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语文课堂教学中的资源选择和利用周光旋王华尹祖琴杨蔚董晓宇特约主持人：周光旋（全国小语会顾问，教育部西南基础教育课程讨论中心讨论员）嘉宾：王华（重庆市骨干老师、渝中区十佳青年老师、渝中区试验二小老师）尹祖琴（重庆市渝中区名师、特级老师、中学高级老师）杨蔚（重庆名师、特级老师、中学高级老师、北藉区老师进修学院主任）董晓宇（全国模范老师、重庆名师、沙坪坝区老师进修学院小语教研员）周光旋：国家语文课程标准实施以来，消失了许多新气象。教学资源的普遍运用，给语文教学带来勃勃生气。在广泛运用教学资源的过程中，我们不难发觉，有用得好的，提高了课堂教学效率；有用得不当的，非但不能提高课堂教学效率，还有碍于课堂教学。现在我们就教学资源在语文教学中的选择和利用进行研讨，以期明确恰当运用教学资源的重要性，提高语文课堂教学的效率。恰当运用教学资源的重要性尹祖琴：在新课程理念的指导下，老师们都很重视语文教学资源的开发和利用，都很重视加强语文教学内容与同学生活的联系,但是也的确存在着一些问题。我觉得这个问题的研讨很有意义。王华：恰当运用教学资源，可以有效解决教学中的一些疑难问题。在这方面，我是深有体会的。例如，上《画风》一课时，在同学熟悉了生字“丹”后，我还没有来得及让同学组词，就有同学说出了“狄G状心”这个词。凭我对低班级同学的直感，他们说的可能是“担忧”，然而“丹心”也不错呀。可他们心目中究竟是“丹心”还是“担忧”呢？这个问题不弄清晰，会影响他们对词语的正确使用。为了关心同学正确区分，我将动物连环画——“丹顶鹤”的图片拿出来让大家看。在观看中，同学发觉丹顶鹤头顶上有块红色，这时，我告知同学：“‘丹心’的‘丹'就是红色的意思，我们担忧什么可不能用这个‘丹'担忧'的‘担'和‘丹顶鹤’的‘丹'尽管读音相同，它们的字形和意思却不一样，大家千万别弄混了！”以后我班同学都没有用错过。这使我感到，教学资源的运用，有助于我们突破难点。尹祖琴：是呀，在如火如荼的教学资源运用中，我们不难发觉资源选用不当的案例比比皆是。前不久有位老师上《只有一个地球》一课时，在引导同学了解本文主旨——爱惜地球、注意环保的过程中，引用了报纸上登载的一则消息，其内容是讲某国总统，不参与一个环保会议。老师还让同学上讲台扮演某国总统，让另外的同学当记者去采访。“记者”不仅对其没参与会议的行为进行了严峻的批判指责，还说该国的环保搞得不好。毋庸置疑，学了《只有一个地球》一课后让同学注意环保，珍爱地球，这本身

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