2022版小学教师资格考试《教育教学知识与能力》真题练习试卷A卷 含答案

第第1页共6页2022版小学教师资格考试《教育教学知识与能力》真题练习试卷A卷含答案号证考准注意事项:1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。得分评卷人一、单选题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1、用分数、成绩、数据等定量信息进行激励的方法是（）。A.物质交流法B.评语激励法名姓C.精神激励法D•信息激励法2、教师可以通过自我反省法和小组“头脑风暴”法，收集各种教学“病例”，然后归类分析,找出典型“病例”，并对其进行分析，重点讨论影响教学有效性的各种教学观念，最后提出解决问题的对策。这种反思方法属于（）。A.行动研究法>县区{市B.自我提问法C.教学诊断法D.比较法3、一般认为，教育学成为一门独立学科的标志（）。A、B、C、D、卢梭的《爱弥儿》斯宾塞的《教育论》赫尔巴特的《普通教育学》夸美纽斯的《大教学论》4、学校教育的直接目标是（）。推动社会发展增强人的体质增进社会公平促进人的发展5、“一把钥匙开一把锁”所反映的是（）。尊重与严格要求相结合原则教育影响一致性原则正面教育原则因材施教原则6、下面不属于兀认知策略的是（）。计划策略组织策略监视策略调节策略7、从实现学校培养目标来看，必修课和选修课之间具有（）。A层次性B等量性C等价性D主次性8、小学课外活动的基本特点是（）。自愿性强制性规范性随意性9、在低年级中，可以在新授知识后让学生回家数一数、背一背，也可以让学生讲一讲数学家的第第2页故事，在激励学生的同时感悟数学的魅力，也可以让学生在数学课后说一说学习的方法，探究的策略，发展学习能力，为独立学习奠定基础。这种作业类型属于（）。阅读作业书面作业口头作业实践作业10、班主任通过对集体的管理去间接地影响个人，又通过直接管理个人去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是（）。常规管理平行管理民主管理目标管理11、标志着教育学作为一门规范、独立学科正式诞生的著作是（）。《学记》《普通教育学》《大教学论》《教育漫话》TOC\o"1-5"\h\z12、小学开设的综合实践活动课程属于（）。1、国家课程。2、地方课程。3、必修课程。4、选修课程。A、1、3、1、4、C、2、3、D、2、4、13、小学德育基本途径是（）。课外活动和校外活动少先队活动共共6页品德课和各科教学班主任工作14、“课程不应指向活动，而应直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标而服务的”这种观点意味着课程即（）。教学科目社会改造经验获得预期学习效果15、人们常说“聪明早慧”、“大器晚成”是指个体身心发展具有（）。阶段性互补性不平衡性差异性16、林琳在听课时，经常将学习内容要点以划线的方式在书上作标记，这种学习策略属于（）。复述策略调节策略监控策略计划策略17、根据皮亚杰的理论，能够解决“7X8=56”这个问题的儿童属于（）。前运算阶段直观动作阶段感知运动阶段具体运算阶段18、小学生的手指不小心被教师的门夹伤，教师首先应采取的措施是给学生（）。揉搓受伤手指吃止痛消炎药1、1、第页共6页冷敷受伤手指冷敷受伤手指热敷受伤手指3、为什么说学校教育对人的发展起主导作用?得分得分评卷人19、儿童身心发展具有明显的差异性，这特点决定了教育工作要（）。循序渐进因材施教教学相长求同存异20、班级授课制是现代学校普遍采用的教学组织形式，但也存在一定的局限性，主要表现为不利于（）。A、系统的知识传授B、因材施教C、发挥教师主导作用D、教学管理|得分|评卷人|二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）1、简述教师教学能力的结构。四、材料分析（本大题共2小题，每小题20分，共40分）1、一次教师在课堂上要求学生根据句子的意思在括号中填写成语。有一条是“思想一致，共同努力”，一位女生写的是“齐心协力”，老师判错，因为答案是“同心协力”。还有一条是“刻画描摹得非常逼真”，这位女生填了“栩栩如生”，老师也判错，因为答案是“惟妙惟肖”。问题：（1）评价案例中教师的做法。（2）结合教育评价改革的有关理论，谈谈你对学生评价的理解。2、在某小学新教师入职培训中，围绕“什么样的老师是真正的好老师？”这一问题，大家展开热议。有的说：“好老师是热爱学生的老师”；有的说：“好老师应该为人师表”；还有的说：2、简述如何有效地组织复习。2、简述如何有效地组织复习。这时，培训教师跟大家分享了一位作家的故事：“小时候，我非常胆小害羞，上课从不主动举手发言，老师也从不叫我回答问题，一次，我写了一篇题为《每一片叶子都有一个灵魂》的作文，上课时，老师轻轻的走道我的面前，问我是否愿意和大家分享我的作文。她的文化是那么的柔和，那么的亲切，让我无法拒绝。我用颤抖的声音读完了作文，她感谢了我。下课了，

（1（1）简要分析文本的写作特点。（2）指导中年段学生学习本文，试拟定教学目标，教学重点和难点。（3）根据拟定的教学目标，设计新授课导入环节并说明设计意图。这个故事引起了大家对于“好老师”更深层次的思考。问题：1•结合材料，试分析“什么样的老师才是好老师？”得分评卷人试述小学教师如何为儿童发展提供适合的教育。五、教学设计（本大题共1小题，每小题40分，共40分）［弋・电，科甲硝畀■■沖于■现耳叫&欄=低艸的［弋・电，科甲硝畀■■沖于■现耳叫&欄=低艸的張*鼻t■勺廿亠尢*V*右，韭点呼-rt它•*艮r負勵丄Ju^at.A'*f-*4fc*J**T・•二花k.对”*人*六做tm叱此血升<1昱削M.iiiK4赋、4料鸟1>-h,灯人•屯感-它也興fl-Ci"■-討丸耳一取*****、«f.it弹上书■翼恫4*）*4^*^4刖覽幡卅船”幡.它雪■耳理咗点・i■;S購曹It菲经事1U屯粹堂耳子韭我黑一EJ**«Af-MC耐百峙林无*1*抚科u;特"它玄老內"制屯鼻.-tf<JL.-HXt.JH-tf*L,-'，f，4丸Y址上•：一“I」mf上=*」“*<□t-\f*f；l*fitIK：S-f<rfKF，*,Ur—nk-肾「Ft案蛊挺他址-玄亠上监请根据上述材料完成下列任务。第第5页参考答案一、单选题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）TOC\o"1-5"\h\z1、D2、C3、C4、答案：D促进人的发展5、D6、B7、C8、A9、C10、B11、B12、A13、C14、D15、D16、A17、D18、C19、B20、［答案］E［解析］班级授课制是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计戈地向全班学生集体上课。班级授课制的局限性表现在：（1）不利于因材施教；（2）不利于学生独立性与自主性的培养；（3）教学形式缺乏灵活性。故正确答案为氏二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）1、答案如下：包括：（1）基础能力素养：A、智能素养（观察、思维、想象、记忆能力素养）；E、语言表达能力素养：表达能力是影响教师教育活动成效的重要因素。（2）专业能力素养：A、教学设计能力；E、组织管理能力；C：研究能力（3）心理素养（4）身体素养2、答案如下：为了提高复习效果，复习应注意以下几点：（1）复习要及时。（2）复习要合理。共共6页复习活动既要避免无限过度，又要坚持适当超额。超额学习程度达到150%时，效果最佳。3、答案如下：学校教育是由承担教育责任的教师与接受学校教育的学生共同参与和进行的特定的社会实践活动，目的在于通过有目的、有计划的教育促进学生健康成长。(1)学校教育以文化教材影响学生，其影响具有价值性、发展性和简洁性；(2)学校教育是有目的的影响学生，其影响具有全面性、系统性和深刻性：四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、答案如下：案例中教师的做法仅仅以单〜的所谓标准答案去衡量学生的学业效果，忽视了学生的求异思维和创新意识，会挫伤学生的学习积极性。新课改强调要通过评价发现学生的潜能，发展学生特长，让他们建立自信，促进全面发展。因此，对学生评价方面主要在评价内容、评价方式及评价关注点进行转变。具体来说，有三点转变：①变革分数评价为发展评价;②优化对学生的评价方式，促进学生主动发展;③注重促进学生个性的发展和弘扬学生人格的主动精神。2、答案如下：从材料中可以看出，大部分人认为教师做到热爱学生、为人师表、爱岗敬业等遵守教师职业道德就是好老师，除此之外，一名好教师更应该树立正确的教育观。教师应该坚持教育公正，面向全体学生教育，关注每一个学生的发展。材料中，正因为教师能主动关注不积极的学生，使学生获得学习的信心和动力。教师在对待师生关系上，应尊重和赞赏学生。材料中，教师并没有粗鲁的要求学生分享作文，而是轻言细语地征询学生的同意，使学生感觉到不应拒绝的力量，正因如此，学生分享了自己的作文，也正因如此，老师获得了学生的信任，引导学生获得了积极的发展。此外，新课改强调教师应树立以人为本的学生观，认识到学生是一个发展的人、独特的人、具有独立意义的人，坚持教育面向全体学生，促进学生全面发展，在此基础上坚持教学以“学习者为中心”、“教会学生学习”“重结论的同时更过程”“关注人”。做到这些才是我们认为的"好老师”。为儿童提供合适的教育需要教师能关注儿童的个体差异，进行因材施教。儿童的差异具体表现在：能力的差异。儿童在智力水平上存在差异，有的智力发展水平低，有的发展水平高；儿童在智力类型上存在差异，知觉、记忆、想象、思维的类型和品质存在不同；儿童在能力表现早晚存在差异，有的聪明早慧，有的大器晚成；儿童智力在性别上也存在差异，男性智力分布离散程度比女性大，各自优势领域也不一。教师要认识到学生的能力差异，接受并在各自能力基础之上给予积极正向引导，促进其能力的发展。认知方式差异。儿童在认知活动中所偏爱的信息加工方式存在差异。独立的儿童更偏向独立的对事物做出判断，依存型儿童更容易受权威人士的影响，故教师对依存型的孩子应给予更多指导，而给予独立型的孩子适当的指导，更多独立思考时间和机会；沉思型学生更注重解决问题的精度而非速度，冲动型更注重解决问题的速度而非精度，在辐合型还是发散型思维习惯来说也有差异，教师应予以认识并从不同方面去肯定并引导学生。五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)1、答案如下：（1）①作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点，如用鹅的"引吭大叫”与狗的"狂吠”对比，表现出鹅的叫声大和严厉的特点；用鸭的"步调急速，有局促不安之相”，显出鹅"步调从容，大模大样”的大家风范；通过对狗“躲在篱边窥伺”，“敏捷的跑过来，努力吃它的饭”，“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的猥琐相的描写，彰显鹅的老爷派头，这一系列对比非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。作者还善于运用反语以及拟人的手法来表达自己的感情，如用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”，“架子十足”的似乎含有贬义的词语，以及“鹅的步调从容，大模大样的，像平剧里的净角出场”等拟人手法表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。作者用浅显朴实的语言表达自己浓厚的情感，在作者眼里，白鹅是一位性格高傲的朋友，虽有些可笑，但很可爱。它虽然固执，却立场坚定，一视同仁。虽然有些迂腐，却个性张扬，质朴率真。所以，虽然离开了郊外的小屋，但作者对那只曾给一家人以物质帮助和精神慰藉的白鹅依旧恋恋不忘，记忆犹新，其背后，是丰子恺先生一颗热爱动物、博爱的心。总之，作者用漫画式的独特视角与幽默表述法，写出了鹅的高傲，渗透着那份欣赏和爱怜。（2）教学目标知识与能力：认识八个生字，会写十二个生字；理解积累并学会运用部分词语；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；了解白鹅的性格特点，学习作者抓住特点来描写的表达方法。过程与方法：抓住重点词句，体会作者运用对比、拟人、明贬实褒来表达对白鹅喜爱之情的方法。情感态度与价值观：理解课文内容，体会作者对白鹅的喜爱之情。教学重难点重点：理解重点词句，读懂课文内容，了解白鹅性格特点。难点：朗读全文，学习作者抓住特点进行描写的表达方法。（3）谜语导入师：同学们，老师出几则谜语，你们来猜猜谜底？一只顺风船，白蓬红船头，划起两只桨，湖上四处游。头戴红帽子，身穿白袍子，说话伸脖子，走路摆架子。（教师诵读谜语，学生举手回答谜底，活跃课堂氛围）师：同