发展心理学题目课件

发展心理学

考前强化第一节概述

发展心理学的研究任务包括（）多选p182（A）揭示各年龄阶段心理发展的基本特征（B）阐明各种心理机能的发展进程和特征（C）探讨心理发展的内在机制（D）研究心理发展的基本原理ABCD第一发展加速期是指单选（）p182（A）从出生到幼儿期（B）从幼儿期到童年期（C）从童年期到青春期（D）从青春期到青年期A在较长的时间系列内对被试个体或同一被试组群进行定期的系统的考察，以了解心理随时间进程而发生的连续变化。这种研究方式叫（）单选p185(A)横向研究(B)纵向研究(C)相关研究(D)因果研究B遗传决定论的观点包括多选（）p184

（A）心理发展是由遗传因素决定的

（B）心理发展的过程是遗传素质的自然显现过程

（C）环境只能促进或延缓遗传素质的自我显现而已

（D）环境的作用也很大

ABC皮亚杰的心理发展观认为心理起源于（）单选p187(A)先天的成熟(B)后天的经验(C)动作(D)吸吮C皮亚杰认为，图式从低级向高级发展是通过()的形式进行的多选p187（A)整合(B)同化（C)顺应(D)平衡BC皮亚杰所说的守恒是指()单选p189(A)客体永久性(B)不论事物的形态如何变化，儿童都知道其本质是不变的(C)物质的总能量是不变的(D)物质的形态不会改变B埃里克森认为幼儿期（4岁到7岁）的主要发展任务是（）单选(A)获得勤奋感，克服自卑感(B)获得主动感，克服内疚感(C)获得自主感克服羞耻感(D)获得亲密感避免孤独感p190B主要发展任务良好人格特征1、婴儿前期（0-2岁）获得信任感，克服怀疑感希望2、婴儿后期（2-4岁）获得自主感，克服羞耻感意志3、幼儿期（4-7岁）获得主动感，克服内疚感目标4、童年期（7-12岁）获得勤奋感，克服自卑感能力5、青少年期（12-18岁）形成角色同一性，防止角色混乱诚实6、成年早期（18-25岁）获得亲密感，避免孤独感爱7、成年中期（25-50岁）获得繁衍感，避免停滞感关心8、成年后期（50岁以后）获得完善感，避免失望感和厌恶感智慧、贤明观察学习是指（

）。单选p191(A)有意识地学习他人身上的优点(B)学生在老师指导下的野外学习(C)一个人的行为直接受到奖励或惩罚而产生的学习(D)个人通过观察他人行为及其强化结果，习得某些新的反应D学习的最佳期限指的是p192（）单选(A)心理机能已经成熟的时候(B)学习条件都已具备的时候(C)心理机能开始成熟之前(D)心理机能正在开始又尚未成熟之时D维果茨基的文化-历史发展理论认为（）单选p192(A)心理的实质就是社会文化历史通过语言符号的中介而不断的内化的结果(B)人的心理发展规律受生物进化的规律所制约(C)个人的心理发展决定于生理成熟(D)心理发展是跨文化心理学和历史心理学研究的核心内容。A第二节婴儿期的心理发展下列说法中正确的是（）多选p194（A）婴儿动作的发展始于新生儿的无条件反射（B）婴儿动作的发展受生物成熟的程序化影响（C）婴儿动作的发展受环境的影响（D）没有动作，婴儿心理就无从发展ABCD优先注视范式（）单选(A)也成习惯化范式p196(B)也称刺激偏爱程序(C)是一种研究婴儿动作发展的技术(D)是一种研究婴儿深度知觉的技术B言语发展的后天学习理论强调（）单选p199(A)生理成熟对儿童获得语言的决定性作用(B)环境对儿童获得言语的决定性作用(C)文化对言语习的影响(D)言语学习的性别差异B婴儿期笑的发展按顺序分为（）等阶段单选p200(A)自发性微笑、无选择的社会性微笑、有选择的社会性微笑(B)无条件反射性的笑、条件反射性的笑(C)对声音的笑、对陌生人的笑、对熟悉人的笑(D)无笑、无条件反射性的笑，自发性的笑A微笑类型特点是否属于社会性微笑自发性微笑（0～5周）婴儿出生1一2天就有笑的反应，这种笑的反应是反射性的，而不是社会性微笑。否无选择的社会性微笑（5周～4个月）对熟悉人与陌生人都可以报以微笑是有选择的社会性微笑（4个月以后）这个时期婴儿对熟悉的人比不熟悉的人有更多的微笑真正意义上的社会性微笑鲍尔比将婴儿依恋发展划分为（）三个阶段单选p202(A)安全型依恋、回避型依恋、反抗型依恋(B)容易型依恋、困难型依恋、迟缓型依恋(C)初级依恋、次级依恋、高级依恋(D)无差别的社会反应、有差别的社会反应、特殊情感连接D幼儿期口语表达能力的发展表现为()。（多选）P207（A）从独白语向对话语发展（B）从对话语向独白语发展（C）从连贯语向情境语发展（D）从情境语向连贯语发展BD幼儿记忆的特点有P207（）多选（A）无意识记忆占主导地位（B）形象记忆占主导地位（C）意义记忆占主导地位（D）词语记忆占主导地位AB幼儿友谊多半建立在（

）（多选）P211（A）地理位置接近

（B）喜爱共同的活动

（C）拥有有趣的玩具

（D）志向相似

ABC幼儿思维的主要特征是P208（

）。（单选）(A)直观动作思维

(B)形象逻辑思维

(C)具体形象思维

(D)抽象逻辑思维C第四节童年期的心理发展小学阶段儿童记忆的发展主要表现在（）（多选）P213（A）有意识记超过无意识记称为记忆的主要方式（B）意义记忆在在记忆活动中逐渐占主导地位（C）词的抽象记忆发展迅速逐渐超过形象记忆（D）形象记忆一直占优势地位ABC童年期儿童的元记忆。()（单选）P215（A）发展缓慢，水平有限（B）发展较快，但水平有限（C）发展缓慢，但水平较高（D）发展较快，水平较高B童年期思维的基本特征是()（单选）P215(A)以形象思维为主，逐渐发展为以抽象思维为主(B)以形象逻辑思维为主，在发展过程中完成从形象逻辑思维向抽象逻辑思维的过渡(C)以具体形象思维为主，在发展过程中完成从具体形象思维向形象逻辑思维的过渡(D)以逻辑思维为主，在发展过程中完成从逻辑思维向辨证逻辑思维的过渡B小学阶段儿童思维结构的特点是()。（单选）P217

(A)未掌握守恒(B)思维不具有可逆性(C)理解补偿关系(D)相对性C第五节青春期的心理发展青春期的主要特点（）单选P222（A）身体发展迅速（B）心理迅速成长（C）身心发展不平衡（D）进入第二加速期C青春期记忆的主要特点表现为（

）（多选）（A）多方面的记忆效果达到个体记忆的最佳时期

（B）能有效地运用各种记忆策略（C）短时记忆容量达到一生中的最高峰

（D）能自觉地运用意义记忆，但机械记忆的效果较差ABC青春期同伴关系的特点是（）。（单选）P229(A)交友范围扩大(B)交友范围缩小(C)知心朋友是异性(D)团伙人数最多B第六节青年期的心理发展青年期自我意识发展表现为（）单选P233（A）关注自己的外貌（B）关注自己的人格（C）发现自我，关心自我的存在（D）一系列名关于“我”的问题开始反复萦绕于心C影响青年人工作或职业选择的因素主要有（）。多选p235（A）家庭因素（B）教育和智力水平（C）性别（D）人格ABCD第七节中年期的心理发展中年期记忆的变化表现为()。单选P238(A)对意义或主题的记忆下降，而对表面细节的记忆并没有下降

(B)对表面细节的记忆下降，而对意义或主题的记忆并没有下降

(C)大幅度下降(D)和青年期相比没有什么变化B中年人对自我的看法（）单选P238（A）变现出消极的变化（B）与青年期相比没有什么变化（C）表现出更加积极的、满意的变化（D）因人而异C中年期的人格变得较为成熟，具体表现为（

）。多选P239(A)内省日趋明显

(B)男性更加男性化，女性更加女性化(C)为人处世日趋圆滑