【新】北师大版三年级数学下册《队列表演》教案教学设计(优质完整)-

北师大版三班级数学下册《队列表演》教案教学设计队列表演(一)。(教材第32~33页),(),使同学能正确计算。,,建立自信。重点:探究两位数乘两位数(不进位)的计算方法。难点:结合实际,机敏思考,多种方法解题。多媒体课件。师:,老师给你们带来了一段“队列表演生1:他们的队列很整齐。生2:我留意到了一个数学问题,就是队形在变化,但是总人数不变。师:生2观看到了要点,真棒!这节课我们来争辩“队列表演”中的数学问题。(师板书课题)师用课件出示教材第32页主题图,同学观看。师:我们可以提出什么问题,画怎样的图形来表示。生:,师:!,算一算。生:12行14人。师:那怎么列式呢?生1:用乘法计算,列式为14×12。生2:我同意,我是依据每行人数×行数=参与队列表演的人数来列式的。师:你们说得不错。那我们怎么计算呢?请同学们试着算一算。同学可以独自思考,也可以与小组同学沟通学习。生1:横着平均分成两部分,每一部分的人数都有6行,每行都有14人。则每部分的人数是14×1214×6=84(人),两部分的总人数是84×2=168(人)。14×12=14×6×2=16814×10=140生2:横着分成两部第一部分的人数有10行,每行都有14人,人数是14×10=140(人);其次部分的人数有 2行,每行都有 14人,人数是14×2=28(人)。所以,两部分的总人数是140+28=168(人。14×10=14014×2=28140+28=16810×10=1003:10行,10人,10×10=100(人其次部分有10行,每行有4人,人数为10×4=40(人);第三部分有2行每行有10人人数为2×10=20(人);2行,4人,2×4=8(人)100+40+20+8=168(人)。10×10=10010×4=4010×2=202×4=8100+40+20+8=168师确定同学的算法。师:有个同学是这样算的,你们能看懂吗?(出示教材第32页表格)同学观看,师指名回答。生1:这实际上就是刚才的第三种算法,不过是用表格的方式表示出来了。2:14×1214104,121014分成的两个数分别去乘12分成的两个数。即10×10=100,10×4=40,2×10=20,2×4=8。然后把四个积相加,100+40+20+8=168。师结合同学汇报和点子图,解释、强调表格的意思。师:我们好像找到了两位数乘两位数的计算方法。【设计意图:遵循同学学习数学的心理规律,留意同学感性生疏,留意对同学学习方法的332题。同学独立完成,师巡察辅导、了解学情。做完后沟通。322。同学独立算,师巡察辅导、了解学情。做完后沟通。师:你是用的哪种思路解答的?1:1015,115,最终把得数加起来。2:我是仿照刚才列表的方法来做的。师:依据上面几种计算方法,我们可以任选一种来计算,但假如用点子图分割的方法计算,师:刚才的练习大家表现都很棒!你们知道两位数乘两位数(不进位)的口算方法了吗?哪种方法好用?生1:可以利用画点子图的方法来计算,也可以依据数的组成利用表格来计算。生2:用画点子图的方法比较麻烦,做题时需要把点子图先画出来,计算的数比较大时,画点子图太铺张时间。……师:你们有这么多的收获,真好!队列表演(一)方法一:14×12=14×6×2=84×2=168方法二:14×10=14014×2=28140+28=168 10×10=10010×4=4010×2=202×4=8100+40+20+8=168×10410100402208取得了良好的效果。保证教学方案的顺当进行。A 类计算。14×12 14×11 23×13 12×13〔考查学问点:两位数乘两位数(不进位)的口算计算方法;力量要求:娴熟用两位数乘两位数的口算方法计算〕B 类13,22;1421?〔考查学问点:两位数乘两位数(不进位)的计算方法;力量要求:娴熟把握两位数乘两位数的计算方法,并列出两位数乘两位数的算式,解决生活中的数学问题〕课堂作业新设计A类:168 154 299 156B类:22×13=286(千克) 21×14=294(千克)教材第33页“练一练”1.12×12=144(箱) 圈一圈略2.200 30 60 9 299 100 40 10 4 1543.121 132 169 1564.12×32=384(元)5.爸:33×32=1056(千) 妈妈:33×23=759(千)队列表演(二)。(教材第34~35页),()方法,使同学能用列竖式的方法来正确计算。学会与人沟通,学会倾听,并能正确地评价自己,建立自信。重难点:理解两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法。多媒体课件、口算卡片。口算竞赛。3×4 5×12 12×5 25×232×10 51×1 51×10 23×200师让同学说说23×200是怎么算的。(一并让同学说一说是怎么算的。24×12 32×21师:刚才的算法都很好,但是我们能不能“设计出”一种更好用的计算方法呢?竖式计算。师出示教材第34页例1。师:老师已经帮你们做了第一步,接下来怎么算呢?同学尝试,师巡察指导。同学完成后,指名同学回答。1:12114,1414140。因4121写在积的百位上。生2:把两个积相加,求出最终结果。老师边听同学叙述边板书。理解竖式写法。师出示下图:师:大家能依据上图说一说竖式每一步的意思吗?生1:28=14×2,表示第一部分的2行有28人。2:140=14×10,10140人。3:168=28+140,表示两部分的总人数。师:这个写法还有可以改进的地方吗?生:140的0可以不写,由于4在十位,就是表示4个十。师确定同学的说法并板书出来。机敏运用。老师出示教材第34页例2。师:大家运用上面的方法独立完成上面各题,等会儿我会叫同学来板书。同学独立完成各题,老师巡察,随时指名板书。师:这节课我们有哪些收获呢?生1:我们设计出了两位数乘两位数的竖式计算方法。生2:我学会了怎样用竖式来计算像14×12这样的两位数乘两位数的积。……师:好,那么两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法是怎样的呢?生1:首先用其次个乘数个位上的数去乘第一个乘数各数位上的数,得数的末位和其次个乘数的个位对齐。生2:再用其次个乘数十位上的数去乘第一个乘数各数位上的数,得数是多少个“十”,个位上的0可以省略不写,所以得数的末位要和其次个乘数的十位对齐。生3:最终把两次乘得的积相加,求出最终结果。师:大家真棒!我们还学了什么呢?同学沟通。队列表演(二)两位数乘两位数的笔算对于同学而言是较难理解的,计算时需要进行三层计算。同学还为了避开这一问题,在同学书写竖式时,老师要求将算理一并写在算式的旁边,便于记住同学类用竖式计算下面各题。21×22= 11×18= 12×12=13×13= 34×12= 21×14=(考查学问点:两位数乘两位数的竖式计算方法;力量要求:娴熟运用两位数乘两位数的竖式计算方法计算)23,?(1个笔盒13元)(考查学问点:两位数乘两位数的竖式计算方法;力量要求:娴熟运用所学学问解决生活中的数学问题)类小华每天坚持写13个毛笔字,他在7月和9月共写了多少个毛笔字?(考查学问点:两位数乘两位数的竖式计算方法;力量要求:娴熟运用所学学问解决生活中的数学问题)课堂作业新设计A类:1.462 198 144 169