新pep小学英语四年级上册unit6教案与反思表格式6个课时

1/26设计教教学版本PEPBook_3__师执教教课题名称师教学年Unit6Meetmyfamily四年级级The_first_Lesson课LetsstartMainscence新授课型AALetalkLetount授课时40分钟间四年级的英语课，进入四年级的学生绝大多数已接触英语，学生已经学过了26个学英文字母和部分单词，也掌握了该如何学习英语的一些基本方法。但部分学生自生觉性比较差，相应的学习习惯也差，开始学习英语的那种新鲜感已经丧失，学生分的学习目的也不明确。针对这种情况，教学上采取任务型教学，运用灵活多变的析方法，实现学生语言运用能力的迁移和拓展。尊重理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐，使每一位学生都能在学习中取得很大成绩，有所进步。1.能听懂、会说句子―Howmanypeoplearethereinyourfamily?教―Myfamilyhassixpeople.学―But’sonlyfive.目―Andmylittlepuppy!标并能在实际情景中运用。2．能听、说、读A.Let’stalk部分的对话，并能分角色表演对话。13.能在实际语音环境中灵活运用句型Howmany⋯arethere?‖，并根据实际情况作出相应的回答。了解英语国家的一些称谓方。教学熟练掌握运用句型Howmany⋯arethere?的用法，并能在实际情景中运用。重点教学理解A.Let’stalk部分句子的含义，并能进行初步运用k难点教学1.教师准备录音带、教学光盘、策2.学生自带几X家庭照。略（一）、课前热（Warm-up）1.Freetalk.教学2.复习已经学过的表示数字的英单。过程（二）、课前习（Preview）2教师拿出自己的家庭照片介：Thisismyfamilyphoto.Look,thisismy⋯Thisis⋯Howmanypeoplearethereinmyfamily?(引导学生回答并板书句)Whoarethey?引导学生回答：Yourfather,your⋯andyou.)（三）．新课呈（Presentation）1.接上述活动教学句型：Howmanypeoplearethereinyourfamily?2.教师用课件出示自己家庭的全家福照片，和学生进行对话：T:Thisismyfamily.Howmanypeoplearethereinmyfamily?Ss:SixT:Whoarethey?Ss:⋯3.教学并操练：Whoarethey?4.学生出示自己的家庭照片，同桌合作进行话练，如：A:Look!Thisismyfamily.B:Howmanypeoplearethereinyourfamily?A:Four.3B:Whoarethey?A:Father,mother,brotherandme.5.播放A.Let’stalk的教学光盘，让学生边看边了解对话大意。6.学生带着下列问题再观看一次：(1)HowmanypeoplearethereinChenesfamily?Whatarethey?(2)HowmanypeoplearethereinAmy’sfamily?Whatarethey?7.学生回答问题。教师在学生的回答中简单解释单词―only的意思。8.学生边听对话边跟读对话，然后两人小组分角色朗读对话。（四）、趣味操练（Practice）1.小组同桌合作，仿照本部分的对话新编一段对话，然后请几对学生上讲台进行表演。2.完成Let’scount.在活动的过程中，教师向学生解释为什么苹果―在树上用―onthetree。（五）、巩固和延伸（Consolidation&Extension）41.学生在小组内容了解各自的家庭情况，然后进行对话操练。2.课堂练习——选择填空：()①Myfamily______sixpeople.A.haveB.hasC.is()②Who______they?A.amB.isC.are()③Thisismy_______puppy.A.littleB.smallC.tall()④There’reapples_______thetree.A.inB.forC.on()⑤Howmany______arethereinyourfamily.A.peopleB.peoplesC.boy3.Checktheanswer:①B,②C,③A,④C,⑤A（六）、布置作业（）51.听录音，A.Let’stalk部分。2.自制完整的家庭树，并搜集有关家庭成员的其他称呼。在课堂教学中我也比较注重师生互动，并力求师生关系融洽，以课课堂氛围。在课堂上，我经常以亲切的目光，轻松的表情，和的后生，调动他们学习的积极性，激发他们学习的兴趣，因而取得了反但是我觉得教学中还是有一些不足之处，比如：教学方法不是灵活多，得呆思板，课文内容拓展很少，等等，在以后的教学中要注意改进。设教师教学版本PEPBook_3__执教教师课题称教学年级四年级Unit6MeetmyfamilyThe_second_LessonALetlesarnLetlay课型备注栏授课间40分钟学生分析四年级的英语课，进入四年级的学生绝大多数已接触英语，学生已经学过了26个英文字母和部分单，也掌握了该如何学习英语的一些基本方法。但部分学生自觉性比较，相应的学习习也，开始学习英语的那种新鲜感已经学生的学习目的也不明确。对这种情况，教学上采取任务型教学，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的拓展。尊重理解学生，与学生一起分享学习中的苦与，使每一位学生都能在学习中取得很大成绩，有所进。教1.能听、说单和parents,cousin,uncle,aunt和babybrother。学2.能用句型―Thisis⋯介绍自己的家庭成员，并用以前学过的句型目―He’s/She’s⋯描述这位成员的体貌特。3.理清家庭成员之间的关系，能将称呼与人6教学重点教1.掌握本节课所学的表示家庭成员的词汇，并能简单介绍自己的家庭成员。2.理清这些家庭成员之间的学1.单词―parents的发音。2.激发学生了解自己家庭成员的欲。点教学1.教师准备录音带、教学光盘、片、策2.学生自带几X家庭照片。略（一）、课前热（Warm-up）1.Freetalk.2.教师播放歌曲―Ilovemyfamily‖，让学生边唱边（二）、课前Preview）1.做一做教请几位学生上讲台表演自己的//姐姐⋯⋯其他学生猜一猜。学2.教师用课件出示自己的家庭照片，用句型―Thisismy⋯She/Heis⋯进行介绍过和描述。然后再让学生把自己的照片放在投影仪上，并尝试用句型―Thisismy⋯，―程She/Heis⋯进行介绍和描述。（三）．新课呈（Presentation）1.师生对话，导入新课，并出单词―family的教学。2.呈Amy说的话Hi.Meetmyfamily!带读并教学该句。3.教学单词parents7(1)T:Wecancallfatherandmotherparents.(2)教学并板书：parents4.教学aunt,uncle,cousin(1)T:Doyouknowwhoyourparents’sisteris?Sheisaunt.(2)教学并板书：aunt(3)用同样的方法引出单词―uncle和―cousin的教学。5.教学babybrother(1)导入：T:Now,boysandgirls,listencarefully.Whoiscrying?(播放婴儿哭泣的声音)Ss:Baby.(2)呈现娃娃的图片，然后带读几遍。(3)呈现图片，教学并板书：babybrother(4)操练：babysister6.教师让学生朗读板书。7.游戏：把单词卡片藏在一位学生的桌子下，另一位学生不能看，全班一起读这个单词，让该生说出此单词的意思。8.听录音，跟读Let’slearn部分的内容。（四）、趣味操练（Practice）1.教师让学生观察Let’splay部分的图片，介绍说：Lookatthehandinthepicture.Therearefiveheadsonthetipofthefinger.ThisisZhangPeng’sfamily.HetellsabouthisfamilytoJohn.82.教师请一位学生站起ZhangPeng说的句子。3.让学生同桌合作，一个扮演Zhang，一个扮演。4.让学生画出自己五位家人的人头像，然后把人头像贴在自己的五个手指上，同桌合作，相互介绍自己的家人，如：A:Look,thisismyfamily.B:Who’she/she?A:He’s/She’smy⋯He’s/She’sshortandthin.（五）、巩固和延伸（Consolidation&Extension）1.游戏Whoishe/she?教师描述自己的一位家庭成员，如―Heistallandthin.He’sold.He’sfriendly.Whoshe?。然后让学生在四人小组内依次描述自己的一位家人，让其他学生猜一猜。2.教师说出一位家庭成员的名称，学生说出与其相father–mother,grandmother–grandfather,brother–sister,uncle–aunt等。（六）、布置作业（Homework）1.听录音，P59的内容。2.用英语把你的家人介绍给你的课后反思学生能听、说单词和词组parents,cousin,uncle,aunt和babybrother。能用句型―Thisis⋯介绍自己的家庭成员，并用以前学过的句型―Hes/She’⋯描述这位成员的貌特征。Letsplay节学生热情高涨，把这节课的重点句型和单词都进了9设计教师教学版本PEPBook_3__执教教师课题名称教学年级四年级Unit6MeetmyfamilyThe_third_LessonAletsspell课型新授课备注栏授课时间40分钟四年级的英语课，进入四年级的学生绝大多数已接触英语，学生已经学过了26个英文学字母和部分单词，也掌握了该如何学习英语的一些基本方法。但部分学生自觉性比较差，相生应的学习习惯也差，开始学习英语的那种新鲜感已经丧失，学生的学习目的也不明确。针对分这种情况，教学上采取任务型教学，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的迁移和析拓展。尊重理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐，使每一位学生都能在学习中取得很大成绩，有所进步。1.复习、巩固前五个单元所学的元音字母在单词中的发音规律，帮助学生整体感知元音字母的发音，并纠正错误的发音，丰富学生的语言知识，进一步培养学生良好的语感。教学目标教2.通过绕口令的学习，提高学生对学习英语单词的兴趣，帮助学生进一步掌握元音字母的发音。3.能根据所给例词将所学的单词归类，培养学生的归类意识和能力，并通过归类的方式复习本册书所列的词汇。4.能根据所提供的介绍家庭成员的短文判断句子正误，培养学生的阅读意识和能力。5.能根据所给图片写句子，就某人的职业进行问答练习。6.培养学生的复习观念。学1.复习、巩固前五个单元所学的语音知识，帮助学生进一步掌握元音字母在单词中的发音。重2.能询问某人的职业并能对此类询问予以回答。点教学1.巩固对元音字母在单词中的发音的掌握。难2.培养对音标知识的感知能力，激发学生对了解他人家庭的欲望点教学策略教师准备录音带、教学光盘、图片、挂图。(一)、课前热身（Warm-up）教1.Freetalk.学过程2.Singasong:Myfamily.10(二)、课前习Preview）让学生用句型―Howmanypeoplearethereinyourfamily?―Whoarethey?―Whatishis/herjob?进行对练。(三)．新课呈Presentation）1.Read,listenandcircle(1)教师让学生同桌相互读一读本部分的几组单词，可以让学生相互正音，分歧的可以问老师。(2)教师播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出所听的单词。(3)再次播放录音，师生一起核对(4)师生一起回忆所学的元音字母在单词中的音2.Listenandchant(1)教师让学生观察本部分的图片，并Lookatthepicture.There’sacutecatinthepicture.Thecathasacakeandacupofmilkinitshand.Here’sachantaboutthecat.Let’slistentothetapeandknowmoreaboutthecat.(2)播放绕口令录音，全班学生跟录音读。然后给学生分时练读绕口令。(3)再次播放录音，全班学生一起跟录音读，提醒学生模仿录音中的音、(4)让全班学生分组比赛读绕口令。(5)让学生读一读表格中出示的单词，然后在四人小组内写一写同的单词，后教师一位小组代表站起来说一说，其他学生(四)、趣味操练Practice）1.Readandtickorcross(1)教师出示本部分的教学挂图，并根据挂图内容与学生进行对，：T:Everyone,lookatthepicture.It’sapicture.It’sapictureof’sfamily.Howmanypeoplearethereinthepicture?Ss:Five.T:Whoarethey?Canyouguess?Ss:Theyare⋯11(2)教师播放本部分的教学录音，学生听完录音后判断句子与图片是否相符，然后师生一起核对答案。2.Lookandwrite(1)让学生观察本部分的图片，写句子介绍这些图片中人物的职业。(2)让学生同桌合作，用句型―What’shis/herjob?―He/Sheisa⋯谈论这些人物的职业，：S1:What\shisjob?S2:Heisafarmer.然后请几对学生站起来读一读对。(3)完成―Nowwriteaboutyourfamily。(五)、巩固和延伸（Consolidation&Extension）让学生写短文介绍自己的家。例文：Lookatthepicture.Thisisapictureofmyfamily.Thisismygrandfather.Heistall.Thisismygrandmother.She’sshort.Thisismyfather.Heisateacher.Thisismymother.She’sadoctor.Ihaveahappyfamily.(六)、布置作业（Homework）1.听录音，读P60的内容。2.介绍一位你喜欢的人物，包/她的XX、爱好、职业。课后本课是总结本所Letsspell字母在单词中的发音，大部分学生对音标掌得好，反能根据单词的发音读出画线部分字母的发音。思12设计教师教学版本PEPBook_3__执教教师课题名称教学年级四年级Unit6MeetmyfamilyThe_4th_LessonBLettalkDrawandsay课型新授课备注栏授课时间40分钟四年级的英语课，进入四年级的学生绝大多数已接触英语，学生已经学过了26个英文字学母和部分单词，也掌握了该如何学习英语的一些基本方法。但部分学生自觉性比较差，相应生的学习习惯也差，开始学习英语的那种新鲜感已经丧失，学生的学习目的也不明确。针对这分种情况，教学上采取任务型教学，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的迁移和拓析展。尊重理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐，使每一位学生都能在学习中取得很大成绩，有所进步。1.能听懂、会说Let’stalk部分的对话，并能在实际情景中正确运用。教2.能了解、掌握句子：①Isthisyouruncle,Sarah?②Yes,itis.He’safootballplayer.③’学目syouraunt’sjob?④No,it’sme.标3.加强学生对彼此家庭的了解，促进学生之间的友谊。教学重点教继续学习以be动词开头的一般疑问句的问与答。学难点教能谈论照片上人物的身份和职业。1.教师准备录音带、教学光盘、图片、挂图。学策2.学生自备自己家庭的照片，准备画笔和画纸。略(一)、课前热身（Warm-up）1.Freetalk.教学2.Singasong:Myfamily.过程13(二)、课前习Preview）1.学生拿出自己家庭成员的照片，在四人小组内进行问答操练，如：S1:Thisismyfather.She’sateacher.She’stall.S2:Thisismybrother.He’sastudent.He’sshort.⋯2.师生进行对话练：T:Ilovemyfather.Ilovemymother.Look!Thisismyfather.He’safarmer.What’syourfather?S:He’s⋯3.学生同桌合作，仿照上面的示例进行对话练。(三)．新课呈Presentation）1.教学：Isthis⋯?Yes,itis.No,itisn’t.(1)教师拿着一位学生的铅笔说：Isthisyourpencil?引导学生回答：Yes,itis.(2)教师再拿着这支铅笔问另外一位学生：Isthisyourpencil?引导学生回答：No,itisn’t.(3)教学并操练：Isthis⋯?Yes,itis.No,itisn’t.2.教学词组：footballplayer(1)教师用课件出示几位著名的足球运动员的片，如C卡卡等，以及动画片《足球小将》中主角踢足球的情景，并介绍说：Lookatthepeople.Theyareallfootballplayers.帮助学生明白词组footballplayer‖的含义。(2)让学生在三人小组内操练，第一位学生说Football，第二位学生说player，第三位学生说footballplayer。3.介绍Let’stalk对话情景14教师让学生观察本部分的情景图，与学生进行对话，如：T:Whoareinthepictures?Ss:ZhangPengandSarah.T:Lookatthepicturecarefully.ZhangPengandSaraharelookingatthephoto.It’safamilyphoto.Whataretheytalkingabout?Let’slistentothetapeandsee.4.教师播放Let’stalk部分的教学光盘，学生看完后回答下面的问题：(1)What’sSarah’suncle’sjob?(2)What’sSarah’saunt’sjob?5.Checktheanswer.Answer:(1)He’safootballplayer.(2)She’sanurse.6.播放Let’stalk部分录音，全班学生跟读对话。7.学生同桌合作，分角色朗读对话。8.教师请两三组学生上讲台表演对话。(四)、趣味操练（Practice）1.让学生观察Drawandsay部分的四幅人物图片，说一说他们的职业。2.请两位学生站起来示X读这部分的对话，提醒学生在读一般疑问句时要用升调。3.让学生同桌合作，利用这部分提供的四幅图做替换练习，然后教师让学生站起来读一读自己编的对话。4.让学生拿出自己的画笔和画纸，画出自己的一位家人及所做的工作，然后让学生仿照刚才15的对话相互交流自己家人的职业，帮助学生了解同学的家庭情况。(五)、巩固和延伸（Consolidation&Extension）1.课堂练习——补全对话：A.Who’sthisman?B.Whoarethey?C.Isthisyourmother?D.Howmanypeoplearethereinyourfamily?E.He’sadoctor.A:Thisismyfamilyphoto.B:①.A:Nine.B:②.A:He’smyfather.B:What’syourfather’sjob?A:③.B:④.A:Yes,sheis.She’sateacher.B:⑤.A:Theyaremygrandpaandgrandma.B:Theylookyoung.162.Checktheanswer:①D,②A,③E,④C,⑤B(六)、布置作业（Homework）1.听录音，跟读P61的内容。2.写一篇短文简单介绍自己的家人。课后反思学生Letstalk部分的对话并且翻译出来，并能在实际情景中正确运用。能了解、掌握句子：①Isthisyouruncle,②Yes,itis.He’safootballplayer.③What’syouraunt’sjob?④No,it’sme.在教授生词football时引导学生先记住foot脚ball球，从而记住football足球这一单词。设计教师教学版本PEPBook_3__执教教师课题名称教学年级四年级Unit6MeetmyfamilyThe_5th_Lesson备注栏课型对话课BLetlesarnLetlay授课时间40分钟四年级的英语课，进入四年级的学生绝大多数已接触英语，学生已经学过了学26个英文字母和部分单词，也掌握了该如何学习英语的一些基本方法。但部分学生生自觉性比较差，相应的学习习惯也差，开始学习英语的那种新鲜感已经丧失，分学生的学习目的也不明确。针对这种情况，教学上采取任务型教学，运用灵活多析变的方法，实现学生语言运用能力的迁移和拓展。尊重理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐，使每一位学生都能在学习中取得很大成绩，有所进步。171.能听、说、读cook,farmer,nurse；并能听、说doctor,job,driver。教2.能用句型―Whatsyour⋯sjob?询问他人职业，并用句型―Hes/Shesa⋯学进行回答。目3.了解一些常见的职业所做的事。标4.能听懂、会唱歌曲―Myfamily‖。5.鼓励学生多了解自己的家人，包括其体貌特征和所从事的工作。教学重点1.掌握本节课所学的表示职业的2.能询问他人的职业并作回答。教学掌握句型―’syour⋯’sjob?及其答语，并能做替难点教学策略教师准备录音带、教学光盘、(一)、课前热Warm-up）1.Listentothesong:Myfamily2.Freetalk.(二)、课前习Preview）展示自制的家庭树，并向同学介绍自己的家庭教学过程(三)．新课呈Presentation）1.接上一环节，教师指着一个学生的爷爷的Thisisgrandfather.What’shisjob?He’safarmer.2.教学：farmer比较句子―He’safarmer.和―She’sa.3.学习并操：What’shisjob?/What’sherjob?184.教学单词：driver,doctor,nurse(1)T:(拿出driver的图片)Look!Thisismybrother.What’shisjob?Canyouguess?esadriver.(2)教师带读几遍单词后，让学生用―反的方练读。(3)用同样的方法教学―doctor和―nurse。(4)用―’shisjob?/What’sherjob?来操练这三词。5.教学并操练：What’syourfather’sjob?/What’syourmother’sjob?6.教学单词：cook(1)教师用件出示几美味可口的菜，说：Lookattheplates.Thefoodontheplateisnice.Whomakesthefood?Doyouknow?(2)当有学生提到―厨师时，教师适时出单词―cook，并边做―炒菜动作边说：Cook,cook,’macook.(3)教学并操练：cook7.四人小组问练：What’syourfather/sotherjosb?He’s/Shes⋯8.学生听录音，读Let’slearn部分。(四)、趣味操练Practice）1.Letlay(1)让学生Letsplay部分的五幅图，根据图片说一说图片中的人物什么，并根据他们的动作猜一猜他们的(2)教师请两位学生站起来示X朗读这部分的对。(3)让学生同桌合作，根据所给图片进行，然后教师请两三对学生站起来进行对。2.Let’ssing(1)教师依次请几位学生站起来，与学生进行对，询问他们家庭成员的作，如：T:What’syourfatherjobs?S:He’sa⋯19T:What’syourmotherjosb?S:Shes⋯⋯(2)教师播放两遍歌曲―Myfamily，全班学生小声跟唱。(3)再次播放歌曲，全班学生一起大声跟唱歌曲。然后教师让学生分组、分赛唱歌曲。(4)让学生替换歌曲中的关键词汇，然后唱编的歌曲。(五)、巩固和延伸（Consolidation&Extension）1.让学生在四人小组内调查各自父母的职业，然后教师小组NameFatherMother2.课堂练习——把下列单词相片①cookA.护图②driverB.医生图③nurseC.农图④doctorD.厨师图⑤farmerE.司机图3.Checktheanswer:①D,②E,③A,④B,⑤C(六)、布置作业（Homework）1.听录音，跟P62的内容。2.调查你的朋友或亲的职业。课学生能听、说、cook,farmer,nurse；并能听、说单词doctor,job,后driver。能用句型―Whatsyour⋯sjob?询问他人职业，并用句型―Hes/She’反sa⋯进行回答，并能做替换练习。思20设计教师教学版本PEPBook_3__执教教师课题名称教学年级四年级Unit6MeetmyfamilyThe_six_Lesson备注课型复习课栏BReadandwriteletscheck授课时间40分钟Storytime四年级的英语课，进入四年级的学生绝大多数已接触英语，学生已经学过了26个英文字学母和部分单词，也掌握了该如何学习英语的一些基本方法。但部分学生自觉性比较差，相应生的学习习惯也差，开始学习英语的那种新鲜感已经丧失，学生的学习目的也不明确。针对这分种情况，教学上采取任务型教学，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的迁移和拓析展。尊重理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐，使每一位学生都能在学习中取得很大成绩，有所进步。1.复习本单元所学的关于人物职业的词汇和句型。教学2.能根据所听内容，选择与录音内容相应的图片。目3.能读懂―Storytime部分的故事，通过故事的学习达到复习本单元所学知识的目的。标4.总结本单元所学的主要句型和词汇，培养学生总结知识的习惯。教学1.复习有关人物职业的词汇和句型。重2.―Storytime部分故事的理解。点教学1.单元所学的主要句型和词汇。难2.培养学生总结知识的习惯。点教学1.教师准备录音带、教学光盘、图片、挂图、书包及书包中常见的一些物品。策2.学生自备画笔和画纸。略21(一)、课前热Warm-up）1.课堂口练。2.Let’schant(P60).(二)、课前习Preview）1.请几对学生B.Let’stalk部分的对。2.师生练对：Howareyou?Howmany⋯arethereintheclassroom?Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?(三)．新课呈Presentation）1.Listenandtick(1)教师让学生观察本部分的八幅图片，并根据图片猜一猜听内容。(2)播放本部分的教学录音，让学生选出与录音内容相应的图片。(3)再次播放教学录音，师生一起核对