适应知识提高电大会计教学质量

适应知识提高电大会计教学质量关键词:知识；知识；会计教学质量XX摘要:知识是人类的必由之路。如何适应知识，提高电大会计教学质量，向输送能力型会计人才是当前电大教育的一个重要研究课题。本文从电大会计教学目标定位，会计教学组织形式中的课堂教学、课外阅读、网络学习三个部分的有效利用以及学校管理等方面对这一课题做了一些探索。XX目前世界正发生着人类历史上最重大的，这场将使我们的生产方式、生活方式、思维方式等发生人类文明史上的改变。这场的核心就是知识。从人类生产方式的角度讲，人类经历过农业、，现在进入了知识（阿尔温•托夫勒在他著名的《第三次浪潮》中，这种改变是有史以来最深刻的巨变和创造性的重建。并将人类文明称之为农业化浪潮，化浪潮，第三次浪潮--信息化浪潮）。纵观人类文明的变迁，会发现人们对知识的界定，是伴随着人类经济、治、文化等时代背景的不同而变化着，了多种认识观点.知识中”知识”的概念比传统的概念要宽泛得多。经合组织在《以知识为基础的经济》一书中将知识划分为四种类型:第一类--知道是什么的知识（Know—what）o是指事实方面的知识.第二类——知道为什么的知识（Know—why）,是指自然原理和规律方面的科学理论。第三类一知道怎样做的知识（nKow-how），是指做某些事情的技艺和能力.第四类--知道是谁的知识（Know—**）,涉及谁知道和谁知道如何做某些事的信息，这在高度分工的经济中显得尤为重要.正是基于对“知识”的这种重新认识，才使得人类对于知识在经济过程中的作用和功能有了更深层次的认识上的觉醒，从而推动了意义上的。从生产与分配方式看，生产资料的内容体现着不同经济时代主要特征，例如农业表现为土地,表现为资本，而知识则表现为知识资本。知识资本已经成为企业以及其他组织（指广义上的实施企业化管理的组织）最重要的经济**。世界管理（知识经济理论的）彼得F•德鲁克在《后》（st-capita1istsociety）中提出，知识资本的比例远远大于资本，成为生产要素中最重要的组成部分，并作为分配的主要依据之一。他的论断一针见血：”世界上没有贫穷的XX,只有无知的XX","知识的生产率将日益成为一个XX、一个行业、一家竞争的决定因素”.有人断言，二十一世纪是知识经济时代，二十一世纪的竞争是人才的竞争。这种对未来的主流的认识恐怕没有多少人会去反驳，但问题在于“建设者"（一个主义特色的人群名称）能否立足于这样的认识去进行与之相适应的主义事业的建设活动。面对知识的需要，电大教育,作为教育的有机组成部分，将如何提高教学质量,发挥其重要作用呢？下面就会计教学目标定位、有效组织会计教学活动、学校管理等三个方面对上述论题做一些探索。一、电大会计教学目标定位（一）、影响会计教学目标定位的因素XX会计、会计理论、会计教育三者构成了有机的整体。从会计历程来看，经济对会计的需求，决定着会计教育与教学。会计教育总是立足于经济活动的需要，应用会计理论研究成果推动会计的。因此，会计教学中心的定位实际上是动态的、以满足经济需要为前提的。就当前会计的需要来看,伴随着知识经济的，呈现出经济组织形式多样化、市场交易复杂化、生产要素构成多重化、信息技术普及化、学科研究细分以及应用综合化的趋势，这直接导致了会计教学内容的复杂化、教学手段的多样化、会计教育的阶段化。因此，会计教学目标定位应当充分考虑上述经济的、技术的、学科研究与应用等**因素的影响.XXXX适应知识提高电大会计教学质量(2)(二卜电大会计教学目标定位——培养能力型会计人才无论"以教师为中心"，还是"以学生为中心”，都是教学理论研究中认识的历程。无论前者还是后者,都落在一个实体的定位上，这导致了教学主体的割裂,忽略了教学主体的互动，而且不适应教育教学的性的时代特征.适应知识经济时代的要求，结合电大生源特点，会计教学目标应当定位于培养能力型会计人才。所谓能力型人才，不同于以往的应用型人才。应用型侧重于知识的转移，而能力型是侧重对知识的再创造，即对会计中出现的新情况发明出与之相适合的新方法。这才是知识所需要的人才。XX从教育哲学观来讲，大学教育的理想目标是使得一个受过教育的人既为生活做好准备,又为谋生做好准备。然而实际上这总是难以两全.著名教育家梅贻琦在《大学一解》中就此阐述到：“通专虽应兼顾,而重心所寄，应在