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文档简介

合川区2014年度规划课题小学生“群文阅读”语文课型设计与实践研究《义务教育语文课程标准(2011版)》指出：九年义务教育的学生课外阅读总量应达到405万字，并提出“培养学生广泛的开展“群文阅读”,不但能够扩充学生阅读量、激发阅读兴趣、养成良好阅2014年3月，我校向合川区教育科学规划办申报“小学生‘群文阅读’语文课型设计与实践研究”课题，合川区教育科学规划办于2014年3月25日批准立项研究，课题批准号为：Hc2014-01,研究期为2014.3-2016.12。章，多到四五篇，甚至七八篇。甚至有日本的一则教学案例，80分钟左右的时课题组负责人和主要成员积极参与了我校市级课题、合川区级课题“农村小学生阅读兴趣培养的策略研究”的研究，并于2012年4月顺利结题，得到了市教育学会、合川区教科所专家的高度评价，得到了合川区华墓山片区学校的验丰富，多次在镇、校围开设公开课，撰写的案例、论文春、媛媛、凤娟等是本校的年轻教师，他们知识学期组织1次教研活动，每组织1次群文阅读课，两进行一次课题组集体备课，每学期进行一次课题组研究成果交流会，及时做好研好本课题相关的各种影像、课件等研究资料。坚持教育科逐层深入到教育教学领域当中，形成先进的现代教法。使用现代科学理论指导，抓好教科研活动管教科研常规管理，实现教科研活动系统化。为将教科研工境，吸引学生参与。设置生动的阅读情境，激发学生阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。2011版的课研究推行“群文阅读”,就是紧扣课标，实现课外阅读课化的一个绝佳途径，具读习惯、提高阅读素养提供了可行路径，这不但会降低教育管理成本，而且终多种途径和式从不同平台载体上，在复杂资源中进行信息的自由提取和有效聚在课堂上表现为“群文阅读课堂教学模式”,在课堂外表现为群文阅读综合实践1.中共中央、国务院颁发的《中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指3.市教育委员会于2012年5月，颁发了《市义务教育“卓越课题”》五年行动计划，提出：“5年，市中小学将在普遍达到‘有效课堂’或‘高效课堂’4.2012年5月7日在工商大学开题的全国教育科学规划课题“中小学生阅读习惯养成教育实践研究”,也是教育学会的重点课文延伸课型(改进课堂);课外同质课型(拓展阅读);课外(一)研究目标(二)研究容五、研究的思路和法(一)研究思路(二)研究法3.行动研究法4.案例研究法5.经验总结法六、研究的对象及围七、研究的期及步骤1.准备阶段(2014年3月——2014年4月)2.研究阶段(2014年5月----2016年8月)第一时段第二时段破口，归纳总结小学生“群文阅读”四种整合阅读课型及践使用。组织教师认真学习课题案，研究其理论的指导意(2)开设阅读课。把群文阅读纳入教学计划，在地课程中每安排一节群文(1)加强课题组教师的学习。根据学校教科研工作，扎实有效地开展课题研展“群文阅读”语文课型的应用汇报交流活动第四时段3.总结阶段(2016年9月——2016年12月)(一)组织机构1.领导小

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