三年级语文下册习作教学设计

三年级语文下册习作教学设计三班级下册第一单元习作教学单元整体设计单元主题：大自然的美妙单元导读提示：大自然的景物多么迷人。那数不清的山峦，道不尽的江河：那一望无际的大草原，郁郁葱葱的森林……无不展现着自己的壮美与奇妙。让我们一起阅读本组课文，去感受大自然的美妙，并留心观看家乡的景物，登记自己的感受。老师用书的单元说明：大自然的景物多么迷人，燕子吃呢，柳树发芽，荷花绽放，泉水丁冬流淌。本组以感受大自然的美妙为专题，选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍宝泉》四篇课文，一个语文园地。前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。四篇课文多角度地呈现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡的珍宝般的泉水。我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，观赏大自然的美景，从而激发喜爱大自然的感情。本单元的导语提示了观看家乡的景物，并登记自己的感受和发觉，是为语文园地中的“口语交际”和“习作”作预备。本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题支配的。课后的资料袋介绍了我国的自然奇观一一奇妙的泉。语文园地中的“口语交际”和“习作”，是说、写自己观看和发觉的家乡美妙景物。“宽带网”支配了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写。学习本组课文,要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。还可以从课文中了解观看的方法，积累文中美丽的句段。通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美妙。与本册课本配套的《同步阅读》中，与本单元大自然专题相关的课文有《走进大自然》《草叶上的歌》《雨儿在唱歌》《雾之美》《古诗两首》《一碗水》《我和企鹅》《小城三月》《梅雨潭》《日出》，老师可以引导同学课外自行阅读。习作教学目标：.学习使用阅读教学中学过的观看和写作方法，在口语交际的基础上，写一写自己家乡的一处景物，根据肯定的挨次写出景物的特点，并绽开肯定的想象。情愿展现自己的习作，与同伴共享欢乐。.在习作的过程中扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美妙，加深对家乡和大自然的喜爱。单元习作教学整体设计：教学《燕子》一课，体验燕子的可爱和的宠爱之情；学习是怎样有挨次、抓住特点、绽开想象来观看燕子的，是怎样用精确的语句写出燕子的特点，写出自己对燕子宠爱之情的。教学《古诗二首》，学习诗人对春天大自然的感受和宠爱之情；学习诗人是怎样抓住富有春天特点的景物来观看和表达柳树、春日的特点的，是如何绽开想象的。教学《荷花》一课，感受荷花清爽漂亮的姿势，体会丰富的想象，体验喜爱荷花的深情；学习是怎样在观看中绽开丰富想象的；学习是如何按肯定的挨次把一池荷花描绘成了一幅活敏捷现的荷花图，把自己的想象和感受融入这漂亮的荷花图中的。略读《珍宝泉》一课，沟通读后的感受，了解珍宝泉的特点，体会喜爱家乡的思想感情；总结怎样观看景物和写作景物的方法,进一步明确观看和表达要有挨次、抓住景物的特点，适当绽开想象。依据单元导读提示，在阅读教学过程中要选择适当的时机，组织同学进行观看一处家乡风景的活动。像燕子、荷花、柳树那样的动植物，或者是像泗水滨、珍宝泉那样的一处景物都可以作为观看对象。可以全班集体开展这一活动，也可以分成小组，由同学自己争论后详细开展活动，还可以由同学在家长带领下自己完成。在观看中要运用阅读教学中教给的方法，并做好口语交际的预备。口语交际《介绍家乡景物》活动，沟通自己在观看中的发觉，说说景物的地点，有哪些特点，要表达出对家乡这处风景喜爱的感情。这也是给习作做好口语表达的预备。习作，要在口语交际的基础上，开拓思路，写自己家乡的景物，留意学习使用阅读教学中学过的写作方法，按肯定挨次写出景物的特点，并绽开丰富的想象。习作完成后进行沟通活动，展现自己的习作，相互评价，修改字句，共享习作的欢乐。吴庙吴庙9112022-1-2008:20:00三班级下册其次单元习作教学单元整体设计单元文化主题：爱惜四周环境单元导读提示：让天空碧蓝，让河水清亮，让草木茂密，让动物自由拘束地生活……这是我们共同的愿望。阅读这组课文，让我们看看人们对待动物、植物的态度和做法有什么不同，结果怎样。在学习本组课文的过程中，请你留心四周的环境，再想想，为了爱护四周的环境，我们能做些什么。老师用书的单元说明：环境爱护是21世纪人类面临的重大问题之一。本组教材围绕“爱惜四周环境”这个专题进行编排。要通过本单元教学，增加同学爱护环境的意识，为爱护环境作出自己的努力。在一班级下册第三组支配了“爱护环境”，二班级上册第七组支配了“爱护环境、爱惜动物”的专题。与以往专题不同的是，本组教学内容支配了一次综合性学习活动。围绕“环境爱护”这个专题，本组教材将导语、课文、课后练习、语文园地以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起。其中，“调查四周环境”的综合性学习支配在第5课《翠鸟》之后，提示同学此次活动要求调查的内容、所选择的组织和调查方式；在《一个小村庄的故事》之后，提示同学沟通开展活动的方式，整理调查材料，做好展现和沟通的预备。本组的四篇课文中，《翠鸟》《燕子专列》叙述的是人与动物之间的故事，《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思索。前三篇属于精读课文，最终一篇是略读课文。本组的导语提示同学“留心四周的环境，再想想，为了爱护四周的环境，我们能做些什么“；四篇课文从不同的角度、不同的侧面，以详细生动的实例引导同学去感受爱护环境的重要以及他人为爱护环境所作出的努力，使其在内心深处、在情感态度价值观层面有所触动和感悟；顺着这个情感进展主线,教材在课文后面支配同学去亲身调查、开展以“调查四周环境”为主题的综合性学习；“语文园地”中，教材在同学开展的调查活动基础上，进行更深层次的拓展和延长，引导同学围绕专题和此次活动，开展口语交际、习作和展现等学习活动。教学本组课文，要留意引导同学通过朗读和默读，领悟关键词句的含义和作用，理解文章所蕴涵的道理，体会爱护环境、爱惜动植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。习作教学目标：.留心四周的环境，在综合性学习活动展现沟通的基础上，选择习作内容，借鉴课文的有关表达方法，写一篇与爱惜四周环境有关的作文。情愿展现自己的习作，与同伴共享欢乐。.在习作的过程中加深对爱护四周环境的熟悉，情愿爱护家乡的环境。单元习作教学整体设计：从语文教学就是同学学习语文的实践活动这个意义上讲，阅读教学和口语交际教学、习作教学都是语文综合性学习，教材中的综合性学习则是综合运用语文这个重要交际工具的特地的实践性活动。本组口语交际的展现汇报和习作是本组综合性学习活动的重要组成部分。口语交际和习作是综合性学习活动总结和升华，综合性学习活动是顺当完成口语交际和习作的保证，我们必需把它们纳入整组学习的过程之中，作整体组织支配。教学《翠鸟》一课，熟悉翠鸟的形状和活动特点，体验特殊宠爱的感情，熟悉在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了伴侣，这是爱护环境、与动物和谐相处的正确做法。学习课文是怎样抓住燕子的特点观看和写作，表达自己的感情的。开头组织调查四周环境的综合性学习活动。教学《燕子专列》一课，领悟人们为爱护燕子所表现出来的博大的爱心，体会关键词句在表情达意上的作用；学习课文怎样用关键语句来表情达意的。教学《一个小村庄的故事》，了解小村庄变迁的过程和缘由，找出并体会课文里含义深刻的句子；学习课文通过详细的叙事表现小村庄变化的方法。沟通综合性学习的调查结果并作整理，预备展现、沟通活动。学习《路旁的橡树》一课，说说课文讲了一件什么事，沟通自己随这件事的看法；学习课文详细叙事的方法，以及通过人们的赞美表达自己看法的方法。口语交际《我们能做点什么》活动，展现、沟通、汇报综合性学习调查中了解到的状况，争论我们能为家乡的环境爱护做点什么。通过展现沟通活动，扩展同学的思路，供应写作材料，学习如何表达，为习作做好内容和表达的预备。习作，依据自己的熟悉，写有关家乡环境爱护方面的的作文。可以写自己调