群文阅读语言的魅力

-.z语言的魅力市雨城区中里镇中心小学蔡春霞【群文议题】巧妙的语言【议题分析】在生活中，如何运用巧妙的语言是一门独特的绝学。巧妙的语言散发着淳淳的艺术气息，使人为之一振。这便是语言的魅力。语言的魅力可以表达一个人的学识、修养和涵，使人感到亲切，对你产生好感、重视，甚至敬仰。语言缺少了智慧，便如同少了，多了些许暗色，少了些许明媚；就象佳肴少放了盐，枯燥乏味，人们便失去了欣赏的乐趣。只有智慧的语言，才耐人寻味。【执教年级】五年级【学情分析】学生学习完第三单元课文"氏之子"、"晏子使楚"、"半截蜡烛"、"打"之后，出示四篇选文，通过课外相结合的方式，让孩子们通过阅读能联系生活实际，感受阅读材料中语言的特点，并受到一定的启发，学会在生活中用机智幽默、简洁得体的语言与人交流和沟通。【选文篇目】"周总理巧答记者问""请客""丘吉尔与萧伯纳""语言的魅力"【选文分析】所选的四篇选文都比拟简短的，有国外的，共性都是围绕语言的魅力展开的，四篇选文分别从正反面涉及到语言魅力的不同角度。【教学目标】学生有一定的阅读速度，能在全文感知的前提下，运用默读、浏览、扫视、跳读、批注等阅读方法。尝试比拟阅读，能找出各篇文章中相关联的地方。能联系生活实际，感受阅读材料中语言表达的魅力，并受到一定的启发，学会在生活中用机智幽默、简洁得体的语言与人交流和沟通。【教学重难点】在阅读中感受精妙的语言魅力，在阅读中积累语言。分享阅读方法，阅读容，引导品味语言，丰富学生的语言表达能力。【课时安排】一课时【教学过程】广告激趣，引出议题〔一〕、出示几则节约用水的广告，让孩子们猜想是关于什么的广告。〔二〕、想一想这样写广告的好处是什么。〔三〕、引出议题：语言的魅力。二、多元感受语言的魅力，分享交流〔一〕、导语：同学们，我们这学期刚学习了一组关于语言魅力的文章，还记得他们吗？现在咱们一起来回忆一下。看，这是义庆笔下的氏之子，〔课件出示图片〕请用一个词语来形容这孩子？〔聪明机智〕的氏之子；这是向笔下的晏子，〔课件出示图片〕孩子们请用一个词来形容晏子？〔机智善变〕的晏子；这是"半截蜡烛"中的得意的杰奎琳，，〔课件出示图片〕她给你留下什么样的印象？〔勇敢智慧〕的小女孩；这是相声"打"，〔课件出示图片〕你从这个相声中领悟到什么？看来，故事中的主人公给大家留下了深刻的印象。他们让我们感受到语言艺术的魅力。今天教师又给大家带来了四篇关于语言魅力的短文〔PPT出示标题〕〔二〕、选择学习对象这里有4篇短文，你喜欢哪些？每个同学至少要读两篇短文并完成表格，当然鼓励读完。别急，先领到学习任务单。〔PPT出示学习任务：1、通过浏览、默读、跳读等方式，简要概括故事主要容；2、用笔勾画文中人物的对话，分析语言的特点。并在旁边简单批注。〕课文题目主要容人物的对话语言的特点〔三〕、学生静读默批。〔四〕、交流反应。〔教师展示学生学习单，出示PPT表格，抽同学汇报〕刚刚教师看见很多同学一边读一遍批注并认真的填写好了表格，下面我们就来汇报一下这四篇文章的主要容，人物的对话以及语言的特点，谁先来？"周总理巧答记者问"语言特点:巧妙智慧"请客"语言特点：不得体"丘吉尔与萧伯纳"语言特点：犀利、挖苦"语言的魅力"语言特点：生动优美三、精彩赏析〔一〕、读了"周总理巧答记者问",说一说,你认为周总理的话妙在哪里？学生思考并交流汇报。〔二〕、读了"请客"，说说你从中得到了什么启示？学生分享交流启示。〔三〕、读了"丘吉尔与萧伯纳"说说，你对丘吉尔和萧伯纳对话的理解。学生思考并交流汇报〔四〕、读了"语言的魅力"，同学思考一下为什么法国著名诗人让·彼浩勒在乞丐的木牌上加了一句话之后产生是这么大的效应。四、比拟异同，达成共识师：比拟四篇阅读材料，你发现它们有哪些一样点与不同点？生：小组交流讨论，记录员在表格中记录关键词。课文题目一样点不同点一样点：有共同的主题〔语言艺术〕，使我们受到语言表达上的一些启示。不同点：人物语言表达上不同，"周总理巧答记者问""丘吉尔与萧伯纳""语言的魅力"正面说明生活中机智巧妙的语言能帮助我们摆脱困境，"请客"反面说明了说话生动得体能让我们更好地与人沟通和交流。主体拓展俗话说："良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒〞，语言就是这样奇妙。今天，我们再一次感受到机智巧妙的语言的魅力，精练得当的语言，能准确表达思想和情感。生活中，我们每天都会用语言进展交流，看这个案例，希望同学们都能用上幽默幽默、机智巧妙、精练生动的语言。ppt出示案例有一天，你发现抽屉里多了一些垃圾，而你知道这是谁扔的。这时，你会怎么办？去找他理论？万一他来个死不认帐，那时你也是帘子脸——撂下了，说不定你还要出个洋相。以牙还牙，也扔些垃圾在他桌下，虽说解了恨，自己却落得和别人一个档次。这时，用语言最好,你可以送纸条给他:------------------------------------------------------------------------------------。六、推荐书目：七、板书设计：语言的魅力巧妙智慧得体犀利、挖苦生动优美......附选文：周总理巧答记者问一位美国记者在采访周总理的过程中，无意中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便以带有几分讥讽的口吻问道："请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢？〞周总理听后，幽默地说："谈起这支钢笔，说来话长，这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。我无功受禄，就拒收。朝鲜朋友说："这是美军在板门店投降签字仪式上用过的，你留下做个纪念吧！〞我觉得这只钢笔的来历很有意义，就留下了贵国的这支钢笔。美国记者一听，顿时哑口无言。请客旧时年关，有人在家设宴招待帮助过他的人，一共请了四位客人。时近中午，还有一人未到。于是自言自语："该来的怎么还不来？〞，听到这话，其中一位客人心想："该来的还不来，则我是不该来了？〞，于是起身告辞而去。其人很懊悔自己说错了话，说："不该走的又走了〞，另一位客人心想："不该走的走了，看来我是该走的！〞，也告辞而去。主人见因自己言语不慎，把客人气走了，十分懊悔。妻子也埋怨他不会说话，于是辩白道："我说的不是他们〞。最后一位客人一听这话，心想"不是他们！那只有是我了！〞，于是叹了口气，也走了。丘吉尔与萧伯纳著名作家萧伯纳和丘吉尔都是十九世纪英国很有影响的人物。二人交往较深，又都有几分傲气，因而见面后免不了打嘴仗，即便是通信也是如此。萧伯纳的幽默以尖刻著称，对丘吉尔就更不藏其锋芒了。有一次，萧伯纳派人送两戏票给丘吉尔，并附上短笺："亲爱的温斯顿爵士，奉上戏票２，希望阁下能带一位朋友前来观看拙作"卖花女"的首场演出，假设阁下这样的人也有朋友的话。〞萧伯纳的来信，奚落重于邀请，尤其是"这样的人〞耐人寻味。丘吉尔看过信后，不甘示弱，马上写回条予以还击："亲爱的萧伯纳先生，蒙赐戏票２，！我和我的朋友因有约在先，不便分身前来观看"卖花女"的首场演出，但是我们一定会赶来欣赏第二场演出，假设你的戏也会有第二场的话。〞丘吉尔的回信实在高明。他套用萧伯纳来信的语言形式，同样来了个假设"假设你的戏也会有第二场的话〞。这句话才是丘吉尔复信的真实目的。其隐含的意思是：你这样低档次的演出，是不会有第二场的。丘吉尔用机智幽默的语言，还以"颜色〞，巧妙地回击了萧伯纳的奚落，为后人留下了一段经典的幽默。语言的魅力在繁华的巴黎大街的路旁，站着一个衣衫褴〔ｌáｎ〕褛〔ｌǚ〕，头发斑白，双目失明的老人。他不像其他乞丐〔ｇàｉ〕那样伸手向过路行人乞讨，而是在身旁立一块木牌，上面写着："我什么也看不见！〞不用说，他是为生活所迫才这样做的。街上过往的行人很多，那些穿着华美的绅〔ｓｈēｎ〕士、贵妇人，那些打扮漂亮的少男少女们，看了木牌上的字都无动于衷，有的还淡淡一笑，便姗〔ｓｈāｎ〕姗而去了。这天中午，法国著名诗人让·彼浩勒也经过这里。他看看木牌上的字，问盲老人："老人家，今天上午有人给你钱吗？〞"唉！〞那盲老人叹息着答复，"我，我什么也没有得到。〞说着，脸上的神情非常悲伤。让·彼浩勒听了，拿起笔悄悄地在那行字的前面添上了"春天到了，可是〞几个字，就匆匆地离去了。晚上，让·彼浩勒又经过这里，问那个盲老人下午的收入情况，那盲人笑着对诗人说："先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！〞让·