小学三年级语文《希望的种子》原文及教案优秀3篇

学校三班级语文《期望的种子》原文及教案优秀3篇教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及同学的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和支配的一种有用性教学文书。这次帅气的我为您整理了学校三班级语文《期望的种子》原文及教案优秀3篇，假如对您有一些参考与挂念，请共享给最好的伴侣。

学校三班级语文《期望的种子》教案篇一

教学目标：

1、理解课文内容，学习老奶奶契而不舍的精神。

2、学会用“由于……所以……”的句式。

3、抓住重点句词，体会人物的思想。

4、指导同学有感情地朗读课文。

教学重、难点：

1、抓住重点词句，体会人物的思想。

2、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、导入新课

1、板书课题，同学齐读课题。

2、用课题中最宠爱的一个词说一句话。

3、老师激情导入

期望就是幻想，就是我们心中一颗秀丽的种子。它肯定会伴随我们一路成长。过渡语：朗读课文，说说课文讲了一件什么事？

二、学习第一自然段

1、齐读第一自然段

2、师生互动：用“由于……所以……”的句式练习说话

首先师范说一句，然后师说“由于……”，同学补充“所以……”，最终同学试着完整的用“由于……所以……”的句式说句子（尽量用班上的真人真事说，不要虚拟）

三、学习第四自然段（内容写在小黑板上）

专家都不行能做成的事，一位什么都不懂的老人竟然敢来试，别说儿女们反对，我想全部人都可能不会赞同，而面对一片反对声，老人会放弃吗？她会怎么做呢？（出示小黑板）

1、用你宠爱的方式朗读这部分内容，看看你能读出什么？

2、从哪些词可以看出老奶奶始终是满怀信念地在试验？把重点词句划上记号。

3、指导朗读最终一段（坚毅的目光，坚决的语气）

4、指导朗读1、2句（第一句闪烁的目光，绚烂的表情，轻柔的语气；其次句，略带一丝圆满）

菊黄色的花，这并不是老奶奶所期望的，老奶奶又是怎么做的呢？

5、师范读3—6句

6、同学们，学到这儿，你们有什么想说的吗？（同学说）

7、老人这二三十年间的辛酸苦辣，这二三十年间的坚决不移，你能通过朗读表现出来吗？（指明读小黑板上的内容）

8、大家真情的朗读让我想起了不久从电视上看到的一个真实的故事（师讲警察妻子罗映珍三年如一日给丈夫写日记唤醒植物人丈夫的故事）

9、你能体会到年轻的妻子罗映珍和老奶奶的不简洁吗？你感受到了她们坚决的信念吗？（布满感情地朗读第四自然段）

她们为什么这么做？由于她们知道“心若在，梦就在”（板书“心若在，梦就在”）

四、学习第五自然段

过渡：时间就这样一每天过去了，老人的目光越来越浑浊，步履越来越蹒跚，双手也变得如枯藤老树一般，可她每天还在细心侍弄她的花。最终有一天，令人欣喜若狂的事情发生了。

指导朗读第五自然段（惊喜的目光，感动的语气）

这真是有梦就有期望！（板书：有梦就有期望）

五、小结

面对不能兑现的奖金，老奶奶圆满吗？老奶奶所做的这一切只是想告知人们“心若在梦就在，有梦就有期望”，你说老奶奶还能种出“黑色的金盏花”吗？对！由于老奶奶知道没有做不到，只有想不到。愿我们能和老奶奶一样抓住抱负的翅膀，放飞心中的期望！

学校三班级语文《期望的种子》原文篇二

在一个开满鲜花的小镇上，住着一位老奶奶。由于她种花的技术特殊好，所以人们称她“绿手指”。

一天，老人在报上看到一条消息：谁能种出纯白金盏花，就能得到园艺所的高额奖金。老奶奶想：金盏花，除了金色，就是棕色，从来就没有白色的金盏花。不过，我为什么不试试呢？

她把自己的想法对儿女们讲了，遭到全都反对。大家说：“你根本不懂种子遗传学，专家都不行能做成的事，你怎么可能呢？再说你年纪又这么大了。”

老奶奶决心一个人试验下去，她撒下金盏花的种子，细心侍弄。金盏花开了，全是橘黄的。老奶奶在中间选了一朵颜色稍淡的花，任其自然枯萎，取得了的种子。其次年把它们栽种下去。然后，又从花朵中选择颜色浅淡的种子栽种……一年又一年，春种秋收，循环往复，老奶奶从不懊丧怀疑，照旧满怀信念地试验下去……

二十年过去了。有一天早晨，她来到花园里，看到一朵金盏花，开得特殊绚烂。它不是一般的白色，是如银如雪的纯白。

她把纯白金盏花种子寄给了那家园艺所。她甚至不知道那则启事是否还有效，在这漫长的岁月里，是否早就有人培育出了纯白金盏花。

等待的日子长达一年，由于人们要把那些种子种下去，开花以后才能得到验证。最终，园艺所长打电话来了。他对老奶奶说：“我们看到了您的花，它是洁白的，秀丽极了。由于时隔二十年，奖金不能再兑现了。您还有什么别的要求吗？”

老奶奶对着听筒小声说：“我只想问一问，你们还要黑色的金盏花吗？我也能种出来……”

学校三班级语文《期望的种子》教案篇三

教学目标：

1、学会本课8个会写字，会认读5个生字，并能正确书写由会写字组成的词语。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，学习老奶奶契而不舍的精神。

4、了解课文叙述的挨次。

5、抓住重点语句体会人物的思想。

重点难点：

1、有感情地朗读课文，理解课文内容，学习老奶奶契而不舍的精神。

2、了解课文叙述的挨次。

预备：

生字词卡片、课件。

第一课时

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，你们看到过金盏花吗？金盏花是一种一年或两年生的植物，开乳黄色或橘红色的花。它不仅花朵美，而且也是一种中药。这种既有观赏价值又具有药理功能的植物，大家想不想在家里栽种呢？今日，我们就来学习法国一位老奶奶栽种金盏花的课文。（板书课题。）

二、自读课文，学习生字词并进行沟通。

1、同学自由读文，留意生字读音。

2、汇报沟通。

A、借助卡片读准字音。

B、老师范读。

C、指导简洁读错音的生字。

D、指名同学认读。

3、沟通识记生字。

A、加偏旁记忆的生字：镇、试、撒、灿、烂。

B、熟字组合记忆的字：灿、烂。

C、形近字对比记忆：栽——裁

4、巩固生字。

5、词语释义，积累词语。

三、指导同学朗读课文。

1、听老师范读课文。

2、同学轻声跟读。

3、男女生分读。

四、感知课文内容，了解课文结构。

1、同学火车接龙分自然段朗读，其他同学思考。

课文讲了件什么事？

课文可以归并成几大部分？每一部分各讲了什么？

2、老师相机指导。

课文记述了一位老奶奶满怀期望，坚持不懈，培育纯白色金盏花的故事，赞扬了她契而不舍的精神。

课文分为三个部分：

第一部分（第1自然段）：写一位老奶奶种花技术特殊好，人们称她为“绿手指。”

其次部分（第2——5自然段）：讲老奶奶看到报上的消息，不顾儿女的反对，年复一年，细心培育，最终培育出白色金盏花。

第三部分（第6——8自然段）：讲老奶奶把培育出的白色金盏花寄给园艺所，并表示还能种出黑色的金盏花来。

其次课时

教学过程：

一、复习导入。

1、检查生字认读状况。

2、指名同学正确、流利、有感情地朗读课文。

二、细读课文，了解课文的叙述挨次。

1、会议课文结构，自由争辩。

2、沟通课文叙述挨次。

三、精读课文，探究释疑。

探究学习第一部分：

1、同学齐读课文。

2、提出疑问：这一段共有几句话？每句话各讲了什么？

3、同学沟通：共两句话。第一句写老奶奶住在一个开满鲜花的小镇上。其次句写人们称老奶奶为“绿手指”。

4、指导学习。

A、“由于她种花技术特殊好，所以人们称她‘绿手指’。”

“绿手指”为什么加上引号？（比方用辛勤劳动美化环境的园丁。）

B、在生活中哪些人也可被成为“绿手指”？

C、指导练习说句：“由于……所以……”

探究学习其次部分：

1、指名同学朗读。

2、思考：老奶奶为什么想到种纯白色金盏花？老奶奶是怎样种出纯白金盏花的？

3、指导释疑：

A、老奶奶为什么想到种纯白色金盏花？（老奶奶在报上看到一条消息：谁能种出纯白色金盏花，就能得到园艺所的高额奖金。）

B、她的想法为什么会遭到儿女的反对？（老奶奶不懂遗传学，年纪又大，而且要种白色金盏花是专家都不行能完成的事。）

C、老奶奶是怎样种出纯白金盏花的？找出相关句子读一读。

D、鼓舞同学用自己一的话说说老奶奶种花的经过。

E、老奶奶培育出白金盏花用了多长时间？齐读相关句子。

老师相机指导：20年，的确太长了！老奶奶用了20年的时间才培育出白金花的种子，你有何体会呢？

4、再读课文，感悟老奶奶的精神。

自学第三部分：

1、自由朗读课文。

2、读后思考：20年后，老奶奶为什么把花种寄给