六年级下册《让真情自然流露》习作讲评教学设计

六年级下册《让真情自然流露》习作讲评教学设计【教学目标】.懂得从是否围绕所选择的关键词语选择合适的内容，看是否内容写具体，来进行习作评改。.在评改中强化运用直接抒情和间接抒情相结合的方法，真实自然地表达自己的情感的习作方法。【教学重点】在评改中深化选择合适的材料来围绕中心写具体的习作方法。【教学难点】习作评改中懂得运用多种方法将真情自然流露出来。【教学准备】PPT学生习作【教学过程】一、回顾习作内容与要求。1.内容：让真情自然流露2,习作要求：选择其中的一个词语，回顾印象相关的事件，写出内心的感受，注意表达真情实感。表达真情实感的方法：A.选择典型事例B.融情于景C.内心独白D.具体描摹人物的语言、动作、神态E,运用恰当的修辞手法增强表达效果F.写出情感变化或者选择一条贯穿全文的线索（物、景、情等）（设计意图：明确习作要求，才能有的放矢，学生习作评改时才会方向明确，抓住重点。）二、对照要求评改习作好的文章都是改出来的。请同学们对照评价表，给同学评改习作，选取的事例典型的打两颗星，用了典型事例并运用了多种表达情感给四颗星，在两者基础之上让人感觉富有真情实感，打动人的，给五颗星。请根据评价表来打分，记住评价时一定要结合相关的事例和语句来进行点评。（设计意图：用评价表来引导学生懂得从抓住“典型事例”，运用适当的“抒情方式”，是否表达出“真情实感”这些方面评改习作。）三、交流中强化习作方法。.生展示交流评改情况，对照习作要求发表点评意见，师相机点拨。.出示习作例文《别了，语文课》，体验情感变化。放学回家，我一口气读完张先生送给我的书。这本书先浅显地介绍中文的发展，然后分述了中文的特点，最后讲述学好中文的方法。我一子对中文了解了很多很多［A1］（喜欢、着迷）。我有点儿怪张先生，为什么不早点儿送这本书给我，让我早点儿知道中文的丰富和优美。［A2］（责怪）我放下书，走到爸爸跟前，问他：“爸爸，我们将来移民到中美洲，我还有机会学习中文吗？”［A3］（渴望学习）……我听后吓了一跳。我拿起―一张报纸，单是大字标题就有不少字不认识，不要说报纸的内文了。［A4］（焦虑、担忧）我现在念五年级，可是因为我过去不喜欢语文课，实在学得不好，实际上大约只有三四年级的程度。我张皇地拿出语文书，急急温习今天教过的课文，觉得课文内容饶有趣味。［A5］（张皇）我又拿出纸，用笔反复写新学的生字。我一想起自己顶多还有一个月学习中文的时间，心里就难过，真希望把整本语文书一下子全学会。［A6］（难过、希望）师生交流例文情感变化：这段话中通过写“我一口气读完张先生送的书”到“渴望进一步学习语文”，再到“我拿起书报读”“拿出语文书温习课文”“反复写新学的生字”这几件事，写出了我“喜欢、着迷一一责怪一一渴望学习一一焦虑、担忧一一张皇一一难过一一希望”的情感变化，这种情感变化的描写就是从具体的事件中通过对人物的动作神态语言心理活动的描述来写具体生动，真情实感就自然流露出来了。（设计意图：学生习作中出现比较大的问题是情感的变化难以准确表现出来，所以将习作例文运用到习作讲评中，引导学生懂得如何通过情感的变化来表达出真情实感。）.根据交流内容，和教师的方法提示，修改自己的习作。注意把一些原来没有用到的写作方法恰当地运用在习作中。.展示修改后的个人习作，师生评议。课件