全国初中物理优质课比赛一等奖《浮力》教学设计反思

《浮力》教学设计【教学目标】（一）知识与技能：1．

知道浮力方向。2．

通过实验认识浮力。3．

知道物体的浮沉知识。（二）过程与方法：1．经历探索浮力大小过程。2．学生从日常生活中现象入手，培养学生分析能力、概括能力、解决问题能力与动手操作能力。（三）情感态度与价值观：1．

培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣。2．

培养学生大胆猜想，在实验过程中敢于创新的精神。【教学重点与难点】1．重点：经历探究过程，了解下沉物体也受到浮力的作用，探究影响浮力大小的因素。2．难点：下沉物体也受到浮力的作用。【教学方法】

边观察、边实验、边讨论的启发式教学【教学准备】乒乓球、皮球、金属块、弹簧测力计、装有金属块的圆柱体、盛有盐水或酒精的烧杯。【课时安排】根据聋人学生的身心特点以及上课时长，本节拟用2—3个课时。【教学过程】课前导入：死海不死的故事。真的是神灵拯救了那些俘虏吗？如果不是，那又是什么？一、认识浮力在生活中，有许许多多的物理现象，出示课件图片。感受浮力：将一个气球按进水中，有什么感受？小结归纳：1.浸在液体或气体里的物体，受到液体或气体向上的托力，这个力叫做浮力。2.浮力的施力物体：液体或气体。3.浮力的方向：竖直向上。你还能举出哪些物体受到浮力的例子？学生讨论。（一般只能举一些漂浮的例子）二、下沉的物体是否受到浮力演示实验：将一个乒乓球和一个铜块放入水中，观察到什么现象？思考：上浮的乒乓球受不受浮力呢？那下沉的铜块是否也会受到浮力的作用呢？（学生猜想，并利用生活经验来支持自己的观点）活动：下沉的物体是否受到浮力的作用【设计实验】教师提供弹簧测力计、装有金属块的圆柱体、盛有盐水或酒精的烧杯。【讨论】怎样用实验来验证下沉的物体受到浮力的作用？(教师演示分析：用一个弹簧测力计测量一个物体的重力，然后用手轻轻托起物体，观察弹簧测力计示数的变化)【分组实验】验证下沉的物体受到浮力的作用。（1组物体液体为盐水，第2组用酒精）【提示】注意观察现象，并记录物体完全浸没在液体中的时候，弹簧测力计的示数变化了多少，思考你看到的现象说明了什么？盐水酒精静止在空气中弹簧测力计的示数（N）浸没在液体中弹簧测力计的示数(N)弹簧测力计的示数变化（N）物体受到的浮力的大小（下沉的物体也受到浮力）【提示】刚才的实验我们可以验证下沉的物体也受到浮力，那么我们能用刚才的方法来测量浮力吗？（对物体进行受力分析）小结归纳：3．称重法——浸在液体里的物体受到的浮力大小等于物重与物体浸在液体中时弹簧测力计的示数之差。即F浮=G-F’三、探究影响浮力大小的因素【提出问题】分析上述实验数据，求出物体受到的浮力分别为多大？体积相同的物体浸没在盐水和酒精中，受到的浮力大小一样吗？影响浮力大小的因素可能有哪些？【进行猜想】（学生猜想：液体的密度、形状、下沉的深度、排开液体的体积、物体的体积……）引导学生分析活动10.9记录的数据：1组和2组对比说明物体受到浮力的大小与液体的密度有关。探究浮力的大小与浸入液体的深度的关系【设计实验】教师提供弹簧测力计、装有金属块的圆柱体、盛有盐水的烧杯、盛有酒精的烧杯。点拨：控制变量法【分组实验】进行实验，注意观察弹簧测力计示数的变化？【讨论】你能得到怎样的结论？（物体没有完全浸入液体中时，深度越大，浮力越大，完全浸没后，浮力不变？）【思考】你能得到怎样的结论？（浮力的大小与排开液体的体积有关）（可以利用橡皮泥探究与物体形状的关系：空心和实心）小结归纳：4．浸在液体中的物体，所受浮力的大小与其排开液体的体积和液体的密度有关。【板书设计】10.4浮力一、认识浮力1.定义：浸在液体或气体里的物体，受到液体或气体向上的托力，这个力叫做浮力。2.浮力的方向：竖直向上。3.浮力的施力物体：液体或气体。4.上浮的物体受到浮力，下沉的物体也受到浮力。二、影响浮力大小的因素浸在液体中的物体，所受浮力的大小与其排开液体的体积和液体的密度有关。《浮力》一课之教学反思本节课我让学生动手实验探究贯穿整节课，从而对浮力有了最直接的感性认识，然后通过学生分组实验活动总结和教师的引导演示，将学生的感性认识提升到理性认识，使学生进一步理解浮力的定义，以及影响浮力的大小的因素。在浮力的影响因素的猜想上，学生多有分歧，但采用合并归类的方法保证了大部分学生的猜想都有所体现，所以得以保证大部分同学都积极的参与进入。合作