中青年教师专业发展研修计划（通用14篇）

第18页共18页中青年老师专业开展研修方案〔通用14篇〕篇1：老师专业开展研修方案3、立足常规教学。潜心钻研本学段教材，以上好每一节课为前提，不断总结和反思自己的课堂教学，逐步突显出个人的教学风格和教学特色。4、注重理论总结。积极撰写教学反思、案例和论文，将教学过程中的点滴感悟记录下来。三、研修内容：按照个人工作特点，制订一年的开展研修方案。在自己日常的教育教学工作，理论联络实际，做到在学习中理论，在理论中学习，在工作中考虑，在考虑中理论，在反思中改良，在改良中提升，把研修、工作、开展同步推进。1、研读课标。研读《数学课程标准》，交流课标研读体会，以便准确把握各学段目的要求。2、钻研教材。钻研本学段教材，整理归类，总结出本学段内容的共同特点，找出难点并进展交流讨论，以便全面把握小学数学教材。3、数学专业理论学习和教材教法学习。研读数学专业高级教材及教材教法，进步自身专业文化素质和教育教学理论，拓宽自己知识视野，丰富自己各方面知识。4、积极推进课堂教学理论。设计一节本学段研讨课，在区域或组内进展教研活动交流;虚心向同行们学习，争取多听课，向网络等优秀教学资学习，取众人之长，弥补自己学科知识的缺乏。研修期内听课不得少于20节。教学施行中，要认真制订学科教学方案，用心备课、认真上课、及时撰写课后反思、精心设计作业、耐心辅导学生。5、积极开展教学研究。积极撰写教育教学心得，每学期撰写教学论文、教学案例各一篇。四、研修目的：1、熟悉教育政策法规，进步自身职业道德修养、热爱教育事业，树立为教育事业奉献终身的理想信念。2、通过系统的业务理论学习，努力进步自身专业文化素质和教育教学理论程度，以适应当代越来越高的小学文化教育的需要，满足小学数学学科教学的高要求，为进步自身教学程度打下坚实的根底。3、通过系统的学习当代先进的小学数学教学思想，借鉴别人优秀的教学理论经历，在理论中不断的总结、反思、进步，使自身的教学理念与当代前沿教学思想接轨，教学理论表达出科学性、先进性、高效性，并逐步形成自己的独特的风格。撰写教研论文，使自己的教学从感性到理性，不断进步。4、理论和理论相结合，不断的学习、理论、进步，力争使所带班级的学生分数名列前茅，上好教学汇报课、研讨课。老师专业开展研修方案篇三一、指导思想根据学校教研工作方案，以学校的教学教研工作为指导，立足课堂、革新教学方式，进步课堂教学的有效性为重点，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教学研修工作，为促进学生的全面开展，全面进步个人素养，努力效劳于教研教学工作而努力。二、教研目的1、积极理论课改的新理念，新思路，围绕“有效性课堂教学”开展课堂教学研究活动，进步课堂教学效率。2、结合县级教育科研课题“小学数学广角——排列组合教学问题研究”，开展课堂教学研究，不断进步课堂教学效率，进步老师对教材的把握才能，进步老师用教材的才能。3、积极探究，参与课题研究，认真做好每一周一次的教研活动，可以自觉应用现代教育教学理论来指导教学。4、进一步进步自身的文化修养，提升业务程度，同时积极探究课堂教学，不断反思,使自己在学习与开展的道路上不断收获成功。三、教研措施(一)多读书，丰富自己的知识面。本学期，我要广泛阅读各类书目，不断充实、更新自己的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，进步自己的教学程度。同时，注意多钻研、勤考虑，将自己的教育教学理论与理论结合起来，在总结和反思中来形成自己的教学风格。在近期内，我方案精读《课程改革与问题解决教学》、《新课程背景下的有效课堂教学策略》等有关教育教学方面的书刊，及时更新教育理念。工作之余，我方案欣赏一些文学书籍，写好读书感想，从而不断充实自己。(二)多听课，虚心向同事学习，取人之长，补己之短，进展教学研讨和提升。目前进展的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼时机。我将积极向同伴学习，多走进同组老师和优秀老师的课堂，虚心向大家学习。积极参加校内校外的教研活动，平时就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组老师交流学习。在理论中进步自己的教学才能。(三)加强教育教学研究，做创新型的老师。结合县级教育科研课题“小学数学广角——排列组合教学问题研究”，开展课堂教学研究，在今后的教学中我将尝试运用多种灵敏的教学方法，来激发学生的学习兴趣。及时对每节课进展反思，争取每学期都能有两篇质量较高的反思和教学设计。同时，还要坚持每天都有点滴收获，每月都能写一篇较高质量的教育教学论文。并一如既往地准时参加校内外教科研培训活动，提升教学研究才能。(四)详细施行方法1、勤于学习，树立终身学习的观念。坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀;也要在“无字处”学习，学习别人高尚的师德修养，丰富的教学经历，以到达取长补短的目的;虚心向同行老师们学习，争取多听课，取众人之长，弥补自己学科知识的缺乏，本学期听课绝不少于20节。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识构造。通过老师个人自学，网络学习的方法及时理解最前沿的教改信息，扩展自己知识视野，不断更新教育教学理念，丰富教育教学理论，提升理论程度和教学教研程度。2、勤动手、善考虑，在理论中探求、感悟。(1)认真制定学科教学方案，平时要做到：用心备课、上课要有激情、及时撰写课后反思、精心设计作业、耐心辅导学生。(2)积极主动地上好研究课，认真开展课堂教学研究活动，不断进步课堂教学质量。(3)认真撰写教育教学心得体会或教育科研论文，争取有质有量。3、勤动笔，进步教育科研程度。积极参加各级部门组织的各种教学教研活动，配合教诲处做好每一周一次的教研组活动，并认真做好笔记，努力进步个人专业素养。篇2：老师个人开展研修方案一、自我分析^p优势：从教来，一直热爱老师职业，爱好读书和写作，乐于研究，非常注重材料的积累；热爱学生，关注学生的身心开展，注重言传身教，喜欢和学生相处和交流；课堂教学一直在努力追求真诚、激情、幽默的风格；自从去年9月担任高中语文教研员以来，可以以身作那么，与基层学校的老师们关系融洽，边学习考虑、边研究理论。缺乏：刚担任高中语文教研员，没有工作经历，教育教学理论素养还缺少，历史、人文、艺术方面的修养还不够，社会阅历还不丰富；对文本解读的才能还较弱，个性化的见解还不多；课堂教学还需要进一步在“情趣”、“意趣”、“理趣”的和谐统一上下功夫。二、研修目的努力成为一名师德高尚、业务精湛、有教育教学理论素养和学术修养、善合作、有个性、有风格的语文老师。三、研修措施1、在导师的积极引领下，明确自己的学术开展和教育研究方向〔1〕承受导师学术指导和必读书目推荐。〔2〕观摩导师示范上课，课例研究。〔3〕聆听导师、学者关于文化、文学、教育、教学专题报告和讲座。〔4〕和导师多交流，有时机外出观摩名师上课，参加评课活动。〔5〕在导师的指导下，确定自己的课题研究方向。2、在同伴的鼓励帮助下，增强自己的交流思想和分析^p问题的才能〔1〕好书推荐，佳作赏析。〔2〕合作学习，研究文本。〔3〕同课异构，交流心得。3、在自己的勤奋刻苦中，提升自己的教育教学素养和理论指导才能〔1〕认真完成导师推荐的教育教学理论专著，写好读书笔记。〔2〕认真学习课程标准和语文教学根本要求，研究教材教法，尤其在文本解读和教学设计上下功夫，来进步区域课程的指导力。〔3〕阅读专业杂志《语文学习》、《语文教学通讯》等，上网阅读和搜集语文教育教学方面的素材，看报剪报，多阅读历史、人文和艺术类书籍。〔4〕多学习名师教案，观摩名师教学录象，多考虑吸收，进展课堂教学理论。〔5〕多深化基层学校、备课组和课堂，理解老师的课堂教学情况，发现问题，和老师交流问题，提炼方法和经历，写出一些有质量的教育教学随笔、案例和论文，争取发表或得奖。另外，和区内一批老师一起做关于高中作文序列教学研究的课题，争取有所打破。我衷心希望导师可以给予指导，学员老师可以给予帮助，自己那么努力进取，坚持不懈。篇3：中青年老师培养方案教学质量是学校的生命线，而进步教学质量关键在老师，只有一流的老师队伍，才能打造一流的学校。近年来,学校分配来的新老师比拟多，为了使这局部新老师能尽快适应我校教育教学工作，在短期内可以成为一名合格老师，并逐步培养成为骨干老师，经学校研究同意，特拟定我校《青年老师培养方案方案》，以建立一支素质高，才能强，具有奉献精神的老师队伍。一、培养对象：教龄不满三年范围内的青年老师。1、新老师的入格培训。主要指刚进入老师行列的青年老师。一是引导他们做好角色的转换，对他们加强工作责任心教育，以及组织才能的培训。二是狠抓教学常规，在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导。三是实行“青年老师导师制”，我们为每位新老师安排了一位富有经历的骨干老师为师傅，在教学工作、班主任工作、校外工作中进展“知、能、操、行”的传、帮、带。四是建立学校考核制度，考核工程有写一份合格的教案、上一堂教学汇报课、写一份教学体会、设计一份活动方案，组织一次公开班队活动、写一份全面的工作总结。2、青年老师的升格培训主要指未到3年的青年老师。他们是一支充满活力、发奋向上、乐于进取、大有希望的队伍。我们对青年老师的培训，坚持政治上高标准，严要求;业务上压担子、放手使用;生活上热情关心，为他们的成长创造良好的条件，促使他们上一个台阶。二、培养时间：20__.9-20__.7三、培养目的：1、通过培训使他们能根本掌握教育教学的常规要求和教学技能，成为一名合格的高中老师。2、使他们能胜任学科教学和班主任工作。3、使我校青年老师既具有较高的专业教学程度，又能开展教科研工作，成为学校的教育教学骨干力量。四、详细措施1、加强师德师风建立，塑造老师健全的人格。“学高为师，身正为范”，师德师风是老师职业的灵魂。在新的形势下，加强师德师风建立，塑造老师健全的人格，是老师培养的首要工作。目前，对老师的师德要求绝非仅停留在“敬业、爱岗”上，更要塑造老师健全的人格，以老师高尚的人格力量对学生进展潜移默化的教育，“润物无声胜有声”，才是教育的最高境界。2、加强教育科研理论培训，进步老师专业素养。(1)坚持参加各类培训和科组活动，不断进步理论修养和业务程度。(2)创造时机组织青年老师外出听课学习，及时上交学习心得。(3)提倡每学期读一到两本与业务有关的书籍。(4)坚持参加两字训练，期末上交并在校园内进展展览并评比。3、施行“青蓝工程”，促老师专业化成长。我校将以“以老带新“，“以优带新“，“以学促新“，“以优促新”等方式，牵动整体老师队伍业务素质的进步。通过老老师对青年老师的跟踪培训，即指导备课——听课——评课——总结等环节，推进青年老师的业务程度在学科教学中，由教诲处指定骨干老师为指导老师，与青年老师结成“一对一”的师徒帮带关系。指导老师要指导青年老师树立先进的教育理念，全程指导常规教学的各个环节，包括：a、备课和分析^p教材;b、课堂教学的指导;c、作业设计与批阅;d、辅导学生。五、详细要求：指导老师：A、每两周检查一次新老师的教案、作业并作一定的指导。B、每两周听新老师一堂课，并有课前指导和评课。C、定期给新老师上示范课，指导新老师如何调控课堂。青年老师：A、每两周把教案作业送给指导老师检查一次。B、每两周听一节老老师的课，并有听后感。C、每两周上一节课给指导老师听，一学期上一节汇报课。D、每学期交一篇教学设计，两篇教学随笔。4、建立青年老师“成长档案”，包括：a指导老师的听课笔记、评课纪录。b青年老师的研讨课、汇报课教案及反思。c青年老师教学设计、随笔、工作总结等。六、培养效果经过培训后，青年老师逐步做到：(1)热爱教育事业,乐于奉献,勇于进取，认真执行岗位职责。(2)能独立根据教材，备出详案，及时写好“教学后记”，并在学习了别人经历的根底上，再进展教学创造设计，逐步形成自己的教学风格。(3)纯熟掌握必要的教学常规，专业知识扎实、业务才能强，能承当各种类型的课：汇报课、示范课、观摩课。(4)有一定的教科研程度，能积极开展教科研活动，并有较高质量的教科研成果。篇4：中青年老师培养方案骨干老师不能等、靠、要，老师的成长主阵地在校内。为此，在校内坚持“一帮一”“一帮二”的“结对子”活动，从思想交流、课前的学情分析^p、教材分析^p到教学过程设计、课后反思均进展随时对话、“跟踪听课”、重点强化“示范课”“随堂课”“诊断课”，让青年老师先定格，再入格，直至跳出“形式”逐步形成自身教学特色和风格。为集体表达校内“帮扶”成果，每学年举行一次青年老师赛课活动，提供更多展示平台。3、“压担子”促使青年老师更稳定、持续开展。青年老师的稳定、持续开展，自我成长的需要是内因，是主要动力，外部环境起着宏大的推动作用。为此，在学校工作中，对青年老师适时加压工作担子，如年级组长、教研组长、教科室主任、团总支书记等，让他们充分感受到成长的体验和赏识的愉悦，进一步激发青年老师自我成长的需要。并进一步适时提出新的工作要求，促使其沿着优秀青年老师、教学能手、学科带头人、名老师的轨迹开展。老师队伍建立，尤其是青年老师的培养直接制约和影响着学校的长远开展，我校将坚持以青年骨干老师的培养为龙头，扎实抓好老师队伍建立，争创人民满意的教育，办家长满意的学校，做学生满意的老师，让光福的孩子快乐成长起来。四、骨干老师培养1、凡被评为本年度的骨干老师，实行公开。2、学校、个人制定本年度培养方案，并认真落实。3、学校创造条件为骨干老师提供教育教学效劳。4、要求骨干老师每人自订一份报刊杂志。5、每学期学校提出骨干老师到校外先进校学习、交流2-3天。6、每学年骨干老师组织公开课一节，每学年骨干老师撰写有价值的论文一篇，并在区级以上获奖。7、适时组织骨干老师参加市、区教育教学培训，进步理论程度。8、学校每年对骨干老师进展考核，不合格者不能作为年度骨干老师。9、学校对骨干老师实行年度奖励，并在评优、晋级等方面优先考虑。四、骨干老师培训(1)参加各级举办的骨干老师培训，充分发挥骨干老师的传帮带作用。(2)做好名师、学科带头人带名人、带学科组活动。(3)搞好课改交流，表达教育教学新理念。(4)各级骨干老师要及时上交有特色的经历材料。中青年老师培养方案篇三任何一门课程的教学都离不开老师。一支优秀的教学团队，是建立课程的支柱。老师队伍的优劣决定了课程的生命。本课程长期以来注重师资队伍建立。本课程老师年富力强，构造合理，形成梯队，具有较高的学术程度和较强的教学才能，是一支能适应教学需要的优良的老师队伍。该课程主讲老师中，副教授5人，讲师，2人，助教1人，助理实验师1人。学科专业、实训辅导均可优势互补。课程负责人孙全治副教授是河南省优秀青年老师、中国秘书科学联盟常务理事、河南省学术技术带头人，《河南教育年鉴》、《黄河年鉴》特约撰稿人，教育部高职高专教育文秘类专业骨干老师，有丰富的教学研究经历和教学管理经历。在中青年老师培养方面，我们主要采取以下措施：1.青年老师到校后，学院规定要安排指导老师对青年老师进展一对一指导，制定指导方案，引导青年老师尽快实现角色转换，注重培养青年老师的师德和教学才能;2.每学期教研室集体听两次以上青年老师的课，并进展评教;要求青年老师每学期至少听5位老师30节左右的课;青年老师说课比赛3.进一步加强老师的培训培养工作。有方案地开展在岗骨干老师的轮训工作。一是有针对性地进展各类旨在进步老师高等职业教育理论程度、理论才能和专业技能的短期培训;二是进展现代教育技术培训;三是通过第二学士学位教育和研究生教育培养师资。改善师资队伍学历构造，大力进步老师的专业理论程度和学历层次;4.加强与企事业单位的联络与合作，利用假期或学生实习，选派老师到消费第一线进展学习锻炼，以培养“双师素质”老师队伍;孙全治老师曾在学院办公室