小学教师培训心得（共8篇）

第23页共23页小学老师培训心得〔共8篇〕篇1：小学老师培训心得-短短的几天的培训学习，令我的心情久久不能平静，可以说是我近年来教学生涯中，一次难忘的学习交流。在学校这些勤恳敬业老师的发言中没有多少华美的辞藻，却流露出大光华人的那种朴实真诚、谦虚好学，勤奋敬业的工作态度，让我在这次学习中受益匪浅，百听不厌，百学不倦。我想，“作为老师，不仅是一个学者，她更应该是一个研究者，”在教学育人的过程中，我们老师必须以局内人的身份“进入”生活本身，“入乎其内”，根据教学现场当时的“内在真实”，来展示教学的真实相貌。“十年树木，百年树人”，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好老师呢？，通过培训，我认为，热爱学生，尊重学生是老师最根本的道德素养。经过培训学习，我更坚决了自己“教书育人”的思想，要逐步从以下几个方面努力去做：一、“做一天蜡烛，就要发一天光；做一只春蚕，就要吐一寸丝”这是我的教育观和思想观。我不会有“当一天和尚撞一天钟”的逍遥懈怠思想，有的就是一种老师的使命感因为我深深地懂得：老师的工作是神圣的，也是艰辛的，教书育人需要感悟、时间、精力乃至全部心血的付出。这种付出是需要以强烈地使命感为根底的，是要以强烈的责任心做代价的。一个热爱教育事业的人，是要甘于辛劳，甘于付出，甘于无怨，这是师德的首要条件。二、要鼓励自己“学无止境”我要在新学年里，不断学习别人的新经历，使自己具有一桶不断的“活水”。假如不强化“自育”意识，力学苦练，做到“问道在先”“术业有专攻”恐非易事。三、要热爱自己的学生老师必须关爱学生，尊重学生的人格，促进他们全面安康地开展。这种热爱，首先应该是温暖的，是充满情感和爱的事业。作为老师，应该多与学生进展情感上的交流，做学生的知心朋友、这种爱也需要老师对学生倾注相当的热情，对他们给予各方面的关注，从心灵上、思想上、身体上、学习上去关心、热爱、帮助，把教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成“我们”的关系。爱使老师与学生在互相依存中获得心灵的沟通，共同分享成功的喜悦，分担挫折的烦恼。通过培训，我懂得了怎样去爱学生。“爱”是一门艺术，能爱是一个层面，善爱那么是另一个层面、作为老师，今后我要努力做到能爱、善爱，去关爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性，要爱他们在教育过程中的主体能动性，要爱他们成长过程中孕育出来的一串串的成果。走近名师，感受名师，更使我明白了我们老师应该热爱学生，诲人不倦。爱，是教育的根底；没有爱，就没有真正的教育。在今后的教学中，我将针对自己的缺乏，以名师为典范，研究他们的教学艺术和教学思想，为己所用，取人之长补己之短，争取使自己的教学更趋完美。篇2：小学老师培训心得小学老师培训心得本学期,我积极参加了区小学语文16活动学时培训的每次活动。课堂上执教老师和蔼可亲的面孔、孩子们愉快学习的气氛、专家精彩的点评、可行的教学建议、与专家面对面交流和谐与温馨……让我久久不能忘怀。通过这些学习,我学到了很多珍贵的教学经历,也反思了自己。一、对新课程的考虑:在本次学习中,与会专家展示了不同的课文教学,为我们做了精彩点评,并通过专家从阅读教学、复习教学等几方面的教学建议中,使我对小学《语文课程标准》有了新的诠释,对教材有了新的理解和把握。作为一名一线老师,我将根据新的语文才能理论系统,致力于学生语文综合素质的进步,促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变,确立学生在学习中的主体地位,努力给学生创造一个有利于安康持久开展的空间。二、对老师角色的考虑:1.老师应该是课程改革的推动者、课程的施行者及课程的解释者,通过老师的施行和解释,课程才能更好地为学生所承受和理解。2.老师将应为课程研究的设计者。老师在推行新课程的过程中必然会发现许许多多这样哪样的问题,这就要求老师不断的`考虑和改良,提出看法,提炼方法,不断的拓展和完善我们的教育教学资。三、对课堂教学的考虑:“以人为本”是中华文化的精华。一切为了学生的成长,一切为了学生的开展是新课改的核心理念。在语文教学中,老师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。在课堂教学中,重视学生情感的激发,关注人文精神的培养。在培训中,我认真聆听了来自不同学校的老师所做的示范课例。几位老师都能从全面培养学生语文素养的理念出发,明确把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位,把促进学生的开展作为一种义不容辞的责任。学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活泼的气氛,老师成了学生的亲密朋友,学生再也不是呆板、默默无闻的模范听众,他们的个性得到充分的展现与培养:或质疑问难,或浮想联翩,或互相交流……师生互动、生生互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了充分的锻炼和展现。另外课堂上充满着流动的阳光,平等、和谐与交流共存,发现、挑战与沉思同在,让学生成为课堂上真正的主人。这样的教学,既于教材,又不唯教材。师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探究。尤其让我印象深入的是最后一次培训的复习专题课堂。做课的两位老师根据学生学情,有整体性地复习了阅读的两个小技巧和歇后语。一改以往枯燥乏味的复习课旧貌,开拓了有针对性,高效率,知识纵向横向分门别类的复习课新思路。也让我反思了自己的复习方案,开场了创新复习课的考虑。为接下来的复习工作翻开了一个全新的场面,也许会有事半功倍的惊喜。当然,教学永远是一门存有遗憾的艺术,有很多问题值得我们去反省、深思、理论——也唯有此,才能使遗憾不再是遗憾,我们的教育教学才会永葆青春。篇3：小学老师培训心得作为一名小学语文老师，通过这次网络培训我知道了面对如何教好学生，如何胜任这份使命？我深感责任之重大。“摸着石头过河”“前进中探究，探究中前进”，在教学中，我觉得，要上好课就应该理解教材、理解作者的意图、锤炼学生。我明白了上好课的前提是备好课，而要备好课，不能光依赖于“教参”，要让学生学好一篇课文，老师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情；要分清段落，归纳出段意，捕捉文章的中心思想。在这方面，我自认为做的还不错。其次就是设计好教学环节。我认为，在制定教学环节时，老师要像导演一样，精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我理论的课堂活动程序。要根据教材内容和学生实际，把握住教学必须突出的重点和需要解决的难点，围绕一个“读”字，做到以问促读、读必所思，以议细读、读能明理。把学生的自读、老师的范读、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要精心设计课堂设问，每次让学生读书时，都必须带着问题去读。杜绝“小和尚念经，有口无心”的读法。课堂设问要有思维的容量、考虑的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、作者的精心构思处、事物的联络处、学生的不意处、情感的开展处以及内容的矛盾处。相信，假如能做到这些，将会是一节不错的课。而实际操作过程中，总有太多的不如意。有时明明是A想法，上课时却变成B法了。越是想上好，越容易出过失，不成熟，令我汗颜。作为语文老师，要想在教学中获得事半功倍效果，创设良好的课堂气氛也是很重要的。老师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种宏大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。老师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着老师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和保护学生，积极主动地创造条件，这样学生就会从中潜移默化的受到熏陶和感染，课堂也将不再空乏，学生也将不再是可怜的倾听者。篇4：小学老师培训心得我很荣幸地成为了一名老师老师，带着自己新的理想和目的开场了新的人生征程。为了使我们这批新老师尽快适应新的环境和工作，进步自身修养和素质，教学处为我们安排了一系列入职思想和技能的培训。包括新老师入职培训，新课改培训，在此简单的说说自己最近一段时间的感悟：作为刚刚上岗的新老师，由学习型的人转变为学习兼理论型的人，要学的东西太多。所以通过培训，知道对自己的职业进展规划，进而引导自己，催促自己，更好地在这一阶段学习、积累与反思，以获得更大的进步，是非常有必要的，旧的教育理念只关注少数学生的才能培养，不利于学生的个性开展，不符合时代开展的需要。而通过国培培训，我对新的教育理念有进一步的理解，即强调以学生为本，面对全体学生，关注每一个学生的开展，教学评价要促进全体学生的终身开展。这个新理念，符合客观实际，符合社会开展的需要，与时俱进。学生的认知程度不同，个性开展快慢也不同，各种潜能未挖掘，假如只关注少数人的才能培养，放弃对大多数学生的培养，阻碍学生个性开展，这与国家的开展，与进步全民族的文化素质和科学素养的国策不相符。因此，我们全体老师要转变教育理念关注每一个学生的开展，为促进全体学生的开展努力，作为一名新老师，更应该树立崭新的教学思想，不要盲目跟风。这也是自己应该长期坚持奋斗的目的。篇5：小学老师培训心得参加了今年的“国培”初中物理教学培训，屈指算来，参加工作这么多年，也参加了屡次各种各样的培训，对于这次培训我深有感悟，感慨颇多。关于教学过程中的师生关系，课程设置，课堂检测评价，我尤为印象深入。新课程背景下，学校是具有共同愿景的师生通过有效互动共同成长的场所，教学是老师教与学生学的交往互动过程。新课程理念倡导的师生关系，按照教学相长的原那么，是一种民主、平等、和谐的合作交流关系。师生双方互相交流、互相启发、互相争鸣，共同分享彼此的考虑、经历和知识，交流彼此的情感、体验与观念，从而实现教学相长和共同开展。新课程背景下，学生物理学业评价有助于老师从教学成绩的桎梏中解脱出来，更好地规划自己的职业生涯，促进老师的自我评价、自我反思，发现教育教学中失败的教训和成功的经历，自觉进展自我反省，不断优化自己的教学工作。在学生物理学业开展中，通过评价促进学生公平开展，可以从评价方法、评价方式、评价内容上着手。〔1〕选择恰当的评价方法。评价方法的恰中选择，是有效施行公平评价的重要条件。根据物理课程标准的要求和现行物理学业的评价目的，在学生的学业评价中，可通过五个“结合”予以施行。一是笔试与实验操作考试相结合的中考物理学业评价形式。传统的初中物理学业评价，重笔试轻实验操作考试。但学生的实验操作才能通过笔试是检验不出的，就需要通过现场的实验操作的方式进展评价。很多地区的中考物理学业评价就采用这种评价方法，确保评价的公平性。二是物理学业阶段评价中多元评价内容相结合。由于学生的开展的差异性特点，在设置物理学业阶段评价内容时，要尽量做到全面，试卷的设置一般应包括选择题、填空题、作图题、实验探究题、解答题等形式，从而评价学生的整体学业情况，力求防止评价有失偏颇。三是平时评价与阶段评价相结合。仅仅凭借一两次测试，评价出学生的真实物理学业程度往往会出过失。老师应该注重平时的评价及记录，一方面反映出学生在物理学习中的过程，另一方面也可通过对阶段性考试评价成绩诊断学生的学习情况，从而有效地促进学生的学习，调整我们的教学策略，为学生创设一个更加平等的学习环境。四是课内与课外相结合。初中物理学业大局部测评是在课内进展的，以保证评价的准确性。但某些评价那么可在课外施行，如科技小制作、小创造、调查活动、实验创新设计等。五是老师评定与学生自评、互评相结合。老师对学生的物理学业评价准确性相对较高，但有时也会“武断”。假如采用学生个人自评、小组评议等学生自评的方式，尽管较难控制，但更能发现学生的特点，有利于发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。假如两者结合使用，更能确保评价的全面性和公平性，有利于促进促学生的学习。〔2〕采取民主多样的评价方式。民主多样的评价方式才可能做到公平的评价，表达学业评价促进对学生学业开展的公平。第一，关注学生差异。老师评价学生要关注学生的个性差异，立足过程，重视形成性评价。一是学习兴趣的评价。兴趣是直接推动学生学习的内在动力，是走向成功的前奏。有了兴趣，“被动”会变为“主动”。因此，老师在平时要注意观察学生是否对物理课程有兴趣，是否对科技感兴趣。二是课堂表现的评价。学生在课堂上的表现包括听讲、考虑、答复下列问题、评价别人的见解、组织和表达语言的才能以及动手进展实验操作的才能等。老师应针对学生的差异给予恰当的鼓励性评价，从而防止只重视某方面的评价，造成评价的不公平。三是作业质量的评价。评价主要内容有：作业是否独立、认真、按时完成；书写是否标准；答案是否正确，是否有独到的见解……老师应针对不同学生完成作业的情况给予动态评价。第二，指导学生自我及互相评价。老师指导学生自我评价及同学之间的互相评价，要着重培养学生学会发现自己的缺乏与错误，擅长欣赏、借鉴别人长处的品格。老师要在下面三种情况下指导学生自我及互相评价。一是在课堂教学中学生自我及互相评价。课堂上学生对某一个问题进展独立考虑，并对自己探究解决问题的方法自我评价，然后学生互相之间进展评价，找出成功和失败的原因。二是在知识技能考察后学生自我及互相评价。每次测试后老师要让学生根据口试或笔试题型得分、失分情况先进展自我，然后同学之间互相找一找错误的原因，指出今后应注意的问题，怎样去改良。三是在学习过程中学生自我及互相评价。每天、每星期、每月老师要定时让学生回忆并和同学交流自己一天、一个星期、一个月的学习情况和学习体会，互相评价在学习上的投入、收获及缺乏等，养成良好的学习反思习惯。〔3〕学生物理学业评价要表达出物理学科作为一门自然学科的评价内容。按照物理课程标准的规定，对物理学习评价应该从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面进展。第一，对知识与技能的评价。对于根本知识的评价，要从学生对物理学科的理解、对物理学和科学技术开展的理解程度以及对物理学的观点、思想方法的`应用情况进展评价。对于根本技能的评价，那么要按照其性质和特点进展评价。比方对实验技能方面的评价包括是否会根据实验课题进展科学假设，是否会选择实验器材，是否会正确操作实验器材，是否会记录和分析^p实验数据，是否会用科学术语和图表来描绘实验结果，等等。第二，对过程与方法的评价。对物理学业的过程与方法的评价要重点评价学生的观察才能、提出问题的才能、作出猜测和假设的才能、搜集信息和处理信息的才能、合作与交流的才能等。第三，对情感态度与价值观的评价。按照物理课程标准的规定，对学生物理学业的情感态度与价值观的评价主要包括应用物理知识探究科学的热情、参与社会科技活动的热情、科学态度与精神。在对学生的物理学业进展评价时，老师只有把握物理学科的内容和课标要求、学科与学生的特点，以高度的责任心和过硬的老师素养，才能作出客观公正的评价，才能通过学生的学业评价表达出公平性。如今学生学业负担重，老师教学任务多而繁，如何进步教学效率就显得尤为重要了，我们要从整体上把握教学方法，做到实在施行素质教学，这样才能真正地做到教好的境界了。篇6：小学老师培训心得在以往的教学过程中，我有了许多收获，同时有了许多困惑，我很想参加一个研修来解决这些问题。正好今年的国培小学语文培训研修满足了我的这个愿望。谢谢研修专家们的指导。以前存在或者困惑的问题：1、有关对认读才能的理解方面：以前我认为，在低年级认读才能就是认读生字新词、认读课文的才能；在高年级，认读才能就是朗读，甚至于认为认读才能的培养就认为是培养阅读才能。2、有关认读才能培养的重要性方面：不否认听说的重要性，可是在现阶段的考试制度下，认为只有培养认读才能才能使学生获得好成绩。3、有关认读才能培养的要求方面：以前要求学生能认读出一节课刚刚学习的生词。4、有关语法方面：受以前老教育思路的影响，认为句子就是和学生先说明白句子构造，然后再练习一下就行了。5、有关课堂教学实效性方面：如何处理好听、说、读、写的实效性，一直是我所困惑的。6、有关形成性评价方面：以前认为只要纪律好了就行。7、有关终结性评价方面：以前认为终结性评价就是考试，唯考试分数而已。通过这次研修，如今我明白了：认读不仅仅指认读一个生字新词，它还有认读意群，然后逐步过渡到认识这个句子，可以把句子连起来，然后才过渡到对语篇的理解。认读词语，更多是要求孩子们懂得意思，还有懂得它的发音。背词生字新，更多的是看孩子是否能写出，而且还要可以知道它的意思。认读是阅读的根底。阅读应该是一个更高级的一个层次，更高级的一种才能，而认读是初步的一种识别生词以及生词意思的一种才能，识别句子意群的一种才能。培养认读就是为了将来可以运用词语，作为一个工具来阅读获取信息。而不仅仅是为了考试。在语境中认读词语比独立的认读单字，如死记硬背单词效果会更好。语法最好是先隐性，即先列好几个句子，然后让学生总结，再让学生应用练习。所用的教学方法，一定要有实效性，不能搞花架子。关键是老师要进步自己的专业素质和相关知识。形成性评价应用于教学的每个环节，包括课堂上和课后。课堂上积极进展评价，课后让小组长进展评价，都进展记录。终结性评价不只是考试分数，它要和形成性评价的结果相结合，对学生进展评价。在培训即将完毕的时候，想说的话真是很多很多，但我明白，只有把培训中学到的知识技能转化成自我前进的内驱力，我才会在教学中有所成。今后，我会以此次学习为契机我也相信在倾听，记录，反思，沉淀，理论中，我的语文教学之路会愈趋于成熟。把所学应用到平日教学中，把学生的才能、学习成绩都大幅进步，促进大面积进步教学质量。篇7：小学老师外出培训心得通过教两天紧张而有序的学习，我觉得自己对小学英语教学的理念和教学方法方面都有了新的认识和体会，下面我就把自己参加此次学习的心得体会汇报如下：4月8日下午2点所有听课的老师全部集中在临沂三中报告厅中，聆听广东省东莞市莞城中心小学李剑春老师的讲座。老师们求知的热情很高，整个会场上座无虚席。李剑春老师讲座的主体是“小学英语教学中词汇教学的建议”。李老师讲座的形式活泼生动，准备相当充分，有大量的资料可供参考。李老师的精彩演讲至今仍历历在目。幽默幽默的李老师不仅让远道而来的老师们一扫疲惫，更让我们见识了不一样的教学理念，相信对日后的教学工作有很大的启发。对这套教材的'解读，特别是在教学过程中如何创设符合生活实际的情景进展教学给我留下了深入印象。我们在教学过程中都会为学生创设情景，引导学生进展对话练习，锻炼学生的交际才能。但是，有时候，我们没并没有考虑过创设的情景是不是符合生活实际。这种与生活实际不相符的情景对学生的交际才能的锻炼是无实际意义的。在开展学困生的转化工作中，李剑春老师的做法值得我们借鉴。李剑春老师提倡小组互助学习，组与组之间存在竞争，势必导致小组内部优等生帮扶学困生。这种竞争与合作并存的场面，在竞争中整体进步，老师颇为省心。“亲其师，信其道。”李剑春老师特别关注学生的感受。“让每一个学生体面的坐下”这句话让我印象深入。回忆自己的课堂，学生表现不好，此时我不友好的话语或表情是会不由自主的出现的。听了李老师的报告，我对于自己的行为也有了一个深入的反思：学生幼小的心是极其敏感的，要尽力保护他小小的自信心。李剑春老师的报告让我受益匪浅，在今后的教学工作中，我将努力改良，不断完善自我。4月9日上午广东省东莞市莞城中心小学吴吉鑫老师的课，给我留下了深入的印象。吴老师上课的内容为四年级下册Unit6AtafarmPartALet’slearnandLet’stalk相关知识点的整合。我觉得吴老师的这节课真正是属于老师和学生共同参与的，老师的任务是为了帮助学生，而且这节课真正做到了注重学生对于所学知识在日常生活中的灵敏运用。(而这一点也正是我在日常教学中最欠缺的)吴老师拓展环节的设计非常的逼真形象，我相信吴老师的学生在日常生活中，真正遇到这种情况他们可以很自然的进展日常口语交际，而我的学生我没有把握。就这一点而言，在以后的教学中，我会好好的反思加提升。在今后的教学中，我将努力改良自己的教学方式，争取让学生学得更开心、更有效。篇8：小学老师暑期培训心得一、谈收获：培训使我进一步理解了青岛版教材的特点：精心选取素材，构成“情境串”和“问题串”，把一个单元的内容串连在一起;把解决问题与数学根底知识和根本技能的学习融为一个过程;把数学思想方法的教学有机地整合在“双基”的教学过程中，将评价过程整合在教学过程中。通过各位老师对每册教材的分析^p，让我对每一个知识点及他们之间是怎样联络起来的有了更深的理解，对每一个练习题的把握也有了深入的认识，为以后自己的教学打下了很好的根底。这次培训也解决了我的很多疑惑，假如再用多一些时间来答复老师们的疑问，少一些理论的东西我想会更好。二、谈问题：我发现青岛版教材对于知识点的呈现不是很集中，练习中新题型太多;表如今很多知识点分布在课后的自主练习中。练习题类型不集中，太散;也就是说，一种类型的题不是顺序出现，而是交织出现，这样学生做起来，容易产生解题方法混乱，而不容易掌握新知识。而且有些题的设计不合理，看似是用数学知识解决实际问题，可是情景图却不符合实际情况。课本情境太外乡化，有些情境脱离学生认知，外乡化主此文转自斐.斐课件.园要表如今，课本的很多情境都是以青岛本地的一些风景名胜或是特产来引入新课，还有一局部情境，是以学生对青岛的情感引入的，那么不是青岛本地的学生就产生不了这种情感，学习起来就没有很大的兴趣。还有一小局部情境，专业术语太强，学生不宜理解。三、谈疑惑：关于0的问题。0表示一个也没有，也表示开场或者分界限。那么2-0=2、0÷3=0，0×3=0这三个算式的意义还大吗?是不是可以直接让学生得出结论：一个数减去0得原数，0乘(或除以)任何数得0呢?学生都知道0不能做除数，老师给学生的解释是0做除数没有意义。那么0做被除数呢?把没有的.东西来分又有什么意义呢?还有就是假如0能做除数那么0能做分数的分子吗，也就是说分数的分子能为0吗?我的观点是：根据分数的意义：把单位“1”平均分成假设干份，表示其中一份或者几份的数叫做分数。因此，分数的分子最小应是1而不能为0。对立面的观点：根据分数与除法的关系。被除数相当于分子，因为“被除数可以是0”，所以“分数的分子可以是0”。试问：0除以5能等于0/5吗?在五年级做的练习题中就出现过这样的判断题，那么到底分数能不能为0呢?假如不能为0，在以后学习分数的时候是不是要给学生指出这一点呢，或者在教材中直接指明?这次培训给我感受很深，县的培训机构组织的两位专家任斌强老师和陈金龙老师来给我们做了精彩的报告，从他们的报告中我还是知道了自己和他们之间的差距，他们的自信、风采是我望尘莫及的，他们的'敬业精神更是值得我们学习的。想到这里，我不仅得要自问，他们做到的，难道我就不能吗?是的，我一定能，只是在教育改革的浪潮中我感觉自己迷失了方向，今天我突然明白了，不要再觉得自己的工作太平凡，也不要抱怨自己的待遇有多差，只有我们自己的努力才能改变我们的形象、提升我们的价值。我个人认为要进步自身的师德师风要从以下几个方面下手，努力进步自身的综合素质。1、爱岗敬业。首先，要热爱我们的教育事业，要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。作为新时期的老师，我们必须知道爱生是立业之本，读书是立生之本，每一位老师都要爱读书、读好书，我们的学习是为了更好的肩负起我们的责任，学习的目的是为了更好的生活。教育要让学生终身受益，而不是丧失学习兴趣。我们只有从内心爱上这份职业，才不会叫苦叫累，学习让我明白了，作为一名老师，我们要甘为人梯、乐于奉献、静下心来教书、潜下心来育人。2、尊重、关爱每一位学生学生。每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要与学生平等相待，不能把学生当下级随意呵斥。只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。用师爱铸就崇高的师魂，在教育中要做到严中有爱、爱中有严，假如我们把学生当成天使，那么我们就生活在天堂，相反，我们就会觉得自己生活在地狱。3、努力进取。作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断进步自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。假如自身散漫，怎能要求学生认真。要进步我们的自身素质，这就要求