小学二年级语文园地三（锦集9篇）

第32页共32页小学二年级语文园地三〔锦集9篇〕篇1：小学二年级语文园地三我的发现这是一项发现词语内在联络的练习。首先要引导学生发现每组的两个词中含有同样的两个字，第二个词是在前一个词的根底上加了一个字，两个词的意思不一样。接着可以引导学生发现，左边一栏的每一组词，前一个表示活动〔动作〕，后一个表示完成活动〔动作〕所需使用的工具，即“照相”要用“照相机”，“洒水”要用“洒水车”，“集邮”要用“集邮册”。右边一栏的每一组词语，前一个表示物品〔东西〕，后一个表示场所。该练习主要是让学生自己发现词语形式和意思之间的联络，不必用准确的术语来表述，学生用自己的话大致说清词语之间的关系即可。估计学生首先会说每组里两个词语字数的不同，老师要引导他们想想每组的两个词语意思有什么不一样。在学生发现词语规律的根底上，可以作一些拓展练习。如：游泳火车洗衣服装日积月累这局部包括三项内容：“读读认认”、“我会填”和“我会读”。1．“读读认认”是通过反义词的形式，认识九个生字，同时也有自主发现汉字的反义关系、积累反义词的作用。可按以下步骤操作：〔1〕学生读读认识的字，并借助拼音读读不认识的字，看看每组里两个字之间有什么关系。〔2〕运用自己发现的规律，再读这些字，读准字音，认清字形。老师有针对性地指导，比方，“窄、恶、善、内”等字的读音。〔3〕可分男女或同桌之间进展比照读。〔4〕去掉两字中间的破折号，看看有什么发现。学生发现规律后，再两字连词读，熟记反义词语“宽窄、贵贱、善恶、强弱、胜败、内外”，并适当运用。〔5〕启发学生用不同的方法识记九个生字。2．“我会填”是搭配词语的练习，让学生在运用中积累词语。对词语的意思，不必作过多的解释。〔1〕回忆所学课文，找出可以搭配的词语。亮堂的〔教室〕绚丽多彩的〔广告〕繁华的〔城市〕川流不息的〔汽车〕茂密的〔枝叶〕风光秀丽的〔公园〕〔2〕启发学生说说还可以填什么词语，大家认为正确后，再填在括号里。〔3〕用线连接可以搭配的词语。亮堂的市场绚丽多彩的日月潭繁华的森林川流不息的舞台茂密的灯光风光秀丽的行人3．“我会读”，目的是积累古诗词，受到传统文化的熏陶。〔1〕学生借助拼音自读诗歌。〔2〕看插图或者录像课件，感受草原一望无际、辽阔无边的`美景。〔3〕学生自由朗读，再通过老师范读、个别读、品读等多种形式读出感情，熟读成诵。〔4〕欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的意境。口语交际这次口语交际的话题是“夸家乡”。课前要让学生联络学过的课文，自己通过观察、咨询或查阅资料，理解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化，等等。可以把自己观察或理解到的情况通过画画、拍照、写话等形式记录下来。1．汇报展示，讨论交流。〔1〕展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料〔文字、绘画、照片等〕。同学间互相交流资料内容和获取经过。〔2〕把内容相近的归为一个组，在小组里交换阅读和欣赏，说说对对方资料的看法和感受。2．充分“对话”，夸夸家乡。〔1〕小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。〔2〕学做“小记者”采访。如，你的家乡在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望将来的家乡是怎样的？3．写一写。〔1〕把自己介绍的内容和在口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸家乡的话写下来。也可以给自己画的画或照的照片配上一段话，还可以用连环画的形式写话。〔2〕写好后读一读，再和同伴交流、分享。展示台本次“展示台”以爱祖国、爱家乡为主题，内容和形式可以多种多样。教材举了两个例子，一是在词语接龙游戏中展示自己积累的词语，二是展示自己搜集的反映家乡变化的照片。教学时，可利用教材中学习伙伴的话激发学生展示的兴趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和学习成果。1．让学生以小组为单位根据题目进展词语接龙练习，看哪组接得长。例如：2．老师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游戏。3．展示反映家乡变化的照片或自己画的画。办一期夸家乡的专栏。4．展示、交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其他资料或学习成果。宽带网这次“宽带网”围绕爱祖国、爱家乡这一主题，展示了我国民族和行政区划的知识。一是让学生理解我国是一个多民族的国家，每个民族在服饰、生活习惯等方面都有自己的鲜明特点；二是让学生通过查阅地图理解我国的行政区划和各省、自治区、直辖市的地理位置。教学时可安排下面几个环节。1．演示局部民族图片或录像，创设情境，导入：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是根据什么知道的？2．小组合作学习交流。展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样理解到的。3．出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。4．从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。5．同桌互相说一说，你还知道哪个省在什么地方。6．欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。篇2：语文园地三语文园地三新课标三年级上册语文园地三第一课时口语交际[学习目的]1．培养学生的观察才能、自主探究和发现的才能。2．搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。3．以“秋天”为主题展开语文理论活动，培养学生的口语交际才能。[课前准备]1．实物投影仪。2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。3．词语卡片。

[教学设计]1．创设情境,引导说话。a、语言引述：同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里，你们快乐吗？让我们进展一次快乐的展示会，把所有的快乐与大家分享，好吗？b、师生共同制订快乐展示会的规那么：①把事情过程说清楚。②讲的时候要有感情，把心中的快乐表现出来，使听的人受到感染。2．快乐展示。a、展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班学生一起观看、欣赏。b、分组介绍：①按不同的兴趣，同学自由组合成小组，轮流讲述最快乐的事情，与大家分享。②按照展示规那么评选出代表参加课堂展示。c、课堂展示：①各小组代表参与课堂展示，可用实物投影的方式展示照片或图画，有感情地讲解。②

评选最正确展示员。第二课时习作[教学目的]1、

写之前先向学生介绍自己所画图画的`内容。2、

写的时候要用上平时积累的词句。3、

写好后和同桌交流，对自己的习作进展修改。4、

展示和欣赏。[教学准备]布置学生课前准备一幅与秋天有关的图画〔图片或自己画的图画〕[教学过程]一、展示画面，介绍画面内容。1、

出示一幅秋天的图画，让生观察，引导生按照一定的顺序说说画面的内容。2、

学生四人小组互相交流、互相启发，翻开思路。3、

请学生代表说说画面。二、写画面提醒学生把内容写清楚，句子写通顺，用上平时积累的词句。三、习作交流让同桌的学生把写好的习作一人读，一人听，互相提意见，根据所提的意见各自修改。四、展示、评价1、

把学生的习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏评价。2、

学生各自说说自己所喜欢的图画和习作。第三课时[教学目的]1、

积累表示颜色单音节词组成的新词。2、

朗读省略与秋天有关的对对子。3、

训练词语的搭配，进展词语积累。4、

朗读、背诵绕口令。[教学过程]一、我的发现1、

学生自读词语师问：从中可以发现什么？2、

学生交流发现，师小结发现的内容。3、

词语扩展①

从课本中几种颜色扩展。②

从其他颜色扩展和积累。

二、日积月累1、读读背背①

让学生反复朗读背诵。②

说说受到的画面。2、

我会填让学生自己填后再读一读。三、兴趣语文1、

指导学生朗读。

2、

学生自由读。3、

背诵。4、

学生绕口令比赛。

[教学设计]在口语交际中，我为学生创设他们愿意说话的情境，充分调动学生的兴趣，让他们急于快乐地表达心中所想。这又为他们的.写作提供了泉，激发他们写的欲望。我的发现、日积月累、兴趣语文中，我都引导学生自主、合作、探究，成为学习的主人。

[教学后记]

篇3：语文园地三一、教材简说这个语文园地共有四项内容，分别是数笔画填空、看图读词语、读字涂色和读背儿歌。通过数笔画、按偏旁分类涂色两局部练习，让学生稳固以前学过的局部汉字。“看看读读”中专门针对量词进展的训练在教材中是第一次出现，既可以帮助学生识字，又能让学生逐步养成正确使用量词的习惯。“读读背背”那么是通过琅琅上口的儿歌让学生理解识别方向的根本常识，有很强的实用价值。二、教学建议第一项“我会填”，题中有三个花瓶，瓶上分别写着笔画数。要求学生对六个汉字按笔画数进展分类，将笔画数一样的字写在同一个花瓶中的花朵上。老师只需引导学生理解题意，让学生独立完成。鼓励学生使用多种方法，如，逐个数、逐个填；将所有字的笔画都数好后，再归类填写。这六个字中，“子、头、出”的笔画易错，“长、飞、火”的笔顺易错，在书写时要提醒学生不要写错。另外，在填写过程中还要注意培养学生良好的书写习惯。第二项“看看读读”，这项练习的目的有两点：首先，通过“读”帮助学生稳固生字；其次，通过读带有量词的词语，让学生逐步养成正确使用量词的习惯，知道说不同的事物要用不同的量词。文中有一幅色彩鲜艳的插图，老师可利用插图引导学生认识事物、培养学生的观察才能和口头表达才能。如，小河里有两只鸭子；一只小花狗正在追蝴蝶。教学时还可以通过多种渠道加深学生对语言的感受。如，找找教室里的东西，比比谁量词用得准确〔如，一张桌子、一块黑板、一枝粉笔、一把椅子〕。第三项“读读画画”，通过读读字、涂涂色的方式让学生复习认过的带有一样偏旁的生字。在教学中，老师要引导学生理解题意：图中的字分别带有三种偏旁“艹、扌、”。题目以三朵不同颜色的花为例，提示了涂字的要求，即“艹”的字涂绿色，“扌”的字涂蓝色，足字旁的字涂粉红色。教学过程

可分四步进展。1用自己喜欢的方式读读汉字，可以按顺时针或逆时针方向读。2说说自己在读了这些字之后有什么发现。3老师帮学生弄清题目要求，学生涂色，老师巡回指导。4同桌或小组交流，通过交流互相订正。第四项“读读背背”，这是一首区分方向的儿歌，要求学生能正确、流利地朗读、背诵，理解利用太阳辨方向的方法。教学可以分三步进展。1借助拼音，自己将儿歌读正确，读通顺。2让学生说说在刚刚的阅读中读懂了什么？帮助学生弄清利用太阳辨方向的方法。〔因为太阳总是从东方升起，所以早晨面向太阳，前面肯定是东，由此推断其余三个方向。〕3启发学生说说还知道哪些区分方向的方法。三、教学时间教学本课可用2课时。篇4：小学语文《语文园地三》教案小学语文《语文园地三》教案一、教学目的：1、知识与技能：〔1〕培养学生[网.]的观察才能、自主探究和发现的才能。〔2〕搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。〔3〕以“秋天”为主题展开语文理论活动，培养学生[网.]的口语交际才能。2、过程与方法：〔1〕通过互相交流金秋时节所做的事情，让人受到感染，感受其中的快乐。〔2〕通过习作练习，加强学生平时积累词句的理论运用。〔3〕学习描写颜色的词语，增加词汇量。〔4〕通过学习对子，加强学习语言的积累，承袭中华民族文化精华。3、情感态度与价值观：〔1〕激发学生对秋天的喜欢。〔2〕从习作中体会写作的快乐，感受成功的喜悦。二、教学重点：1、给所选择的图画配上内容。2、练习对对子。三、教学难点：练习表达秋天所做的事。四、教学课时：四课时五、课前准备1、把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。2、词语卡片。六、教学过程：第一课时口语交际1、创设情境。a、语言引述：同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里，你们快乐吗？让我们进展一次快乐的展示会，把所有的快乐与大家分享，好吗？b、师生共同制订快乐展示会的规那么：

把事情过程说清楚。

讲的时候要有感情，把心中的快乐表现出来，使听的.人受到感染。2．快乐展示。a、展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班学生一起观看、欣赏。b、分组介绍：

按不同的兴趣，同学自由组合成小组，轮流讲述最快乐的事情，与大家分享。

按照展示规那么评选出代表参加课堂展示。c、课堂展示：

各小组代表参与课堂展示，可用实物投影的方式展示照片或图画，有感情地讲解。

评选最正确展示员。第二课时习作1、游戏导入，激发兴趣。a、语言引述：我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还交流了在秋天中感受到的快乐，下面我们要做一个游戏，看谁理解的秋天最多。b、比一比谁搜集的描写秋天的词句最多。引导学生交流，帮助学生回忆积累的词句。c、比一比谁搜集或画的秋天的图画最美。展示图画，为学生习作做准备。2、由说到写，完成习作。a、说一说你搜集或画的秋天的图画美在哪里。b、同学们对秋天这么喜欢，那么就用自己的笔写下对秋天的喜欢吧！c、学生习作，可以用上课文中学到的词语、句子。3、朗读欣赏，修改习作。a、完成习作后，同桌间互相朗读自己的习作，欣赏同伴的习作并提出修改意见。b、各人修改自己的习作。4、课后活动。举行一次歌颂秋天的习作展或画展。第三课时一、我的发现1、老师引趣：汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来理解一下有关颜色的词语，看看从中能发现什么。2、老师可先将“黄色”和“绿色”这两组词语卡贴在黑板上，并把学生分成男女两组，各读一组词语，看谁先有所发现。3、学生交流发现：“黄色”一组词语是由“事物+颜色”这种构词方式组成；“绿色”一组词语是在“绿”字前加上表示颜色深浅的词。再让学生按这两个特点分别组词，丰富词汇。4、让学生读“红色”与“蓝色”两组词语，说说这两组词语在构词上分别有什么特点。5、以四人小组为单位说“黄、红、绿、蓝”颜色的词，看哪一组说的词最多。二、读读背背1、老师引述：我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些意思相近或相反的词成对的用在诗文中，用来表达一定的思想感情。我们先来看看语文园地里的对子歌。2、采用多种方式朗读这两段文字，激发学生兴趣。3、引导学生发现哪些词语是相对的。4、让学生再读这两段文字，并说说读后产生怎样的感受。5、试着背诵对子歌。第四课时一、我会填1、口头填空“匆匆地”“快活地〔〕”。通过交流，激发兴趣，开启思路。2、各人在书上填写。3、读读各人填写的词语，适当组织评议。二、兴趣语文1、绕口令比赛。a、老师引言：下面我们开展一次绕口令比赛，比赛的要求是看谁的口令绕得最准、最快。b、给学生一定的自读时间，让学生读准、读熟并背出。c、在小组里先进展比试，选出一至二名最正确选手。d、各组推出的选手上台开展绕口令比赛。e、评比后授奖。2、拓展活动。鼓励学生课余搜集绕口令，并熟读成诵，在下一次绕口令比赛中再一显身手。篇5：小学《语文园地三》教案小学《语文园地三》最新教案教学目的1．引导学生认识反义词。2．积累词句，朗读诗歌。3．通过口语交际练习培养学生的口头表达才能。4．通过展示台对培养学生广泛的`兴趣爱好和自主学习的习惯。教学方法：自主学习课前准备：学生准备展示作品。课时安排：三课时第一课时一、学习我的发现。1．读读小伙伴的话。2．自读词语。3．说一说它们有什么共同点？〔词义相反或相对。〕师：这种词义相反或相对的词语我们称它们为一组反义词。4．分男、女生对说反义词。5．合作识记生宇，交流识字方法。二、学习日积月累。1．我会选。〔l〕读一读四个词，明确：要选的是近义词。〔2〕独立选一选。〔3〕评一评。2读读说说。〔l〕齐读句子。〔2〕小组内互相说一说。〔3〕指名说。〔4〕独立填写。3．我会读。〔1〕自由读。把诗歌读正确、读流利。〔2〕小组合作读。互相帮助读正确，读流利。〔3〕交流，你读懂了什么？〔4〕比赛读。三、小结。这节课，你有什么收获？第二课时一、谈话导入。同学们喜欢旅游吗？今天我们一起组成一个旅游团，出去游览一下。二、导游招聘。读愿意当导游给大家介绍你知道的名胜古迹？三、准备交流。1．启发。你准备怎样介绍？2．以小组为单位，讨论怎样介绍？3．介绍64A注意：〔l〕有条理，刘顺序，把话说连接。〔2〕口齿清楚，普通话标准，态度大方。·四、旅游。导游给大家介绍自己知道的名胜古迹，游客随时间导游提问题，导游要难心解答。五、评比最正确导游。互相提名评，说说好在哪里。第三课时篇6：小学语文《语文园地三》教案设计学习目的1．培养学生的观察才能、自主探究和发现的才能。2．搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。3．以秋天为主题展开语文理论活动，培养学生的'口语交际才能。课前准备1．实物投影仪。2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。3．词语卡片。教学设计口语交际方案A1．创设情境。a、语言引述：同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里，你们快乐吗？让我们进展一次快乐的展示会，把所有的快乐与大家分享，好吗？b、师生共同制订快乐展示会的规那么：

把事情过程说清楚。

讲的时候要有感情，把心中的快乐表现出来，使听的人受到感染。2．快乐展示。a、展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班学生一起观看、欣赏。b、分组介绍：

按不同的兴趣，同学自由组合成小组，轮流讲述最快乐的事情，与大家分享。

按照展示规那么评选出代表参加课堂展示。c、课堂展示：

各小组代表参与课堂展示，可用实物投影的方式展示照片或图画，有感情地讲解。

评选最正确展示员。篇7：二年级上册语文园地三教案教学目的：1.感受春天的美妙，并从中理解词语的意思，“解冻、清醒、发芽、草坪、杨柳吐绿、百花争艳”。2.再次学习加偏旁，换局部的记字的方法。3.培养学生自己识字、记字的才能。教学重点：再次学习加偏旁换局部的记字方法，自己记忆“冻”、“醒”“芽”“坪”“蜂”“鸭”等字。教学难点：“醒”“蜂”字形记忆。教学过程：一、情境导入如今是什么季节?你仔细观察了吗，大地发生了什么变化?(小草发芽了、冰雪融化了、柳树发芽了……)随即处是：万物清醒随之说：寒冷的冬天过去了，春天又来了，这就是，春回大地。导入：你们喜欢这些描写春天的词语吗?那就赶快翻开书3、春回大地(板书)快读一读。二、新授1.自己读课文指名A生读一读，然后B、C生读出示词语：春回大地、万物清醒、河水解冻、小鸭戏水、杨柳吐绿、百花争艳(指名读一读)请你们把这些好听的词一起读一读，然后把这些词放入课文中再读一读。2.出示：书中前六组请你们观察上面的6组记字的方法，看看都是用什么方法来记字的?东——冻(解冻)星——醒(清醒)牙——芽(发芽)用加偏旁的方法来记字地——坪(草坪)虾——蜂(蜜蜂)鸡——鸭(小鸭)用换一局部的方法来记字你们观察的真仔细!请你用你发现的方法记一记这些字。3.汇报。说一说怎么记住的这个字?然后随字进展指导。看“冻”为什么加两点水?(假如学生说不出，让学生说一说上学期学过的“汉字真有趣……两点冷冰冰)反问：冻上冰了，你说冷不冷?什么叫解冻?(先让学生说一说，然后归纳：就是冻着的东西化开了就叫解冻。)“醒”左边的字念“yǒu”我们可以叫它酉字旁，酉时，这个时辰，代表某一时间，在这个时间该醒了，所以“醒”用酉做偏旁。酉，让学生多说一说这个字是怎么记得?“酉”与“西”进展比拟“芽”方法同上“地”——“坪”这两个字为什么都用“土字旁”?还有其它记住“坪”的方法吗?估计：1.加偏旁的方法平——坪2.换偏旁的方法苹——坪对策：很好，记字的方法有很多，你觉得哪种方法好记住这些字就可以用哪种方法。“虾”——“蜂”多让学生体会虫字旁的意思，反问：我们还学过哪些虫字旁的字?说一说夆，笔顺多让学生说一说。三、指导书写板书重点指导“蜂”“醒”这两个字是什么构造的字?仔细观察你发现了什么?左右构造的字要把两局部写窄一些。板书指导——认真观察，然后仿写——认真写一写其它的字，自己观察，自己写一写四、作业：每个生字写3遍篇8：二年级上册语文园地三教案教学目的：1.学会本课生字“冻、醒、解、苏、鸭”5个生字，认识“角字旁”和“酉字旁”。(ABC)2、学会熟字加偏旁和熟字换偏旁的识字方法。3、朗读课文，运用多种方式(如图片、想象、结合生活实际等)感悟课文中的词语和句子的意思。4、阅读短文，培养学生的良好阅读习惯。5、可以结合课文和联络生活写一写美丽的春天。教学重点：学会本课生字“冻、醒、解、苏、鸭”，拓展识字带有酉字旁的字和角字旁的字。教学难点：可以通过朗读，体会句子之间的关系。一、导入(2分钟)让学生说一说春天什么样?这么多变化告诉我们一个信息那就是春天来了，今天我们来学习识字3春回大地师板书生齐读课题二、在语境中学习生字，感悟句子之间的关系(18分钟)1、课文中是怎样写春天的?赶快翻开书读一读书中的这段话，注意把字音读正确。2、标出有几句话。(先把这段话读通顺，读懂这是描写春天的。然后再找到生字，进展学习。最后学习其他的生字。)3、分句进展指导(1)出示第一句话，指名读春回大地，万物清醒。A师：在这句话中还藏着生字朋友呢!(醒字变红)B指读生字卡片，师板书C说说怎样记住这个字师板书星醒认识酉字旁，“酉”字在古代指的是酒坛子，所以酉字旁的字都与酒有关，醒字在古代时，指的是喝醉酒后醒过来，如今就指的是睡醒。师：你能说出一个带有酉字旁的字吗?(课件出示：喝酒酝酿自酌自饮酗酒报酬)D指名用“醒”组词从组词中引出生字“苏”，让学生读后说一说怎样记住这个字。E理解句子春回大地，什么清醒了?春回大地，万物怎么样了?指导朗读(2)师：到底都谁清醒了，指名答复。(动物、植物……)课文中是怎么说的?引出第二句话：河水解冻，小鸭戏水。A师：在这句话中也藏着生字呢!出示“冻”，指名读——师生板书B说一说你是怎样记住这个字的，老师随即板书东冻C师：带有“两点水”的字都和什么有关，举出几个带有两点水的字。D用“冻”组词，引出生字“解”说一说你是怎样记住“解”字的，师介绍“解”的古义是用刀把牛角分开。认识“角字旁”，举出带有“角字旁”的字。E出示“鸭”，指名读，师板书，生说一说怎样记住这个字师：带有鸟字旁的字都与鸟有关，出示鸟字旁的儿歌：鸟字旁，鸟儿多，乌鸦与喜鹊，白鸽与仙鹤，黄莺与杜鹃，还有鸡鸭鹅。F指导朗读(3)不仅小动物们清醒了，植物也从休眠状态中醒来了。出示：杨柳吐绿，小鸭戏水。A杨柳吐绿，你能换个词吗?B百花争艳，回忆一下我们学过的关于百花争艳的句子：春天的花儿各色各样：红的像火焰，黄的像金子，蓝的像海水，白的像雪花。C指导朗读(4)春天不仅是书中写的这些，你还能用什么/怎么样的四字词语来说说春天吗?例如天气变暖春风拂面(提示：桃花青蛙蜜蜂小草柳树等)(5)师：春回大地，万物清醒，你觉得春天怎么样?指导朗读：春天真美!我们爱春天。(6)这么美的春天让我们再来感受一下，引导学生按照构造来合作读第一段。(7)小结识字方法这节课我们通过观察春天，读描写春天的一段话，认识了本课的生字星——醒鸡——鸭东——冻熟字加偏旁熟字换偏旁二、快乐阅读(10分钟)1、学生带着问题阅读(1)春雨走过的地方，发生了什么变化?(2)春风姑姑都可以干什么?(3)小草都笑什么呢?(4)春姑娘的大柳篮里装着什么?(5)谁听到了小燕子的呼喊?2、汇报三、拓展写话(10分钟)你眼中的春天什么样?自己写一写。篇9：二年级上册语文园地三教案教学目的：1、学习11个生字。认识“角字旁”。区分“蜂和峰”与“蜜和密”2、可以自主发现识字的方法;会读本课的词语和句子。3、能按照田字格里的范字，把字“醒”“蜜”“蜂”写端正、美观。4、知道春天的主要特征，感受到大自然的美丽。教学重点：识字以及理解生字在词语或者句子中的意思。教学难点：记住字形，正确书写。教学用具：生字卡片、课件教学时数：第一课时一、创设情境，感受春天1、导入：同学们，春天已经来到了人间，细心的你发现了吗?2、出示课