小学低年级语文教研心得体会（集锦16篇）

第56页共56页小学低年级语文教研心得体会〔集锦16篇〕篇1：小学低年级语文教研工作方案小学低年级语文教研工作方案小学低年级语文教研工作方案一、教研组内科任老师设置情况分析^p本教研组是由一、二级部所有语文老师组成，共有十五人。其中一名新分配的大学生，其余都是经历丰富的中青年老师。组内成员除任教语文学科外，都兼任思品、传统文化等其他功课。二、上学期教研组工作情况总结上学期，在学校的领导下，在教研组全体成员的不懈努力下，教研工作获得了一定进展。大家深化领会课标精神，认真学习“自主互助”课堂形式，并将学到的新理念、新形式大胆运用到教学理论中去。积极参与教研教改，精心构思每一节课，认真上好课，并注意教后反思，及时总结经历教训。对于学校和教研组内组织的公开课，大家积极参与，精心准备，认真听课，真诚地评课，交流自己的意见，做到知无不言，言无不尽，对讲课老师的课堂教学起到了很好的催促和改良作用。上学期的教研工作虽获得了一定成效，但是离我们的目的还差很远，个别成员的参与性还不是很强，课堂组织构造还不能完全表达出“自主互助”课堂的教学理念，组内教学也没形成固定形式。总之，对于自主互助高效课堂的教学，还需要大家继续讨论。三、指导思想：以学校工作方案为指导，以小学语文课程改革中的详细问题为重点，追求高效、创新的工作态度和精神，落实新课程标准和“345”优质高效课堂倡导的精神，打造“自主互助”高效课堂形式，加强组内老师的业务学习，促进老师课堂教学才能的进步和专业成长。四、详细目的：(一)加强业务学习，创立具有自我特色的教学形式。1.组织老师继续学习《语文课程标准》、《“345”优质高效课堂教学设计与评估》以及《给老师的一百条新建议》等其他教育理论书籍，通过学习进一步更新教育观念，转变教育思想。2.积极组织老师上研讨课，倡导集体备课，分：主备人精备、集体合备、个人细备三步。做到一个课例、二次反思、三次研讨。课堂教学要注重教学效果，做到“知识与才能、过程与方法、情感态度与价值观”目的三维兼顾，鼓励老师构建具有自我特色的个性化教学形式。3.按教育局要求，组内成员要深化理解教材，钻研教材，弄清本学科的知识体系，做到融会贯穿，有的放矢。4.根据教学中出现的实际问题，开展专题研究活动，增加组内老师之间、年级之间的交流与互动，解决课堂教学中出现的困惑。5.多组织老师进展讲课、评课活动，促进组内老师的专业成长。(二)抓好常规，进步教学质量。本学期抓好常规教学，以培养学生的`学习习惯为重点，着重于学生学习才能的培养和良好行为习惯的形成。1.合理设计作业，以进步学生综合素质为目的，做到批阅及时，指导细致，具有鼓励性。2.关爱后进生，耐心辅导，不让一个学生落伍。3.狠抓阅读教学，用兴趣带动学生。不盲目追时髦，多让学生阅读合适自己年龄特点、感兴趣的书籍。(三)抓好对青年老师的培养，尽快进步其业务素质根据学校要求，开展结对子活动，互相学习，共同进步，促进老师专业开展，力争使青年老师早日成为教学骨干。五、施行过程与措施1.为到达预定目的，学校规定每周四下午为集体备课时间。在备课组长组织下，由主备人以说课的方式向本组老师详细介绍本单元的教学目的、重难点、教学方法、课时分配等。组内每位老师积极参与集体备课，充分讨论，统一认识。备课组长认真组织教研活动，并认真填写集体备课记录。2.教研主题专题化，每次教研活动主题要明确。教研活动中要求做到“三个有”，即有主题、有中心发言、有活动记录。本学期我们的主要任务是打造“自主互助”高效课堂形式，大家要群策群力，精心打造每一堂课。3.为了加快青年老师的成长，打造一批优质高效课堂的典型，今学期我们请县教研室领导来我校听课、评课，详细指导我们的课堂教学。青年老师能结合教研主题上好研讨课、汇报课。四月份我们将开展课堂开放日，更好地促进我校的教学改革。4.专业引领搭建老师学习对话的平台。老师除个人学习钻研之外，学校将积极组织老师外出参加各种业务培训，聆听专家报告，进步老师的专业素质和理论程度，开阔眼界，开拓思维。5.每月一次常规检查，及时反应，总结进步。六、时间配当第一周制定学科教学方案，讨论备课方案第二、三周集体备课第四周组织老师听课评课，交流经历第五周组织学习优质高效课堂根本教学流程第六周青年老师上汇报课第七周研讨目前教学中的困惑第八周常规检查第九周交流集体备课体会第十周研讨“自主互助”教学流程第十一周个人交流课第十二周常规检查第十三周青年老师上讨论课第十四周交流外出学习体会与感受第十五周检查本学期业务读书情况第十六周常规检查第十七周教学成果展示第十八、十九周复习第二十周检测篇2：低年级语文教研工作方案低年级语文教研工作方案低年级语文教研工作方案一、指导思想

以当前小学语文教学改革热潮为背景，以全面进步学生语文素质为培养总目的，以《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》为指导思想，从开展的角度制订本教研方案。

二、工作内容及重点

1、课堂教学中，紧紧围绕素质教育这一中心任务，尝试“通过改变学生的学习方式，实在落实学生的主体地位，进步课堂教学效率。

2、通过多种形式和途径发现和培养学科教学骨干老师，进步整体师资程度。

3、根据上级有关活动精神，实在组织好各级各类竞赛活动。

其中，通过改变学生的'学习方式，进步课堂教学效益是本学期教研工作的重点。三、工作措施〔一〕、课堂教学改革方面

1、抓常规，促教改。继续抓好课堂教学常规工作，标准老师的课堂教学行为。重视教学现状调查与教学问题研究，及时反思，提倡写教学工作日记。

2、融科研，促教改。以教研活动为契机，力求在教学调查，组织公开课，观摩课的教学中均以课题为统率，使教学研究和学科科研在最大程度上交融。

3、分层次有重点开展“改变学生学习方式”研究，引导老师更加注重研究“学”。4、完善评价机制，结合课堂教学评估活动，充分发挥教学评价的导向、调控、鉴定、鼓励作用。5、积极倡导现代教育技术，利用本校优势，充分发挥多媒体在课堂教学中的作用。

〔二〕、加强特色，有效开展，进步学生的语文素养

1、围绕学校“精典诵读”这一特色，各班开展古诗文背诵大比拼活动。有方案的背诵“新课标”里小学生必背古诗，同时有所拓宽。继续开设语文阅读课。语文老师必须按课程表开足课时。各班进展读书朗读活动，班级的图书角要经常更新，合理管理，经常按方案阅读课外书。

2、写字教学，语文老师要明确自己的责任，做到时间保证，指导到位。本学期将举行两次写字比赛，不定期写字教学的督察。尤其是低年级语文老师，更要重视班级的整体写字程度的进步，〔三〕、老师教研学习方面

1、组织老师观摩各种类型的公开课、研究课、示范课，获取可资借鉴的经历和做法。

2、要求老师积极参与课题研究，通过课题研究，驱使其学习教育科研理论，熟悉教育科研过程和方法，不断进步教育科研素养。

四、工作安排

九月份：

1、制订教研工作方案；

2、第一次教研会议：明确本学期教研工作重点

3、协助教诲处检查教学方案制定情况；

十月份：

1、语文老师汇报讲课。

2、组织举行写字、朗读比赛活动。

十一月份：

1、协助教诲处作好期中备课、作业检查；

2、教研工作反思，作好总结；

十二月份：1、

组织备课笔记、学生作业检查。

2、教学工作总结

一月份：

复习策略专项会议，组织复习，搞好总结。上一篇：待优生转化工作方案下一篇：班务工作方案篇3：小学低年级教研方案小学低年级教研方案一、指导思想本学期,我们低年级教研组将继续认真学习先进的教育思想，以科学开展观为指导，全面深化素质教育，以课堂教学为主阵地，采用多种措施，多种教研形式，致力于课堂教学的研究，致力于教学质量的进步，致力于学生的全面开展，致力于老师的专业成长；强化教学常规管理，推广课程施行过程中的成功经历，深化研究新课改中出现的新问题、新情况，寻找新对策，让课堂充满勃勃活力和活力，努力培养和进步学生的创新精神和理论才能,全面进步教学质量,请教研工作做到“实、广、活、新”，使教研组工作上一个新台阶。二、方法措施教学科研是学校的生命线，把科研工作与老师的教学实际严密联络，努力做到以制度为保障，扎实推进教学科研工作，增强教研工作的针对性、实效性，使教研工作真正地做到为老师效劳、为学生效劳、为教学效劳。1、坚持两周一次的教研活动，采用理论学习、座谈交流、网络研讨、集体备课研讨、专题辅导、课题活动、校本研究等形式开展有针对性和实效性的教研活动。2、坚持备课“十字诀”：阅读(通览教材，掌握内容)→深究(深化钻研教材，把握作者意图和教材内在联络)→定点(确定重点和难点)→理路(理清作者思路，拟出教路，安排学路)→实在(从教材、老师、学生实际出发选择有效的教法，指导学法、组织教学构造)。教案的备写要标准化，教学内容，教学目的，教学重点、难点和关键，教学方法，教具准备，教学过程，作业设计，板书设计，教学反思九大要素要齐全。教案的设计要在集体备课的根底上，结合本班实际和老师个人特点设计实在可行，易教易学的教案。要从教学过程的设计中看出老师是如何教的、学生是如何学的、知识是怎样生成的、根底知识是怎样训练的、才能是怎样培养的、学生的积极性是怎样调动的等等。并坚持集体备课研讨制度，真正表达出每节备课都是大家研讨的结晶。3、作好课堂教学指导，强化质量意识。课堂教学是落实课改的主渠道，是教学质量的重要保证。本学期将严把课堂教学质量观，把进步课堂教学质量作为我组老师的重点工作。严禁老师无准备上课，无教案上课，努力克制课堂教学的`随意性。4、注重课堂教学的过程管理，继续开展听课、评课的研讨活动，实行推门听课、跟踪听课、点评交流、量化打分，对老师们的教学情况进展有效的监视、检查和指导，努力促进教学质量的进步。老师听课每月4节。老师每学期听课不少于15节。老师之间通过互相听课、评课，取长补短，加强教学研讨交流，不断进步自己的教学艺术。5、以学科为单位,拟定单元教学目的和期中、期末考试目的。学科实行单元过关制，作好质量分析^p。培优辅差要采取课堂内外辅导相结合的方式，学期初制定培优辅差方案，老师辅导须到位。严把作业质量关，实在减轻学生课业负担。对于作业的设计、布置、修改，力求做到“四精四必”，即“精选、精练、精批、精讲”和“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”。严格控制作业量及作业时间，减轻学生过重的课业负担，调动学习积极性。作业修改要及时、认真、细致、标准，。对学困生的作业要尽量做到面批面改,及时辅导，以增强学习信心，进步学习成绩。6、开展网络教研，创教研特色。在当今科技迅猛开展的信息时代,网络改变了传统的教研形式,为学校教研工作开拓了一个新天地。网络教研这个新惹事物，打破了地域限制、时间限制，缩小了学校、地区的差距，拉近了老师和专家的间隔，为老师搭建了开放、平等、交互的学习研讨平台。近年来我们数学教研组充分利用学校比拟先进和完善的网络环境，对课堂教学及教研活动进展了大胆的探究和尝试，获得了一些可喜的成绩，为教学教研工作注入了勃勃的活力和活力。在本学期，我们将发挥网络教研的优势，努力把网络教研作为校本教研的主要任务，让网络教研成为数学教研组的一大特色。继续实行网络环境下的数学集体备课，开展网络备课研讨，努力开发建立“数学教学资库”，打造优质课堂教学，实现网络资共享，开展网络环境下的课堂教学，发挥网络信息交互作用。三、详细安排第1周：新学期工作安排第2周：学习新课程标准第3周：学习文章第4周：谈谈课堂教学中的有效对话第5周：低年级语文作业设计第6周:听课评课篇4：小学语文教研心得体会一、激发学习兴趣，诱导学生主动参与。俗话说：“兴趣是最好的老师。”也是学好语文的先导。学生的兴趣离不开老师精心诱导和激发。因此，老师要把准学生的心理脉搏，点燃火花，想方设法增强他们学习的“心理优势”。1、再现情境诱趣。心理学研究说明：新异的刺激物能引起学生的兴奋和兴趣。因此，老师要从教材内容出发，考虑小学生的心理特点，积极创设情境，努力实现教学方式的多变性，做到师生合作，生生合作，形成一个互动互助的'势态，构建一个民主和谐的教学平台，进步学生自主参与的兴趣。2、感情朗读生趣。感情朗读是最高档次的朗读训练。那介入角色的朗读能使学生身临其境，如见其人，如闻其声，不但陶冶了学生思想情操，而且使学生生趣添乐，培养学生的语感。二、优化课堂教学方法，引导学生全程参与。崔峦同志说，在过程与方法这一维度目的中，我们看重的不仅是教学的结果，而且更重要的是学生获取知识的过程与方法。因此，我们在课堂教学中要创设学生参与学习的空间和时间，让学生经历知识发生和形成及应用的全过程，实现过程和结论的最正确结合。使学生在自始至终的参与中有所“体验”，有所“发表”。引导他们总结学习规律，在学会中悟法，在会学中用法，自己去猎取知识，不断丰富语言的积累，培养语感，开展思维，使他们逐步具有适应实际需要的识字写字才能、阅读才能、写作才能、口语交际才能、社会综合理论才能，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。理论说明：学习方法的总结，知识的坡度和跨度比拟大，学生的答复往往是片面的、零碎的，甚至是一点半星的。在获取知识的过程中，老师要擅长引导学生总结和归纳，不断增加其智慧含量，逐步形成规律性的东西。这样总结出来的方法才有迁移性和指导性。三、精心设计提问和课堂练习，启导学生全员参与。课堂提问要注意调动学生的主动性和积极性，激活学生的思维，着眼于全体学生，多为中下生着想。一般要表达下面特性：(1)目的性――提问要围绕这一节课的教学目的进展，努力使提问真正成为达标的阶梯；(2)层次性――为了照顾中下生，提问要从教学目的所设计的大问题中分解成假设干个小问题，使小问题成为大问题的铺垫；(3)渐进性――提问要表达循序渐进的原那么，使学生可考虑可承受，围绕目的逐步推进，分步到位；(4)灵敏性――老师的提问假设中下生承受不了，这要以学生的学出发，及时地、灵敏地调整自己的提问，顺学而导。心理学家认为：新的需要和原有程度或主观内部状态的对立统一，构成儿童思维开展的内部矛盾，形成思维开展的动力。课堂提问应当符合这种需要，不断满足每一层次学生新的需求。课堂练习的设计在表达知识变为才能的根底上要面向全体学生，兼顾好中差，启导学生全员参与，让每一个层次学生在原有根底上有不同程度的进步。学生的差异是客观存存在的，中下生越多，差异性就越大。作为一个老师，要成认差异，多想方法，因材施教，分步到位，唤起中下生的良知，激发他们的内驱力，就能使他们从厌学―好学―勤学―优学，逐步跟上队，获得大面积进步，全面进步学生的语文素养。篇5：小学语文教研心得体会今年11月12日，市小学语文教研员培训会如期而至。我有幸参加了这次盛会，大家相聚一堂，研讨交流，倍感收获颇丰。虽然时间只有短短的两天，但学习的内容与形式都很丰富。首先，听取了丈八丘小学董春玲校长的报告，大家都深深为董校长勤奋敬业的精神所折服。她独特的办学特色，于细微处见真谛，于平凡中见伟大，思路超前，理念先进，精神不倒，永不言败。由此我深感到：一是心有多大，舞台就有多大。丈八丘的成功充分说明了这一点。因此，我们一定要更新观念，加快开展，自主开展，有思路，有想法，有目的，有梦想。二是扎实推进教科研团队建立，培养优秀老师团队，以教科研促开展。应该说我们的起点要比他们高，我们的条件要比他们好，我们可以跨越式开展。因此要着力建好四级教科研网络，真正做到校校有课题，人人有课题，打造高效课堂，进步学生素质，促进老师专业成长。再有，亲爱的市小学语文专家陈中杰、李玉华老师的讲话，是我今后工作前瞻性的指导。从他们的讲话中使我更清楚的明白了教研员的角色，教研员是新课程理念的传递者，承当着对一线老师的培训任务。虽然面对崭新的课改理念，使我们和一线老师们站在同一起跑线上。但是教研员对于新课程理念的态度、理解程度，却将直接影响着一线老师对新课程的执行力度。总之，此次学习让我更深化的去考虑作为教研员的角色定位。作为教研员要在不断学习中更新观念，创新学科教研工作思路，以敏锐的观察力和超前的意识，发现、研究和解决教育教学工作中出现的新问题；要在教育教学指导工作中，营造民主的气氛，充分发挥广阔老师的积极性、主动性和创造性；努力探究教育教学规律，坚持以师生的开展为本，为施行素质教育尽职尽责。篇6：小学语文教研心得体会5月9日〔周四〕，中心校在xx路小学开展了“语文单元整体教学参与式教研”活动。我们三、四、五年级的语文老师如数准时参加。这次共有五名老师执教，每个人的教学各具特色，方法灵敏多样，给我们每个人上了生动的示范课，我的收获很大。一、对语用课的认识运用课字面理解是语言文字运用课，教学时强求以语言带动内容，课堂教学以语言运用为主线，带动对课文内容，情节和思想的理解及老师，强化学生对语言表达特点及语言对思想内容的表现力认识，引导他们学习语言表达的方式。同时，在教学中要找准一个点，加以语言训练，最终活学活用。二、某一课例的重构《剃头大师》是三年级部编版第六单元的课文。李老师经过精心准备，给我们呈现了一节扎实的语文课。不过，我觉得这里面有一些细节问题可以修改一下。如出示表格后，可以让学生先自己解决，再小组合作完成，最后汇报交流和老师总结。这样就会节约一些时间，为下面的指导理解难懂的句子的方法腾出更多的时间。可以让学生多谈一谈，而并不是老师讲得多，学生悟的少了。最后一个环节拓展资料时，老师针对阅读单上的文章处理得太仓促，学生说的东西很少，没有实际意义。这一环节可以让学生带着问题去阅读，老师提出的问题要有指向性。如：一，画出你不理解的句子，并尝试自己解决。二，同桌交流讨论，合作解决。这样的话就不会造成上课时冷场的场面了，学生太安静了，自主、合作、探究的目的没有很好的达成。当然，以上这些只是个人想法，课堂效果就要看实际操作了。三、反思与总结听了这五节课，结合教研室王主任的总结评价，我知道了语文教学要重视三种意识：课程意识〔是什么，教材无非是个例子〕、问题意识〔为什么〕和语用意识〔怎么做〕。今后在教学过程中，我要始终记住：我们不是在教课文，而是在教语文，而且要不断地解读课标、教材和学情，旨在把教材内容转化为教学内容，引领学生逐步拥有语文知识、语文才能、语文方法和语文习惯。以后在教学中，我还要不断反思，不断积累经历，逐步吃透教材，多学习别人的可取之处，最终提升自己。篇7：低年级语文教研活动总结为了能有效进步我校教育教学质量，使课堂教学形式更有特色，更有效。在做好充分准备的根底上，本学期开学，我校决定开展课型系列研讨活动。我们低年级语文组根据学校的工作安排，先征求本组老师的意见，然后经过屡次讨论，制定了本期我组进展系列课型研讨活动的方案。方案制定后，再由老师讨论，进一步修改，就这样制定了可行性非常强的活动方案。我们教研组决定以校本教研为形式，重点研究语文学科讲读课教学的内容、形式等，首先我们在组里讨论了讲读课有哪些特点？应该怎样上？通过讨论，我们一致认为在讲读上要；紧扣课文中心，精读精彩句段，采用多种手段，诱思深悟质疑，”努力把；读练思”落到实处。在整个教学过程中老师必须注意四点：一是吃透教材，做到心中有底；二是着眼全体，时刻为；学”着想，三是千方百计，考虑为；练”效劳，四是质疑问难，保证时间充分。这样，我们才能真正使学生掌握；自求获得”的学习方法，进步语文课堂教学的整体效益。紧接着我们又在本组进展了第一轮的公开课，这次公开课由我们组年轻老师冉艳楠老师来执教，她讲的是苏教版第三册的《小鹰学飞》。在讲课前我组先进展了集体备课，以说课的形式来进展。结合本课我组进展了研讨，研讨像这样的讲读课应该怎样来上？首先由于这是低年级的课，我们认为应该通过联络生活实际或创设情境来促进学生理解课文。其次，给低年级上课要用接近儿童的语言，这样学生更容易承受。最后我们还认为课上对学生的评价也应该是多样化的。通过研讨，冉老师上了第一次公开课，在这次课上冉老师听取大家的意见，在讲课文时有条理地引入，也逐步地引导学生结合生活的实际来来理解课文，但整堂课下来，感觉课堂气氛还不够，学生的学习兴趣没有充分调动起来。著名近代教育家蔡元培先生说过；做教员的，不可一句一句，或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生在不能用自己的力度理解功课时，才去帮助他。”这句话深深地启迪了我们这一组，因此本组通过评课，大家都认为，还需要在这些方面进展改良：要尽量放胆，放手，让学生自学自问觅疑学思。通过这一次的研讨，冉老师又上了第二次公开课，这一次《小鹰学飞》这一课上的很精彩，课上老师创设的情境，一下子把学生带进了小鹰学飞的境界中，加上创新的教学方法更表达了老师是教学的引导者和组织者，学生是课堂的主人。这次评课，我们教研组得出了这样的结论：认为在语文讲读课中要抓；五巧”，即巧导入、巧设问、巧用电教、巧结合、巧用板书。但是通过这几次的研讨活动，我们组还提出了一些问题：讲读是不是要老师用很多的问题串起来，这样才能把课上好？怎样才会让我们的课堂变成有效的课堂？课上学生自主学习应该怎样引导等等一系列问题，还有待我们去研究。紧接着，我们教研组开展了第二轮公开课，这轮公开课由我来执教，讲的是苏教版第三册的《梅兰芳学艺》。先后讲了两次，在讲这课时：首先，我用具有中华民族特色的团花图案作背景，再辅以梅兰芳的头像做成课件出示，一开课，就营造出浓浓的民族味道，为学生理解京剧作了铺垫。通过让学生欣赏梅兰芳唱戏的片段，使学生对梅兰芳有了进一步的认识，并由此导入课文，学习课文第一段，学生熟读课文，让学生通过读进展说话练习，使学生读懂第一段，明白梅兰芳小时候不是唱戏的料子，并且知道什么是；料子”？接着，由这样一个不具备唱戏条件的人最后有了什么成就？这个问题引出课文第三段，在这一段中抓住；世界出名”、；京剧大师”这些词来理解梅兰芳所获得的成就，并用讲故事来使学生明白大师是指品德高尚，又有才华的人。抓住；勤学苦练”来使学生知道他的这些成就和他的努力是分不开的。再接着由；勤学苦练”这个词引出第二段，在这段中抓住；紧盯、注视”这些词来理解课文，理解词语时，我采用的方法是让先让学生说，再亲身体验，这样学生的感受会更加深化。通过表演让学生明白眼睛会说话，这样学生在表演的同时结合实际就理解了文章的内容。最后一个环节是进展拓展，让学生通过练习里学习的四字词语来勤能补拙、笨鸟先飞、人一己百、奋起直追等词的回忆和读，使学生结合梅兰芳学艺的事情，既弄明白了这些词的意思，又使学生更加懂得梅兰芳的成就和他的努力是分不开的。这一次通过上课、听课、评课和交流，我们的目的是想研讨交流一下低年级语文的讲读课应该怎样来上？下面几点是我们组积累所得的体会：一、教学过程中要搞清发挥学生主体性的意义。随着教学的改革，课堂教学越来越注重发挥学生的主体性，老师的角色正在转变为课堂中的引导者。在教学过程中把学习的主动权交给学生，教学活动以学生的学习为本，为学生的学习效劳，让学生在自主学习的过程中，有自我发现、自我探究的时空，从而培养学生的创造性。但是放任主体，并不是将学生放任自流，一方面，该讲的知识老师仍要做重点讲解；另一方面，也不要一味地迁就。例如，当在课堂中出现意见分歧时，老师要引导学生讨论，分析^p得出更为合理的答案，在必要时也要做出果断的结论。二、注重学生的整体感知。初读课文是非常有必要的，引导学生初读课文，对文本进展整体感知，应该放在课堂教学的第一位。因为只有对课文有了整体感知后，才能作进一步的分析^p及感悟。老师在指导学生分析^p课文时可采取以下三个；角色转换”，以挖掘学生创新的潜质：〔1〕师生之间的角色转换这种方法往往是老师创设某种疑问，让学生帮助解决。这样做能让学生主动参与学习过程，并在；帮助”老师弄清疑问的过程中，增添探究的欲望和信心。〔2〕学生与学生之间的角色转换在教学过程中，假如某个学生的学习方法很好，老师就可以让他当小老师去教其他的同学学习；假如谁的课文朗读得好，就可以请他范读；假如谁理解得深化，就请他来表演。这样在学习中角色的不断转换，可以唤起学生积极上进的心理，调动学生内在的动因，不断探究知识，不断完善自我，不断挖掘创新的潜质。〔3〕学生与学习内容中的角色转换语文教材中的课文往低年级语文组课型系列研讨活动总结往凝聚着作家的灵感、激情、思想以及丰富多彩的人物形象和多元化的角色，为学生展现了一幅幅生动的画面。在教学中可以采用分角色朗读、分角色表演的方法，让他们与这些角色同喜同悲，这样，学生内在的情感与文中的角色形成共鸣，文中角色的思想在学生的再创造中得到延伸，学生学习语文的时空得到了拓展，学生创新的潜质也可以发挥了。三、要激发学生的情。在激发时要讲策略，转换角色让学生设身处地，联想、想象也同样要联络学生生活实际。阅读中的表情是从句子中、词语中理解出来的，并不是强加进去的。例如，在引导学生感悟课文《一株紫丁香》中学生轻轻地走进小院，载下紫丁香，用此来表达对老师的爱戴。老师要引导学生联络文本背景、抓住重点字词，体会学生尊师的心情，之后再让学生有感情地进展朗读，学生的感情就会自然而然地流露出来了。四、处理好语感和质疑的问题。1、一点搞在教学过程中安排教充分的时间让学生质疑问难。阅读课应该有个自读；浅悟；质疑；深悟的过程。其中知疑问难阶段是阅读教学最深化阶段，其任务就是从语言文字和思想内容的结合上对课文做深化的探究。2、在阅读教学中，感悟和质疑在程序上谁先谁后，在理论上谁重谁轻，要因文而异，辩证处理。一般说，文学性较强的科文、古诗词、儿童诗歌，教学可以感悟在先，质疑在后，并在感悟上多花时间，构成；感悟型”教学形式；常识性课文、说理性较强的文艺性课文、语言故事等，教学时可以质疑在先，感悟在后，在质疑解疑上可以多花些时间，构成；问题导向型”教学形式。第三，要交给学生质疑的方法，并因势利导的帮助学生讲解疑。五、合理反应，适当拓展老师应根据学生的年龄特点，设计形式多样的教学方法，老师应少讲多引导学生读，让学生多说、多想。老师必要的讲并非是讲课文，而是启发、指点、引导和组织学生参与听、说、读、写等各种活动，以帮助学生合理课文脉络，深化理解语篇内容。在上述活动的根底上，老师再根据学生掌握所学知识的实际情况设计拓展性训练，如课本剧表演、看图复述和故事续编等。拓宽了学用渠道，有利于培养学生运用语文的才能。篇8：低年级语文教研活动总结今年我校语文教研大组根据市教研室提出“常规年”建立相关活动，并结合学校科研总课题――《课堂教学提升师生自我效能感的理论研究》，在期初就确立了“关注学生课堂学习常规，进步教学有效性”这一校本研修主题。我们一年级语文教研组根据大组的研训方案，开展了各项主题研训活动，现将一学期的研训活动总结如下：本学期的主题研修活动分为三个阶段〔学习思辨――理论研讨〔一〕――理论研讨〔二〕〕，每次活动，我们组的语文老师努力做到主题明确、注重过程、人人参与，强化研讨、反思、总结，使研修活动力求到达高效。学习思辨阶段：语文教研大组在确定了研训主题之后，我们一年级组马上组织全体组员老师人手一份参加集中学习宁波市《语文学科教学常规》的活动，并认真聆听了杨雨老师对这份材料做了比拟详尽地讲解与说明。接着又以小组为单位重温《语文课程标准》，组内交流“课堂学习常规细那么”，学习搜集的相关材料，撰写学习心得，在此根底上交流课堂学习常规细那么，由年级备课组长汇总，整理出本年段的“课堂学习常规细那么”初稿。对照语文课程标准，根据低段学生的年龄特点，我们一、二年级选择关注学生“听、读”的学习常规。通过这一阶段的讨论、交流、学习活动，老师们明白了有关“听、读”教学常规所包涵的细那么，理解了培养这些良好学习常规的一些策略、途径，在理论层面上有了较充分的认识，为后续的教学理论奠定了良好的理论根底。理论研讨〔一〕：本学期主题研训的理论研讨〔一〕这一环节，我们整合了学校开展的常规课堂检查和在我校举行的“奉化市领雁工程带徒活动”，充分运用课堂观察表，通过跟帖、集中评课等方式扎实地开展理论研讨〔一〕活动。在学校开展的常规课堂检查活动中，我们组的杨雨老师率先代表低段进展了常规课堂教学展示，接下来，我们组的老师们积极踊跃地进展了常规课堂教学展示，其中杨雨老师执教了《识字3》一课，毛裕春老师执教了《识字4》一课，李金娜和王芳英老师执教了《画家乡》一课，周妩芳老师执教了《吃水不忘挖井人》一课，周惠芬老师执教了《棉花姑娘》一课，李凌老师执教了《两个小狮子》一课，上课老师都能及时上传教学设计和课后反思，其他老师也积极地在网上进展了跟贴评课，讨论良好的“听、读”习惯应包涵哪些常规细那么，以及如何培养以上常规的策略与途径等等，从操作策略层面上对本次研训主题有了更进一步的认识。理论研讨〔二〕：在理论研讨〔二〕这个阶段，一方面，我们继续结合学校常规课堂听课检查活动，亲密关注学生的学习常规，进展听课、跟帖评课活动，不断完善常规细那么，在此根底上，每位老师根据自己的关注视角，列好本学期的常规教学案例撰写题纲，上传到校研修平台上，期末认真撰写相应常规案例，深化这一学期的研训所得，并在小组内讨论完成《奉化市实验小学学生语文课堂学习常规细那么》〔定稿〕。一学年来，我们一年级组老师齐心协力，群策群力，在平时的教学中针对学生的薄弱点，有针对性地出了许多复习资料，让学生查漏补缺，尤其是期末复习阶段，各位老师分工合作，对一年级教材的各个知识点进展系统地归类，并相应地出好复习资料，因此学生的根底知识掌握掌握较为扎实，在期末考试中获得了较为满意的成绩。篇9：小学低年级数学教研方案一、指导思想：围绕学校“以人为本，育人为先，让老师成才，让学生成功”的办学思想，以我校教务处和小学教务处工作方案为指导，把教科研与数学教学理论相结合，将课题研究与校本教研相结合，充分发挥老师集体智慧，走专业成长之路。关注常态课，常反思、常总结，实在解决课堂教学中存在的问题，进一步进步数学教学质量，本学期仍将一如既往地本着“务实、求新、进取”的原那么，走“校本强校，科研兴校”之路。二、工作目的：本学期，我组教研工作目的的重点放在迎接区、市教学评估、参加开发区优秀教研组评比争先上;与此同时还要继续做好专题研讨，将专题研究与组内课题成果推广和教学中的疑难问题相集合，积极参加区城乡观摩交流课活动，力争好成绩;加强集体备课，推行“单元备课制”，把集体备课落到实处，聚焦课堂、聚焦学生，聚焦细节，通过同伴互助进步业务程度。争取再次评为优秀教研组。三、详细工作：(一)抓好常规1、管理精细严格考勤制度，坚持“三定”原那么，即定时间，定地点，定主讲人，以确保每次活动保质保量的完成。有事必须提早请假，对于不请假人员档案中记为“无故缺席”，对于迟到、早退人员将如实记录，纳入考核。根据学校“五段一体”的管理形式，改良和加强教研组建立，根据学段分为两个小组，一、二、三年级为一个年段，设小组长为徐静老师，四、五、六年级为一个年段，由郭冬霞组织活动。在保持全组工作总体设计和整体思路统一的前提下，采取大组活动与分段活动相结合的形式，一月一次大组活动，双周为小组活动，在工作中，组长要加强协调、沟通和交流。2、教研从实(1)全面贯彻学校“五认真”精神，要求组员“精心备好每一节课，用心上好每一堂课，悉心辅导每一个学生，细心修改每一次作业，专心搞好每一次教研。要求每位老师在业务上做好“六勤”，即：勤学课、勤听课、勤研课、勤评课、勤跟课、勤反思。要精心布置作业，减轻学生负担，在书写、格式、质量等方面严格要求，及时订正、指导作业中的错误并催促学生改正，做到:讲必练,练必阅,阅必评,错必改。(2)辅助教务处检查组员教案、作业、单元检测、上传教学反思情况等。带着组员提早备战，做好十月份“口算达标检测”、十二月“数学竞赛”和一月“数学式题达标检测”的准备，积极组织组内人员的展示课，做好城乡小学数学交流观摩研讨课的准备。鼓励新老老师互学互促，扎扎实实做好常规工作。(3)鼓励组员随堂听课，学期末不少于15节。(4)要求组员每月撰写两篇教学反思，及时将电子文档上传教务处教科室(02号机);学期末，在课题研究方面每人上交一份课例报告、两篇与所研究课题相关的教学反思打印稿。(5)利用校本教研博客加强互动，提倡对于详细问题的互动研讨。本学期要求：每次教研活动留五分钟时间为博客互动时间，每位老师在一星期之内至少要在博客上以留言或发贴的形式进展一次互动。全组每月要通过品读同事之作和交流推荐两片文章(组内通讯、反思、随笔、设计、论文等)，争取能看再在老师版的校刊上。(二)重视培训本学期，我们将组织教研组全体老师认真学习新课标、教学法及情境教学方面的理论，认真参加学校组织的“校本研训”活动，经常开展交流与研讨活动，不断提升老师的知识内涵和文化素养。1、组内互研。以专题研究为主线，以教材研读、新课标探究、教法探究、学法揣摩为重点，围绕专题研究和课题研究，组内组织老师学习相应的教育理论，每月组内进展一次培训，学校外派参训老师，要在组内做好二次培训工作。本学期组内培训的重点是情境教学法激趣的研究，我们本学期的专题研究的主题为“利用游戏创设情境，进步练习的实效性”，围绕专题，推选组内有经历的老师轮流做培训，通过观摩、讲座、研讨、辩论等多种形式，把研与修严密结合起来，把学习与进步课堂教学程度结合起来，进步老师把握新课标、驾驭课堂和解决课堂教学问题的才能，让教研组真正成为教学研究的主阵地。2、自我研修。要求每位老师要充分利用校图书馆资料和网络资，不断学习，理解新课程改革的最新信息和与数学相关的教育理论，可以结合自身教育教学理论，带着问题，研读相关教育教学专著。每位老师完成精读一本教育教学理论书籍，并结合自己的教学体会撰写读书札记(心得或)，期末积极参加“读教育名著，走专业成长之路”的评比交流活动。在学期末，每位老师要完成10次以上业务学习笔记。(三)强化集备1、为更好地开展工作，选拔并任命新的集体备课组长：一年级杨静，二年级徐静，三年级陈翠香，四年级于静波，五年级郭冬霞，六年级姚海平静，主要负责召集年级组成员备课，组织分工，资料管理工作。2、以年级组为单位进展集体备课，要求写出方案和总结，作好活动记录。每单周教研活动时间进展一次集体备课，内容要求多样化，能真正为教学效劳，可以单元模块备课、同课异构交流、备教学中的疑难问题等，本学期对教案不做详细要求，表达在个人教案的三备上：一备、弹性化主题单元合作式备课;二备、每个老师根据自身特点和不同学情，撰写标准有效的个性化教案;三备、课后对执教过程作出反思评价与修正。一份勾勾划划、增增删删的教案才是最完美的教案。(四)做好专题1、本学期要求老师们围绕本组课题《小学数学教学中激发学生兴趣的方法的研究》，围绕课例，按照“两个阶段五个环节”(即：初研阶段：基于课例，提出问题—针对问题，学习研讨—集体备课，初试设计(初教)—集体研讨，教学反思—完善设计，行为改良。深研阶段：再上课—再观课—再研讨—再反思—改良。)的形式进展课题研究成果推广的专题研究工作。争取在我校推出一节课题成果推广观摩课。2、结合区、市教学评估，认真学习相关理论，组织好专题研讨。(五)形成特色1、将教研和科研相结合、将常规教研中的听、评课、集体备课和业务学习与专题研究相结合，将青年老师的培养与教研组的成长相结合。2、继续完善“小学数学教学资料库”建立。通过校园网共享大家的课件、教案等资，以到达资共享、共同进步教学质量的目的。3、协助小学教务处完善“习题库”建立。总之，本学期我们要仅仅围绕学校的教育教学目的展开工作，争创一支高素质的数学老师队伍，争取本学期继续被评为优秀教研组。篇10：小学低年级数学组教研工作方案小学低年级数学组教研工作方案为贯彻课程改革精神，更新老师教育理念，提升老师理论素养、专业程度和教学理论应用才能，加强老师之间互相合作、交流，讨论和解决教学中的实际问题，总结和推广先进教学经历，全面进步教学质量，特制定教研活动方案。以提升教育教学质量为中心，深化教育科研，狠抓教学管理，深化开展课堂教学研究，努力进步老师的教育教学程度，施行以研促教，以研兴教，为广阔老师搭建自我展示的平台。一、指导思想以提升教育教学质量为中心，深化教育科研，狠抓教学管理，深化开展课堂教学研究，努力进步老师的教育教学程度，施行以研促教，以研兴教，为广阔老师搭建自我展示的平台。二、活动原那么全面进步教育教学质量、促进每个学生的开展是教研活动的宗旨，充分表达全体性、导向性、操作性、开展性、鼓励性。教研活动要立足我校教学工作的实际情况，以教学理论过程中老师所面对的各种详细问题为对象，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经历，探究教学规律，不断进步老师的教学专业程度和教研才能，逐步形成民主、开放、高效的教研机制。并通过教研活动的开展，创设一种老师之间互相学习，互相帮助，互相商讨、互相交流的文化气氛，使教研组成为一个促进老师不断成长与进步的学习化共同体。三、活动形式1、个人、集体备课相结合，关注每一节课，帮助老师解决课堂中出现的问题。2、老师教学活动中遇到的重难点等具有普遍性的问题，依托学科组，校际间合作，分析^p问题产生的原因，讨论解决的策略，多人理论体验，深化研究。3、开展示范课、优质课、研究课等教学观摩活动，让有经历的老师，充分发挥其辐射带动作用。4、加强校际交流学习：到外校听课、学习考察的老师，要把外校先进的教育理念和教学方法引进来。5、教学研讨、经历总结、撰写教学论文、案例反思等。四、详细措施1、加强理论学习，树立课程观、教学观、质量观。2、建立学科备课组，实行在老师个人备课根底上的集体备课制度。个人备课做到“六备”，实行超周备课，老师应有教案上课。集体备课主要在组内进展，集体备课的内容可为一个学期或一个阶段中较难把握的内容。活动前组长确定备课内容和人员，活动时重在分析^p教材设计意图和讨论课堂教学设计，形成相对成熟的备课资料。3、以教研组为单位，有目的、有方案地开展教研活动。每次活动应有过程、人数、详细内容等记录和资料，教诲处要参与指导，起专业引领作用。4、教研活动应全员参与，积极围绕活动主题内容发表个人见解、展示自我。5、以学校为基地开展各种校本教研活动，如理论学习、教学研讨、课题研究、教学观摩、教学竞赛、成果展示、校际交流等一系列活动。6、参加各级上教育行政部门组织的培训或研修。五、教研活动要求1、每学期初，教研组长根据学校统一部署和本组实际情况，订好本学期教研活动方案。2、在学校统一领导下，各教研组由教研组长组织本组老师按方案进展教研活动。3、老师应准时参加教研活动，不得无故缺席。在活动时，老师应积极发表自己的见解，努力形成争鸣、探究、团结的教研气氛。认真记录，并写好心得体会。篇11：小学低年级数学教研总结转眼间，一学期的教学工作又近尾声，本学期我们小学数学低段教研组全体老师紧紧围绕中区教研室工作要点，以“新型师生关系的构建”为教学研究重点，以探究小学数学有效教学为目的，围绕学校工作方案中对教学工作的要求，立足课堂，反思施行过程中出现的问题，讨论、寻求问题解决的策略和方法，并在学校领导的大力支持和帮助下，我们加强教研力度，努力进步课堂教学效率，实在进步教育教学质量，促进每位老师的专业化开展。已顺利完成了一系列工作，现就以下几方面总结如下：一，加强理论学习，进步组内老师的业务素质程度。1.组织广阔数学老师进一步学习贯彻和落实新课程的理念、思想和方法，努力促使广阔老师在日常数学教学中加强理论感悟，实在转变教育观念，转变教学行为。2.认真学习领会新标准，积极开展新教材材研究工作，充分发挥骨干老师的示范作用，加强与兄弟学校教学的交流与协作，进步青年老师的业务素质和教研才能。3、学习、理论、反思相结合。学习理论，边理论边考虑，并把自己的反思过程记录下来，在反思中不断修正自己的教学行为。二，积极开展教研活动，促进老师专业化开展。.1.重视听评课活动的反思。本学期全组老师在一起听课，随后进展了评课，互相交流讨论，畅所欲言，表达自己的所感所悟。每次课后老师要认真地反思教学，要从深层次上去考虑自己的教学工作，写出有质量的听课反思，通过互相听课、评课，取长补短，不断提升自己的教科研才能。评课后，又根据自己在平时的教学课堂中遇到的问题，进展交流，如讨论“如何培养学生的数学兴趣”、“如何进步学生的计算才能”，通过全组老师的经历交流，方法借鉴，使疑惑迎刃而解，找到可以试行的教学方法。2.深化课堂，扎实有效地加强教学理论、研究，努力进步小学数学课堂教学效率。本学期我们每位数学老师都是课堂教学的理论者，学校组织”听老师常态课”活动。课堂上充分展现了他们深沉的教学功底，以及在课堂上常见问题的灵敏处理，收到良好的效果得到领导和听课老师的肯定。一个学期来，我数学低段教研组老师精诚团结，在张校的带着下，在大家的共同努力下，全组老师坚持教育、教学理论的学习，积极参加各项教研活动和探究课堂教学新形式，认真学习先进的教育教学理论和新的课程标准，完善和改良教学方法和手段。今后我们将继续本着勤学、善思、实干的准那么,一如既往,再接再励把工作做的更好。篇12：小学低年级数学教研工作方案一、指导思想为了推进教育教学现代化，学校在xx市教育局的“慧教育”及“慧课堂”的理念指导下，结合学校的实际情况，继续推进和完善“以人为本，生态开展”的教育思想，彰显学校的办学特色。学校在生态教育理念的指导下，按“以生态文化促知行，以生态课堂促学习，以生态活动促开展”的工作思路，全面开展教育教学工作，推进素质教育，实现“办一所人民满意、学子向往、有特色的示范性名校”的办学目的。“生态教育”也将会成为我校的一张闪亮的特色名片！本学期，我们低年级数学科组结合我校的办学理念“以生态文化促知行，以生态课堂促学习，以生态活动促开展。”及低年级数学科组的实际情况，创设情境让学生通过自主、合作、交流、理论，营造良好的学习气氛及学习习惯，扎扎实实地施行有效教学，重抓常规教学，积极开展各项教学活动，进步老师驾驭课堂的才能，进步学生的兴趣及学习效果，全面推进素质教育，进步教育质量。二、教研目的及思路本学期，我们低数科组按照学校的总体思路“系统规划、理念引领、先试先行、以点带面、科学稳妥、多元开展”的原那么，将着力深化课堂教学改革，优化课教学形式、手段和方法，进步课堂教学的有效性，向课堂40分钟要质量。实扎实指导学生读好书、写好字。在备课中要注重德育教学目的的设计，表达情感、态度、价值观教学目的的设计；利用数学教学内容中细小的人文元素，培养学生区分是非、善恶、美丑的才能，从小培养学生的环保意识。三、工作目的及措施〔一〕加强新课程标准的学习，把好课改的方向。本学期，小数科在市教研室及镇宣教文体局工作精神指导下，将以“信息技术与学科教学深度交融”“研读‘三书’，提升教学才能”为研究主题，开展系列研修与展示活动，以促进学科智慧课堂建立，促进教与学方式的变革，从而提升学科老师专业才能，实现学科教学质量的整体提升。1.教研组长研修暨《老师教学用书》研读培训活动。考虑到“三书”的研读需在常态的校本教研中推进，教研组长作为校本教研活动的组织者、筹划者，需带头读好“三书”。因此，方案3月底开展教研组长研修暨《老师教学用书》研读培训活动。通过活动加强老师重视《老师教学用书》的研读，用好《老师教学用书》，进步教学才能。2.骨干老师“研读‘三书’提升专业才能”研修活动。本学期，市级骨干老师将开展两次研修活动，主题依次是：一是全国优质课评比经典课例赏析，3月9日在莞城中心小学举行；二是读好《老师教学用书》中的‘备课资料’，提升学科专业素养。《老师教学用书》“备课资料”栏目中的文章有一定的深度和高度，可以帮助老师把握学科知识的本质、理解知识的来龙去脉，对提升骨干老师学科专业素养有很好的借鉴和促进作用。因此，本年度要求骨干老师通读12册《老师教学用书》中的“备课资料”，并以分享、交流、测评等方式对研读情况进展检查和催促。3.校本教研中加强“三书”研读，提升老师教学才能。镇、学校教研活动同样要强化“三书”研读。一是要调查每位老师是否有《课标》和《老师教学用书》，要确保每位老师有“三书”〔特别是民办学校老师，请科组长尽快调查落实〕；二是通过镇本、校本教研活动加强“三书”的研读。例如：研读经历分享、考试测评等。〔二〕“信息技术与学科教学深度交融”系列活动1.小学数学教学信息化根本情况调研。对全市小学开展“平板教学”“翻转课堂”实验及录播室情况进展摸底调查，理解各小学信息化硬件建立及与学科教学交融情况，以便有针对性地开展“信息技术与学科教学深度交融”的研究与指导。2.小学数学智慧课堂之翻转课堂教学形式专题研讨。翻转课堂、平板教学等新型教学形式在我市局部学校已探究较长时间，但大家对此并未形成较一致的认识，甚至存在一定偏向。为了更好地探究和推进翻转课堂教学，一是各校积极要参加省市“信息技术与学科教学深度交融”专项活动，二是xx镇中心小学拟于4月下旬开展“小学数学智慧课堂之翻转课堂教学形式专题研讨”。通过课例、讲座、专家点评等方式，明晰翻转课堂教学形式及其关键要素，以帮助广阔老师形成明晰、准确的认识，从而更有效地推进信息技术与学科教学的交融创新。3.“慧教育·慧资·慧应用”研训活动。“xx市教育局教学资应用平台”已得到民办学校老师的广泛使用。为进一步促进民办学校老师科学、有效使用资，提升教学质量，实现专业开展。各民办学校一要积极参加市教研室开展的“慧教育·慧资·慧应用”系列研训活动；二要积极探究教学资的有效使用，开展校本课题研究。4.微课征集与评选。开展“小学数学微课征集与评选”。按要求遴选出优质、微课于6月11日前上送至镇辅导员。5.“信息技术与小学数学教学深度交融”教学设计评选开展“信息技术与小学数学教学深度交融”教学设计评选。本次评选以自愿参加为原那么，但凡参加的学校，请先在校内进展初评，并按附件3的要求于5月7日前择优上送镇辅导员。6.积极参加“优课直播”“教研直播”等网络教研活动。市教研室本学期拟开展3次骨干老师“优课直播”教研活动，尝试现场+直播的方式进展，各学校要组织全体老师收看，活动完毕后，要将收看现场照片及反思，发给数学辅导员。7.骨干老师“送教送培”活动。要充分发挥镇内骨干老师的示范引领作用，积极开展送课到校、结对帮扶等活动，并将送课到校情况及时填写在“钉钉”相应栏目。〔三〕继续加强教研活动，积极开展科内评比活动，进步课堂教学效率。利用科组学习时间，低年级数学科组以级为单位，做好各年级的校内教材培训工作，进步老师正确解读教材和灵敏处理、运用教材的才能。继续加强集体备课，上好教研汇报课，做好及时评课工作。本学期我们低数科组根据学期教研目的“进步学生参与度和投入度”开展活动，主要表达在小组如何有效交流、展示过程，努力进步小组合作交流的实效性，同时能进步老师们调控课堂的才能。〔四〕培养学生良好的学习习惯和行为习惯。要注重培养学生良好的学习习惯，如抓好学生的作业书写，课前预习、课后复习的学习习惯等。科组长定期对各老师的作业修改、学生作业质量做定期的检查〔学生作业要求工整美观，书写标准〕，并作出指导和提出相关的'建议。继续注重利用各种有效的教学手段，创设一定的教学情境，进步学生上课的参与度和投入度。在课堂上，老师要充分调动学生的学习积极性，使学生积极主动参与数学活动，能独立考虑和主动发言。〔五〕做好单元考试的质量分析^p：继续做好单元试卷的分析^p，做好知识的查漏补缺，抓紧学困生的辅导工作，进步学生的整体学习成绩。〔六〕要求各老师培养学生能用流利的普通话来交流，养成认真书写作业、书写标准字的良好习惯。篇13：小学低年级数学教研工作方案为了更好地落实我们低年级数学教研组的工作，为了让我们老师们更好地开展，更快地成长，为了让我们的数学课堂充满勃勃活力和活力，为了让我们的教学质量不断得以进步。特制定本学期的教研方案如下：一、指导思想：本学期，我们低年级数学教研工作主要围绕“有效课堂教学”为工作主线，以促进老师专业开展、进步学生数学素养为研究宗旨，积极学习《数学课程标准》，立足课堂，并结合本校特点，施行审美教学、选择教学、建模教学、生活化教学等，更新教学观念，改变老师的教学行为和学生的学习方式，以培养学生的创新意识和理论才能为重点，深化课堂教学改革，大面积地进步教育质量。二、主要工作：〔一〕扎实推进教学教研常规工作，增强教研工作的实效性教学科研是学校的生命线，把科研工作与老师的教学实际严密联络，扎实推进教学科研工作，增强教研工作的针对性、实效性，使教研工作真正地做到为老师效劳、为学生效劳、为教学效劳。1、继续坚持每周一的业务活动，采用理论学习、座谈交流、网络研讨、集体备课研讨、专题辅导、等形式开展有针对性和实效性的教研活动，对老师参加业务活动时的到会情况和参与情况严格按照《老师教研活动量化细那么》进展量化考核，并记于老师个人教研积分。2、严格执行集体备课制度。继续坚持集体备课、周前备课。教案的备写要标准化，教学内容，教学目的，教学重点、难点，教学方法，教具准备，教学过程，作业设计，板书设计，教学反思等要素要齐全。教案的设计要在集体备课的根底上，结合本班实际和老师个人特点设计实在可行，易教易学的教案。3、严把作业质量关，实在减轻学生课业负担对于作业的设计、布置、修改，力求做到“四精四必”，即“精选、精练、精批、精讲”和“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”。严格控制作业量及作业时间，减轻学生过重的课业负担，调动学习积极性。作业修改要及时、认真、细致、标准，不允许错批、漏批、学生代批的现象发生。对学困生的作业要尽量做到面批面改，及时辅导，以增强学习信心，进步学习成绩。〔二〕学、研、培结合，促进老师专业成长，加强数学老师队伍建立。强化老师的学习意识，促进老师知识及时更新，作好课题的研究工作、老师的培训工作、各级名师、教学骨干和学科带头人的培养工作。促进数学老师的专业成长，推动数学老师队伍整体程度的进步。〔三〕开展网络教研，创教研特色网络教研打破了地域限制、时间限制，缩小了学校、地区的差距，拉近了老师和专家的间隔，为老师搭建了开放、平等、交互的学习研讨平台。近年来我们数学教研组充分利用学校比拟先进和完善的网络环境，对课堂教学及教研活动进展了大胆的探究和尝试，获得了一些可喜的成绩，为教学教研工作注入了勃勃的活力和活力。在本学期，我们仍将发挥网络教研的优势，继承开展网络教研以来获得的成果，继续把网络教研作为校本教研的主要任务，让网络教研成为数学教研组的一大特色。三、主要活动安排2月份〔1〕制定教研组备课组方案。各老师制定授课方案。〔2〕及时理解学生动向，尽快引导学生把注意力转移到学习上。〔3〕根据上学期情况，加强对学困生的个别辅导，别让他们一开场就“落伍”。3月份〔1〕“三秋”比武活动。〔2〕骨干老师柳丹讲示范课。〔3〕备课组活动：评课活动。4月份〔1〕期中教学工作检查、分析^p与交流。〔2〕区优质课评比活动。〔3〕备课组活动：观看网上数学优质课活动。5月份〔1〕教学论文、教学案例撰写评比。〔2〕期末教学常规检查。〔3〕复习方案制定。〔4〕期末质量检测与分析^p。篇14：小学低年级数学科教研总结5月25日上午,xx区小学数学六校联研活动在育才小学举行,来自xxx的业务教干以及骨干老师共65人参加了活动。本次联研活动的主题是《让口算成为一种才能》，首先由育才小学本部的陈文芹老师执教《两位数加两位数的口算》，本节课陈老师在突出了算法多样化的同时，又重点突出了三种“拆”法与“凑整”法，在这两种根底上进而向学生浸透转化法，整节课学生不但灵敏掌握了口算知识，更让观课老师体会到了对口算才能的培养，也充分感受数学思想方法的浸透。整节课，陈老师把整节课用一个有趣生动的情景串成串，充分感受到了学习数学的快乐，知识才能情感体验大丰收;第二节课由南道回民小学的文明老师执教的《口算与技巧》，文老师一开场就给学生设置了悬念老师和学生进展比赛，老师用口算，学生用计算器计算同时计算十道题，看看谁先算完，一下子激起了学生学习的兴趣，整个过程设计的题目都是围绕如何进展口算，内容涵盖了整个六年级的知识体系，并从中总结出口算的方法与技巧两位老师针对执教学生年龄段特征，充分挖掘教材，并利用多媒体等现代教学手段，引导学生积极考虑、站得高，挖得深，数学思想方法的浸透，让两节课有了“魂”。通过学习，学生掌握一定的口算技巧，并可以正确的进展口算。两节课之后，两位执教老师汇报了自己的设计意图与教后反思。接着与会的各校老师展开了热烈的互动评课，从不同的角度和深度，肯定了这两节课的成功之处，并提出了有针对性的建议和问题，大家围绕焦点问题积极讨论踊跃发言，把本次活动推向了高潮。在互动评课后，由育才小学数学教研员宋淑珍老师做了题为《加强口算培养，让口算成为一种才能》的专题报告。她从自己口算的作用以及日常生活等各方面的价值入手，然后针对自己对育才小学所管辖7个学区从老师和学生两个层面进展了实际调查，发现中高年级学生口算存在的问题1、学生“笔算式”口算最为严重2、口算练习的盲目性3、口算练习有数量没质量4、口算联络枯燥没有兴趣性5、师生对口算教学态度轻视然后针对7个学区出现的情况，根据她自己多年教学和教研经历出发，为老师们指明了加强学生口算培养的根本思路：念好三字经基(抓根本)、教(教方法)、练(长训练)，让老师们受益匪浅。最后，由三小王秀珍主任对本次活动作了精彩的总结。王主任说：“一个数学成绩比拟差的学生口算才能也一定非常差，假如他的口算才能提升了，也就相应的把其他方面的成绩提上去，进而就进步了他的整体成绩，宋老师对口算剖析的深化到位，要做好三字经，就会很大程度上能进步学生的口算，进而让口算成为学生的一种才能，这是我们共同的追求!”本次活动由于得到了各联研单位的大力支持，与会老师积极参与，到达了共同研究、共同进步的教研气氛，收到了良好效果。看过“小学低年级数学科教研总结”的还看了:篇15：小学低年级数学教研总结转眼间，一学期的教学工作又近尾声，本学期我们小学数学低段教研组全体老师紧紧围绕中区教研室工作要点，以“新型师生关系的构建”为教学研究重点，以探究小学数学有效教学为目的，围绕学校工作方案中对教学工作的要求，立足课堂，反思施行过程中出现的问题，讨论、寻求问题解决的策略和方法，并在学校领导的大力支持和帮助下，我们加强教研力度，努力进步课堂教学效率，实在进步教育教学