《斜塔上的实验》2

《斜塔上的实验》2对象分析：青少年学生正处于身心发育、发展阶段，对自然界的一切都充满了好奇。这篇课文将带着学生走进科学的领域，去倾听科学家矢志探索的心律，品味那石破天惊的奇思妙想，从而激起勇攀科学高峰的热情。教学设想与目标：这是一篇介绍科学家伽利略的文章。作者真实地记叙了科学家伽利略在科学道路上不断探索的事迹，表现了科学家们矢志探索的精神和奋斗不息的足迹。在教学时，要引导学生了解课文涉及到的相关知识，如：伽利略生活的背景、比萨斜塔、亚里士多德的影响等，使学生增长知识；还要引导学生进行探究，激起同学们勇攀科学高峰的热情；另外，再引导学生领会知识创新的重要性，努力创新。教学重点：1.了解课中涉及到的相关知识，丰富知识背景。了解科学知识的重要性，激发勇攀科学高峰的热情。教学过程：一、导入1、出示投影。你知道牛顿其人吗？（简述其人其事：牛顿英国伟大的数学家、物理学家、天文学家和自然哲学家。苹果落地的事情。）评价：他是科学史上的一颗璀璨的明珠，推动了我们人类的进步，可他的伟大正来自于平凡的生活。这正如牛顿所说：无穷无尽的知识之海，我不过是个海边捡贝壳的小童。”2、我们今天知道他，都是因为他发现了万有引力。因为其事而知其人。这节课，我们就一起来了解伽利略其人其事。二、展开3、出示伽利略投影。你认识他吗？你在哪认识他的？（联系〈〈两个铁球同时落地》，伽利略伟大的意大利物理学家和天文学家，被世人称为近代科学之父”。复述课文，导入〈〈斜塔上的实验》。）4、找出文中斜塔上实验的部分内容，然后说说它们内容上都写到了什么？（快速阅读实验”部分，理解课文。）（交流自学结果）质疑、释疑：这是一个怎样的实验？为什么要做这个实验？实验的结果怎样？人们对伽利略的态度？5、你相信伽利略的实验结果吗？伽利略的实验结果证明了他的发现是正确的，我们今天也知道他的发现是正确的。下面我们一起来做一下伽利略著名的自由落体实验。（同桌合作，一人做一人看，观察比较结果准备当堂交流。学生上台演示。）如果我用一张纸和橡皮的实验，结果会怎样呢？启发学生进行探究。（高一物理毛钱管实验：在真空条件下可行。）老师送给同学们一句话：料学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点。（杜威）”如果你能关心生活，生活同样也会回报你。6、但是在当时的人们对于伽利略的伟大发现却持不同态度。阅读课文，找出人们对伽利略此次实验的态度。（笑、骂威胁说将威胁付诸行动：嘘哄笑）人们对科学的态度其实就告诉我们当时不讲科学之风盛行。（联系课文背景：亚里士多德集中古代知识于一身，在他死后几百年中，没有一个人象那样对知识有过系统考察和全面掌握。他的著作是古代的百科全书，对后来的哲学和科学的发展起了很大的影响。恩格斯称他是最博学的人”。但是当时的人们却全盘相信亚里士多德，把他奉为神明。）7、他在生活中发现了自由落体定律，并坚持顶住压力用实验来证明了科学正确。他获得了成功，但他的成功之路上布满了荆棘。他身上散发出的精神值得我们学习。探讨他的性格特征。8、他的精神在文中什么地方还有所体现，请找出来并简述。三、结语9、在伽利略身上，同学们肯定受到很深的启发。你能从伽利略的事迹中.总结出几条关于知识创新的经验，并用简洁的语句表达出来。相信你只要如此去做，你也会成功的。10、今年我们学校创建省示范初中，学校环境美化了，学校文化氛围更浓厚了，标语、名人名言可以处处见到，相信同学们肯定能从中汲取养分。如果现在要用的画像布置校园，你认为可以放哪？为什么？（说明理由：物理实验室、图书馆等）出示样本，模仿写介绍词。四、作业课后了解哥白尼的事迹。附：板书伽利略斜塔上的实验自由落体定律不轻易相信权威热爱科学教堂钟摆摆的定律勤于思考勇于创新探索将威胁付诸行动：嘘、哄笑仔细观察不亲信权威大吃一惊、窃窃私语不断实验〈〈斜塔上的实验》教案2由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！〈〈皇帝的新装》写了一个皇帝赤身裸体参加游行大典的滑稽故事。对其主题的解读，人教社的教材、教参，都是从社会学的角度，强调其政治批判性，认为其主题是：无情地揭露了当时社会的丑恶，讽刺了皇帝和大臣们虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。这种单一化的阐释，淡化甚至忽视了文章其他文化底蕴的开掘。随着社会的发展，学术多元化的进程日益加快，文章解读由单一化向多元化发展，已成为不可逆转的学术潮流，正如接受美学所描述的那样，任何一个文本，都存在着意义的空白和不确定性，文本的真正价值和生命，在于读者对其作出的永无止境的多元解读。从这样的理念出发，〈〈皇帝的新装》又能在政治批判意义的基础之外，解读出对人性的弱点一一虚伪进行批判的新意义，这也是这篇课文培养学生探究和创新精神的一个切人点。我们先从童话嘲讽的对象来看。在注重政治批判意义的解读时，我们以为童话嘲讽的对象仅仅只是皇帝”、大臣”这些统治阶级。其实，童话嘲讽的对象除了这些统治阶级”之外，还有作为被统治阶级”的普通百姓（这是社会学解读所忽视的）。童话里是这样描述的：这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：’乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！’谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。笔者以为，童话在浓墨重彩地嘲讽了皇帝和大臣的极端虚伪之后，又描写了普通百姓的虚伪，实际上向我们传达了这样一个重要的信息一一贪图虚荣是人类普遍存在的性格弱点，不仅统治阶级”有，被统治阶级”也有。当然，我们必须承认一点，童话对皇帝”、大臣”和普通百姓的嘲讽的程度是不一样的，对前者是尖刻的，对后者则是善意的，因为百姓们毕竟在小孩道出真情后，态度一步一步转变过来，课文很传神地描述了这个艰难的转变过程：可是他什么衣服也没穿呀！个小孩子最后叫了出来。上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私自低声地传播开来。”他并没穿什么衣服！有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！”他实在没穿什么衣服呀！所有的百姓都说。其次，童话为什么要安排一个知无畏的特定的小孩”来揭穿皇帝”、大臣”和普通百姓的虚伪呢？笔者以为，童话是把无知天畏的小孩”作为有知有畏的皇帝”犬臣”和普通百姓这些成人”对立面来描述的，从而形成鲜明艺术对比。其真正的目的并非仅像人教社1992年11月版的〈〈教教学用书》所阐述的那样，是说一个人应该保持天真烂漫的童贞，无私无畏，敢于说真话，而是为揭示受社会浸染的成人们虚伪性格弱点。人教社义务教育课程标准实教科书七年级语文上册也选了这童话，并已开始关注到这篇童话多元解读。在课文前的阅读提示有这样一段导向性的话：读完这童话，我们首先会嘲笑那个愚蠢皇帝，不过，如果注意到上自皇帝至百姓，几乎人人都违心地说假话这一现象，我们的思考也许能更深入一层。”课后的研讨与练习”里提出了：在根本不存在的’新装’前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它，这是为什么？”这提示与提问，也是对〈〈全日制九年务教育语文课程标准（实验稿）》对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问”理念的具体落实。〈〈皇帝的新装》主题新解：人性的悲哀由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！本节课研究重点：师生交往、积极互动、共同发展教学目标积累文中的生字词语，理解文中颇有哲理的语句。2.通过阅读概括小男孩的性格特点，说出小男孩的形象，及给我们的启示。3.理解男子汉的含义，培养同学争做男子汉的信心和勇气、敢于面对挑战的思想意识。教学内容及步骤：一、导入新课：1.想成为男子汉吗？生答。老师刚提出这个问题就觉得是不是有点不妥，女同学要说了，那我们怎么办，与男子汉对应的就是女强人嘛！下面我给大家每人100元钱用1〜2分钟时间去挑选要成为男子汉的必需商品”。然后说说你最先选择什么？依次选择什么？为什么要这样选择？出示投影：朝阳中学男子汉超市（赶快选购，数量有限）生谈，教师认真倾听，共同交流。4.大家几乎挑空了超市里商品，昨天老师布置同学们看一篇文章，一个几岁小孩，他已被女作家王安忆认为是男子汉了，今天我们倒要来看看他真的具备男子汉的条件了吗？二，阅读--理解请同学们采用跳读迅速提取信息的方法，把文中集中刻画小男孩性格特点的语句划下来，并在旁边作好批注，说出作者用什么.写作手法，表现了小男孩什么样的性格特点？（书看书老师巡视）师生交流，老师板书：天真幼稚可爱沉着勇敢刚强（老师板书）三，合作--探究同学思考一下，我们所概括的小男孩的这些性格特点中都能证明他是男子汉吗？如果不，我们把文章的题目该为〈〈我们家的小男孩》好不好？为什么？四，体会--感悟文中作者对待小男孩的言行给我们哪些启发？能用结合具体的内容谈谈吗？五，延伸--拓展1、文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆，回忆一下你小时侯堪称男子汉或女强人的事情，说出来跟我们一起分享。2、对我们中学生来讲哪些行为可称得上是男子汉的行为呢？大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为，你是否对男子汉的内涵有了新的认识。★南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续两年参加高考。★赖宁为了公共财产不惜牺牲年轻的生命。★航天英雄杨利伟成为中国第一位太空人。★掏粪工人时传祥曾接受过刘少奇的接见。★清洁工人每天起早摸黑维护我们这个城市的卫生。学生谈看法，老师.总结：其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人。老师.总结本节课作业自助餐：▲一类：1.摘抄词语及寓意深刻的句子在积累本上。2.谈谈本节课的感想。▲二类：.把你小时侯称得上是男子汉的壮举用生动、幽默的话写出来。2.用生动幽默的语言写写班里男子汉和非男子汉的行为。▲三类：以男子汉”为话题写一段话发表你的看法比较阅读贾平凹的〈〈我的老师》，谈谈你更喜欢哪篇文章和文章中的男子汉。〈〈我们家的男子汉》市级公开课教案由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处！生命生命无锡市张泾中学浦健［教学目标］1.作必要的语言积累，品味富于表现力的语句；能流利、有感情的朗读课文。.学习本文通过具体事例表达思想情感的.写作手法。结合生活实际，理解生命的价值，培养学生积极的人生态度。（语言积累和语感的培养是初中语文教学的重要目标。故确立第一个教学目标。生命”这个话题相对于初一学生来说还很抽象，故作者删繁就简，从具体、细小的生命入手，便于学生认识。故确立了第二个教学目标。生命的长河是没有止境的，人应该豁达乐观、积极进取、珍爱生命。学生结合生活体验，对作品中的情境作出自己的评价，从中获得有益的人生启示，故确立目标三。）［教学重难点］教学重点：学习作者由具体现象表达思想情感的.写作手法。教学难点：体验作者的生命意识，我们应如何善待自己的生命。［教学准备］多媒体.课件，多媒体设备。没有条件的地区可准备录音机、磁带（轻音乐）、放像机、录像带（森林大火的场面）、投影仪、投影片。［设计思路］新课标非常重视培养学生的审美情操和审美的素质、能力，要求欣赏文学作品，能有自己的情感体验”。根据情意原理，只有真正参与才能有审美活动，因此，本文应该以学生的自主学习为主。生命”是个深奥的话题，要让初一学生真正理解它会有一定难度，可让学生通过朗读，对课文中具体生命现象有一定的印象，再通过品味作品中富于表现力”、最能引起他们共鸣的语言，深入课文内涵，感受作者的生命情怀，或许可领悟生命的可贵。［教学过程］一创设情境，导入新课：.课件出示森林大火的画面，教师讲述：在一次森林大火中，一个蚁穴被大火团团围住，里面成千上万的蚂蚁为了活命，紧紧抱在一起，组成了一个大蚁球，滚向火海，随着劈哩啪啦的声音，外层的蚂蚁纷纷死去，蚁球也越来越小，但它们仍然不屈地、昂然向前滚动，直到变成一个小球，但终于逃出了火海。如果你就在旁边亲眼目睹，你会想些什么？如果你是其中的一只蚂蚁，你会选择什么？学生自由回答为了生命的延续，蚂蚁不惜代价，世间万物为了不辜负上苍赋予的生命，都在顽强的生存下去。今天，就让我们一起触摸着自己的心跳，走进杏林子的〈〈生命生命》，感受生命的可贵。（有声有色的画面，导语的设计，渲染了氛围，引起学生思想的共鸣，激起学生的热情，触动了他们对生命开始思索的情怀，进而以一种积极主动的心态进入本课的学习，为实施以下的教学环节作了良好的铺垫。）二配乐朗读，整体感知：指名学生朗读课本，读时以适合本课的轻音乐相配。同时要求大家思考：1、请用一个比喻句描述一下你对生命的初步理解。2、文中哪些语句对你最有启迪或感触？（音乐是最好的催化剂，在它的熏陶下，通过朗读，学生对课文内容有更直接、真切的感知，这也是进入课文情境，体会作者情感的一条有效的途径。用简洁的比喻句概括，可培养学生提炼、概括语言的能力。）三赏读课文，感悟生命：1、师：同学们，刚才在朗读后，大家谈了自己对生命的一些感悟、理解，那么作者有没有在文章中告诉我们她对生命的一些思考、理解呢？根据学生的回答，指导他们用怎样的感情、语调来朗读文章的最后两节，并指名学生示范朗读，然后齐读。（新课标要求学生在诵读中增加积累，发展语感，加深体验和领悟”，因此，朗读应成为学生自主学习、探究的重要手段，让他们读中感悟。学生有了心得，朗读的感情也更充沛、真挚。）2、作者的这些对生命的感悟是由什么引发的？具体在哪些语段？由生活中的事例，弓I发思考。在文章的1、2、3节。学生体会朗读时的感情、语调，然后分角色男女生朗读1-3节。（初一的学生有很强的表现欲，分角色朗读能激发他们的参与意识和竞争意识，提高他们学习语文的积极性。此外，让学生体会作者由小事引发深刻思考的以小