17《孔子拜师》（推荐5篇）

第15页共15页17《孔子拜师》〔推荐5篇〕篇1：17孔子拜师教案17孔子拜师教案17孔子拜师王心敬教学目的1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近出名、远近出名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保存、传授、敬重、品行”等词语。2、有感情地朗读课文3、理解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。4、积累课文中的好词佳句，能用、联络生活或结合上下文等方法理解词句的意思。教学重点：1、能用、联络生活或结合上下文等方法理解词句的意思。2、通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。教学难点：1、理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语。2、孔子和老子品行的感悟。课前准备：1、课前搜集有关孔子的生平、名言等资料。2、预习课文，对不理解的词通过理解。教学过程：一、启发谈话，提醒课题。1、中华传统文化像一座宏大的宝库，让我们翻开这扇门去认识古代大思想家――孔子的故事。2、读题：孔子拜师看到题目，你想知道什么？二、交流资料，认识孔子：课前，我们搜集了一些有关孔子的资料，如今来开个小小交流会，让我们大家都来认识这一位伟大的思想家。〔学生自由发言，注意不要重复人家的发言。〕三、初读课文，理解内容。1、自读课文：要求：读准字音，读通句子。2、检查、交流：〔1〕出示词语，自读-领读-齐读。〔重点正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃〕：远近出名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保存、传授、敬重、品行、渊博、风餐露宿、日夜兼程、迎候〔2〕〔课文中到底写了几个人？结合理解古代人的“姓”、“名”、“字”。〕四、研读课文，感悟品行。1、指名读课文，其他同学想想课文的主要内容。2、第一段：“他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他分开家乡曲阜，去拜大思想家老子为师。”师：从这句话中，你认识到孔子有什么样的品行？引导学生理解“远近出名、渊博”，引导学生感受“谦虚好学“的品质。3、自由读课文第二自然段，划出孔子拜师艰辛的.句子。出示句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。老师提问：这句话中哪些词触动了你？学生：“风餐露宿、日夜兼程”这两个词，师：这些词语都写出孔子在拜师路上遇到很多困难。听――〔多媒体播放风雨雷电声〕师：假设你们如今都是孔子，会怎么做？生：我会怀着永远不放弃的希望向前走着，去洛阳拜师。师：又是风来又是雨，孔子你停一停，行吗？生：不行，早点见到老师，就能学到更多知识。师：困了，孔子你在哪儿睡觉啊？生：随意找个地方就行了。师：在露天吃饭在露天睡觉，就是哪个词？师：这就是“风餐露宿”啊。师：天黑了，孔子你停一停，好吗？生：不好，我得赶路。师：白天赶路晚上赶路，就是哪个词？生：日夜兼程。师：让我们把词语朋友送到句子中去读。生〔朗读〕：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。师：她读得怎么样？生：我觉得她读得好，因为她把“兼”读得急，看出很辛苦。生：我从“兼”字感到孔子日夜赶路，很急、很辛苦。师：那你读一读。〔学生朗读。〕还有谁来读？〔一位学生站起来朗读〕她读得怎样？生：我觉得她读得很好，因为她把“终于”读得很重，说明孔子很快乐。生：因为孔子终于走到洛阳，可以见到老师，很快乐，所以我读得响。师：好，想得合情合理。请同学们自由朗读这两句。〔引导感悟孔子的不畏艰辛、求知假设渴。再让孩子带着这样的体会用心读一遍这两个词，最后把词语又送回句子中感情朗读。通过对“风餐露宿、日夜兼程”这两个词的深度体会，再体会“终于”一词。想象一下他到了洛阳会是怎样的心情？〕4、感悟孔子和老子的人格魅力1．分角色朗读，联络学生生活经历理解“学无止境”，浸透思想教育。师：课文有一段生动的对话，同学们找出来细细地朗读，边读边体会老子和孔子的心情。然后分角色表演读。学生自由练习，然后请同学分角色朗读，直接读人物语言。生1：老人家，您就是老聃先生吧？生2：你是――〔学生拖长音，读出疑问的语气。〕师：你为什么要这样读？生2：因为他〔老子〕不知道孔子是谁，所以老子是问“你是――”生3：应该带有疑问的心情〔语气〕，所以要拖长音，表示我不认识，他怎么认识我？所以“你是――”师：好，读出了标点符号。标点符号是无声的语言，这里的破折号“――”表示疑问。你喜欢谁的话？生4：我喜欢孔子的，“学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”师：可是老师有时明白，有时不明白，把老子的知识学完了，学习就到头了吗？生4：知识很多，永远学不完。师：如今是三年级――生4：还要读四年级，三年后读中学，再读大学。生5：还要考博士。师：学习就完了吗？生6：还要考研究生。师：是啊，工作了，还要学习，这就叫――生〔齐〕：学无止境。〔老师板书〕体会“迎候和等候”这一组近义词，找到有关句子读一读，它们都有什么意思？两个词能互换吗？为什么？引导孩子从课文中寻找有关孔子和老子的介绍来体会二者的谦逊。最后请两组同学上台表演孔子和老子见面的场景。通过角色体验，更好地走进文本，激发情感。〔让孩子仔细读读孔子和老子见面后的对话，体会人物心情。然后分角色朗读，理解破折号，指导朗读。〕5、接着学习第三段，谁使你感动，为什么？找到词语，进一步体会孔子的好学以及老子诲人不倦的精神。6、总结：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

篇2：拜师孔子拜师孔子拜师孔子张长青“三人行，必有吾师焉。”一句耳熟能详的话语，一句万事流传的为学之道。我国古代伟大的教育家孔子，在两千多年的历史上一直享有“至圣先师”、“千古圣人”的美誉，他所创造的教育形式，他的教育教学指导思想至今仍为世人所尊敬与推崇，值得我们学习和借鉴。老师要有“有教无类”的教学思想。作为老师，面对来自不同家庭，有着不同成长经历的性格各异的学生，我们常常会抱怨学生学习习惯差，品质不好，在学习上这个学生太笨，那个总是一窍不通，整天为班里的“问题学生”而怨声载道。面对这一问题，孔子作出了答复――“有教无类”，面对不同学习程度的学生，授课时需要一视同仁。孔子的这种收徒思想，即便是如今仍然值得我们学习和发扬。老师面对全体学生，这是素质教育的要求，也是新课程改革的目的之一。我们把班内所谓的那些“笨”学生，习惯差的，品质坏的，对照上面孔子的一些学生看看，也许会平静许多。作为老师，我们不能去选择自己的教育对象，更不能去苛求自己教育对象，要真正做到来者不拒，来而有学，面向每一个学生。老师要注意自己的言行举止对学生的影响。每一次家长会之后，老师们在作总结时总会发现一个有趣的现象，就是家长的个别表现，对应他们子女的在校的表现，情形有很多相似之处，这说明家长的行为影响了孩子。老师也是如此，学高为师，身正为范，老师的一言一行都有可能成为学生模拟的对象，不仅如此，老师的精神风貌、言谈举止对学生的影响同样是非常深远的。所以在“传道、授业、解惑”之余，老师要注意自己的仪表风范，一位穿着大方，仪表端庄的老师带给学生的影响是注重内在美和外在美的结合，是对生活和学习充满信心，不断进取的学习精神。老师不仅要在课堂上传授知识，在平时也要严格的要求自己，树立、维护好自己的形象，进步自己的品格，起到“无声胜有声”的教育效果。老师要虚心向别人学习，不断完善自己。孔子日：“三人行，必有吾师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”见人之善就学，见人之不善就引以为戒，反省自己。这样，每个人都有值得学习的地方，都可以为师。这种态度和精神很值得我们学习，运用到教学中，就是要提倡互相学习，比方，年轻老师要虚心向经历丰富的老老师学习，尽快进步自己的授课程度；同龄人之间也要互相学习，见贤思齐，取长补短。(教学论文)与其同时，在课堂上老师还要组织和鼓励学生进展合作学习，培养学生的合作意识和集体观念，使全体师生都能成为虚心、善学之人。老师要做到及时反省。孔子的.学生曾参勤奋好学，深得孔子的喜欢，同学问他为什么进步那么快，曾参说：“我每天都要屡次问自己：替别人办事是否尽力？与朋友交往有没有不老实的地方？先生教的，学生是否学好？假如发现做得不妥就立即改正。”曾参的话让我们感慨不已，要是我们真正能做到“三省吾身”、“见贤思齐焉。见不贤而内自省也”，那就做到了真正的儒者。老师也是如此，而且要多省悟自身：教学方法是否科学？时间分配是否合理？布置作业是否适当……从而在不断追问中进步课堂教学与管理的才能。此外，孔子的“仁者爱人”思想充分表达了教育中爱的奉献与牺牲精神，“学而不思那么罔，思而不学那么殆”、“敏而好学，不耻下问”、“循循善诱”的思想等等，都是我们学习借鉴的最好教材。我们要拜师孔子，成就学生开展，引领学生乐学，始终保持恬淡、宁静的心境，做一名胸中有沟壑、腹内藏锦绣的教育者。〔作者单位：山东省滨州北海经济开发区中学〕篇3：《孔子拜师》寒假期间，我重温了《孔子拜师》这篇课文。它很有教育意义，使我感触颇深。孔子年轻时就已经是远近出名的老师了，但他仍然觉得自己的知识还不够渊博，三十岁时他分开家乡曲阜到洛阳拜大思想家老子为师。曲阜距洛阳有上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，花了几个月终于到达洛阳。见到老子后，他谦逊有礼，老子欣然收他为徒。从此孔子每天不离老子左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保存地传授给了孔子。人们敬重孔子和老子的学问，也敬重他们的人品。孔子真诚求学、谦虚好学的品质深深地打动了我。看看孔子，再想想自己，我觉得很惭愧。比起孔子，我主动学习、刻苦学习、谦虚学习的精神实在差远了。看动画片、玩电脑游戏、读课外书的兴趣远远大于学习的兴趣。爸爸妈妈催促我学习，有时也是一副极不情愿的样子。考试成绩好了，爱“翘尾巴”；成绩差了，爱“发脾气”；成绩不好不坏时，有时还“无所谓”。就说这次语文，虽然得了全班第一，但也只有89分。这说明我还有一些根底知识没有掌握，作文程度还需要不断进步，粗心的缺点还没完全改掉。学海无涯，学无止境。千古圣人孔子都能谦虚求学，我想我通过勤奋努力也能做到。孔子说：“三人行，必有我师焉。”以后，我也要像孔子一样谦虚好学，孜孜以求，主动学习，刻苦学习，快乐学习，争取长大成为一个对社会有用的人。陕西安康汉滨区果园小学三年级:樊星瑶上一篇：我的妹妹下一篇：《三只小猪》相关推荐我的书屋我的梦作文800字《捉妖记》观后感300字小黄人作文300字家乡的桥作文400字我的家乡—哈尔滨作文300字我最喜欢的一项体育运动作文400字有趣的泰迪狗作文300字牛首山作文_我喜欢牛首山作文300字我的志向与众不同的妈妈作文300字春暖花开作文300字看图写话：放假第一天篇4：孔子拜师说课稿各位老师大家好，今天我说课的内容是《孔子拜师》。下面我就教材方面、教法学法、教学过程及板书设计四方面对这节课作一个初步的教学设想。一、说教材1、教材简析《孔子拜师》是三年级上册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，表达了孔子谦虚好学孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、保护晚辈的品行，课文还浸透了“学无止境”的精神。2、教学目的:知识目的：能联络上下文，利用补白和给词语换个说法等方式来理解“远近出名、渊博”等词语。才能目的：重点研读词语“风餐露宿、日夜兼程、学无止境”，正确、流利、有感情的朗读课文，感受人物品质。情感目的：懂得为学要勤奋谦虚，永不满足，为师要真诚、无私。3.这节课的教学难点是体会重点词句的意思。这篇课文的教学重点，是理解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的根底上对孔子和老子做出简单的评价。二、说教法学法1、新课标要求三年级的学生能联络上下文，理解词句的意思，体会课文中【关键词】：^p句表达情意的作用。因此在授课时我打算引导学生抓住“风餐露宿”、“日夜兼程”、“上前行礼”、“再次行礼”、“特地”、“毫不保存”等词语体会孔子和老子的品行。2、新课标要求语文教学要加强学生进展朗读训练，要让学生在朗读中通过品味语言，体会课文中的情感态度。因此，我打算采用自读、指名读，齐读，创设情境读，默读等方式品味语言，引导感悟，激发情感。比方：请用谦虚的语气读出孔子的话。3、本节课的关注维度是学生的表达才能，虽然如今才三年级，但我班学生的表达才能已出现了两极分化的态势，像程潇艺、祁致远等学生能针对老师提出的问题有理有据地阐述自己的观点，而像季文静、徐仁贵等学生很少发言，还有局部学生表达时不够流畅、连接。针对以上问题，在这节课中我将采取以下策略：⑴课前就本节课的内容给学生发放了预习要求，要求他们以作业的形式较扎实地完成预习。我这样做的目的是：希望上课时那些不爱发言的学生不要总是在优秀生的带着下完成学习目的，只有他们真正读懂了课文，他们才会乐于表达，才会愿意听别人说。⑵在感受人物的品行时，以学生的汇报交流为主，给他们表达的时间。⑶对于表达有困难的学生要求他们复述别人的话，在倾听和模拟中逐渐进步他们的表达才能。三、说教学程序(一)导入新课，整体感知用课文最后一段：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。引入今天的学习，让学生在自读课文的同时考虑人们敬重孔子和老子的什么品行呢?用“──”标出相关的句子，并在文中注一注他们的感受。从而让学生整体感知课文内容。(二)谈孔子的品行。通过研读“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”等句子体会孔子谦虚好学的品行。假如学生在理解词语、感悟句子时有困难，我将采用给词语换个说法、创设情境、换位考虑等方法引导学生达成教学目的。(三)谈老子的品行。让学生默读课文2、3自然段，并考虑：面对这样一个谦虚好学、不畏艰辛的学生，老子又是怎么说的，怎么做的呢?你又体会到了老子的什么品行?引导学生抓住“听说你要来，我就在这儿迎候……”等句子感受老子的谦虚等。(四)小结：正因为孔子和老子谦虚好学、诲人不倦的品行，才赢得了后人对他们的敬重。用自豪的语气读文章最后一段，来赞颂两位大思想家的学识与品行。(五)以“我想对孔子说……”或以“我想对老子说……”为开头写或说几句话。激发学生对大思想家孔子和老子的崇敬之情。(六)升华情感，拓展延伸。