心理方面存在严重问题的学生，教师应根据学生的实际，对该类学生进行规划，制