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文档简介

31熟悉百万分之一3.1熟悉百万分之一

教学目标：1.借助自己熟识的事物，感受较小数.

2.通过分析、沟通、合作，加深对较小数的认知，进展数感.

3.能用科学技术法表示肯定值较小的数.

重点、难点：

对较小数字的信息作合理的解释和推断，感受较小数，进展数感，用科学记数法表示肯定值较小的数.

教学过程：

一、复习提问

1.我们已学过一百万有多大，请结合自己身边熟识的事物来描述这些大数.

2.什么叫科学记数法？把下列各数用科学记数法来表示：

（1）2500000；（2）753000；（3）205000000.

3.在科学计算器上表示1.295×109和2.9×1012.

二、创设问题情境引入：

出示投影：“议一议”前三幅图（让同学阅读，思索）

老师提出问题：一百万分之一有多少呢？提示本节内容，

导入课题“熟悉百万分之一”三、通过师生共同参加教学活动，加深对肯定值较小数的认知

1.出示投影：“议一议”

（1）让同学计算珠穆朗玛峰高度的千分之一是多少？相当于几层楼的高度？

（2）让同学计算珠穆朗玛峰高度的百万分之一是多少？并直观地描述这个长度.

2.出示投影：“议一议”

（1）让同学计算出天安门面积的百分之一的面积，并用语言描述.

（2）让同学计算出天安门面积的万分之一及百万分之一的面积，并用语言描述.

老师综述：在日常生活中除了会接触到较大的数，同时也会接触到较小的数.通过刚才大家的计算，沟通体会，感受到一个物体的高度或面积的百万分之一的大小.使大家熟悉了百万分之一.

3.出示投影：“做一做”同学活动：

（1）测量一张纸大约有多厚（以毫米为单位）

（2）把一张纸的厚度转换成以微米为单位的量.

（3）计算多少个直径为1微米的细胞首尾相连能达到1毫米.

解后反思：从刚才活动中，你们感受到什么？从自己身边再举出包含有较小数的例子.

四、同学完成随堂练习老师视同学状况，若有困难可提示：

1、几吨的百万分之一是多少吨？是多少克？

2、再估量图中动物的体重.

五、连续探究新学问，用科学计数法表示肯定值较小数

1.正的纯小数的科学记数法表示：

（1）同学填空：0.00001＝＝10－5…

（2）总结规律：0.0…01＝10－n老师：一般地把一个肯定值小于1的数也可以表示成a×10n的形式，其中1≤a＜10，n为负整数，|n|等于非零的数前面的连续零的个数.

六、小结今日你学到什么学问？

1.感受了百万分之一有多小.

2.用科学记数法表示肯定值较小的数.

教后记：

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