水上飞机的教学反思（共16篇）

第28页共28页水上飞机的教学反思〔共16篇〕篇1：《水上飞机》教学反思《水上飞机》这篇课文主要内容是大海上有一只小海鸥，发现了一条奇怪的大船，于是两者之间展开了对话，从对话中小海鸥知道了这时一架水上飞机，并且知道了水上飞机的本领很大，心里顿觉很佩服。上课一开场，我刚刚出示题目，学生便产生了奇怪的念头，提出：飞机都是在天上飞，怎么到水里了？”抓住学生的疑惑，我又让大家先带着这个问题初步阅读，学生很容易知道了原因，明白这是一架有着特异功能的飞机，并且知道了它有很多本领。粗浅明了的课文内容似乎没有可以激起学生思维的地方，但是在学生通过读文理解内容的根底上，我紧紧抓住第七自然段结尾省略处问：“水上飞机的本领可大了，可由于海浪的袭击，打断了水上飞机的介绍，它还要去执行任务呢！你能帮它把没有介绍完的地方补充完好吗？”学生在老师的指导下开场分组补充，整个课堂掀起了高潮，孩子们兴趣盎然，个个七嘴八舌，开动着脑筋，思维的火花砰然激起，有的说：“我还能潜入海底去去除垃圾。”有的说：“我还有一个高超的本领，那就是能成为维护和平的使者，当有人来搞破坏，我会在海面上探测到它的位置，第一个赶到并用激光扫描仪一举歼灭掉。”还有的说：“我也是海洋生物的保护者，我会飞行在海面巡逻，观察海面的动静，如有人肆意捕杀海洋生物就会立即伸出铁抓将他抓捕归案。”听了同学们的答复，让我大为震惊，学生的想象超出了老师的预设，学生的创造了也得到了开发。因势利导，有效训练造句——《水上飞机》教学片断师：小海鸥打算怎么办？生：小海鸥飞了过去，想问个终究。师：问个终究在这儿可以换什么？生：想问个明白师：真会动脑筋。终究在这就是想问个“结果、原因”。师板书：终究师：在你们的生活中，有没有想弄个明白，想问个终究的事情？生：运动会为什么取消了，我想到老师那儿问个终究师：那有没有想看个终究的？生：路上看到一群人在围观，我想去看个终究。生：小芳把一个盒子藏在抽屉里，我想看个终究。师：是啊，我也好奇。终究盒子里装着什么？表示疑问，谁能根据表示疑问的“终究”，来说句子？要想好，静心想。生：地球上终究有没有出现过外星人？生：他爸爸终究是不是警察？师：看来。一个终究，意思是结果、原因；一个终究，表示到底，追究疑问。你发现了吗？跟同桌分别用两个不同意思说话。用“终究”造句的过程，老师从学生的“学”出发，研读学生，理解学生学习的生活积累，对语言文字感知的难易程度，在此根底上为学生提供或让学生选择可行的学习方式。本次造句，采用言语交际的思想，交流的方式在这看似简单实那么收效甚丰的造句过程中，因势利导，有效训练造句。重锤敲打，理解运用“结果、原委、原因”造句；再由学生造的句子而话锋一转，清风拂过，把终究作为副词用在问句里表示追究来造句。篇五：《水上飞机》教学反思《水上飞机》课文主要内容是大海上有一只小海鸥，发现了一条奇怪的大船，于是两者之间展开了对话，从对话中小海鸥知道了这时一架水上飞机，并且知道了水上飞机的本领很大，心里顿觉很佩服。本文故事性强，情节饶有兴趣，语言生动活泼。为此，采用以读代讲法，感情朗读贯穿全课教学。在小学生面前，枯燥的讲解只会让学生失去学习的兴趣，而以读代讲采用不同形式的读不但可以培养兴趣，还可以帮助理解、感受课文的语言美。在学生朗读到课文的第七自然段时，在学生朗读的根底上，引导学生抓住水上飞机的特点为它们起名字，并紧扣省略号展开想象，让学生想象你心目中想设计的水上飞机是怎样的，具有哪些本领。学生顿时插上了想象的翅膀，表达的欲望马上展现出来，他们个个争着发言，述说自己将来想创造的飞机，讲得头头是道，一个比一个精彩。有的说：“我创造的海上飞机能清理海上的垃圾，还能将这些垃圾回收利用，变废为宝。”有的说：“我创造的海上飞机能将海水净化为淡水，供人类使用。”有的说：“我创造的海上飞机能自动检测到海上的易燃易爆物品，并进展清理，我叫它海上防爆机。”……确实，孩子们的才能超出了老师的想象，他们确实很棒。再有，本文主要是运用对话的方式来写的，对话的形式多种多样，在学生朗读课文时，我们还可以引导学生关注这些对话的写法，关注标点符号的正确运用，让自己也逐步掌握这些对话的写法，并正确运用标点，不断进步自己的语文理论才能。篇2：水上飞机教学反思今天我上了16课《水上飞机》，这是一篇科学童话故事。教学开场，我借助生动的画面，将飞机、轮船和水上飞机展如今孩子们面前，引导他们自己去观察、去比拟、去发现。在他们自主观察的根底上，帮助他们归纳出水上飞机的外形特点。教学中，我又紧紧抓住句末省略号带来的空白，启发学生畅想水上飞机其它的用处，激发学生的想象才能：假如让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？将自己设计的水上飞机的名字、用处写成一段话。学生围绕目的先自主学习，有了想法后在小组内进展交流。在集体交流时，学生们争先恐后，述说自己将来想创造的飞机，一个比一个精彩，讨论得很热烈。有的说：“我叫海上清洁机，能去除海面上的垃圾。”有的说：“我叫海上多功能机，既能在海面上巡逻，还能去除垃圾，还能救援遇难的船只。”有的说：“我叫海上巡逻机，能在海面上巡逻，一发现敌情就立即报警，不让敌人来侵略我国的领域。”还有的说：“我叫海上方向机，能给迷路的船只指明方向。”学生通过畅想水上飞机其他的用处，激发了学生的想象才能。在此根底上，引导学生练习分角色朗读，不少学生入境悟情，读出了小海鸥吃了一惊的语气，表现出水上飞机骄傲自豪的神态，课堂气氛非常活泼。语文有着内容的丰富性和阅读的多解性，而想象是创新的只旁，最能拓展学生思维的广度，挖掘学生思维的深度，最能促进学生创新思维的发散，最能培养学生的思维才能和创造力。篇3：水上飞机教学反思《水上飞机》这篇课文粗浅易懂，故事性强，情节搞笑，语言生动活泼。在第二课时的教学中，我主要采用了以下的方式进展教学：一、自主学习，合作探究第2至6自然段，小海鸥透过与水上飞机交谈，理解了水上飞机的主要用处。这也是课文的重点之处，在这一重点局部的处理中我采用学习单的方式，让学生在任务的驱动下自主学习，围绕“水上飞机的特殊用处是什么？“掉”、“降落”有什么不同？水上飞机为什么说自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？”等问题，先放手让学生自学，再动笔划一划，之后小组交流，在交流互动中，紧扣住对文中段落重点字、词、句的感悟，引领学生来理解水上飞机的主要用处，锻炼了学生自主探究潜力和表达潜力。透过小组合作学习，知识上得到了互补、借鉴。二、拓展想象课文第七自然段向我们介绍的是其中的水上飞机的种类和主要用处，一个省略号，告诉我们其实它的作用远不止这些，学生也发现了。在这段的学习中我设计了这样几个问题：“水上飞机还有哪些特殊的本领？文中用什么句式把它们组织起来的？省略号省略了什么？假如让你长大了造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？能把你们的想法用“有的……有的……还有的”介绍吗？”第一个问题学生很快就从书本中得到了答案，第二个问题的提出使得整个课堂掀起了高潮，孩子们兴趣盎然，个个七嘴八舌，开动着脑筋，思维的火花砰然激起，他们说：“我想创造一中水上清理机，它能及时清理海面上的垃圾。”我想创造一种海上旅游机，它不仅仅能在海面上航行，还能潜入海底，为了更好地让人们观察海底生物，不惊动海洋生物，它还可以隐形。”我想创造水上寒冰机，这样可以随时使海面结冰，为人们带给海上溜冰场。”听了同学们的答复，我感慨，学生的想象真是天马行空。他们的想法不必须能实现，但是爱动脑筋、爱考虑的种子已扎根在他们的心里！篇4：水上飞机教学反思刚刚教学《水上飞机》一课，原以为这类科学小品文学生会感觉无味。但上完以后，却发现孩子们对这类课文很感兴趣，整堂课都充满好奇、探究之情。当然，在教学设计时，我注意到了两个方面。一、充分利用学生好奇心，引导他们主动探究课文是用拟人手法，通过小海鸥和水上飞机的对话来表达的。小海鸥的吃惊和对水上飞机的佩服，正是代表了孩子们对水上飞机这一最新科研成果的好奇、向往。在课堂上，我鼓励他们大胆提出问题，如“他飞过去想问个终究。”他会问些什么，学生提出了各种各样的问题，“你是谁？你旁边的翅膀是做什么的？你有翅膀怎么不在天上飞而在水上呢？……学生的兴致特别高。二、尊重学生感受，畅谈想象中的水上飞机当学生理解到文中水上飞机的种类和特殊本领时，让学生想象你心目中想设计的水上飞机是怎样的，具有哪些本领。学生顿时插上了想象的翅膀，表达的欲望马上展现出来，他们个个争着发言，述说自己将来想创造的飞机，讲得头头是道，一个比一个精彩。教完本课后，有些孩子回家还精心设计了一番，画上了想象中的飞机，在旁边注上了特殊本领，什么“水上清洁机”，专门打捞海面垃圾；“水上表演机”，为沙滩上的游客表演节目；“水上探宝机”，利用其特殊的功能探询海底宝藏……学生创造的火花似乎在学完这课后有了更深层次的开展。篇5：水上飞机教学反思《水上飞机》是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过小海鸥看到和听到的，写出了水上飞机的外形及特点；通过小海鸥与水上飞机的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用处，向学生展现了科技新成果。课文故事性强，情节饶有兴趣，语言生动活泼，没有高深的道理，没有晦涩的术语，引人入胜，是加强语言训练、增强朗读感悟、激发科学兴趣的好教材。和教学《我应该感到自豪才对》一文一样，教学本课，我也是采用了填表的形式。通过填表，引领学生从课文中寻找答案。寻找答案的过程就是考虑和小组合作的过程。这样的过程，不仅理清了课文的脉络，理解了水上飞机不同种类和特殊本领，同时也掌握的重难点，培养了小组合作和自学的才能，一举多得。在经过认真研读文本和考虑之后，学生们很容易地就完成了表格的前面4行，因为课文中都能找到。我又进展了拓展，让他们想象一下：假如让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？让学生充当设计师，先畅谈自己的创意，再将设计的水上飞机的名字、用处写下来，详细地向大家介绍。有的说创造海上巡逻机，有的说要创造海上清洁机，有的说要创造海上侦察机……篇6：水上飞机教学反思在执教《水上飞机》这一课的过程中，我积极探究朗读方式及策略，发挥朗读在语文课堂教学中的作用。一、自由读，我说：“请大家自己读读课文，找找水上飞机本领的句子，大局部同学都能找到水上飞机本领的句子，主要是老师给大家充分的时间自由朗读，对课文比拟熟悉了，找句子就很容易了。假如采用集体朗读后，马上划句子，对于理解力较差的学生，就比拟困难。因为课文只读一遍，还没有读懂。而自由朗读，就照顾到了各个层面的学生。二、指名读，在课堂教学中，指名朗读可以让老师理解到学生把握文章的程度，有针对性进展教学三、采用分角色朗读。因为小学生天真、活泼，特别喜欢分角色朗读，”请同学们在扮演小海鸥，水上飞机，分角色朗读课文。“在老师的指导下扮演角色朗读，活泼课堂的气氛〔1〕以读代讲法本文故事性强，情节饶有兴趣，语言生动活泼。为此，采用以读代讲法，感情朗读贯穿全课教学。在小学生面前，枯燥的讲解只会让学生失去学习的兴趣，而以读代讲采用不同形式的读不但可以培养兴趣，还可以帮助理解、感受课文的语言美。〔2〕情境教学法”教学本课时，通过“谁来当当吃惊的小海鸥”，“大家想不想去看看呀？”的语言，男女生分角色读等途径，努力营造出一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得兴趣盎燃。这正是《新课标》所提倡的“语文教学应激发学生的学习兴趣”。这样，学生就在轻松愉快的气氛中自主高效的掌握了知识。通过这次活动，我对自己也有了新的认识，以后我还要加强学习，努力在今后的语文教学中，更好地应用好朗读这种教学方法，进步语文的教学程度。篇7：水上飞机教学反思课文用拟人化的手法，通过小海鸥看到和听到的，写出了水上飞机的外形及特点；通过小海鸥与水上飞机的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用处，向学生展现了科技新成果。课文故事性强,情节饶有兴趣,没有晦涩的术语，粗浅易懂，语言生动活泼，引人入胜，是加强语言训练，增强朗读感悟、.激发科学兴趣的好教材。在第二课时的教学中，我抓住了两点进展教学：第一，体会小海鸥的情绪变化及水上飞机的自豪感，并进展朗读表演，感受海上救护机的特殊本领；第二，理解其他水上飞机的种类及其相关的主要用处，并抓住省略号这一处留白，让学生讨论说说还会有哪些种类的水上飞机，激发他们学科学、爱科学的志趣。课文1―6自然段，通过小海鸥初见海上救护机并与其谈话的过程，把小海鸥从新奇、吃惊到佩服的情绪变化，描摹得生动有趣，活脱脱一个得意好学的小朋友形象。也确实是如此，水上飞机的这种表现，正代表了孩子们对这一最新科技成果的好奇和向往。水上飞机的答复，又满足了孩子们的求知欲，同时还能进一步激发他们对水上飞机的探究兴趣。因此，在教学中，我让学生整体感知1―6自然段，边读边体会小海鸥的情感变化，并圈圈能表示这种变化的词语，让他们对这一段内容有一个整体印象。学生一下就能找出有关词语：奇怪，吃了一惊，佩服。然后让他们谈谈小海鸥情感变化的原因，这里又抓住小海鸥的想法及对于“掉”与“降落”的比拟，深入体会到水上飞机特殊的外形和功用。最后进展朗读表演。这样，学生感同身受，很自然地把自己当作是文中人物，入情入境，朗读起来自然是有滋有味，演得栩栩如生。篇8：水上飞机教学反思课文用拟人化的手法，透过小海鸥看到和听到的，写出了水上飞机的外形及特点；透过小海鸥与水上飞机的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用处，向学生展现了科技新成果。课文故事性强，情节饶搞笑味，没有晦涩的术语，粗浅易懂，语言生动活泼，引人入胜，是加强语言训练，增强朗读感悟、。激发科学兴趣的好教材。在第二课时的教学中，我抓住了两点进展教学：第一，体会小海鸥的情绪变化及水上飞机的自豪感，并进展朗读表演，感受海上救护机的特殊本领；第二，理解其他水上飞机的种类及其相关的主要用处，并抓住省略号这一处留白，让学生讨论说说还会有哪些种类的水上飞机，激发他们学科学、爱科学的志趣。课文16自然段，透过小海鸥初见海上救护机并与其谈话的过程，把小海鸥从新奇、吃惊到佩服的情绪变化，描摹得生动搞笑，活脱脱一个得意好学的小朋友形象。也确实是如此，水上飞机的这种表现，正代表了孩子们对这一最新科技成果的好奇和向往。水上飞机的答复，又满足了孩子们的求知欲，同时还能进一步激发他们对水上飞机的探究兴趣。因此，在教学中，我让学生整体感知16自然段，边读边体会小海鸥的情感变化，并圈圈能表示这种变化的词语，让他们对这一段资料有一个整体印象。学生一下就能找出有关词语：奇怪吃了一惊佩服。然后让他们谈谈小海鸥情感变化的原因，那里又抓住小海鸥的想法及对于“掉”与“降落”的比拟，深入体会到水上飞机特殊的外形和功用。最后进展朗读表演。这样，学生感同身受，很自然地把自己当作是文中人物，入情入境，朗读起来自然是有滋有味，演得栩栩如生。但是，对于这句话的教学还有一点小小的遗憾：“飞机？你怎样掉到海里去了？”小海鸥吃了一惊。在理解时，学生补充了小海鸥吃惊的两个问题，而且朗读语气也是很到位，只是忘了要强调第一个问号，课件上没有把它强化处理，因此，在做习题补充标点时，有相当多的同学都没有加对。这又是一个关于细节的问题，对于三年级学生来讲，还是要步步为营啊。第七自然段，写海上救护机介绍其它水上飞机的种类和主要用处。在教学时，我引导学生紧扣住对文中段落重点词、句的感悟，引领学生来理解水上飞机的种类及其相关的主要用处。在第七自然段的省略号局部，我让学生说说还想设计哪些种类的水上飞机？因为学生的兴趣被激发起来，思维的火花也不断闪现……孩子是富有奇思妙想的，给孩子一个展现的空间，充分发挥他们的想象力，让学生走进文本的同时又走出文本，走入生活，进而激发他们爱科学、学科学的志趣。篇9：水上飞机教学反思刚刚教完《水上飞机》一课，原以为这类科学小品文学生会感觉无味。但上完以后，却发现孩子们对这类课文很感兴趣，整堂课都充满好奇、探究之情。当然，在教学设计时，我注意到了两个方面。一、充分利用学生好奇心，引导他们主动探究课文是用拟人手法，透过小海鸥和水上飞机的对话来表达的。小海鸥的吃惊和对水上飞机的佩服，正是代表了孩子们对水上飞机这一最新科研成果的好奇、向往。在课堂上，我鼓励他们大胆提出问题，如“他飞过去想问个终究。”他会问些什么，学生提出了各种各样的问题，“你是谁？你旁边的翅膀是做什么的？你有翅膀怎样不在天上飞而在水上呢？……学生的兴致个性高。二、尊重学生感受，畅谈想象中的水上飞机当学生理解到文中水上飞机的种类和特殊本领时，让学生想象你心目中想设计的水上飞机是怎样的，具有哪些本领。学生顿时插上了想象的翅膀，表达的欲望立即展现出来，他们个个争着发言，述说自己将来想创造的飞机，讲得头头是道，一个比一个精彩。篇10：水上飞机教学反思新课程像那清新的春风吹遍了大江南北，吹开了我们老师冰封已久的千万朵创造的梨花。新课程那崭新的理念犹如春风化雨，滋润了老师久已干渴的心田。新课程倡导课堂应该是放飞师生思想的天堂，老师应用自己思想的火种点燃学生思想的火花。在这堂课上，孩子们以一种全新的姿态出如今我的面前，我不得不惊叹于孩子们的思维！他们的创造很有创意，他们的发言充满激情。我不禁要问，我们的孩子几何时变了？什么使他们变得如此投入，如此扎实，如此聪明？这应该引起我们足够的反思。过去，在以知识传承和技能训练为主的课堂上，老师需要营造一种高度紧张、严肃有序的学习气氛，老师要排除各种外在因素，努力将学生们的有意注意及行为统一到方案中的学习需求上，并通过奖惩手段维持课堂纪律。但是，在以学习者知识的主动构建和学习者情感、态度、意志的积极开展为价值的新课堂上，老师的重要职责在于帮助学生营造宽松、和谐的学习气氛，使每个学习者充分感受到课堂中的平安、轻松、欢愉，从而释放出他们的主观能动性与积极的情感因素，以张扬他们的个性。在这堂课上，我一改以前的教学方式开设了一个“新产品发布会”，这是学生们以前从未遇到过的，也是他们所喜欢的，因此在这堂课上学生们思维活泼，发言积极，真正成为了学习的主人。新的课堂应该是充满生命力的课堂，新的课堂应该是充满问题探究的课堂，新的课堂应该是充满知识魅力的课堂，新的课堂应该是充满人文关心的课堂，新的课堂应该是促进学生开展的课堂。孩子希望我们“变”，课堂也需要我们“变”，变一变，孩子们会给我们一份惊喜；变一变，你会发现一片崭新的天地！篇11：水上飞机教学反思这节课我们准备了很长时间，由原先的简案到如今的详案，我改了很多遍。在冯教研员和其他老师的指导下，我收获了许多。对于教材的整体把握上，教研员让我们从课后的习题入手定教学目的，这是一个好的定目的的方向。我们该如何施行目的，教研员也给我们指出了很多方法。但是在真正上课时，还是有问题出现，时间的把握上和学生入情入境得朗读课文上有矛盾，我在课堂上让学生带着问题去读书，但是大局部学生把问题放在一边，只是形式的读一读。这种现象在朗读中普遍存在的，好的学生能边读边考虑，而中等的甚至差的学生只是读，不去考虑。经过反思，我发现提的问题它是用于过渡的作用，学生有时不太会注意，所以我们在他们朗读的时候要提出明确的阅读要求，这个问题一定要很明确，而且要强调。在上公开课的时候，为了抓紧时间，为了课上的完好，我一说而过，没有过多的强调，学生无视了问题的存在，当然也不会答复好了。后来在学习课文的第7自然段的时候我再次强调了问题：水上飞机有那些兄弟，它们各有什么本领?让学生边读边考虑。学生也很聪明一提就知道了，有时候在课堂上缺少不了反复的强调，但不要过多的强调。在学习2-5自然段的时候，我想学生通过和老师的对话培养好的`语感，就和学生很投入的对话，导致时间上不够。后来反思要想把握好30分钟，应该分别请3位好、中、差有代表的学生来对话，这样也能掌握学生大概情况，也不会浪费太多的时间。这是对于30分钟课堂上课情况的反思。篇12：水上飞机教学反思《水上飞机》是苏教版国标本教材三年级下册的一篇科学童话。课文用拟人化的手法，透过小海鸥看到和听到的，写出了水上飞机的外形及特点；透过小海鸥与水上飞机的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用处，向学生展现了科技新成果。课文故事性强，情节饶搞笑味，没有晦涩的术语，粗浅易懂，语言生动活泼，引人入胜，是加强语言训练，增强朗读感悟、.激发科学兴趣的好教材。课堂上，我主要采用了以下的方式进展教学：一读。由于体裁的特殊性，学生在品味主角语言的同时，也饶有兴致地进展反复朗读，进步了学习的兴趣，激发了表演欲望，使得文本变得更加亲切。如读小海鸥的话，学生那成心装出来的吃惊的样貌令我忍俊不禁；再如读水上飞机介绍自己兄弟时那扬起的小脑袋，那散发神采的眼睛，又让教室里传来经久不息的掌声。课堂热闹了，学生的思维也就更开放了。二想象。课文向我们介绍的是其中的几种水上飞机的作用，一个省略号，告诉我们其实它的作用远不止这些，学生也发现了。不同的类型有不同的名字，二者结合，我设计了这样一个填空题：“我是___，我可以____；我是____，我可以___……”这一形式让学生填补了句末省略号带来的空白，激发了想象潜力，也得到了一次很好的语言训练。孩子是富有奇思妙想的，给孩子一个展现的空间，充分发挥他们的想象力，让学生走进文本的同时又走出文本，走入生活，进而激发他们爱科学、学科学的志趣。然而教学中还是存在很多缺乏，比方说过多的指导孩子朗读的潜力，以致于时间分配上不尽合理，尤其体此刻对第7段的讲解上，因为时间的局限，对这局部的朗读投入时间寥寥无几，影响了孩子对于水上飞机的作用理解。篇13：水上飞机教学反思我们学校评教评学时，我上的是《水上飞机》一课，《水上飞机》是一篇科普童话，作者用拟人化的手法，形象的介绍了水上飞机的广泛用处，向学生展现了科技新成果。在教学时，我先出示了两个自学目的：1、默读27自然段，说说水上飞机的种类和用处。试着给不同种类的水上飞机取个适宜的名字。2、假如让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？将自己设计的水上飞机的名字、用处写成一段话。学生围绕目的先自主学习，有了想法后和小组内的同学交流。我在巡视指导时发现不少小组的同学合作的非常好，用表格的形式写出了水上飞机的种类和用处，还给起了名字。如：海上救护机救援船只海上战斗机参加战斗海上运输机输送物资于是全班汇报时我让几个同学到黑板上板书，学生很快乐，有了成就感。之后，学生完成目的2.你心目中想设计的水上飞机是怎样的，有哪些用处。学生们争先恐后，述说自己将来想创造的飞机，一个比一个精彩，讨论得很热烈。有的说：“我叫海上清洁机，能去除海面上的垃圾。”有的说：“我叫海上多功能机，既能在海面上巡逻，还能去除垃圾，还能救援遇难的船只。”有的说：“我叫海上巡逻机，能在海面上巡逻，一发现敌情就立即报警，不让敌人来侵略我国的领域。”还有的说：“我叫海上方向机，能给迷路的船只指明方向。”学生通过畅想水上飞机其他的用处，激发了学生的想象才能。在此根底上，引导学生练习分角色朗读，不少学生入境悟情，读出了小海鸥吃了一惊的语气，表现出水上飞机骄傲自豪的神态，但大多数学生读的不到位，有待进步。尽管师生在课堂上很努力，还有很多不尽人意之处，今后改良。篇14：水上飞机教学反思课时目的：让学生在朗读中理解，品位，感受水上飞机的神奇本领极其主要种类和作用。·可以用自己的语言介绍水上飞机。课前准备：词语卡片，水上飞机资料。一．·复习导入。1．上节课，我们学习了本课生字，初读了课文，今天要继续学习一下课文，谁来读一读课题？2．听着听着老师很想知道这水上飞机终究是什么样子的？它终究有有什么作用？你们愿意跟老师进一步理解一下水上飞机吗？二．·导学课文。1．课文中有没有描写水上飞机的样子。翻开书快速自读课文第一自然段，找一找，读读。2．“两个大翅膀”这个形状与普通的船根本不同，你们觉得这是一条怎样的船？3．小海鸥发现了这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样？它为什么会好奇呢？相机朗读：“小海鸥想┈想问个终究”。4．小海鸥想问个终究，这里的“终究”你懂吗？能不能换一个近义词？5．大家一起来读读这段。6．过渡：小海鸥想去问个终究，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么答复的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二到三自然段。7．读完了吗？如今你们知道那条奇怪的船到底是什么？8．谁愿意来分别扮演一下小海鸥和水上飞机，读一读他们的对话，其他同学读提示语，并且要认真听，然后当小评委。9．评价一下刚刚两位同学的朗读情况。〔前面两句有礼貌，追问哪里看出有礼貌，吃惊的语气，追问：什么让小海鸥吃惊，10．·那么你们两个来读读，男女生各扮演水上飞机和小海鸥，师旁白。11．·请大家看书中的图，这架是什么机？谁来当当海上救护机？向大家作一个自我介绍，可以着重说说自己长的什么样，有什么用处。〔师板书：救护机〕12．·假设你们是小海鸥，听了XX同学的海上救护机自我介绍，你有什么感受？想说什么？或用一两句话夸夸水上飞机。13．·还有更让小海鸥吃惊和佩服的呢？请大家用自己喜欢的方式读一读第六自然段。14．·提问：课文中介绍了不同的水上飞机各有什么本领。〔师板书：救护机，战斗机辅送机，灭火机。〕15．·拿出你们昨天晚上查的资料，想像一下，水上飞机还可能有什么新型的本领？能用自我介绍的方式让大家认识你吗？〔师板书〕16．·看来水上飞机的家庭兄弟真多呀！大家来读读这一段，小学语文教案《水上飞机》〔第二课时〕教学设计反思》。17．·他们正谈的快乐，海上风浪突然大了起来，这时发生了什么事？小海鸥又是怎么说的？怎么做的？同学们自由读最后一段。18．·水上飞机得马上去救援遇难的船只，他辞别小海鸥时说的那话该怎样读？谁来读？19．·水上飞机当时心情怎样呀？谁再来读？全班一起来读这句。20．·是呀！在这万分紧急时刻，水上飞机得马上飞去，能不能找出表现它动作极快的词。21．·想象一下，水上飞机飞到船只那儿，怎样救援遇难船只？现场水上飞机怎么质是。22．·真险哪。多亏了科学家们创造了水上飞机。科学技术为人类造福。23．·来，我们一起来分角色朗读一下全文。男生扮演水上飞机。女生扮演海鸥，其余局部男生女生一起读。老师当评委。24．·今天老师和大家一起认识了水上飞机，知道的它的奇怪的样子，还理解水上飞机的兄弟们〔┈┈〕各有各的本领。假如让你来造新型水上飞机，你还会想出哪些金点子，说说它的作用？教后随感：这是我最寻常的一节阅读教学课。无数次的课改学习，学生学习方式的改变始终是最核心的话题，也是教学一线课改老师最棘手的问题。首先是课桌椅的摆放转为小组合作式，许多班级因课堂纪律一度混乱而只好放弃，我却坚持下来了，并总结形成了一套行之有效的课堂管理形式。接着是如何让学生自主，合作，探究？我认为小组长的培养是关键，竞争是动力团结是核心。感悟朗读是语文学习的精华，这点展青老师常常提到。学生只有感悟了语言文字的内涵，他才能读出文章的韵味。我在教学中充分创设情境，给孩子们自主发挥的空间，鼓励他们探究读法，积累优美词句。长期的朗读训练，使孩子们的感悟才能特别强，朗读程度“青出于蓝而胜于蓝”。这不正是我们为人师者所梦寐以求的效果么？篇15：水上飞机教学反思《水上飞机》一文是用拟人手法，通过小海鸥和水上飞机的对话来表达的。小海鸥的吃惊和对水上飞机的佩服，正是代表了孩子们对水上飞机这一最新科研成果的好奇、向往。教学中我抓住了两点进展教学：第一，体会小海鸥的情绪变化及水上飞机的自豪感，并进展朗读表演，感受海上救护机的特殊本领；第二，理解其他水上飞机的种类及其相关的主要用处，并抓住省略号这一处留白，让学生讨论说说还会有哪些种类的水上飞机，激发他们学科学、爱科学的志趣。第二课时中，我让学生整体感知1―6自然段，边读边体会小海鸥的情感变化，并圈圈能表示这种变化的词语，让他们对这一段内容有一个整体印象。学生一下就能找出有关词语：奇怪――吃了一惊――佩服。然后让他们谈谈小海鸥情感变化的原因，这里又抓住小海鸥的想法及对于“掉”与“降落”的比拟，深入体会到水上飞机特殊的外形和功用。因为这段话是对话比拟多，再加上学生在期中质量调研中表达出对标点符号，特别是对人物对话中提示语的运用掌握不扎实，所以我根据这段对话让学生加提示语，还要在不同位置加。学生兴致浓重，有的加了：小海鸥好奇地问、拍拍翅膀吃惊地问、绕着水上飞机睁大眼睛惊讶地说……水上飞机和蔼可亲地说、转了转螺旋桨微笑着说、自豪地说……最后进展朗读表演。这样，学生感同身受，很自然地把自己当作是文中人物，入情入境，朗读起来也是有滋有味，演得栩栩如生。同时也让提示语的到了稳固与应用。在第七自然段的省略号局部，