《望庐山瀑布》小学语文教案设计（精选18篇）

第60页共60页《望庐山瀑布》小学语文教案设计〔精选18篇〕篇1：望庐山瀑布语文教案设计望庐山瀑布语文教案设计把下面的字音读准：庐lú瀑pù炉lú紫zǐ川chuān三、出示古诗《望庐山瀑布》，理解诗意〔一〕提问：这首唐诗是谁写的？这是学习古诗的第一步：知诗人，语文教案－望庐山瀑布。〔二〕“望庐山瀑布”是什么意思？“望”当什么讲？“望”与“看”的区别是什么？“望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布，小学四年级语文教案《语文教案－望庐山瀑布》。分别查出“庐山”和“瀑布”的.意思。这首诗是唐代诗人李白的作品，他在游庐山时欣赏了瀑布，写下了这首脍炙人口的七言绝句。这是学习古诗的第二步：解诗题。〔三〕读一读古诗，弄懂诗句的意思。篇2：《望庐山瀑布》教案设计《望庐山瀑布》教案设计目标1．理解、掌握作者的有关文学常识，掌握重点生字词。2．领略作者笔下所描绘的自然之美，体会体会作者所表达的情感。3．加强朗读指导，通过有感情的朗读来感知课文。4．培养学生欣赏自然美的情趣，激发学生热爱大自然、热按生活、追求美妙事物的情感。重点难点重点：把握诗歌的内涵。体会作者所运用的拟人写作手法。难点：领略作者笔下所描绘的自然之美，体会体会作者所表达的情感。教法选择朗读指导法、讨论法课型新授课前准备搜集并阅读有关描写瀑布的诗文是否采用多媒体是教学时数1课时教学过程一、提醒学习目的1．以旧引新，激发兴趣。同学们谁来给大家读读或背背你搜集的描写瀑布的诗文，有没有李白写的'，你们对李白还有哪些理解呢？《静夜思》、《夜宿山寺》、《送孟浩然之广陵》、《早发白帝城》2．提醒学习目的。二、指导学生先学出示古诗的一般学习步骤：①理解课题，认识作者；②解释词语，说说诗意；③联络实际，发挥想象；④感情朗读，体会诗境。三、学生先学，老师巡视学习《望庐山瀑布》完成以下任务：1．知看课下注释及练习册走近作者，理解作者。李白生卒年月〔701-761〕字，太白；号，青莲居士。号称诗仙，现存诗900多首。风格飘逸、豪放；想象丰富、气魄宏伟。2．读诗歌〔要求：读准字音；读准节奏；读出感情。〕〔1〕师范读全诗。学生画出节奏。日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。飞流/直下/三千尺，疑是银河/落九天。〔2〕全班自由读、齐读这首诗。讨论;读题目，谁能用这个“望”字组词？你觉得在这指名学生背或读自己搜集的描写瀑布的诗文。结合练习册学法导航及诗歌五步教学法指导学生学习《望庐山瀑布水》。指导学生看课下注释及练习册走近作者，按名、时、地、著、称的要求理解作者。播放课件进展对照。四、检查学生先学效果悟诗情、小组讨论。1．诗中哪几句是作者望到的风光？作者运用了哪些写法？日照香炉生紫烟，―动遥看瀑布挂前川。―静飞流直下三千尺，―动2．哪些是作者想象到的？抒发了作者怎样的思想感情？〔疑是银河落九天。―雄奇壮丽〕五、学生讨论、更正，老师点拨激感情：你觉得诗中哪些字用得妙？为什么？(生、挂、飞、落……)1．轻声背诵诗，想象自己仿佛看到和听到了什么？2．谁能用“啊，DD真DD”的句式来表达庐山瀑布给你的印象。此时此刻，你最想对李白说什么？4．背诵、注意重音及诗歌节奏，再读古诗，把你们的感受读出来。5．总结学法：学习诗歌的一般方法：〔1〕知作者。〔2〕读诗句。〔3〕释诗意。〔4〕激感情。〔5〕背诵默写。六、当堂训练1．给以下加线的字注音。紫烟〔〕前川〔〕2．解释句中加点词语。⑴遥看瀑布挂前川川：⑵疑是银河落九天九天：3．文学常识填空。《望庐山瀑布》题目又作《_________》一文的作者是_____，字太白，号_______，____朝伟大诗人。4．背诵并默写《望庐山瀑布》。巡回指导，着重关注后进生的学习情况。巡视并参与个别小组的讨论，鼓励学生大胆说出自己的见解，努力做到有理有据。引导学生找，说。、轻声低吟。引导学生抓重点词，理解本文拟人首发的运用。引导学生从描写对象，修辞手法，诗歌意境，情感表达等方面考虑篇3：望庐山瀑布教案设计望庐山瀑布教案设计一、以旧引新，激发兴趣。我们已经学过不少古诗，如今有谁愿意来背一背你记住的古诗?有没有李白写的呢?(静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城)大家知道李白的诗还真多呀!通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些理解呢?(李白生卒年月(701-761)字太白号青莲居士号称诗仙现存诗900多首风格飘逸、豪放想像丰富、气魄宏伟)二、紧扣题眼，品词析句。师：李白五岁时就开场读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。今天，我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。1、师范读全诗。全班自由读。2、全班齐读这首诗。师：读题目，谁能用这个“望”字组词?你觉得在这儿应该用哪个词更准确些?解释题目的意思。师：我们来看看庐山，看看庐山的瀑布。(看课文插图)你看到了什么?师：这些都是静止的图片，现代科技的开展，让我们在课堂里了能领略到庐山和庐山瀑布的壮观风光。请看光碟。师讲解：庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠，非常宏伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾覆盖，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看这就是著名的'香炉峰。庐山一年四季风光优美……看完后，请你来夸夸它。师：对，我们来看看李白是怎样夸的?3、指组读第一句诗。读注释①和②。除了这两个词，诗中哪些字你不理解?说整句诗的意思。读。4、总结学法：读诗句、看注释、说意思。5、根据以上学法自学二、三、四句诗。6、汇报自学情况。为什么要遥看?“飞流”、“直下”说明什么?怎么理解“三千尺”?“疑”是什么意思?师：学到这，还有什么疑难的问题吗?请提出来。(质疑解答)师：如今谁来说说全诗的意思?(指名答复、同桌互答)三、自读自悟，深化理解。师：你觉得诗中哪些字用得妙?为什么?(生、挂、飞、落……)师：轻声背诵诗，想象自己仿佛看到了什么?听到了什么?谁能用“啊，――真――”的句式来表达庐山瀑布给你的印象。此时此刻，你最想对李白说什么?背诵、注意重音，再读古诗，把你们的感受读出来。四、总结学法：(出示小黑板)学习古诗的一般方法：1、读诗题，介绍作者2、读诗句，理解诗意3、再读诗，体会感情4、背诵默写五、布置作业。篇4：语文－望庐山瀑布语文－望庐山瀑布二、读《望庐山瀑布》把下面的字音读准：庐lú

瀑pù

炉lú

紫zǐ

川chuān三、出示古诗《望庐山瀑布》，理解诗意〔一〕提问：这首唐诗是谁写的？这是学习古诗的第一步：知诗人。〔二〕“望庐山瀑布”是什么意思？“望”当什么讲？“望”与“看”的区别是什么？“望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。分别查出“庐山”和“瀑布”的`意思。这首诗是唐代诗人李白的作品，他在游庐山时欣赏了瀑布，写下了这首脍炙人口的七言绝句。这是学习古诗的第二步：解诗题。〔三〕读一读古诗，弄懂诗句的意思。这是学习古诗的第三步：明诗意。逐词逐句理解全诗，指导看图。1.日照香炉生紫烟“日”、“香炉”、“紫烟”各指什么？“生”是什么意思？让学生加以理解。日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾起〔变成了〕。太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。2.遥看瀑布挂前川“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？离瀑布较远。因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。“挂”、“前”、“川”各是什么意思？放在一块儿是什么意思？挂：悬挂。前：前面。川：河流。挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。用自己的话讲一讲这句的意思。3.飞流直下三千尺“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？水流快、山势陡。真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？〔夸大手法〕长长的水流，飞快地从山上直泻而下。篇5：《望庐山瀑布》的教案设计教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。3、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。教学准备：挂图、投影教学时间：两课时教学过程：第一课时一、复习1、指名背背我们以前学过的古诗2、提醒课题，板书：望庐山瀑布二、学习1、理解课题的意思：理解“望”“瀑布”你在什么地方见过瀑布吗？是什么样的，能不能说给我们听听？2、学会写课题中的生字：瀑3、你知道庐山在什么地方吗？4、学习这首诗〔1〕出示整首诗〔2〕指名读一读〔3〕再读，可以讨论，看能不能理解诗的意思，有问题可以提出来。〔4〕交流：重点理解“银河”“九天”“香炉”“川”“三千尺”谁能讲这首诗的意思？评议，他讲得怎样？再指名讲诗的意思。5、诗人为什么要写这首诗呢？你从什么地方看出来的.？6、指导朗读7、指导背诵三、作业1、背诵古诗2、用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。板书：篇6：《望庐山瀑布》的教案设计日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，壮美山河疑是银河落九天。第二课时一、复习1、背诵《望庐山瀑布》2、《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的感情？二、学习《绝句》1、板书课题，解题，理解“绝句”2、简介作者及背景三、初读诗句，说说你能理解哪些词语或句子的意思。1、自由读诗句，读准“鹂”“鹭”的字音。2、交流，你理解了哪些词语、句子的意思了？四、学习诗句，想象画面1、学习一、二两句轻声自由读一读，画出还需要理解的词语。谁能用自己的话说说这两句诗句的意思？指导朗读，读出舒畅预愉悦的心情。2、学习三、四两句指名读一读诗句，其他同学考虑：诗人卡到了什么？讨论，理解“西岭”“千秋雪”相机板书，画简笔画。诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？诗人向门外一看，可以看到什么？理解“东吴”为什么说是万里船？用自己的话说说这两句诗的意思。3、指名说说全诗的意思。4、总结全诗，体会感情。〔1〕一行写一个景，是按什么顺序写的？〔2〕小结：先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，表达了诗人无比舒畅的心情。5、指名朗读，练习背诵。6、指导书写“鹂”“鹭”五、作业1、抄写生字新词2、背诵课文板书：绝句两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。近景窗含西岭千秋雪，舒畅愉快门泊东吴万里船。远景篇7：望庐山瀑布教案设计及反思望庐山瀑布教案设计及反思教学目的1、学会本课12个生字，会写9个生字。2、朗读、背诵课文。默写《望庐山瀑布》3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。重、难点教学重点：理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。教学难点：理解重点词语“生紫烟”“挂前川”，体会“飞流”“直下”“落九天”的含义。教学具准备多媒体课件，多媒体设备教学设计一、以旧引新，激发兴趣。我们已经学过不少古诗，如今有谁愿意来背一背你记住的古诗？有没有李白写的呢？〔静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城〕大家知道李白的诗还真多呀！通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些理解呢？二、紧扣题眼，品词析句。1、师：李白五岁时就开场读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。今天，我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。2、师：读题目，谁能用这个“望”字组词？你觉得在这儿应该用哪个词更准确些？解释题目的意思。〔指名答复〕3、师：我们来看看庐山，看看庐山的瀑布。〔看课文插图〕你看到了什么？〔指名答复〕4、师：这些都是静止的图片，现代科技的开展，让我们在课堂里了能领略到庐山和庐山瀑布的壮观风光。请看光碟。5、师讲解：庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠，非常宏伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾覆盖，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看这就是著名的香炉峰。庐山一年四季风光优美……6、看了这些优美的风景，你想说什么？三、初读，检查预习1、全班自由读。2、学习生字，瀑、炉等。3、师范读全诗。学生边听边学习老师的读法。4、指名读，师生纠正错误。5、全班齐读这首诗。四、合作探究1、师：刚刚检查了同学们的读，老师看出同学们的预习做得很好。下面，我们该做什么了？〔学生答复〕理解诗意。好，下面我们分小组来合作学习。要求：四人一组，通过读注释、、看插图来理解诗的意思，无法解决的问题记下来。2、学生小组交流，师巡视指导。五、全班交流1、师：通过交流，你解决了什么问题？还有什么不明白的.地方？来向全班同学汇报一下2、指名汇报。〔1〕日照香炉生紫烟“日”、“香炉”、“紫烟”各指什么？“生”是什么意思？让学生加以理解。日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾起〔变成了〕。太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。师指导朗读，要读出如仙如幻的感觉。〔2〕遥看瀑布挂前川“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？离瀑布较远。因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。“挂”、“前”、“川”各是什么意思？放在一块儿是什么意思？挂：悬挂。前：前面。川：河流。挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。用自己的话讲一讲这句的意思。〔3〕飞流直下三千尺“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？水流快、山势陡。真有三千尺吗？〔没有，那为什么作者要这样写呢？为了表现山非常高，长长的水流，飞快地从山上直泻而下。师：古诗中经常用这种方法，比方我们学过的：危楼高百尺，手可摘星辰。白发三千丈，缘愁似个长。等等……〔4〕疑是银河落九天“银河”、“九天”各指什么？银河：晴天夜晚，天空呈现出一条亮堂的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河。九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。“疑”是什么意思？作者疑什么？诗句的意思是什么？疑：疑心真让人疑心是天上的银河流到了人间。用自己的话讲一讲这句的意思。由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展示无余。师指导学生感受诗句所描写的壮观景象，朗读的时候要表现出气势。〔5〕.让学生把整首诗连起来讲一讲它的意思。六、指导朗读1、师出示录象，范读，学生边听边体会。2、学完了这首诗，你的体会是什么？3、指导学生有感情地朗读古诗4、老师要给学生范读，要读出语气、感情。注意古诗韵律和节奏。七、作业：给《望庐山瀑布》诗配画，或者将诗改为一篇文章。板书设计望庐山瀑布生紫烟挂前川

气魄宏伟三千尺

景象壮观落九天[反思]：古人曰：“一章三遍读，一句十回吟。”语文教学中我特别注重学生的朗读。这堂课中有十多处的朗读，以“朗读”贯穿整个课堂，让学生在读中感悟、理解、提升。“书读百遍,其义自现。”朗读是理解诗句的根底，特别是古词诗的朗读更为重要，要读准字音，不添减文字，不读破词句，把句子读通读顺，读流畅，还要注重表达它的节奏、韵律。在朗读中，还要尽量地让学生把眼、口、耳、脑等感官调动起来，调动得越多，对课文的理解就越深化，学习的效果就会越好，也就容易掌握其重点、打破其难点。篇8：李白《望庐山瀑布》教案设计李白《望庐山瀑布》教案设计学习目的：1、会认9个生字，会写12个字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。教学重点：1、理解诗句，通过诗中所描写的风光，体会作者表达的思想感情。2、指导朗读。教学难点：深化理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容。课时安排：2课时。课前准备：庐山瀑布风景课件。草堂春景图片、课件。教学过程：第一课时一、谈话激趣，导入释题1、同学们，在开展今天的学习活动前，我们先去庐山游览一番，欣赏一下庐山风光吧!2、学生观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。3、请学生谈谈自己对庐山的印象，畅所欲言。4、导入新课：庐山风景迤俪，吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。唐代大诗人李白也曾游览过庐山。结合介绍李白(你理解李白吗?你会背诵他的诗吗?)李白游览庐山后题写了一首诗《望庐山瀑布》。5、读题，解题：读题，理解“望”的意思(远看)。再一次带感情地读题。二、初读全诗，解字词，明诗意1、学生自能读诗，自学生字，并结合课前预习自主释疑，就有疑惑的字词质疑问难。2、正音：(紫、岭)，字形：(瀑、庐、炉)说说自己生活中什么时候、什么地方曾见过这些字，是用什么方法记住这个字的。3、交流理解局部词句的意思，初步理解诗意：遥：远，与题目中的“望”相照应。银河：天河。九天：天的最高层。三、品字词，谈感受，诵诗句1、引导学生分组品味诗中写得好、写得美的重点字词，并指导朗读。⑴为什么“生紫烟”的“生”不用升起的“升”?⑵“挂前川”的“川”指的是什么?“三千尺”是不是准确的数字“三千尺”?⑶“疑”字我们在李白的哪一首诗中也学到过?(疑是地上霜)背背《静夜思》结合旧知理解“疑”。2、学生吟读古诗，用自己的话赞美庐山瀑布：在阳光的照射下，庐山的香炉峰升起紫色的云雾。一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好象一条大河挂在山前。那长长的瀑布飞快地直往下泻，真让人以为那是银河从九重天外落了下来。3、扣住重点字词再小声读读，仔细体会一下，诗人写这首诗的目的`是什么，展开想象，谈谈感受，体会诗歌意蕴及诗人倾注的情感。四、返读全诗，熟读成诵1、再次播放课件，帮助背诵全诗。2、指名背诵全诗，直至全体熟读成诵。五、书写生字炉、银、烟、窗、绝。“炉、烟”的“火”在字左边，捺变点。“银”字有两个竖提，金字旁的竖进步，右边的竖提略向下。“窗”字字形复杂，注意小撇不能丢。第二课时一、复习导入1、背诵《望庐山瀑布》。2、板书课题，解题：绝句，是我国古诗中的一种，他的特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。每句五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝”。3、介绍作者及写作背景。你知道本诗的作者吗?学生介绍，老师再根据学生所讲作补充。这首诗是唐代又一位伟大诗人杜甫写的。公元759年，杜甫到了四川，在朋友的资助下，他在成都城郊浣花溪边建起了一座草堂。这个时候，他的心情特别好，面对着草堂附近生气勃勃的景象，便情不自禁地写下了这首小诗。4、课件展示草堂外的春景。二、自读自悟初步感受美1、感受节奏美：⑴引导自读：要求：读准字音，注意好节奏。⑵指名读：对有关字进展正音，识记字形后通过范读把握好诗句节奏。2、感悟意境美：⑴引导学生借助注释和图，边读古诗边想，看看自己读懂了哪些内容?还有哪些问题要和小组同学研究?⑵引导交流，读懂了什么?⑶引导生质疑，梳理出重点问题。例如：诗人为什么用“含”?三、自主探究深化体验美1、明确方法：⑴你准备用什么方法解决这些问题?⑵引导学生小结归纳：查资料、讨论，合作画简笔画，也可以根据老师提供的词句练习写话。(这早春的风光真美啊!天空______。柳树______。黄鹂______，白鹭______。诗人觉得眼前的一切就像______。)2、引导探究，初步体验美：同学们用自己喜欢的方法继续深化学习这首诗，把合作作画的一个小组请到黑板旁，提示小组画前商量该怎样画?为什么这样画?3、打破难点：⑴你认为他们画得怎么样?⑵引导理解“西岭”。⑶理解“含”：课件出示“雪山”图，后在此图上出现“窗框”。“窗框”逐渐变化到恰好成为“雪山图”的画框。看图，感悟雪山的壮丽。⑷理解“万里船”实际上说明什么?生看图，感悟作者的心情。4、自主开放，深化体验美：补充资料：借助注释自读《闻官军收河南河北》，进一步感悟杜甫回草堂时的兴奋。引导学生为画起名，加深体验。让学生面对图，回味古诗，用自己的语言说说这首古诗。四、诵读古诗，活化表现美美读古诗：1、再现古诗，要求想象生动活泼画面，感情朗读，读出节奏美、韵律美。2、引导背诵。3、表演诵读：模拟古人吟诵之势，根据自我感受看图，表演诵读。4、补充诵读：早发白帝城绝句(迟日丽)五、书写生字鸣、吴、含、泊、流、柳、岭仔细观察“鸣、吴、含”的共同部件“口”，区别它们的不同点。(“口”在左边高又小，“口”在上下小而扁。)泊、流：三点水中三点的形态不同，但延长后相交于一点。岭：形声字，右边表音是“令”。柳：看字形，想象柳条下垂的样子，记住一撇别忘记。篇9：《望庐山瀑布》优秀教案设计《望庐山瀑布》优秀教案设计《望庐山瀑布》以高度夸大的艺术手法，将飞流直泻的瀑布，描写得宏伟奇丽，气象万千，宛如一幅生动的山水画。那么，《望庐山瀑布》教案应该怎么写呢?一、教材分析^p：(一)、[注释]1.庐山：在江西省九江市南，是我国著名的风景区。2.香炉：即香炉峰，在庐山西北，因形似香炉且山上经常覆盖着云烟而得名。3.挂前川：挂在山前面的河流。4.九天：古代传说天有九重，九天是天的最高层。(二)、[简析]这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的风光，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。首句“日照香炉生紫烟”。“香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉。由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。此句为瀑布设置了雄奇的背景，也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。次句“遥看瀑布挂前川”。“遥看瀑布”四字照应了题目《望庐山瀑布》。“挂前川”是说瀑布像一条宏大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。“挂”字化动为静，维纱维肖地写出遥望中的瀑布。诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。“三千尺”竭力夸大，写山的高峻。这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致，于是接着又写上一句“疑是银河落九天”。说这“飞流直下”的瀑布，使人疑心是银河从九天倾泻下来。一个“疑”，用得空灵敏泼，假设真假设幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。这首诗极其成功地运用了比喻、夸大和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。苏东坡非常赞赏这首诗，说“帝遣银河一脉垂，古来唯有谪仙词”。“谪仙”就是李白。《望庐山瀑布》确实是状物写景和抒情的范例。(三)、作者简介：李白(701-762)，字太白，唐代伟大的浪漫诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。二、教学目的：1、通过学生讨论学习，自读自悟读懂诗歌含义，体会诗歌意境。2、理解伟大的浪漫诗人李白的生平，积累李白的古诗一到二首。3、激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。三、教学重点：读懂诗歌含义，体会诗歌意境。四、教学难点：激发学生学习兴趣。五、教学过程：(一)、激趣导入：1、谈话激趣：同学们，在开展今天的学习活动前，我们先去庐山游览一番，欣赏一下庐山风光吧!2、学生观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。3、请学生谈谈自己对庐山的印象，畅所欲言。4、导入新课：庐山风景迤俪，吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天，我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。(二)、学习古诗：1、听古诗朗读，学生自由跟读。2、初读古诗，熟悉诗歌内容。(学生评议标准为熟读。)3、回忆古诗的学习要点：字、词、句、篇。4、以学习小组为单位，利用各种方法(联络上下文、查阅工具书、与已经学过的古诗对照等方法)自学古诗。5、小组汇报，老师作适当的点评。利用多媒体课件打破理解难点：生，弥漫;川，河流;三千尺，指瀑布很长;疑，疑心;落九天，从天的最高处泻落。(汇报中要给每一个学习小组发言、补充的时机)6、朗读练习：要求有感情地朗读，读出瀑布的气势宏伟。可采用学生自由练读，指名读后评议的方法。(三)、理解诗人：过渡语：李白是我国伟大的浪漫诗人，谁能向大家介绍一些有关于李白生平的知识呢?篇10：望庐山瀑布优秀教案设计教学目的：1、认识1个生字，会写6个生字。2、背诵并默写这首诗。3、感悟诗情，理解古诗意思，领会诗人丰富的想象力，受到热爱大自然的教育。教学重点难点：抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象，理解诗句的意思，感受诗的意境。教学准备：课件教学过程：一、引入：1、背诵《登鹳雀楼》。今天再来学习一首描写祖国壮丽山河的诗《望庐山瀑布》。认识“庐”字。去过庐山吗？出示课件，领略一下庐山的美景。2、还学过李白的`那些诗？解题：庐山是江西省九江市的一座名山，自古有“匡庐奇秀甲天下”的赞誉。本文就是唐朝大诗人李白隐居在这儿，所做的一首赞美庐山瀑布的诗。二、学习古诗1、出读古诗，自学生字。〔1〕读准字音。〔2〕识记生字。〔3〕自读和生字有关的词。〔4〕开火车、稳固生字。〔培养学生自己学习的方法；同时利用开火车的小游戏来稳固识字〕2、再现庐山美景，欣赏配乐朗读。3、谁愿意试读？纠正字音。4、指导学生读出诗的韵律美。出示诗的停顿及重音，讲析：日照/香炉/生/紫烟，遥看/瀑布/挂/前川。飞流/直下/三/千尺，疑是/银河/落/九天。男女对读、小组读、齐读。5、感悟诗境〔1〕品读一、二两行诗。A、结合书上注释理解“香炉”“遥”“挂”。B、用自己的话说说诗句的意思。〔香炉峰上团团雾气，在阳光的照射下，成了紫色的云霞。瀑布像是一条宏大的白练挂在山川之间。〕C、“挂”字？好在哪里？边读边看课件体会。〔“挂”字很妙，它化动为静，惟妙惟肖地表现出倾泻的瀑布在“遥看”中的景象。谁将这巨物“挂”起来呢？所以这个“挂”字也包含了诗人对大自然的神奇伟力的赞颂。〕D、指导学生读出诗的韵律美。〔2〕品读三、四行诗。A、说说诗句意思。B、课件出示庐山瀑布的录象，让我们一起来领略庐山瀑布飞泻直下的壮观景象吧。谁可以用朗读的方法告诉大家水流得很快？要求学生朗读时可以突出“飞”、“直”、“落”三个字。〕C、提问：你们看到了什么？听到了什么？有什么感受？D、重点理解“飞”“直下”，为什么用了“飞”字？好在哪里？〔把瀑布奔涌而出的景象描绘得极为生动。“直下”写出山之高，之陡峭，又可见水流之急。〕E、瀑布真的有“三千尺”高吗？这是什么修辞方法？6、体会诗人情感。启发：假如你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎样的心情？引导学生体会诗人的感情。〔生谈感受〕带着你们这种感受，请你们放声朗读吧。〔配乐，师适时指导〕三、小练笔：展开合理的想象，把这首诗改写成一篇记叙文。四、小结：我们的“诗仙”李白仅用短短28字就高度凝练地将瀑布那宏伟的气势描绘了出来，真是功力非凡。最后，让我们再一次一起背诵这首传世佳作吧！〔生全体背诵。〕板书：望庐山瀑布香炉紫烟瀑布前川见感飞流三千尺宏伟壮观银河落九天篇11：《望庐山瀑布》教案设计反思《望庐山瀑布》是人教版小学语文二年级下册第五组17课《古诗两首》中的一首古诗，下面是我教学这首古诗之后进展的一些反思：一、直观教学大大激发了孩子们学习古诗的兴趣。开场上课以后，我首先用多媒体展示了庐山的风光图片，孩子们一边看一边发出惊叹声，读着景点的名字，表现得非常兴奋。师：庐山瀑布给你留下了怎样的印象?生：庐山风光太美了!生：给我留下了深化的印象。生：给我留下了难忘的印象。师：是呀!庐山的风光太美了，唐代伟大的浪漫诗人李白看到庐山的'风光以后，心情很冲动，诗兴大发，挥笔写下了著名的《望庐山瀑布》。师：请同学们翻开书，大声朗读这首诗，把每个字读正确，每行诗读流利。〖反思〗唐诗是中华文明的瑰宝，庐山是著名中外的胜地。老师播放课件展示庐山的美，为学生创设了愉快的情感学习气氛。再让学生用自己的话说出庐山的美，更是让学生不知不觉地走进庐山，零间隔地感受古诗，学生学习古诗的兴趣渐行渐浓，再切入到他们的求知基点，只提把诗歌读正确、读流利的初步要求，让学生在充分读的训练中树立了学习古诗的信心，奠定了学好古诗的基调。在学生自读古诗、读词、认字、并且初步理解诗中所描写的景象之后，再次展示了庐山的配乐风光视频，孩子们再次加深了对庐山瀑布壮美景观的感受，他们热爱祖国河山的情感和朗读古诗的激情又一次得到了升华。二、指导朗读表达层次性在提醒古诗题目之后，我示范朗读了一遍古诗，然后让学生自己根据课件上展示的节奏，自己给诗划出斜线、两人练习读，要求学生根据画出的斜线读出节奏。在指名读的时候，我发现他们虽然读出了节奏，但读得有些拉调子。我又示范读了一句，并告诉大家，读的时候，要注意“声断，气不断”，既字音有停顿的地方，但不是完完全全的停顿。指导之后，又请了一位同学来读，感觉明显好了许多。但我觉得学生读的感情还不够到位，因此，我又一次进展了示范朗读，并让大家再一次欣赏了配乐风光视频，同学们的情感又一次得到了升华，大家在在配乐朗读中找到了感觉，越读越好，读出了诗歌的韵味，还读出了激情。三、一点考虑低段古诗教学要不要讲解诗的内容?小学语文教学大纲(一、二年级)中说：“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”我的理解就是低段古诗教学，不必讲古诗内容，只要学生可以诵读和获得初步的感悟即可。但我想，假如干脆不讲恐怕是不行的，因为学生年龄小，儿歌和童谣内容一般都很好理解，不存在问题，有些古诗恐怕孩子们就不是那么容易理解。就像这一节课，当我问到“日照香炉生紫烟”是什么意思?李金琳同学举手说是炉子上在冒烟，令人啼笑皆非。篇12：《望庐山瀑布》优质课教案设计1、学会本课生字，能正确读写“庐、瀑、炉、疑”4个生字。2、有感情朗读《望庐山瀑布》，背诵并默写。3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。【教学重点】通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句，体会诗人表达的思想感情。【教学难点】边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。【课前准备】多媒体课件【教学时间】1课时。【教学流程】(一)揭题：理解诗题，知晓诗人。1、谈话激趣：师：同学们，大家肯定知道唐代大诗人李白，他号称“诗仙”，五岁时就开场读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。今天，我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。2、揭题：指课题，齐读。谁知道诗题的意思?①什么是瀑布?谁看见过?瀑布是冲陡峭的高山上倾泻下来的水流，远看象一块白布垂挂在山前。“瀑”字是什么构造?齐读：“瀑布”。②知道庐山在什么地方吗?庐山在江西省九江市的南边。庐山的瀑布更是举世出名。如今就请小朋友们跟着老师随着诗仙李白一起去庐山游览一番吧!(二)初读：疏通句读，初知诗意。想游览啊，老师这里有个要求，假如能把古诗正确的读出来，就马上带小朋友们去!1、读准字音，认识生字①请同学们看大屏幕或书自由朗读这首诗，注意读准字音。②认识生字：相机区别“庐、炉”③指名读整首诗，纠正、齐读。④指导学生读出诗的韵律美。读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准，读到位。(如“烟”“川”“天”)谁能把这首诗再读一遍。⑤出示诗的停顿及重音，谁能读出古诗的节奏美?望/庐山瀑布李白日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。飞流/直下/三千尺，疑是银河/落九天。(1)指名读(2)男、女生赛读(3)全班齐读(4)师配乐读2、图文结合，画中会意①读着读着，你仿佛看到了什么?②想去游览一番吗?观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。师讲解：庐山山峰重叠，非常宏伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾覆盖，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看这就是著名的香炉峰。庐山一年四季风光优美……(三)再读：想象画面，领悟诗情。`1、站在这样极具震撼力的瀑布前，诗人李白的心情非常的冲动，请你们再去细细地读古诗，想想看自己从诗句中读懂了什么?望庐山瀑布优质课教案设计“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”(1)“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点?水流快、山势陡真有三千尺吗?这是一种什么修辞手法?(夸大手法)长长的水流，飞快地从山上直泻而下。(2)补充“银河”、“九天”各指什么?银河：晴天夜晚，天空呈现出一条亮堂的光带，夹杂着许多闪烁的小星;看起来像一条银白色的大河。九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的`一重称为九天。诗里形容极高的天空。(3)“疑”是什么意思?作者疑什么?诗句的意思是什么?疑：疑心真让人疑心是天上的银河流到了人间。(4)用自己的话讲一讲这句的意思。由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想;将瀑布的高大、急的特点展示无余。(四)吟读：细品诗韵，抒发胸臆请小朋友们再读古诗，在充分感受诗人丰富想象力的同时想想这首诗里有哪些字用得特别妙?预设一：“生”字的妙用师：“生”字是什么意思?诗人为什么不用“升”而用“生”呢?香炉峰被烟雾覆盖，在阳光的照耀下，一团团紫烟不断从山谷中升起，景象美不胜收。“升”字仅仅只能看到烟雾升起，不一会就散去;而“生”字还含有“产生”的意思，这说明香炉峰始终处于云雾缭绕之中。预设二：“挂”字的妙用谁能把瀑布挂在山川前面?生读。(1)学生交流。(2)老师引导学生体会大自然的神奇，激发学生热爱大自然的思想感情。小结：你看，仔细一品，这首诗的每一个字都闪烁着金子般的光辉，这就是古诗的语言美。(3)此时，你就是大诗人李白，你的眼前出现了这样的景象：万丈青山衬着一道白银，瀑布飞腾奔涌，倾泻直下，你想怎样吟诵这首诗?(学生根据自己的习惯或坐或立，也可以加动作，有感情地读诗。)(4)写一写(5)过渡：这么美的诗，这么美的语言，我们应该好好朗读一番。(6)个读、配乐朗读。(7)背诵：听着你们的朗读，让老师有一种身临其境的感觉，大自然真是神奇，造就了如此美景，感谢李白又给后人留下了这脍炙人口的诗篇。各位小诗人，如此美景，让我们尽情抒发吧。谁能将古诗背诵下来了呢?(五)拓展：赠送诗文，课外延伸1、小朋友们真棒，老师从小朋友们的吟诵中不由自主想起了我国著名教育家叶圣陶老先生的一首描写瀑布的诗歌，如今老师把这首诗歌送给大家。(课件出示瀑布整首诗，配乐朗读)还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，好似叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。山路突然一转，啊!望见了瀑布的全身!这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。站在瀑布脚下仰望，好伟大呀，一座珍珠的屏!时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。2、老师这里还有一首李白写的诗《望天门山》，喜欢吗?请自由读一读。(六)、作业1、背诵《望庐山瀑布》2、课外搜集李白的诗，读一读，背一背。篇13：小学语文《望庐山瀑布》教案小学语文《望庐山瀑布》教案教学目的1、掌握本诗六个生字，认识二类生字，能联络上下文理解重点词句的意思。2、有感情的朗读课文并背诵这首古诗。通过自主学习和小组学习理解本诗的意思和作者创作意图。3、体会诗人对大好河山的赞美与喜欢之请。教学重点体会诗意，体会诗人对大好河山的赞美与喜欢之请。教学难点体会诗意，体会诗人对大好河山的赞美与喜欢之请。教学准备庐山风光资料。教学过程自主设计一、图片导入：展示庐山瀑布的图片资料，引导学生说说自己的感受，可以联络自己积累的有关古诗、名句等。二、小组学习本诗中的.生字。1、庐：简陋的房子；姓。〔注意里边不是“卢”〕。组词：庐山、庐舍、茅庐。2、三顾茅庐：原指诸葛亮感念刘备三顾茅庐的诚意，承受邀请，就任军师，首战用计火烧博望坡，大败曹兵，立下了战功。引申为刚走上社会或工作岗位，经历缺乏。3、瀑：瀑布、飞瀑。炉：火炉、锅炉、炉子。遥：遥远、摇不可及、遥控。疑：疑心、疑问、质问。银：银河、银色、白银、银子、银两。三、小组合作，根据预习资料和书中主力理解诗意。1、庐山：我国名山之一，在江南省九江市南。2、香炉：指香炉峰，是庐山西北部的一座顶峰。它山峰形状尖而圆，峰上烟云聚伞缭绕，就像一座香炉，因此得名。四、配乐朗读本诗。突出学生的个性感受。五、板书设计：望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。篇14：小学语文《望庐山瀑布》教案小学语文《望庐山瀑布》教案学习目的1．理解、掌握作者的有关文学常识，掌握重点生字词。2．领略作者笔下所描绘的自然之美，体会体会作者所表达的情感。3．加强朗读指导，通过有感情的朗读来感知课文。4．培养学生欣赏自然美的情趣，激发学生热爱大自然、热按生活、追求美妙事物的情感。重点难点重点：把握诗歌的内涵。体会作者所运用的拟人写作手法。难点：领略作者笔下所描绘的自然之美，体会体会作者所表达的情感。教法选择朗读指导法、讨论法课型新授课前准备搜集并阅读有关描写瀑布的诗文是否采用多媒体是教学课堂教学过程设计教学内容老师活动学生活动一、提醒学习目的1．以旧引新，激发兴趣。同学们谁来给大家读读或背背你搜集的描写瀑布的诗文，有没有李白写的，你们对李白还有哪些理解呢？《静夜思》、《夜宿山寺》、《送孟浩然之广陵》、《早发白帝城》2．提醒学习目的。二、指导学生先学出示古诗的一般学习步骤：①理解课题，认识作者；②解释词语，说说诗意；③联络实际，发挥想象；④感情朗读，体会诗境。三、学生先学，老师巡视学习《望庐山瀑布》完成以下任务：1．知看课下注释及练习册走近作者，理解作者。李白生卒年月〔701-761〕字，太白；号，青莲居士。号称诗仙，现存诗900多首。风格飘逸、豪放；想象丰富、气魄宏伟。2．读诗歌〔要求：读准字音；读准节奏；读出感情。〕〔1〕师范读全诗。学生画出节奏。日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。飞流/直下/三千尺，疑是银河/落九天。〔2〕全班自由读、齐读这首诗。讨论;读题目，谁能用这个“望”字组词？你觉得在这指名学生背或读自己搜集的描写瀑布的诗文。结合练习册学法导航及诗歌五步教学法指导学生学习《望庐山瀑布水》。指导学生看课下注释及练习册走近作者，按名、时、地、著、称的要求理解作者。播放课件进展对照。范读诗歌，并将请朗读要领巡视并进展个别指导或点拨。指导学生背或读自己搜集的描写瀑布的诗文，其余学生倾听。默读练习册学法导航，明确学法要领。倾听，并标注字音，画出朗读节奏。自由读。朗读后，邻桌之间展开讨论。聆听，领回学法要领。教学内容老师活动学生活动儿应该用哪个词更准确些？解释题目的意思。你看到了什么？我们来看看李白是怎样夸的？3．释诗意：读第一句诗。读注释②和③。除了这两个词，诗中哪些字你不理解？说整句诗的意思。4．总结学法：读诗句、看注释、说意思。5．根据以上学法自学二、三、四句诗。四、检查学生先学效果悟诗情、小组讨论。1．诗中哪几句是作者望到的风光？作者运用了哪些写法？日照香炉生紫烟，—动遥看瀑布挂前川。—静飞流直下三千尺，—动2．哪些是作者想象到的？抒发了作者怎样的思想感情？〔疑是银河落九天。—雄奇壮丽〕五、学生讨论、更正，老师点拨激感情：你觉得诗中哪些字用得妙？为什么？(生、挂、飞、落……)1．轻声背诵诗，想象自己仿佛看到和听到了什么？2．谁能用“啊，――真――”的句式来表达庐山瀑布给你的印象。此时此刻，你最想对李白说什么？4．背诵、注意重音及诗歌节奏，再读古诗，把你们的感受读出来。5．总结学法：学习诗歌的一般方法：〔1〕知作者。〔2〕读诗句。〔3〕释诗意。〔4〕激感情。〔5〕背诵默写。六、当堂训练1．给以下加线的字注音。紫烟〔〕前川〔〕2．解释句中加点词语。⑴遥看瀑布挂前川川：⑵疑是银河落九天九天：3．文学常识填空。《望庐山瀑布》题目又作《_________》一文的作者是_____，字太白，号_______，____朝伟大诗人。4．背诵并默写《望庐山瀑布》。巡回指导，着重关注后进生的`学习情况。巡视并参与个别小组的讨论，鼓励学生大胆说出自己的见解，努力做到有理有据。引导学生找，说。、轻声低吟。引导学生抓重点词，理解本文拟人首发的运用。引导学生从描写对象，修辞手法，诗歌意境，情感表达等方面考虑和学生共同回忆学习本诗的过程，引导学生总结学习方法。课件出示上述练习题，重点检查学困生的学习情况。互相说，力求抓住重点，做到语言简练，表达准确。找，做标记，想，说。找，说，背诗，闭上眼睛想，听，说。想，默练，叫道名的学生说。反复朗读成诵回忆总结并记好笔记。读，找，勾画，圈点说明特征性的词。组员之间互相说。按照老师的指点在小组中展开讨论。看大屏幕，考虑，叫道名的学生答复以下问题，其余纠正补充。作业设置1．布置作业：背诵并默写《望庐山瀑布》。2．完成练习册14。3．搜集有关瀑布的古诗文。教学反思篇15：《望庐山瀑布》《望庐山瀑布》17、古诗两首课前透视：本课由李白的《望庐山瀑布》和杜甫的《绝句》两首古诗组成。两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽风光，诗句情景交融，诗中形象生动逼真，是古诗中写景名作。两诗虽然都是写景，但手法各异。《望庐山瀑布》语言简洁，用词精当。全诗采用极其夸大的浪漫创作手法，再现了庐山瀑布的宏伟壮丽，可以说是一幅气势恢弘的写意山水图。《绝句》那么以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，有声有色，仿佛一幅活力无限的早春图。教学中应抓住古诗教学的一般规律，图文对照，挖掘作者的情感和教材编写特点，以读带讲，引导学生在反复诵读中体会诗句的`韵味和美妙的意境，进而受到美和感染，激发对祖国大好河山，对大自然的深切热爱和赞美。无论从诗句内容还是在学诗体验上，二年级的学生已经有了一定的古诗积累。另外结合教材图文并茂、诗句韵味优美适于诵读的特点，教学中老师应该大胆放手，营造学诗意境，采用多种方法帮助学生理解重点词语，鼓励学生诵读，加深对诗句内容和情感的理解感悟。教学目的：1、会认9个生字，会写12个字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。教学重点：识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。信息资料：1、生字卡片、课件或插图，合适读诗配乐的音乐资料。2、搜集曾经读背过的李白和杜甫的诗句。教学时数：两课时第一课时切入举偶1、谈话：同学们你们会背古诗吗？谁能把自己知道的古诗背给大家听！

〔由背诗活动，营造学诗的气氛，实现自然过渡，相机板书课题。〕2、观察：老师出示准备的课件或是两诗的插图，引导学生进展观察。问：在图中你看到了什么？试着把自己观察到的景物说一说。在学生观察说话的根底上，引出课题。〔诗中有画，画中有诗，是本文两首诗的特点，教学中应抓住学生形象思维占主导地位的优势，引导学生从观察入手，把观察与说话结合起来，感悟诗句所描绘的画面，初步体会诗中蕴含的感情。〕对话平台初读1、出示古诗《望庐山瀑布》。引导学生初读诗句，也可以让课前会读的学生领读，老师相机指导。2、指读。引导学生利用已有的阅读、识字经历，抓住重点字进展正音和识记，如：“紫”应读“平舌音”、“川”应读“翘舌音”；“瀑”由“三点水”加熟字“暴”组成、“炉”字可以用造句子“冬天我们要生火炉取暖。”的方法记忆等，教育要充分鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字。3、利用生字卡片，检查学生识记字的情况。4、同伴练读诗句，争取背诵。〔充分尊重学生的读书、识字经历，引导学生自主学习。夯实根底，为研读诗句，体会感情打下良好的铺垫。〕

写字

1、出示“我会写”中的字：“炉、烟、流、银”。引导学生进展观察，字形、构造，在田字格中的位置，找出自己认为需要注意的地方，提醒大家。

2、指导。指导学生认为难写的字，老师进展示范书写。其他的字学生对照课本自行书写。

3、交流评价。〔自评、同桌评、小组评〕采取多形式引导学生进展正确评价。

〔及时稳固认字成果，进步学生观察才能和自主写字的程度和良好习惯。〕

研读

1、自学诗句。借助工具书和图画理解字词的意思，画出自己不理解的词语。

2、小组合作。交流自学中已经读懂的字词，解决不理解的问题，老师巡回指导。3、全班交流。每个小组选出代表进展全班交流，重点解决学习中存在的疑难。篇16：望庐山瀑布其一望庐山瀑布其一原文：西登香炉峰，南见瀑布水。挂流三百丈，喷壑数十里。欻如飞电来，隐假设白虹起。初惊河汉落，半洒云天里。仰观势转雄，壮哉造化功。海风吹不断，江月照还空。空中乱潈射，左右洗青壁;飞珠散轻霞，流沫沸穹石。而我乐名山，对之心益闲;无论漱琼液，还得洗尘颜。且谐宿所好，永愿辞人间。注释：⑴庐山：又名匡山，位于今江西省九江市北部的鄱阳湖盆地，在庐山区境内，屹立于鄱阳湖、长江之滨，江湖水气郁结，云海弥漫，多蝇岩、峭壁、清泉、飞瀑，为著名游览胜地。⑵香炉峰：庐山北部名峰。水气郁结峰顶，云雾弥漫如香烟缭绕，故名。南见：一作“南望”。⑶三百丈：一作“三千匹”。壑(hè)：坑谷。“喷壑”句：意谓瀑布喷射山谷，一泻数十里。⑷歘(xū)：歘忽，火光一闪的样子。飞电：空中闪电，一作“飞练”。隐假设：一作“宛假设”。白虹：一种出如今雾上的`淡白色的虹。“欻如”二句：意谓快如闪电而来，隐似白虹而起。⑸河汉：银河，又称天河。一作“银河”。“半洒”句：一作“半泻金潭里”。⑹造化：大自然。⑺江月：一作“山月”。“江月”句：意谓瀑布在江月的映照下，显得更加清澈。⑻潈(zōng)：众水汇在一起。“空中”二句：意谓瀑布在奔流过程中所激起的水花，四处飞溅，冲刷着左右青色的山壁。⑼穹(qióng)石：高大的石头。⑽乐：爱好。乐名山：一作“游名山”。益：更加。闲：宽广的意思。⑾无论：不必说。漱：漱洗。琼液：传说中仙人的饮料。此指山中清泉。还得：但得。一作“且得”。尘颜：沾满风尘的脸。洗尘颜：喻指洗除在尘世中所沾染的污垢。⑿谐：和谐。宿：旧。宿所好：素来的爱好。“且谐”二句：一作“集谱宿所好，永不归人间”，又一作“爱此肠欲断，不能归人间”。翻译：从西面登上香炉峰，向南望见瀑布高挂在山前。水流直下达三百丈，沿着山谷奔涌前行几十里。速度快如风驰电掣，隐约之中宛如有白虹腾空。乍以为是银河从天上落下，弥漫飘洒在半空中。仰观瀑布那气势真雄奇啊，这是神灵造化之功!再大的海风也吹不