《名字里的学问》教学案例

《名字里的学问》教学案例《名字里的学问》教学案例

一、教学设计背景七班级上册一、二单元的《写作口语交际综合性学习》分别为：介绍我自己；漫游语文世界。我将其次单元的主题定为——《名字里的学问》，其一是引导同学在生活中学习语文，其二是连续并深化第一单元的综合性学习。第一单元的综合性学习是浅层次的介绍自己，而《名字里的学问》虽不是特地介绍自己，但却包含对自己的深刻熟悉，并能逐步唤起自己的生命意识。此外，这个教学设计能很好地把写作、口语交际及其它语文活动结合起来，达到综合性学习的效果。二、教学设计思路综合性语文学习活动——《名字里的学问》，包括以下三个环节：1、通过多种渠道查阅资料，了解中国人取名字的一些常识、趣闻等，并将这些资料整理在自己的摘抄本上。2、和自己的家人一起讨论自己的名字，并将讨论成果写在练笔本上。3、以《名字里的学问》为主题，进行集体沟通。三、预期目标1、拓宽语文学习的途径，增加语文学习的趣味性。2、学习多渠道收集资料，并学习如何整理资料。3、培育同学的写作力量、口语交际力量。4、学会熟悉自我，增加生命意识。四、教学反思综合性语文学习活动——《名字里的学问》历时近两周，师生皆有较多的收获，也留下了一些遗憾，下面试从两大方面作一些反思：此次活动的胜利之处：1、活动切入点——《名字里的学问》选得不错，大大激发了同学学习语文的爱好，同学主动学习的热忱很高。整个活动以自主探究为主，探究的宽度和深度都有所体现。许多同学都在自己的练笔本中表达了这种心情。2、强化了同学对自己的熟悉，很多同学萌发了与自己相关的生命意识。3、课堂沟通非常活跃，并可看出有些同学的讨论达到了肯定的深度。4、大大拓展了语文学习的途径。同学们在自主探究的过程中发觉，生活中时时到处都可以学习语文。5、执教者获得了一次难得的自我熟悉和反省的机会。通过课堂实录的撰写（包括反复观看课堂录象），我得以清楚发觉自己教学中的一些问题，尤其是那些平常无法发觉的问题。此次活动的不足之处：1、在资料搜集的过程中，多数同学选择了上网，直接导致所选资料的单一（有一部分属雷同），执教者缺乏防备措施。2、部分同学与家长合作不够好，甚至没有这个环节，因而对自己的名字的熟悉显得单薄。3、在“口语交际”这个环节中，仍有三分之一的同学没有参加。4、整个活动，除了与家长的合作以外，缺少其它形式的合作学习。课堂教学中的自我批判：1、教学环节的支配上存在一些不足。如第一个环节“猜卡片上的名字”，个别人名的选择不具代表性，导致同学产生过多的歧义，而铺张教学时间。2、个别点评及发挥的地方，若从学术的角度来看，存在学问上的不严密，甚至有个别的错误。3、在点评同学的发言中，仍有一些不必要的重复。4、第一个教学环节“猜卡片上的名字”结束后，执教者对比幻灯片进行总结时，有一些不必要的重复，这个环节没有达到最优化。5、各教学环节之间的起承转合，在语言的链接上，存在着很多值得推敲的地方。6、教学中的礼貌用语用得不够好，缺少“请坐”这样的语言。五、今后的对策1、进一步讨论语文新课标，使自己的教学设计更加符合新课改的要求。2、进一步讨论同学，努力做到对每一个同学的敬重。3、进一步讨论自己，使自己的教学语言更加凝练，更加生动；使自己的教态更具亲和力。4、进一步讨论新的训练教学理论，讨论一些训练名家，使自己的教学设计更具特色，更加合理化。附：《名字里的学问》课堂实录（第一张幻灯片显示：名字里的学问；黑板板书：名字里的学问）师：上课！班长：起立！师：同学们好！生：老师好！班长：坐下！师：世间万物，只要在我们人的熟悉范围内，都有一个名称，这个名称是谁给予它的呢？生：人（齐答）。师：人不但给予万物以名称，还给予他本身以名称。在我们的日常生活当中，很少有人关注过自己或他人的名字，这是由于我们都觉得这是一件特别正常的事情。其实，我们的名字里面大有学问。我们从讨论自己、他人和世间万物的名称的过程中可以学到许多东西，这也是我们这次综合性语文学习的一个主题。（其次张幻灯片显示：想一想猜一猜这些名字有何特征）我这里选了一些人的名字，请同学们猜一猜，想一想，这些人的名字有何特征？师：（出示第一张毛笔书写的人名卡——蔡国庆）一起读一下。生：蔡国庆（齐）。师：请同学们说一下。生：我想，他可能是在国庆节诞生的。师：在国庆节诞生的，正确。师：（出示其次张毛笔书写的人名卡——陈冬梅）一起读一下。生：陈冬梅（齐）。师：谁说一下。生1：冬天梅花盛开的时候诞生的。师：还有没有补充的？生2：我想是她的父母盼望她像冬天的梅花一样，傲立于风雪之中。师：不错！还有谁补充？生3：她父母很喜爱冬天里的梅花，所以取这个名字。师：她父母很喜爱冬天里的梅花。说的都有道理。蓝子君说她确定是冬天梅花盛开的时候诞生的，后面的同学说不肯定是冬天诞生的，由于她父母喜爱冬天的梅花，也可以叫这个名字。从这个名字可以看出她是冬天里诞生的，至于是不是在梅花盛开的时候诞生的，那也未必。但是她的父母肯定喜爱冬天里的梅花，盼望她以后像冬天里的梅花一样。猜得不错。师：（出示第三张毛笔书写的人名卡——李湘）一起读。生：李湘（齐）。师：知道这个人吗？生：知道（纷纷地）。师：何许人也？生1：《欢乐大本营》的主持人。师：你能不能说说她为什么取这个名字？生：不知道。生2：由于“湘”是湖南的简称，她诞生在湖南，所以叫“李湘”。师：对不对？生：对！（齐）师：像这种按地名叫的名字，你们还知道吗？生：鲁豫。师：特别正确，“凤凰卫视”的名主持鲁豫。那么有些同学可能说是不是鲁豫在鲁地诞生，或是豫呢？那不肯定。她全名陈鲁豫，可能她的父亲、母亲，一个是鲁，鲁是那里？（生：山东），一个是豫，豫是那里？（生：河南）那么，这种是属于跟地名有关的。你们知不知道上步中学前任校长叫什么？生：窃窃私语。（有的小声说，刘粤生）师：噢，有人知道他叫刘粤生。为什么叫刘粤生？在广东诞生的。可见他祖上是不是广东人？（生：是）是吗？确定不是。我第一次看到这个名字就推断他不是广东人，后来一问，果真如此。他祖籍河北，其父是南下干部，他小时侯在这里诞生，便取名刘粤生。师：（出示第4张名字卡片——敖翔）一起读一遍。生：àoxiáng师：àoxiáng吗？生：áoxiáng师：áoxiáng。（指着“敖”字说）这是一个姓。我曾经教过的一个同学姓“敖”，名“翔”，知道他为什么取这个名字吗？生：缄默（约4秒钟）师：真正的áoxiáng一词是这样写的吗？生：不是。师：虽然不是这两个字，但读起来就有“飞翔”之意。知道什么意思吗？生：（不敢说）师：（指着幻灯片说）不知道可以猜嘛，猜一猜，无所谓对错。生1：那个“翔”字像老鹰飞行，刚好他的姓读“敖”，所以，一读起来就是“飞翔”了。师：哦，他的父母盼望他像老鹰一样飞翔。还有哪个同学说说？生2：他的父母盼望他有才，能够飞到蓝天，所以取名“敖翔”。师：很好！其实这两个同学都说对了。他的父母盼望他长大以后能够飞翔于宽阔的蓝天之上，也就是说，盼望他以后无论学业还是事业都能够展翅飞行，寄予了一种美妙的盼望，这种叫法也许多。师：（出示第5张名字卡片——王若愚）一起读。生：王若愚。师：王若愚，姓王，名若愚。这个名字有何讲究？生：（窃窃私语，小声谈论，其中蒋姝男同学跃跃欲试）师：好，请蒋姝男同学回答。生：这个名字一看很蠢。师：你由这个名字想到了什么？生：大智若愚。师：声音大一点。生：大智若愚师：大智若愚。大智若愚是一个成语，你接着说。生：表面上很笨，其实很有志向。师：知道“大智若愚”这个成语的举手。生：（有12个同学举手）师：不错，把手放下。刚才蒋姝男反应很快，她猜中了这个人父母的心思。这个人的父母就是依据成语“大智若愚”来取的。一个很有才智的人不肯定从表面上能看出来。有时候表面上看起来很蠢，他这个蠢是真蠢还是假蠢？（生齐声：假蠢）哦，装出来了。这是中国人始终宣扬的一种美德，这种美德叫——（同学齐答：虚心）对了，中国人特殊宣扬虚心。所以，越是有才智的人越要装得虚心，所以有“大智若愚”一说。这个父母很有文化。师：（出示第6张名字卡片——张玛丽）来，一起读。生：张玛丽。师：为什么取这个名字？生：（谈论纷纷）生1：我想这应当是一个中国人和外国人的混血儿。师：哦，混血儿。生2：她是一个中国人，出国留学了，肯定要取一个英文名。师：出国留学了。生3：他的父母在中国，是移民美国后改的名字。师：有没有同学认为她就在中国也叫这个名字，行不行？生：行！（齐声）生4：她父母想让她很漂亮，由于“玛”是“玛瑙”。师：可能没这么复杂。生5：由于“玛丽居里”是一个科学家，她父母想她像“玛丽居里”一样出名。师：哦，还有这想法。请坐。其实这个名字你们想复杂了。就是改革开放以后，许多人从音译词中弄一些到名字中来的。我们在坐的同学中就有一些带这样的字，像什么“娜”之类的，如“林燕娜”的“娜”。像这个“张玛丽”就特别典型了，都是想沾点洋气。不是有一种说法，说有人认为外国的月亮比中国的圆，比中国的大吗？其实这是一种崇洋的心理。师：（出示第7张名字卡片——陶行知）一起读。生：陶行知。师：知道这个人吗？生：（谈论纷纷，有些同学说知道）师：是什么人？生：作家。（谈论纷纷地）师：不对。生：诗人。师：不对。你们学校时听说过（这个人），对不对？生：是。师：这是中国现当代闻名的训练家，当然他也写过一些作品，但主要从事训练。现在我们看一看他的名字，姓陶，名行知。这个难度大一点，大家争论一下。生：（争论）生1：“行知”是表示走万里路，边走边学学问。师：讲得不错。生2：“行”是行走，就是在学问中漫游。师：想象很丰富，还有吗？生3：他猜测自己会成为训练家。《论语》里有一句话“有一言可终身行之者乎？”所以他想了许多句，那些很有哲理的话。师：不错。总之，这个名字有很浓的哲学味道。其实，他的名字就是从中国传统哲学中取的这个名字。原来他不叫“陶行知”，有一阵字还叫过“陶知行”，后来反复琢磨，还是觉得“陶行知”好。中国人主见：行是指一个人的行为，知当然是指一个人把握的学问。一个人所把握的学问与自己的行为应相互统一。假如你不能很好地将自己的学问运用到实践中，或者不能在实践中很好地体现自己学到的学问，那么，“知”、“行”就不能达到辨证的统一，不能达到一种默契，那么，这就不是一种最佳状态。他盼望把自己所学到的学问都运用到自己的实践当中。他在美国留学多年，学到了许多训练法方面的学问，回来后亲自办学校，而且在农村办学校，用他自己毕生的实践来体现自己的训练思想。所以，他被誉为我们中国最宏大的现当代训练家之一。师：（出示第8张名字卡片——冰心）生：冰心。（未等老师开口，异口同声地说）师：太熟识拉。谁说说看。是姓冰名心吗？生：不是！（齐声）生1：我在一本资料上看过，她原名谢婉莹，后来取笔名“冰心”。生2：有一个成语叫“冰雪聪慧”，她盼望自己很聪慧，所以叫冰心。师：“冰雪聪慧”好象不是成语，是当代一个流行语，那时还不流行。生3：她想把自己冰封起来，不想让外界尘世来干扰（自己）。生4：我看过一本书，讲“冰心”取这个名字好象是受一句诗的启发，是“一片冰心在玉壶”。师：太棒了！大家鼓掌！生：（鼓掌）师：假如没学过这句诗，是不行能知道这个名字的来历的，特别佩服“丁佳迪”同学。她（冰心）的名字就是依据这句诗取的。加上前一句“洛阳亲友如相问”、“一片冰心在玉壶”（生读），是表明一个人特别干净，内心世界特别美妙。其实，从古诗中取名字的例子也许多。刚才我们举了这么多例子，当然举不尽。各种类型的例子特别丰富，大致看来，人们取名字会依据这些。出示幻灯片，对以上教学环节进行总结。幻灯片内容为：季节陈冬梅时代马文革地域李湘盼望敖翔哲理陶行知诗句冰心成语王若愚纪念蔡国庆外来词张玛丽占卜石磊像“陈冬梅”，依据时间、季节，我这里原来还有一个人名，他叫“陈曦”，大家说说，很简洁。这个词是——（生：早晨的太阳）当然，那个“晨”，不是这个“陈”，他也是像“敖翔”一样，取其谐音。像我们班的“林晓露”，我一看这个名字就知道她是早上诞生的。以上都是依据季节取的名字。还有依据时代特征取的，这里有个人，叫“马文革”，知道的人举手。生：诞生在“.”时期。师：对啦，诞生在“.”时期，以示纪念。还有叫什么“建国”之类的，如福田中学校长“李建国”确定是1949年诞生的，以纪念这个时间。依据地域的，刚才举了“李湘”，还有一位特别闻名的作家（出示名字卡片——郭沫若）。生：郭沫若。（有一位同学举手）生（林玲）：他到国外留学，特别思念自己的家乡。他的家乡有一条沫河，一条若河，于是就改名为“郭沫若”。师：小小年纪，特别博学。郭沫若原来不叫这个名字，他在留学期间特别思念家乡，便依据家乡的沫河、若河而改名，你们看，这个名字多好！师：表示盼望的“敖翔”。还有我刚教的毕业班中的“李想”，“木子李”，然后取谐音“抱负”，家长盼望她有远大的抱负。师：表示哲理的“陶行知”。从诗句里取的“冰心”，还有中国.闻名诗人“郑愁予”，也是依据辛弃疾的一首词里的“江晚正愁予”而取的。还有依据成语而取的“王若愚”，“大智若愚”。我有一个伴侣叫“何移山”（同学立刻说“愚公移山”），对，“愚公移山”。还有纪念意义的“蔡国庆”，以及刚才说的建国之类的。还有依据外来词叫的。这里还有依据“卜卦”叫的。中国人喜爱通过卜卦来占卜一下自己的前程，这也不能说完全没有道理，中国还有一门特地的学问叫“易经”（周易）。许多人喜爱在小孩诞生的时候去卜卦，通过金、木、水、火、土等因素来为小孩命名。例如我诞生的时候，家里就帮我卜过卦。依据我这个名字（王海林），知不知道缺什么？生：水和木。师：对，于是便取名“海林”。你看这大海里的水取之不尽，森林里的木头许多。有的同学或许会说，“我的名字里也有这样的因素吧”，你们自己去琢磨琢磨吧。还有些人依据自己的职业给小孩取名字。例如，我的一个老师，夫妻都是教数学的，想了很久都没有好名字，于是依据圆周率的名称，给小孩取名（板书：张丌）。生：张pai。（杂）师：读“张pài”。这个名字特不特殊？生：特殊。（下面谈论纷纷）师：这个名字有点另类了。师：是不是老师把取名的方法都概括了？生：没有。（齐）师：取名字的方法许多。假如都列出来，10张幻灯片都列不下。但是，通常的取名方法大致是这些，其它的我们就不一一去细究。师：古人取名字要比我们现在的人讲究得多，哪些同学知道，古人是如何取名字的？生1：古人取名字讲究吉利、顺口，还要有意思。生2：还有很多家庭取名字都是按族谱的。生3：好看（认）、好听、简单写。师：古人取名的讲究当然许多啦。我们现代人在这方面已经简化了。下面我提个简洁的问题：古人的名字一般由哪几个部分组成？生：姓、字、名，还有号。师：姓、名、字，还有号。“号”是不是全部人都有？生：不是。师：不是人人都有。哪什么人有？生：（谈论纷纷）师：一般是文学家、艺术家有。当然也不是全部的文学家和艺术家都有。因此，“号”不是一般人都有的。（幻灯片显示——苏东坡）我这里举一个例子：苏东坡，学过他的诗文没有？生：学过。师：谁知道他的姓、名、字、号？生：（谈论、杂说）姓苏，名轼，字……师：字什么？号什么？生：字东坡，……师：（出示答案）姓苏，名轼，字子瞻，号“东坡居士”。师：李白知道吗？生：知道（杂曰）。姓李，名白，字太白，号……生（蒋姝男）：号“青莲居士”。师：正确。你如此博学，很好！师：我们再说一个人。刚学过《论语》，谁知道孔子的？生：（谈论纷纷，不知道他的字）生（陈思哲）：姓孔，名丘，字仲尼。师：好！孔子姓孔，名丘，字仲尼。有些同学说“为什么不是姓孔名子呢”？我当时怎么教你们的？生：“子”有先生的意思。师：对一个人的尊称。你看古人，有姓、名、字、号。当然不是全部人都有号，刚才说的孔子就没有。我们现代人的名字就没有那么复杂了。一般只有姓、名两部分。关于古人的名字，我们这节课不深究。师：说了这么多以后，我想听一听。你们对自己的名字的了解。我认真看了我们班的名字，我们同学的名字也特别好玩。哪个同学先说说。生（黄嘉骏）：我父亲姓黄，我当然姓黄啦（全班大笑），“嘉”是好的意思。我在马年诞生，我父亲盼望我像一匹骏马，所以叫“黄嘉骏”。师：这个名字取得不错。哪一位接着说？生（尹艺帆）：我的名字有两层含义：我姓尹，“艺帆”是取“一帆风顺”的意思，父亲盼望我在学习上一帆风顺；另外，这个“艺”是艺术的意思，父亲盼望我能从事艺术方面的事。师：这个名字含义许多。包含成语和父母的盼望。接着说。生（董立诤）：“董”字不用说了，“立”是立即的意思。“诤”字一般人不懂，我的理解是：首先它由“言”和“争”组成，有辩论的意思；另外，“诤”是“诤言”，向伴侣立即进“诤言”啦。师：董立诤的家长很有学问的，这个“诤”字一般人不取的。谁接着说？生（林玲）：“林玲”后面的“玲”字有美玉的意思。师：林玲这个名字很好听，是把姓字重复一下，有很多人是这么叫的。像我国的速滑运动员“杨洋”，她姓杨，后面的哪个“洋”变了。生（黄雯）：在我还没有诞生的时候，全家人都在为我取名字，取了很久没取好，就说算了，别想了，就叫“黄文”吧。后来诞生后，发觉是个女孩，说原来那文章的“文”不合适，就在上面加了个“雨”字头，变成了现在的“雯”。师：原来想男孩，叫文章的文，生女孩后就在上面加了个“雨”字，于是成了现在的名字。这家长变得挺快的。师：“蒋姝男”这个名字挺有意思的，说说看。生（蒋姝男）：我不知道为什么给我取个怪怪的名字。师：可能你们家希望生一男孩，但却没有如愿，不过更盼望你将来也不比男孩差。还有谁说说看，只要觉得名字好玩就说说看。无所谓，这也不是什么隐秘。师：“丁佳迪”说说看。生（丁佳迪）：我爸爸姓“丁”，我妈妈姓“贾”，于是取了“贾”的谐音“佳”。“佳”和“迪”都有好的意思，这样就取名“丁佳迪”了。师：这个名字取得好。她父亲姓“丁”，母亲姓“贾”，但没有直接用，而是取其谐音。“佳”是好的意思，“迪”也是好的意思。父母盼望把自己的姓氏嵌进去，有的甚至不惜用4个字。像上一届的一个同学（同学说：何罗依依）何罗依依，这个“罗”确定是她妈妈的姓，“依依”是从《诗经》里移过来的。这四个字叫起来有点洋味儿，像哪里的名字呀？（生：日本）有一阵子很流行取4个字，像日本名字。谁再说说自己的名字？生（林晓露）：我是早晨诞生的，所以用“晓”，又由于缺水，于是用“露”。后来发觉这个名字不大好，由于“晓”字旁有“日”，太阳会把露水晒干。当时想改名字，但又没想好，就始终用到现在了。（全班笑）师：哪个同学再说说？……我们班长（郑蔓琦）的名字挺有意思，有点像外国人的名字，你说说看。生（郑蔓琦）：其实也没什么，父母觉得这样叫顺口就叫了。（同学笑）师：她的这个名字也是不常用的（同学笑，有的同学说像“鳗鱼”），有点像音译词。还有谁说？……刘孟佳这个名字也挺有意思的，说说。生（刘孟嘉）：我爸爸姓刘，我就姓刘了。这个名字当时并没有什么意思，后来我爸爸发觉，“孟”是“孟子”的意思，“嘉”有好的意思，还有“嘉奖”的意思，就是“孟子”都会夸奖我。（同学笑）师：这个家长既有学问，又有殷切的盼望，名字取得不错。其实许多同学都对自己的名字进行了讨论。随着自己年龄的增长，还有自己心情的不同，你们还会在自己的名字中发掘出很多新的信息。“说说自己的名字”就到这里。现在来说说别人的名字。（出示幻灯片：评一评他人的名字你很喜爱的你觉得很惊奇的）只说一个，要么说说你很喜爱的，要么说说你觉得很惊奇的。谁先来？生1：我曾经在一本书上看到一个人的名字叫“肚子疼”。师：叫“肚子疼”？（惊异地全班大笑）生：“杜”是木字旁的“杜”，“紫”是紫色的“紫”，“藤”是“藤蔓”的“藤”。师：哦，是这样。（师板书“杜紫藤”，同学笑，并窃窃私语）这个名字的确有点怪。（问发言的同学）是特地搞笑的书上的吧？生：不是，是正规书上的。（师生皆大笑）师：哪个同学再说说看？……莫非你们没有见到过你喜爱的或者是这样搞笑的名字吗？生2：记得我在学校的时候，在一本绘画书上看到一个画家的名字，他叫“钱笑呆”。（全班大笑）师：怎么写？生：金钱的钱，然后笑呆了。（生大笑）师：知道他为什么取这个名字吗？生：可能是太想钱了。（生大笑）师：想钱想呆了。（在黑板上板书这个名字）生3：我在书上看到一个人的名字，叫“王鸭蛋”（生大笑），可能是他爸爸喜爱吃鸭蛋吧。（生大笑）师：可能是端午节诞生的吧。（生大笑）生4：我发觉有一个人的名字叫“无人要”。（生大笑）“吴”是口天吴，“仁”是仁义的仁，“耀”是光宗耀祖的耀，但一听是没人要的意思。师：那你推想一下，他父母为什么取这个名字？生：可能他父母当时想取一个好名字，但没想到一读就成这样了。师：可见，名字还要经得起读，是不是？生5：我觉得“丁佳迪”这个名字很好玩。一开头老师读得不是很明白的时候，我听成了“丁家宜”（生大笑），不过她还真的很白。（生大笑）师：你把人家的名字听成了“丁家宜”（生大笑），这是一个知名品牌呀！（生大笑）生6：我觉得梁山……《水浒传》里的军师吴用的名字很惊奇。（生大笑）师：（板书：吴用）《水浒传》里最聪慧的人竟然叫“无用”！古今取名字特地有这个方法，叫什么？……反其道而行之。比如，有人家喜得贵子，却没有跟他取一个金贵的名字，反而反而跟他取一个什么名呢？（同学谈论纷纷；老师板书“贱”字；生大笑）就像刚才同学们说的什么“小黑”呀，“黑牛”呀……总之，盼望他能像世间万物中那些特别贱的东西。大家知道，这世间万物，生命力强的是金贵的东西还是贱的东西？生：贱的！师：实际上这是中国人一种特别的寄予方式。他盼望自己的小孩平安全安，往往跟他取一个很贱的名字。像“吴用”，他实际上是一个特别聪慧的人。又如“王若愚”，他也是一个很聪慧的人。还有没有？生7：我以前有一个同学叫“金灵芝”。师：“金灵芝”？（生点头）一种中药材的名字。（生大笑）生8：我有一个同学叫“方点万”。“方”是正方形的方，“点”是一点的点，加在那个“万”字上就叫“方”啦。（生大笑）师：哦，就是在万字上加一点，于是成了方。我以前有一个同学姓“万”，叫“万平方”，平方、立方的那个平方。（全班大笑）这个名字也挺有意思。生9：很惊奇呀，看金庸的小说里，有个人叫杨过。（生谈论纷纷：他爸爸做了许多坏事，他想他儿子好嘛；有许多同学一齐说“不是”）生（自己站起来）：由于他父亲犯了很多错，这个名字是郭靖帮他取的，盼望他知错能改。（很多同学点头）师：依据我们刚才评价自己的名字和讨论他人的名字，发觉名字里的学问实在太多。除了我们刚才提到依据一些特别状况去取，更多的时候要在名字里给予肯定的含义。另外，名字读起来肯定要顺、要好听，不能让人听起来产生不好的谐音。（生笑）所以，一个名字取好了以后，不能贸然公之于世，应当在头脑中反复念一念，在家中使用一段时间，然后再公之于众。所以，接下来，我就想到了一个话题，你们有没有觉得父母给你取的名字不太好，想改一改自己的名字？（出示幻灯片：你想过改名字吗）生（徐骏）：我想改名字，不姓徐。师：你想改姓，对吧？生：对。我想跟我妈妈姓，姓“简”。师：简洁的简，是吧？为什么改？你觉得“简骏”好吗？生：徐骏读起来不好听，而且徐骏有时候读起来像“徐福记”。（生大笑）师：“徐福记”是一个国际知名品牌呀！你还跟着沾了光呢。（生笑）徐骏同学由于谐音不大好想改，想跟他妈妈姓。可以回去商议 商议 。还有谁想改的？生（刘明）：我这个名字呢，用广东话读，有点像“流氓”，（生大笑）我想改个好听的。师：那可以在你上高中或上高校的时候，找一机会改掉。你们看，原来他这个名字在内地的时候挺好，但用广东话读就不好听了，这是他改名字的动机。还