《游子吟》说课稿

第第31页《游子吟》说课稿《游子吟》说课稿

、讲解并描述故事法、图示、图文结合法作为一名辛苦耕耘的教育工，总不行避开地需要编写说课稿，说课稿有助于教学取3、动作表演法得成功、提高教学质量。我们该怎么去写说课稿呢？以下是我为大家收集的《游子4、观赏吟唱法吟》说课稿，期望能够关怀到大家。5、预知学习法《游子吟》说课稿16、复习稳固法设计意图：古诗内容分析：《游子吟》选自大班下册教材主题一《爱心对对碰》。《纲要》指出：教学既《游子吟》是一首母爱的颂歌。诗中亲切而真淳地吟颂了一种一般而宏大的人要适合幼儿现有水平，又要有确定的挑战性；教育内容的选择和设计必需遵循进展性美——母爱，这种深挚的母爱，无时无刻不在沐浴着儿女们。然而对于孟郊这位性原则，让所选的内容适应时代需求，适合幼儿身心进展，适应幼儿最近进展区。常年颠沛流离、居无定所的游子来说，最值得回忆的，莫过于母子分别的苦痛时刻古诗的内容包罗万象，有的寓意深刻，有的富有哲理性，有的寄情山水，布满了。此诗描写的就是这种时候，慈母缝衣的一般场景，而表现的，却是诗人肤浅的了诗情画意……然而，由于古诗中所描写的景物、大事、人物与幼儿生活的年月相内心情感。情真意切，千百年来拨动多少读者的心弦，引起万千游子的共鸣。差很远，幼儿不能理解古诗中所描绘的意境、表达的情感。考虑到既要把这种醇美的感情传达给孩子，又能符合幼儿的理解水平，我设计古诗教学，是我班班本课程中的一部分，在近三年的古诗教学中，我逐步总结了三个出了几种切实可行的教学方法：活动目标：1、理解古诗的含义，了解母亲的辛苦和对孩子的慈祥之情。2、能够依据古诗的韵律和节奏有感情地进行朗诵。3、增进深厚的爱妈妈的情感。活动预备：《游子吟》课件《游子吟》歌曲古筝轻音乐歌曲《感恩的心》活动过程：1让幼儿从故事中理解古诗的内容，了解母亲对孩子的慈祥之情。2了解古诗内容，也为幼儿后面的朗读做了示范。3、老师教幼儿朗诵古诗。

4、让幼儿边观赏三幅插图边听老师朗诵其次遍古诗，进一步理解古诗内容。之情。接下来带着这种令人感动的心情朗读古诗。5首先，请幼儿尝试朗诵，读出感情。最终，表演朗诵。6、感恩教育：教育孩子从小替妈妈做些力所能及的事情，少让妈妈操劳，做个孝顺的好孩子。记住天下全部母亲的节日——母亲节。以饱含深情的演唱歌曲《游子吟》结束活动。活动延长：古诗不仅可以朗诵、唱歌，还可以配画，这也是我国特有的古诗文化。期望孩子们多诵读一些古诗，从而更好的传承这一文化遗产。《游子吟》说课稿2一、说教材1、教材内容主要内容是介绍了母亲对游子的爱。2、本节课重难点本节课的重点是让同学从整体上感知全文、体会母亲对游子的爱和母亲的无私

育同学如何进行写现代诗。〈3二、说程序1〕导入为什么会有这种想法呢？我想通过今日的学习同学们能有所感悟。2〕简介孟郊：〔751—814〕字东野，以“苦吟”著称。的爱。由于同学对母亲有确定的生疏，所以理解、体会母亲的爱应为本文的重点。 3〕诗的分析：3、本节课教学目标依据同学实际，确定本节课教学目标如下：〈1〉学问目标：重点把握理解诗意及诗的写法，提高同学的分析力量和理解力量。〈2〉力量目标：通过学问目标的确认与理解，让同学清楚如何报答母爱，培

首先贯串诗意，重点理解最终一句诗意。问题设计：〔1〕是如何写母爱的？〕母亲是如何爱子女的？〕你是如何看待母爱的？4〕小结，布置作业三、说教法我在授本文时主要用以下方法：〔1同学更好地把握文章内容。问题设计：是如何写母爱的？〕母亲是如何爱子女的？〕你是如何看待母爱的？用此法。问题设计：四、说学法主要接受以下方法：

2思考力量。3、指导同学完成课堂练习。实现了教学目标。五、板书设计《游子吟》说课稿3说教材是介绍了母亲对游子的爱。说学情二班级同学思想活跃，求知欲强，乐于表达，但由于年龄小，对情感还不能深1、重视课前预习，通过布置预习，设置预习题进行预习。〔提前收集材料〕 刻体验，教学中需要老师供应直观图像和语言去引导，去深切感受和理解，使他们真正受到亲情教育。说目标感和价值观这三个维度，我制定了以下教学目标：生疏11个字，会写8个字。能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵古诗。说难点思就成为了本节课的难点。说预备说教法没有情感的教学是不欢快的。教学中我通过远程教育资源，为同学供应形象逼

品尝、想象体验等方法，使同学形象直观的感受到宏大的母爱。说程序一、激情导入，初读寻疑。1、母爱是那潺潺的流水，滋润着我们每个人的心田。首先，利用多媒体课件播放歌曲《世上只有妈妈好》，谈感受，调动同学情感，从而自然而然导入课题。2二、细读品尝，体会诗境1、初读感知播放课件，范读全诗。2、理解古诗。慈祥及儿子亲切的感谢之情。最终一句话“谁言寸草心,报得三春晖。”最难以理解。让同学先来读一读，再说一说这句话描述的是什么？理解重点的词语：“寸草的恩情呢？三、情读体验，深化悟情爱难忘，母情难舍，请你再来读一读。四、识字写字指导同学正确认读课文中的新词、生字，并指导同学能在田字格中正确、规范

五、尝试实践，连续情感15出自己对母亲的心声。2、古诗新唱，背诵古诗。六、教学评价和反思《游子吟》说课稿4教学目标：1、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵并默写课文。2、了解诗歌大意，感受母亲对儿子的慈祥以及儿子对母亲的真挚感情。教材分析与处理：1、教学重难点：引导同学感受诗歌表达的真挚情感。2的微光为孩子缝制衣服的情景，并把它写下来。教学理念：品尝情感升华体验教学过程：一、情境导入，揭示课题1、课前播放歌曲《母亲》引出课题

孟郊的《游子吟》。〔板书课题〕2、齐读课题3、同学们知道“游子”是什么意思呢？在本文是指谁？“吟”又是指什么？如《暮江吟》、《石灰吟》等〕二、初读诗歌，了解及创作背景1个同学来读读，好吗？〔抽生读〕2、课件出示诗歌，听课文范读录音。齐读3、沟通感受：读了这首诗之后，你有些什么感受？4、那你知道孟郊是在什么状况下写的这首诗吗？同学汇报课前收集的资料，然后师课件出示相关资料三、细读品尝，体会意境1诗，结合解释，理解诗句，并观看插图，发挥想象，把这一场景描绘出来。〔课件出示画面，放轻音乐，同学在音乐声中读、看、写。〕2〔1很强，请问你是从哪里得到这种感受的？插图是文字的再现，书上的插图再现了哪句诗？〔“临行密密缝”〕母亲为什么要“密密缝”？〔使衣服牢固耐穿，怕儿子迟迟不归。〕你是从哪里体会到的？〔“意恐迟迟归”〕你很会读书，能联系上下文来理解。的确，在古代，有这样一个风俗，儿子出远门前，母亲都要为儿缝织衣服，缝得越密，儿子就回来得越早，缝得越稀，儿子就回来得越迟。所以母亲“密

〔2以，发出感慨〔诵读〕：谁言寸草心，报得三春晖。3、重点理解“谁言寸草心，报得三春晖”〔1〕、“晖”字有什么特点？这一句是什么意思？仅仅是写小草与阳光的关得慈母恩”！〕〔2四、延长意境，升华情感1、的确，母爱就像春天的阳光无私地奉献给了小草，“临行密密缝”仅是母另一首《游子诗》。密缝”，“意恐迟迟归”。母亲担忧的仅仅是儿子“迟迟归”吗？她还会“恐”什 2、学习《游子诗》。屏示并齐读：游子诗孟郊萱草生堂阶，游子行天际。慈母倚堂门，不见萱草花。同学们，你们知道萱草是什么吗？在古代，不少游子远行前都会在母亲的房前种植萱草，期望母亲在春暖花开季节看到萱草盛开，就像看到了游子，以安慰母亲的思念之情。从这首诗里，你仿佛看到了什么画面？〔母亲焦虑担忧、望眼欲穿、读〕：谁言寸草心，报得三春晖。3候，我们更加深刻地体会到，无论在什么时候，我们都在母亲的心里；无论我们走

心，报得三春晖。4、同学们，当我们再次吟诵同一写的两首表达同一主题的诗时，你的心里涌表达与诵读。〕5、是的，母爱是无私的，宏大的，温存的，细腻的。无论在什么时候，无论时，让我们轻声的问问自己：〔齐诵〕：谁言寸草心，报得三春晖。五、激活表达，提炼感受1、刚刚，你们都轻声地问了自己：谁言寸草心，报得三春晖。你们能报答自是你自己的一两句话来表达吧！〔同学沟通〕2、孩子们的字字句句都包含了对母亲的深情。但仅仅用一两句话远远不能表达对母亲的深情，此时，让我们把心中对母亲无尽的爱溶化在这首诗里，送给自己心爱的妈妈吧。六、总结延长，丰富内涵1赞美，然而一分浓浓的真情却从这简洁的302想想在哪些状况下也可用上这句话？〔同学沟通课前收集的资料。〕3母校，回报社会，报效祖国的感情时，都会用上这一千古佳句。或许在下一个母亲节，你会情不自禁地吟出这一句：——“谁言寸草心，报得三春晖。”或许在你明年毕业，离开母校的时候，你也会情不自禁地吟出这一句：

——“谁言寸草心，报得三春晖。”或许在你为国争光的时候，你还会情不自禁地吟出这一句：——“谁言寸草心，报得三春晖。”4、在宏大的母爱面前，一切语言都是苍白的。记得有位名人曾说过：“人的5、在《游子吟》音乐声结课：最终，让我们在低回、动听的音乐声中，把全七：作业1、回家把这首诗献给妈妈。2诵会。《游子吟》说课稿5一、说教材教学内容：两件极常见的东西将“慈母”与“游子”紧紧联系在一起，通过慈母为游子在灯下阳光母亲这样悬绝的对比，形象的比方，寄予了赤子对慈母发自肺腑的感谢。教学目标：过程与方法：情感看法与价值观：

美之情二、说学情同学良好的生活情操。三、说教法学法体会母爱的宏大及对母亲的赞美之情，从而让同学用行动感谢母亲，宠爱母亲 四、说教学过程教学重难点： 情境导入，揭示课题72、听课文录音范读，再读，做到有节奏、有韵律3、沟通感受：读了这首诗之后，你有些什么感受？4、了解及写作背景〔补充资料〕验的喜悦，激发同学的投入感和参与感。细读品尝，体会意境1、诗中哪些诗句是描写儿子离家前慈母对儿子的关爱的？找出来，读一读。2、开放想象，适时朗读①读着诗句，看着插图，你的眼前消灭出什么样的场景呢？②母亲心里会想什么？她还会担忧什么？③假如你就是那位孩子；你明天就要远行，半夜醒来，蒙胧看到鬓发花白的老

3、再次有感情地朗读前两句古诗4、指导读“谁言寸草心，报得三春晖”境开放想象，加强有感情的朗读，从中受到熏陶，感受母爱的宏大。延长意境，升华情感出示孟郊另一首《游子诗》。1、诵读沟通：从这首诗里，你仿佛看到了什么画面？2情感？并把你体会到的情感朗读出来〔诵读《游子诗》和《游子吟》〕激活表达，提炼感受1、此时，你想对自己的妈妈说些什么吗？用你资料袋中的诗句、名言或是你自己的一两句话来表达吧！〔同学沟通〕2、感受名句的影响，沟通名句的运用〔同学沟通课前收集的资料。〕丰富同学的精神体验。总结延长，丰富内涵1、学唱这首诗，在母亲节献给妈妈。2歌朗诵会。对话，让网络供应的材料拨动同学的心弦，震撼同学的心灵。五、说板书设计游子吟描写抒情慈母手中线春晖慈祥的心

爱游子身上衣寸草感恩的心六、说教学反思创设情境，激发同学的投入感和参与感的投入感和参与感。继而同学在音乐声中解读诗句、观看画面、想象写话。以读代讲，层层推动诗歌产生了独特的感受、理解与体验。延长意境，升华情感，扩大课堂的容量。诗情得到了升华。让同学在感悟母爱的同时，增加对其他作品的了解。《游子吟》说课稿6一、教材分析主要内容是介绍了母亲对游子的爱。二、学情分析真正受到亲情教育。三、教学目标感和价值观这三个维度，我制定了以下教学目标：1、生疏11个字，会写8个字。2、能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵古诗。3本节课教学重点、难点：

思就成为了本节课的难点。教学预备：多媒体课件。四、教法、学法品尝、想象体验等方法，使同学形象直观的感受到宏大的母爱。五、教学内容和教学程序〔一〕、激情导入，初读寻疑。1、母爱是那潺潺的流水，滋润着我们每个人的心田。首先，利用多媒体课件播放歌曲《世上只有妈妈好》，谈感受，调动同学情感，从而自然而然导入课题。2、利用大屏幕出示注解，解释诗题，介绍诗人和写诗的背景。〔