写作 教学课件

第一章绪论第三节高师现代写作课的任务《现代写作教程》课题组Copyright@《现代写作教程》课题组第三节、高师现代写作课的任务传授写作理论锻炼综合素质增强教练本领一二三Copyright@《现代写作教程》课题组学习模块小贴士本节共三大点内容，每点设以下四大模块：

概念界定

内容提炼

案例分析

实践训练最后是一个总结回顾，愿同学们享受这一过程IlovewritingCopyright@《现代写作教程》课题组

古人说：“多读多写”就往往忽视写作理论的指导和写作训练的科学化。

鲁迅先生说：“从前教我们作文的先生，并不传授什么《马氏文通》，《文章作法》之流，一天到晚，只是读，做，读，做；做得不好，又读，又做。他却决不说坏在那里，作文要怎样。一条暗胡同，一任你自己去摸索，走得通与否，大家听天由命。”

案例分析Copyright@《现代写作教程》课题组（一）“四体”相互作用并转化生成的理论四体交融主体客体载体受体智能结构思维方式审美意识语言机制主体认识视野中的一切认识对象载体形式载体构成要素素质心理需求写作活动的横向宏观系统内容提炼Copyright@《现代写作教程》课题组

《礼记·乐记》中的“诗，言其志也;歌，咏其声也。”

《诗经·大序》中的“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗。”

这其中的“诗”以及“歌”指的是一种文章形式，即写作载体，写作主体选择最合适的结构形式来“言其志”、“咏其声”也。

案例分析1.写作主体与载体Copyright@《现代写作教程》课题组

案例分析2.写作主体与客体若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？

若言声在指头上，何不于君指上听？虽有妙音，若无妙指，终不能发。宛如有千里马而不遇伯乐，千里马难以脱颖而出，有贤才而无圣主，贤才同样要夭折。世间一切因缘而合，合而不可分，分则无存在之义。苏轼《琴诗》Copyright@《现代写作教程》课题组（二）写作行为过程的动态递变理论物感思文感知积累运思酝酿运笔成文写作活动的纵向宏观系统内容提炼Copyright@《现代写作教程》课题组仁者乐山，智者乐水——孔子《论语》凡音之起，由人心生也，人心之动，物使之然也。——《乐记》

遵四时以叹逝，瞻万物而思纷，悲落叶于劲秋，喜柔条于芳春。——陆机《文赋》

案例分析Copyright@《现代写作教程》课题组你读出了作者怎样的情思

有一个声音说，何必睁眼呢？把眼睛闭上吧。

我闭上了眼睛。

顿时，我看见了母亲的瞳孔，那瞳孔里有一个孩子的笑脸，那就是我自己。

顿时，我看出了爱人的瞳孔，那瞳孔里有一个青年的笑脸，那就是我自己。

我看见母亲的瞳孔对我笑，笑得那么慈祥。

我看见爱人的瞳孔对我笑，笑得那么美丽。

于是，我也笑了，笑得那么傻气。

Copyright@《现代写作教程》课题组（三）写作技法方面的理论写作学是“学”与“术”并举的科学，写作技法在现代写作学中有其独立存在的意义。技法，指技巧与方法。一切写作实践中的技巧，实际上是思维的技巧；一切写作实践中的方法，实际上就是思维的方法。

裴显生教授则明确地为高校写作学定位：“写作学是技术科学，它着重研究写作活动的过程和方法技巧，形成技术理论。”内容提炼Copyright@《现代写作教程》课题组16

案例分析世界对着它的爱人，把它浩翰的面具揭下了。它变小了，小如一首歌，小如一回永恒的接吻。如果你因失去了太阳而流泪，那么你也将失去群星了。光明如一个裸体的孩子，快快活活地在绿叶当中游戏，它不知道人是会欺诈的。——选自泰戈尔《飞鸟集》作者多用象征隐喻的手法、用简单唯美的自然之物来吟唱深刻隽永的人生哲理。他灵动的思维技巧流动着一种深厚的哲思。Copyright@《现代写作教程》课题组

爱

张爱玲

这是真的。

有个村庄的小康之家的女孩子，生得美，有许多人来做媒，但都没有说成。

那年她不过十五六岁吧，是春天的晚上，她立在后门口，手扶着桃树。她记得她穿的是一件月白的衫子。对门住的年轻人同她见过面，可是从来没有打过招呼的，他走了过来，离得不远，站定了，轻轻地说了一声：“噢，你也在这里吗？”她没有说什么，他也没有再说什么，站了一会，各自走开了。

就这样就完了。

实践训练谈谈你的所感所悟Copyright@《现代写作教程》课题组

后来这女子被亲眷拐子卖到他乡外县去作妾，又几次三番地被转卖，经过无数的惊险的风波，老了的时候她还记得从前那一回事，常常说起，在那春天的晚上，在后门口的桃树下，那年轻人。

于千万人之中遇见你所遇见的人，于千万年之中，时间的无涯的荒野里，没有早一步，也没有晚一步，刚巧赶上了，那也没有别的话可说，惟有轻轻地问一声：“噢，你也在这里吗？”Copyright@《现代写作教程》课题组做弱者多不得好活，做强者多不得好死。

但愿每次回忆，对生活都不感到负疚。

过去属于死神，未来属于你自己。

爱比杀人重罪更难隐藏;爱情的黑夜有中午的阳光。

案例分析名人言论有时解释是不必要的——敌人不信你的解释，朋友无须你的解释。

在青春的世界里，沙粒要变成珍珠，石头要化作黄金浅水是喧哗的，深水是沉默的。Copyright@《现代写作教程》课题组（二）锻炼综合素质，实质上是学习者要塑造自己的人格精神。

写作者在锻炼综合素质的过程中，为塑造自己的人格精神，必须努力营造自我完善的心理环境和完美的人格意识。

内容提炼

品质、性格、气质、能力等。决定一个人的人格的因素有遗传、文化、社会、自我意识与潜意识等。意志、道德、智慧、是人格的三大力量支柱。

Copyright@《现代写作教程》课题组

韩小蕙的近作《美女如云》中写道，一群美女去求拜菩萨，要菩萨保佑她们富贵和永葆美丽，菩萨来到她们中间，“她一挥手，拂去了姑娘们的眼泪。缓缓地开了口：‘美，是从自己灵魂深处开掘，创造出来的。’”

真正的美在于灵魂的美、心灵的美，作者就是从人文精神的深度来看待美和感受美。

案例分析Copyright@《现代写作教程》课题组

实践训练

世界上总有那么一个人，无论你贫穷还是富裕，无论你成功还是失败，她都属于你自己。在你落魄的时候陪伴你，在你成功的时候注视你，在你一无所有的时候，你一回头，就会发现，她就站在你身后凝望着你，她就是你一切的光荣与骄傲。

——节选自《叫母亲太沉重》毕淑敏母亲组文，谈谈你的感悟。

现代写作的教练任务，不仅指训练学生掌握写作技能技巧、提高写作能力以及对训练的内容、程序进行科学设计，而且指学习者能把自己掌握的这些技能技巧和设计的要领再传授给别人，使其能力有所提高。

三、增强教练本领

概念界定Copyright@《现代写作教程》课题组叶圣陶纪念馆，坐落在保圣寺西，与寺院仅一墙之隔。叶圣陶教育思想

“教育的根本价值和目的是“育人”，是培养“自觉的，自动的，发展的，创造的，社会的”现代中国人，是“使学生能做人，能做事，成为健全的公民。”

“教是为了达到不需要教，教育过程是引导学生自己学习，学会自学，以至坚持终身自学的过程，教育就是教人自我教育，同时教学相长，互相教育。”

案例分析Copyright@《现代写作教程》课题组

高师学生不仅要“学会写”，还要“学会教写”，能够准确把握写作的有关概念、原理、技法以及写作教学的程序、方法，把握训练内容及具体步骤、方法的设计，要能够指导训练，当好“教练员”。这就要对写作教学的现状和动态，写作教学思路、教学方法和写作教材有所了解，同时还要了解现代写作教学观念的变化。内容提炼Copyright@《现代写作教程》课题组

电脑写作取代传统写作，决不是简单的书写工具的改变，它将引起人们深层思维方式的革新。信息媒介的变化，必然改变人的观念，并引发写作文本的一系列变革。电脑不仅是一种文字输入工具，而且是改变人类生存方式的变革力量。电脑所代表的现代化数字化信息技术，将大大影响、改变人们的思维模式、行为方式、价值观念、审美取向等。其中包括教育的模式，它的课程体系，教学内容、方法和手段等，都要发生深刻的变革和转型。

理论补充(节选自《电脑写作与电脑写作教学》来源：中国论文下载中心)Copyright@《现代写作教程》课题组榕树下

榕树下，全球中文原创作品网()，源于1997年12月25日，美籍华人朱威廉创作的一个个人主页。迄今已有11年的历史。

“榕树下”坚持“文学是大众的文学”，倡导“生活·感受·随想”，使文学通过网络这一快捷的载体真正变成了大众的文学。榕树下的知名作者有：韩寒、安妮宝贝、宁财神、李寻欢、邢育森、蔡峻、今何在、慕容雪村、木子美、菊开那夜、西岭雪、沧月、郭敬明……

案例分析Copyright@《现代写作教程》课题组

“也许有一天世界能留给我们的只有骚动和纷繁，当那一天到来的时候我们也甘愿随之沉沦，一起消失在这诸多诱惑与灯红酒绿之中。可是，只要有一篇投稿，榕树下便有生存下去的意义，只要还剩下一颗勇于面对生活，敏于感受的心灵，我们便能找到我们的价值。”榕树下创办人朱威廉如是说。

实践训练对于以上言论，你有何看法？Copyright@《现代写作教程》课题组总结回顾高师现代写作课的任务一、传授写作理论（一）“四体”相互作用并转化生成的理论（二）写作行为过程的动态递变理论（三）写作技法方面的理论二、锻炼综合素质三、增强教练本领“四体”——主体、客体、载体、受体过程：物——感——思——文温故而知新Copyright@《现代写作教程》课题组在欣赏中结束两个老人/刘锦华

两个老人坐在河边木椅上，一个老人说，河水从东向西流；另外一个老人说，河水正从西向东流。夕阳下的河水泛着金色的波光。