学校的战略管理及管理创新

学校管理的新理念

中南大学政治学与行政管理学院冯周卓第一讲

工商管理理念引入学校管理的基础人是所有社会组织的存在基础

满足人的需要具有人本导向效率是实现组织目标的基本手段

追求效率具有市场导向服务是商业组织与学校组织的共性

提供服务具有顾客导向

商业服务学校服务以满足顾客需要为目的以学生全面发展为目的顾客至上学生的主体性客户定制化生产因材施教体验经济体验学习体验经济的意义在体验经济中，设计的体验活动具有市场的区隔作用，差别性极大，并居于优势价格。易言之，单是提供好的产品或服务，在现代的竞争环境已经不够了。要提供更大的价值，就是给顾客个人化、难忘的经验。在产品和服务之外，“经验”是消费者越来越重视的要素。体验(experience)是什么？所谓体验，就是组织以服务为舞台、以商品为道具，环绕着消费者，创造出值得消费者回忆的活动。这其中商品是有形的，服务是无形的，而创造出的体验是令人难忘的。体验是内在的，存在个人心中，是个人在形体、情绪、知识上参与的所得。

吸取浸入积极参与被动参与娱乐的教育的审美的梦幻的体验的四种类型第二讲学校变革管理

现代教育面临三大挑战

第一，科学技术加速发展的挑战第二，人类生存危机的挑战第三，道德危机的挑战

人类从来没有像今天这样遇到如此严重的一系列问题。当今世界性问题具有普遍性、整体性、复杂性、深刻性和严重性。教育在与灾难赛跑。

变革的成败最终取决于全体教师的态度。中国学校校长的创新是在上级逐步放权的过程中实现的

学校的领导者1、清醒的办学理念2、宽容的民主作风3、科学的决策能力4、有效的协调能力5、突出的创新能力6、公正的作人品格7、完善的人格魅力校长应应该干干的工工作领导要求干的工作合乎规律的工作学校能够干的工作21世纪我我国教教育管管理的的新变变化确立以以人为为本的的管理理思想想（一））训练练有素素的人人领导人人：极极其谦谦虚又又极其其刚毅毅“在一一切都都很顺顺利的的时候候”，，他们们“向向窗外外看，，把功功劳归归于自自身以以外的的因素素”，，“如如果事事情进进行得得不顺顺利，，他们们会朝朝镜子子里看看，承承担责责任，，而不不是埋埋怨运运气不不好””。他他们在在困难难面前前，绝绝不出出卖自自己，，坚持持原有有的信信念，，一往往无前前。“先人后后事””是训训练有有素领领导者者的决决策思思路，，他们们认为为“谁谁？””高于于“什什么？？”。。在运运用补补偿机机制时时就需需要做做到““不是是为了了让不不合适适的雇雇员作作出正正确的的举动动,而是要要让合合适的的雇员员能上上车,并保证证他们们能留留在那那里””，因因为，，只有有这样样，才才能促促进群群体的的发展展。（二））训练练有素素的思思想敢于直直面事事实，，特别别是残残酷的的现实实。为为了培培养高高度重重视事事实的的态度度，他他们拒拒绝自自满，，因为为他们们认定定“已经完完成了了的东东西，，不论论有多多不同同寻常常，都都不足足以使使我们们停止止前进进。”重视营营造便便于弄弄清事事实真真相的的良好好氛围围。（三））训练练有素素的行行为训练有有素的的文化化。持续辉辉煌的的业绩绩需要要建立立一种种文化化，使使自律律的人人们采采取规规范的的行为为，严严格遵遵守群群体的的核心心理念念。这这种文文化，，不仅仅涉及及行为为，还还需要要自律律的人人按照照训练练有素素的方方式进进行思思考。。“轻率地地依赖赖技术术是一一种债债务，，而不不是资资产。。”（四））飞轮轮和厄厄运之之轮“飞轮效效应”：“积累和和突破破”永远是是辩证证的统统一。。在急急剧变变革的的时代代并不不存在在“瞬间的的奇迹迹”“厄运之之轮”：没有有冷静静地周周密地地考虑虑自己己需要要做什什么，，不应应该做做什么么，却却热衷衷于不不断寻寻找新新的发发展方方案，，总是是在营营造一一种声声势浩浩大的的气氛氛来“提高士士气”。不断断的变变革中中，他他们消消耗了了大量量的能能量，，最终终导致致组织织陷入入困境境。正确把把握改改革时时期学学校管管理的的特点点——从官僚僚行政政模式式向市市场模模式的的转变变————学校管管理开开始成成为动动态环环境下下的主主体的的创新新活动动学学校管管理的的首要要任务务在于于管理理“变变化””，管管理““发展展”。。为适应应这一一变化化，办办学战战略管管理思思想、、策略略管理理思想想开始始进入入学校校管理理领域域。第三讲讲学学校战战略管管理战略管管理思思想：：泛指指对全全局性性、高高层次次的重重大问问题的的筹划划与指指导。。战略略学，，起源源于军军事科科学，，后进进入领领导科科学，，服务务于政政治经经济发发展的的重大大决策策。２２０世世纪８８０年年代后后，随随着教教育改改革的的广泛泛展开开，学学校管管理也也开始始运用用战略略管理理思想想。主要内内容：：为学学校发发展定定位，，谋划划学校校的中中长期期发展展，构构建学学校办办学特特色，，多渠渠道融融资，，教育育资源源重组组与办办学规规模的的调整整等。。教育育战略略管理理要求求将宏宏观的的视野野与微微观运运作相相结合合，战战略与与策略略相结结合。。办学理理念是是校长长办学学主题题思想想的概概括，，是指指学校校依据据一定定的主主题教教育思思想，，遵循循教育育方针针，结结合本本校实实际而而形成成的对对自己己学校校的办办学模模式、、育人人目标标、育育人途途径、、育人人方式式系列列办学学治校校育人人的根根本问问题的的指导导思想想。是是学校校校长长自身身的主主导思思想，，是一一定价价值观观念在在学校校办学学治校校育人人目标标上的的体现现，是是一定定的教教育思思想与与学校校实际际办学学条件件有机机结合合在办办学目目标上上的反反映，，是国国家教教育方方针在在学校校的具具体化化，是是校长长在一一定主主题教教育思思想支支配下下，融融进自自己（（也包包括学学校其其他领领导和和教职职工））对教教育方方针的的理解解，结结合本本校实实际而而形成成的自自己的的办学学治校校育人人的指指导思思想。。一、确确定办办学理理念特点：：办学理理念的的独特特性。。办学理理念的的创造造性。。办学理理念的的渐进进性。。清醒的的办学学理念念国标教教育发展趋趋势面向全全体的的全民民教育育全面发发展的的素质质教育育突出个个性的的创新新教育育贯穿一一生的的终身身教育育学校发发展的的定位位建章立立制与与心理理调节节—整合与与治乱乱构建特特色—核心竞竞争力力建设全全面优优质的的学校校—谋求发发展从优秀秀到卓卓越—基业长长青（全面面、协协调、、可持持续发发展））学校特特色的的界定定与类类型独胜之之处谓谓之特特色作为学学校发发展““突破破口””的特特色可行性性分析析把握握社社会会需需求求，，利利用用学学校校资资源源足以以带带动动全全校校的的全全面面发发展展，，提提高高教教育育教教学学质质量量，，打打造造学学校校品品牌牌，，获获得得社社会会认认可可学校校长长期期积积淀淀而而成成的的特特色色—学校校文文化化的的建建设设南开开学学校校的的道道德德修修养养特特色色：：面必必净净，，发发必必理理，，衣衣必必整整，，纽纽必必结结，，头头容容正正，，肩肩容容平平，，胸胸容容宽宽，，背背容容直直；；气气象象：：勿勿傲傲，，勿勿暴暴，，勿勿怠怠；；颜颜色色：：宜宜和和，，宜宜静静，，宜宜庄庄。。华东东师师大大二二附附中中的的人人文文特特色色：：立立亭亭三三省省学学先先辈辈，，塑塑像像九九思思比比前前贤贤。。君子子有有九九思思：：视视思思明明，，听听思思聪聪，，色色思思温温，，貌貌思思恭恭，，言言思思忠忠，，事事思思敬敬，，疑疑思思问问，，忿忿思思难难，，见见得得思思义义。。校风风，，校校气气，，关关乎乎民民风风，，民民气气。。二、、优优化化管管理理策策略略教学学管管理理策策略略（（学学校校发发展展的的生生命命线线））教科科研研管管理理策策略略（（学学校校发发展展的的水水平平线线））引进进经经营营管管理理策策略略，，盘盘活活“四源源—师源源、、生生源源、、财财源源和和信信息息源源”（学学校校发发展展的的保保障障线线））要有有利利于于实实现现学学校校的的办办学学理理念念和和育育人人目目标标，，反反映映社社会会的的发发展展需需要要和和进进步步方方向向，，即即时时代代性性原原则则；；要有有利利于于改改变变教教师师教教学学方方式式和和学学生生的的学学习习方方式式，，满满足足师师生生的的兴兴趣趣爱爱好好与与发发展展要要求求，，即即优优先先性性原原则则；；要根根据据教教师师的的现现有有水水平平和和学学生生的的现现实实水水平平开开发发课课程程，，即即适适应应性性原原则则。。学校校在在资资源源的的开开发发和和利利用用上上，，遵遵循循三三个个原原则则：：三、、挖挖掘掘教教育育资资源源向上上争争取取，，抢抢抓抓机机遇遇，，开开发发物物力力资资源源。。用情情感感求求外外援援，，开开发发财财力力资资源源。。上下下齐齐心心合合力力，，开开发发人人力力资资源源。。四、、怎怎样样进进行行战战略略规规划划1.学校校战战略略的的作作用用有利利于于学学校校建建立立长长远远的的发发展展方方向向和和奋奋斗斗目目标标有利利于于学学校校明明确确在在教教育育竞竞争争中中的的地地位位有利利于于降降低低办办学学成成本本和和提提高高经经济济效效益益有利利于于学学校校全全面面推推行行现现代代化化管管理理2.学校校战战略略的的设设计计过过程程设计计学学校校战战略略是是战战略略管管理理过过程程中中的的核核心心部部分分，，也也是是一一个个复复杂杂的的系系统统分分析析过过程程。。1)外部部环环境境和和组组织织内内部部条条件件分分析析2)确定定学学校校的的办办学学理理念念和和定定位位3)战略略方方案案的的形形成成(战略略规规划划)4)学校校战战略略方方案案的的评评价价与与选选择择静态态的的战战略略形形成成过过程程评价环境的机会与威胁评价组织的优势和劣势确定组织的使命和目的形成战略方案战略选择战略实施战略控制3.SWOT分析析———以IBM为例例学校校发发展展战战略略SWOT分析析法法优势势是指指能能使使学学校校获获得得战战略略领领先先的的并并进进行行有有效效竞竞争争从从而而实实现现自自己己目目标标的的某某些些强强大大的的内内部部因因素素或或特特征征。。如如充充足足的的资资金金来来源源，，优优良良的的传传统统，，在在学学生生及及家家长长心心目目中中具具有有良良好好的的形形象象和和较较高高声声誉誉等等。。劣势势是给给学学校校带带来来不不利利，，导导致致学学校校无无法法实实现现其其目目标标的的消消极极因因素素和和内内部部的的不不可可能能性性。。如如缺缺乏乏明明确确的的学学校校发发展展目目标标或或战战略略导导向向，，设设备备陈陈旧旧落落后后，，师师资资力力量量薄薄弱弱等等。。学学校校判判定定自自己己的的优优势势和和弱弱势势，，需需要要在在和和同同类类学学校校中中最最好好的的学学校校进进行行对对比比的的过过程程中中得得出出。。机会是那些不断的的帮助学校实实现超过自身身目标的外部部因素或状况况。如出现了了新的生源群群体，拓展学学生的就业渠渠道，竞争对对手产生自满满现象，决策策失误等。威胁是对学校经营营状况不利并并导致学校无无法实现既定定目标的外部部因素，是影影响学校当前前地位或其所所希望的未来来地位的主要要障碍。

学校内部条件

学校外部条件优势百年校史，文化底蕴深厚；品牌形象好，优质生源多，有一批敬业爱岗的教师机遇知名校友多，社会关系好；要求择校并愿意捐资办学者多；办学体制改革不断深化，有利于学校的发展劣势地处老城区，占地面积小，活动场所不够；教学用房少，学位有限，设施设备有些陈旧威胁竞争越来越激烈；优良传统如何继承发扬，不断创新；学校、家庭、社会三方协调难度大广州某校的SWOT分析表深圳某校的SWOT分析表学校内部条件学校外部条件优势新建学校，无负担，好写最新最美的图画；设备先进，配套齐全；教师队伍年轻，充满活力机遇社会各界支持，期望高；社区经济条件好，筹集资金的渠道多……劣势生源选择余地小，资质较差；青年教师比重大，经验丰富的教师少；学校品牌的知名度低，影响小……威胁被名校包围，夹缝中求生存；学生来源、家庭背景复杂，家校协调难度大……3.战略方案的形形成战略规划的基基本任务是根根据组织内外外所有有关方方面的情况分分析，制定出出实现长期和和短期战略目目标的详细的的行动计划，，也就是描绘绘出实现战略略目标，巩固固组织地位的的行动蓝图。。一个战略规划划通常由下面面几方面的内内容组成(1)如何对变化的的条件(如新的教育改改革、教育需需求、竞争压力、组织经经营组合等)做出反应?(2)如何配置组织织的资源(资金、人力资资源开发等)?(3)如何在现有的的行业开展竞竞争?(4)在组织的每一一个部门和职职能领域内采采取什么行动动方法，可以使整个学学校形成一致致有力的战略略力量?五、学校发展展战略选择1、特色战略特色战略也称称差异化战略略，是指学校校着眼于社会会需求，向其其顾客即学生生、家长和潜潜在的受教育育群体提供独独具特色的服服务。特色战战略的目的在在于创造学校校办学的独特特性。2、空当定位战战略空当定位战略略是指学校寻寻找为许多家家长和学生所所重视的，但但尚未被占领领的教育细分分市场战略。。空当定位是是商界常用的的一种定位策策略。如美国国的M＆M公司生产的巧巧克力具有““只溶在口，，不溶在手””的特点，填填补了同类产产品的空白，，取得了良好好的经济效益益。学校在自自身发展的重重要时期（如如新建时、合合并时、寻求求新的发展时时机时），在在进行发展定定位策略或再再定位策略策策略时，都可可采用该策略略。3、首席定位策策略首席定位策略略是指追求学学校在同类学学校中具有领领导者地位的的发展定位策策略。这种策策略在具体运运用过程中可可以根据具体体情况来操作作。如发展特别好好的品牌学校校，可以追求求成为全国领领先校，乃至至世界一流名名校。发展特特别好的品牌牌学校，可以以追求成为全全省、全市同同类学校中的的首席。次之之者，可以成成为本地区、、本县同类学学校中的首席席，再次之者者，可以追求求成为本学片片同类学校中中的首席。一般的中小学学在运用此定定位策略时，，可以采用凸凸显某种核心心竞争优势的的办法，争取取在某一方面面成为同类学学校的首席，，占据某一方方面的领先位位置，从而占占领某一方面面的教育市场场。4、一体化战略略学校如何利用用自己在师资资、设备、在在教育市场中中的独特优势势，不断向纵纵深发展，是是学校成长过过程中遇到的的重要战略问问题。一体化化战略包括纵纵向一体化战战略、横向一一体化战略。。纵向一体化战战略是学校通通过与不同层层级的其它学学校联合，借借助彼此的优优势，相互扶扶助，以实现现规模效益，，降低学校的的办学成本，，减少生源的的不确定性等等因素谋求学学校的共同发发展。横向一体化战战略是指学校校通过与处于于同一层次的的学校联合，，以引进先进进的办学理念念或辐射名牌牌学校的优势势作用，达到到扩大学校规规模效益，发发挥学校潜能能、拓宽办学学思路，借助助外来优势因因素改造或重重组校内资源源的目标。5、集团化发展展战略集团作为一种种高级组织形形式，实际上上是横向一体体化和纵向一一体化的高级级形式，它具具有多种形式式和作用。当当学校发展到到一定阶段，，组建教育集集团不失为一一种重要的成成长战略。具体来说，教教育集团应以以产权联结为为纽带，以核核心学校为主主体；教育集集团要有一个个能起主导作作用的核心学学校；教育集集团的核心学学校与各成员员学校均以应应具有法人资资格，是一级级法人实体，，依法享有民民事权利和民民事责任；教教育集团具有有金字塔式垂垂直控制的分分层次的组织织结构。6、国际化发展展战略与其它国家和和地区的优质质学校建立姊姊妹学校关系系，建立校际际联盟。组织师生参加加重大的国际际竞赛。组织师生广泛泛参与国际交交流，开展国国际间的合作作研究。与国际教育机机构联合办学学。随着教育改革革的深入发展展，学校之间间的显性资源源条件将逐步步趋同。只有有品牌是独一一无二的，不不可复制的资资产，才是学学校生命最持持久的“动力力之源，才是是学校的核心心竞争力。学学校品牌需要要苦心经营和和悉心维护，，学校领导要要促进“品牌牌张力”不断断扩大，品牌牌资产不断增增值，用品牌牌就会驱动学学校持续健康康发展。第四讲学校校品牌管理品牌学校的特特性品牌学校需要要准确的自身定位品牌学校需要要稳定的培养模式品牌学校需要要良好的校园文化品牌学校需要要广泛的社区参与品牌学校需要要一流的师资队伍1、认清品牌环环境宏观环境分析析：时代变革革特点及其对对教育影响，，了解教育改改革和发展动动态；中观环境分析析：当地政治治经济文化情情况；领导对对教育的认识识和要求；社社会各界对学学校的评价期期待；社区教教育资源的开开发利用。微观环境分析析：摸清学校校、家庭、学学生、师资、、校友等情况况。通过分析认清清学校创建品品牌的优势和和劣势、机遇遇和挑战。2、打造学校特特色品牌办学上的特色色（办学方向向、办学模式式）教育上的特色色（五育并举举、突出一育育）教学上的特色色（教学思想想、课程体系系、教学方法法）课外活动上的的特色（科技技、艺术、体体育、社会实实践活动）管理上的特色色（管理观念念、管理制度度、管理行为为）学校内部资源源条件不一样样，决定他们们打造的品牌牌策略不一样样。每所学校校都要根据自自己的实际情情况，选准突突破口，形成成恰当的品牌牌策略。3、塑造学校品品牌文化文化是学校品品牌的灵魂。。知名的学校品品牌都有深厚厚的文化底蕴蕴。学校品牌的显显性因素：校名、标识、、色彩运用、、室内装饰、、雕塑景观、、整体布局都都赋予文化内内涵。学校品牌的隐隐性因素：精神追求、价价值取向本身身就是一种文文化。学校品牌的互互动因素：社会各界对学学校的认可是是学校品牌价价值的最好印印证。学校品牌建设设的核心在于于形成一种精精神文化。学校品牌靠什什么去争取、、去赢得？一个学校获得得品牌声誉，，应该是在现现代教育价值值观的指导下下，通过教育育文化的提升升，使教育服服务组织在大大众心目中所所树立的价值值形象。教育育价值观的核核心尺度是““育人”。它它着眼于全体体学生，着眼眼于学生的充充分、全面、、多元、终身身发展和允许许有差异地发发展，着眼于于学生较为均均衡、有个性性地发展和适适应能力的培培养。无论是什么样样的学校品牌牌，坚持道德德价值取向是是最基本的标标准。4、定位学校品品牌设计设计学校视觉觉形象传播系系统：理念识别系统统行为识别系统统视觉识别系统统传播的主要特特点一是个性性化、专有化化；二是形象象的统一化、、系列化。基本要素：校校名、校徽、、校旗、校歌歌、校服、校校像（主体雕雕塑）、校花花（象征某种种意义的花））、专用和标标准字体（中中文、英文、、数字等）、、标准色彩、、有特色的建建筑设计。应用要素：办办公用品系列列、宣传制品品系列、环境境装饰系列、、人员服饰系系列、事物用用品系列。目的是形成学学校教师、学学生和社会的的认同感，对对塑造学校形形象起重要作作用。5、维护学校品品牌权益任何一个品牌牌都有自身权权益。权益需需要维护。学学校品牌权益益的维护表现现在以下几个个方面：一是是学校品牌的的名称和标志志维护；二是是妥善处理好好学校突发事事件，一经出出现学校领导导要沉着冷静静，积极妥善善地处理好，，避免损害学学校声誉。三三是建立专门门组织，配备备专责人员，，长期系统地地做好品牌维维护工作。6、推广学校品品牌形象在今天激烈的的竞争时代，，信息过剩，，校长要善于于利用多种形形式，把握有有利时机，做做好宣传引导导工作，及时时告知公众，，有效地推广广学校品牌形形象。形式多多种多样，新新闻、广告、、印刷品、音音像品、电子子网络等等。。各种节目各各种活动都可可以成为推广广学校品牌形形象的绝佳时时机。要有强强烈的品牌意意识、要进行行品牌策划和和运作。7、测控学校品品牌态势品牌在驱动学学校发展过程程中，其运行行状态和趋势势如何，是要要监控和调控控的，是需要要诊断和评估估的。这是调调整品牌策略略、修订品牌牌设计和促进进品牌创新必必不可少的环环节。主要内内容包括品牌牌预警、品牌牌跟踪、品牌牌建档和品牌牌诊断等内容容。第五讲利益益相关者管理理学校的立身之之本是学生、、教师、政府府和社会。当前学校组织织面临着信任任危机：家长长，学生，政政府，社区，，赞助者，相相关学校。利益相关者管管理要求学校校承担社会责责任，主动做做好公共关系系工作。利益相关者是是个人和实体体，他们能够够被一个组织织所影响，同同时也能够对对后者产生影影响。学校主要的社社会利益相关关者包括：教教育行政机构构（或股东和和投资者）；；教师和员工工；家长和学学生、当地社社区。次要的社会利利益相关者包包括其他相关关政府机构，，和社会公共共组织；新闻闻媒体；竞争争对手。第六讲危机机管理学校和教师员员工都处于竞竞争环境中，，应当树立危危机意识。学学校领导要研研究应付危机机的规则和方方法，以及学学校反危机的的行为机制，，采取有效手手段和策略，，以防止危机机和安全解决决度过危机。。危机特征a)破坏性、无序序性。b)对组织管理者者及员工心里里震撼大，威威胁到组织的的基本价值或或主要发展目目标。c)不确定性。d)必须在时间紧紧迫、人力、、财力、和物物质资源及信信息匮乏的情情景下，进行行快速、灵活活的决策，使使决策的主体体面临的决策策环境达到了了可以承受的的最低限度。。e)决策的后果极极大的影响组组织的生存与与发展。学校危机的类类型划分按照学校危机机产生的诱因因，可以划分分为：外生型危机。。内生型危机机。外双生型危危机。按危机的发发生和终结结的速度，，可以分成成三类：蔓延性危机机周期性危机机突发性危机机立即性决策策的危机事事件包括：：自然灾害（（地震、洪洪涝、爆炸炸等）；人人员伤亡事事故（中毒毒、疫情、、校园暴力力、自杀行行为、性暴暴力、犯罪罪等）；学学校公关、、形象性危危机丑闻。。发展性学校校危机情势势包括：组织内部的的功能危机机、组织文文化危机等等。如由于于竞争机制制和管理机机制的不善善导致教师师频繁流动动带来的人人力资源危危机、生源源危机、教教学科研危危机、学生生心理危机机、财务危危机和制度度危机等。。危机管理三项基础原原则１、预先预预防制度化化原则２、生命安安全第一位位原则３、防灾训训练日常化化原则四类危机１自然灾害害事件２社会性灾灾害事件３卫生性灾灾害事件４校园暴力力伤害事件件对危机学校校管理事件爆发前前———预防事件爆发时时———应付事件爆发后后———恢复第七讲学学校管理创创新教育创新与与理论创新新、制度创创新和科技技创新一样样，是非常常重要的……教师在教育育创新中承承担着重要要的使命，，教师富有有创新精神神，才能培培养出创新新人才……教师的道德德、品质和和人格，对对学生具有有重要的影影响。——江泽民在北北京师范大大学建校１１００周年年大会上的的讲话。组织组织创创新的基本本涵义1、引入一种种新的产品品。2、采用一种种新的生产产方法。3、开辟一个个新的市场场。4、获得一种种原料或半半成品的新新的供应来来源。5、实行一种种新的组织织形式。管理模式创创新是指基于新新的管理思思想、管理理原则和管管理方法，，改变组织织的管理流流程、业务务运作流程程和组织形形式。学校的管理理流程主要要包括教务务管理、学学生管理、、教研管理理、绩效评评估、内部部沟通。学校的业务务运作流程程有招生、、教学、总总务和家校校沟通等等等。通过管理模模式创新，，学校可以以解决主要要的管理问问题，降低低成本和费费用，提高高效率，增增加学生和和家长的满满意度。挖掘管理模模式创新的的机会可通通过：和其他同类类学校进行行标杆对比比；挑战行业或或本校内普普遍接受的的成规定式式，重新思思考目前的的工作方式式，寻找新新的方式方方法，突破破“不可能能”、“行行不通”的的思维约束束；关注日常运运作中出现现的问题事事件，思考考如何把这这些问题变变成管理模模式创新的的机会；反思现有工工作的相关关尺度，如如该做什么么、什么时时间完成和和怎样完成成等等。持续的管理理模式创新新可以使组组织自身成成为有生命命、能适应应环境变化化的学习型型组织。当前学校管管理创新的的中心任务务—积极稳妥地地推行课程程改革课程改革是是教育改革革的“心脏脏工程”学生学习方方式、教师师教学行为为和学校教教学管理制制度的改变变是本次课课程改革的的标志性成成果课程功能的的变革，是是课程改革革的核心理理念（知识识与技能；；过程与方方法；情感感态度价值值观）教育评价制制度及其考考试制度的的改革是本本次课程改改革的重要要支撑教学策略创创新—为深刻理解解而教对理解的重重新理解“教育最终终的目的必必须是能够够增进人类类理解”“领悟”牵牵涉到“行行动”的比比例多于““拥有”，，记忆和背背诵并不是是理解的同同义语。“理解”可以以分为以下下4个层次：1、可以结合合自己的体体验用自己己的话或喜喜欢的表达达方式阐述述复杂概念念。2、进行联想想比喻及推推论。3、在新环境境中能解决决问题。4、做出创新新。教科研的创创新教科研是““校本培训训”的重要要形式，教教科研是形形成学校特特色的