三年级下册语文苏教版教案【优秀10篇】

三班级下册语文苏教版教案【优秀10篇】你知道怎么写三班级下册语文苏教版教案吗？理清的观看挨次，说说是按什么挨次观看山雀的，并说说在不同的地方个观看到了什么？一起看看三班级下册语文苏教版教案！欢迎查阅！以下是人见人爱的我共享的三班级下册语文苏教版教案【优秀10篇】，假如能挂念到您，我的一切努力都是值得的。

三班级苏教版语文下册教案篇一

让孩子在“自己的世界”里学习语文

开学第一课——《长城和水道》，要让同学了解万里长城之宏伟、京杭大水道之壮丽、中华民族祖先之聪慧，我便带了学挂图、生字卡片走进了室：

师：在我们，有两大建筑工程，一个像巨龙。穿行与东西，另一个像绸带，连接着大陆南北，她们蔚为壮丽，堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗？

生齐答：长城、水道。（通过预习，孩子们早已知道了她们的名字）

师：看看图，结合你的预习内容，说说长城或者水道给你留下了什么样的印象？（出示学挂图，指导观看，意在让孩子们感受到长城与水道宏伟、壮丽的特）

生：长城很长！

生：水道也很长！

……（对于孩子那简洁的回答我并不满足）

师：能不能说得具体一些呢？

生：长城像一条巨龙穿行在大地！

生：水道像一条飘落在大地的绸带！

……（请了几个孩子，都是拿课文中的原话来回答！对于长城的宏伟、水道的壮丽并没有自己的体会。不禁有些绝望！）

我想：或许是初读课文吧，同学对文本内容还不能彻底的感悟！于是乎，我和孩子们一起品读了课文！学完课文后：

师：谁来说说，长城给你留下了怎样的印象？

生：奇异。（还是有些绝望）

师：奇异具体表现在哪里？请大家看看图，然后结合课文内容说说。

生：长城接连不断，连绵起伏，像一条长长的龙。

师：你讲得真生动！她……还像什么？（生兴高采烈地看图）

生：像一条游动的蛇。

生：像一条弯弯曲曲的大街！

师：太短了！（同学放开思路，各抒己见。）

生：像一条游动的大蟒蛇。

生：像一条穿行在大地的高速大路。

生：像飞机划过天空留下的一条白色的丝带！

……（这时，孩子门的脸神采飞扬！我想：这时他们才是真正体会到的长城之奇异！）

师：你们的想象太精彩了！但我觉得还是像“巨龙”好，请同学们帮老师找找理由！

生：（深思，翻开书本，再次阅读文本，观看插图，查找理由，这无疑又是一个探究的过程！）

………………

反思

我们的`孩子大多生活在农村，很多孩子并没有见过长城和水道。在他们的生活阅历中只有宽敞的街道、田间的小河……而这些与长城和水道又差之千里，同学对长城和水道的直观感受唯有从书本的插图中去猎取！但是插图又未能尽显其风姿，同学从单纯的语言文字中又很难体会到其宏伟、壮丽，更难以激发真正的宠爱之情，更别说是产生互动，故学中感觉格外之圆满！我们的材中有很多类似的与同学生活阅历脱节的学内容，我们师不妨宽容一些，不要急着加以否定，让孩子们在“自己的世界里”学语文，让他们依据自己的想法，大胆的进行表达！可能把长城比作街道、高速大路并不合适，但是在孩子们的世界里，那是感受新事物的又一方式！

在我们的学中，多设身处地地为同学想想，让孩子在“自己的世界里”，在格外和谐、愉悦的氛围中，让同学自谈、自探、自创、得意、自乐。在课文学活动中，让他们在敢想敢说的空间里长大，创新思维和创新力量的培育自然会水到渠成！

苏教版学校三班级语文下册教案篇二

教学目的要求：

1、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。

2、学会生字新词，理解“蹊”、“恰恰”等词的意思。

3、背诵这首诗。

二、教学重点：

理解词语，读懂诗句，有感情地朗读。

三、教具支配

多媒体课件。

教学过程：

一、导入。

同学们，你们宠爱春天吗？春天象征着生气与活力今日，我们就学习一首描写春天的诗——《江畔独步寻花》，它的是唐代诗人——杜甫。谁来给大家介绍一下杜甫的其他状况？

二，学习古诗

1理解词语

把你自学的内容讲给大家听。讲讲你理解了哪些词语？（江畔：江边。独步寻花：独自一人一边闲逛     一边赏花。蹊：小路。压枝低：把花枝压弯了腰。留连：舍不得离开。拘束：自由拘束。）

2理解诗句

说说你理解了哪一句诗？（不用依据挨次）

谁能按挨次把这首诗的意思完整地说出来？（老师引导）

3感情朗读

诗中主要写了几种景物？（花，蝴蝶，黄莺）

哪句写花？写出了花的什么特点？谁能用一个词概括？谁来朗读这两句诗？（读，评）让我们齐读这两句，感受春天的欣欣向荣。

4理解意境

三，拓展

诗中描绘的景色美吗？请大家闭上眼睛，在我们面前消灭了一条小路，小路两旁繁花似锦，蝴蝶在飘舞，黄莺在唱歌，望着这一美景，我们真想把他画下来。（画画，呈现）

四，课后作业

积累描写春景的古诗

[简析]

唐肃宗上元元年（公元760年）诗人杜甫在饱经离乱之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，临时有了安家的处所，心情比较舒适。春暖花开季节，他独拘束江畔闲逛     赏花，写下了《江畔独步寻花》一组七首绝句，这是其中的第六首。

首句“黄四娘家花满蹊”，点明寻花的地点。“蹊”是小路。“花满蹊”是说繁花将小路都盖住了，连成片了。次句“千朵万朵压枝低”。“千朵万朵”形容数量之多。“压枝低”中的“压”和“低”两个字用得格外贴切、生动，形象地描绘了春花密密层层，又大又多，沉甸甸地把枝条都压弯了。这句是上句“满”字的具体化。第三句“留连戏蝶时时舞”。“留连”是形容蝴蝶飞来飞去舍不得离开的样子。这句从侧面写出春花的明丽芳香。其实诗人也被万紫千红的春花所吸引而留连忘返。第四句“拘束娇莺恰恰啼”。“娇”是形容莺歌美丽 圆润。“恰恰啼”是说正值诗人前来赏花时，黄莺也在鸣叫。只由于诗人内心欢愉，所以想当然地认为黄莺特意为自己唱歌。这与上句说彩蝶留连春花一样，都是移情于物的手法。由于诗人成功地运用了这一手法，使物我交融，情景相生，这首小诗读起来就更亲切有味。

[简介]

杜甫(712-770)，唐代诗人。字子美，河南府巩县（今河南巩义市）人。杜甫生逢开元盛世及安史之乱，一生颠沛流离，历尽磨难，他的诗广泛地记载了这一时期的现实生活，被人称为“诗史”。杜甫擅长各种诗体，诗风沉郁顿挫，对后世有很大的影响。

三班级下册语文苏教版教案篇三

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会6/12个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解有关词语的意思。

3、理解课文内容，激发同学爱国爱岛的情感。

教学重点、难点：

语言美丽 ，如“星罗棋布”、“碧波浩淼”等，留意对同学的积累。

教具预备：

地图、投影、生字卡片。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入

1、看地图，解说南沙群岛的地理位置及概况。

2、出示投影：说说图上都有些什么？

3、指导读题。

二、初读课文

1、同学自由读文，要求：

（1）正确流利地读课文，要求读准字音，认清字形，体会有关词语的意思。

（2）认真朗读课文，能大致说说南沙群岛美在哪里。

2、出示生字卡片，开火车读生字。

3、理解部分词语的意思。

浩瀚：宽敞。

浩淼：形容水面宽广。

4、指名分自然段朗读课文，留意字音。

三、感知全文内容

1、引导同学边看图边思考：

南沙群岛是祖国的，也是。

2、在课文中画出句子，齐读这几句话。

四、指导写字

1、巩固生字

同桌互猜字，并说说是怎么记住的。

2、指导书写

重点指导“礁”和“域”两个左右结构的字。

五、作业

抄写生字三遍。

其次课时

一、检查复习

上节课，我们初读了课文，你们知道了些什么？（指名回答，并相应板书）

二、精读感悟

1、过渡：传奇中的南沙群岛是什么样的？

2、指名读第1自然段

（1）“晶莹的珍宝”指什么？“一串串晶莹的珍宝”说明白什么？

（2）还从哪儿看出岛屿的多？边读边想象，并找出重点的词语。

（3）指导读1、2两句。

（4）这段话还告知我们什么？（指名说）

（5）指导朗读第3句话。

3、默读第1自然段，回答课后第五题。

4、学习第2自然段。

（1）同学自学，思考：你用什么方法打开“宝库”？在“宝库”里你发觉了什么？

（2）四人一小组争辩。结合理解“隐藏”“用之不竭”。

（3）你能通过朗读，告知大家“南沙是祖国巨大的蓝色宝库。”吗？

生自由试读，再竞赛读。

5、学习第3自然段。

过渡：我们讴歌了南沙群岛的富有，你们想背上小画板去海边闲逛     写生吗？

（1）自由读第3自然段，把表示颜色的词画下来。

（2）这些句子你们都读懂了吗？试着用彩色笔画下来。

（3）指导同学边想象边创作绘画。

（4）引导同学说，为什么这样画？

（5）指导朗读。

（6）看图，试背第3自然段。

三、作业

1、摘抄课文中的妙词佳句。

2、仿段练习。

以“菜市场真是养分的宝库”为中心句写几句话。

板书：

难以计数

物产丰富用之不竭

秀丽的南沙群岛蔚为壮丽

景色迷人心旷神怡

旅游胜地

三班级下册语文苏教版教案篇四

教学目标

1、能正确，流利，有感情地朗读课文，会复述课文、

2、学会9/11个生字，两条绿线内的4个字只识不写、生疏2个多音字、理解由生字组成的词语、

3、能用“热火朝天”、“干洁净净”等词语描写同学们大扫除的情景。

4．理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士敬重、关怀藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。

教学内容

分析这篇课文记叙了红军长征途中军受民的一个感人故事。朱德总司令带领的红军以菩萨一样的心肠为藏民着想。替藏春耕，以实际的爱民行动赢得了藏胞的信任与欢迎。

重点难点理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。

第（一）课时教学过程

教学环节师生活动设计意图

一、导入新课

1、简述红军长征背景。

2、板书课题，提问：什么是“菩萨兵”？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”？问题导入，这一过程，充分发挥了同学的主动性，让同学在沟通中初步了解菩萨。

二、初读课文，感知内容

1、你们想了解这个故事吗？请大家先读课文，读的时候要留意读准字音，读通句子。

2、课文中的生字不多，你把握了吗？有没有不理解的？

自同学字词（轻声读课文，画诞生字词及不生疏、不理解的词；查字典或联系上下文，理解不懂的词语）

出示：菩萨糟蹋藏族一段同胞反动朱德翻译糊涂

不饶人哪怨不得春耕挨饿播种干洁净净

检查词语及课文朗读状况。

说说课文讲了一件什么事？。

了解故事，生字词的教学也要扎实有效。

三、读讲第1自然段

1、自由读。

2、指名说说对“长征”、“藏族”的理解。

3、这一自然段讲了什么？

4、指名读第一自然段，留意读出感情。学习第一自然段，为学习下文铺垫。

第（二）课时教学过程

教学环节师生活动

一、谈话导入

1、同学们，这堂课我们连续学习第7课《菩萨兵》。我们知道，菩萨是传奇中和善、慈善、救苦救难而又无所不能的神。那么，请同学们猜猜看，“菩萨兵”是什么意思？

2、“菩萨兵”是一个了不起的美称。让我们带着赞扬、崇敬之情一起来读课题。

3、那么，什么样的兵能称之为“菩萨兵”呢？这堂课，我们就一起来争辩这个问题。

二、复习

1、检查字词读音。

出示：藏民春耕糊涂怨不得糟蹋挨饿露面不饶人

热火朝天尽心尽力干洁净净平平展展

2、指导写“藏”。

3、检查长句子朗读。

出示：

（1）藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。

（2）几天以后，藏族同胞得知这一消息，一个个静静地返回了家园。

4、两句话都是讲谁的？是啊，都是讲藏胞的，但一句是说他们“躲进”深山，一句是说他们“返回”家园。（点击鼠标，“躲进”、“返回”两个词红色显示）同学们，看到这两种截然不同的表现，你们有什么问题想问吗？

5、依据预设，将同学的提问提炼为以下两个：

（1）藏胞们躲进了深山，朱德总司令的心情是怎么样的？

（2）为什么开头时藏胞要躲进深山，后来又静静地返回家园呢？

三、学文感悟过渡：

同学们，有没有爱好跟老师先来争辩一下第一个问题呢？探讨：藏胞们躲进了深山，朱德总