2023年最新的人教版三年级下册数学教案集合8篇

第人教版三年级下册数学教案集合8篇人教版三年级下册数学教案篇1

一、教学目标。

1，使学生在理解算理的根底上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算，

2，培养学生认真口算和检查的良好学习习惯，

二、教学重点。

理解算理的根底上掌握口算的方法，

三、教学难点。

理解用一位数除的算理，正确进行口算

四、教学设计。

〔一〕导入新课。

1、口答。

〔1〕24是由几个十、几个一组成的？84呢？

〔2〕42个十，90个十各是多少？

2、口算：

36÷3

24÷2

30÷3

60÷6

48÷4

84÷4

80÷2

90÷3

〔二〕教授新课：

出示主题图：

1、根据你的观察，你看看这幅图里面有哪些数学信息？

2、你能用你已有的知识解决途中提出的问题吗？

〔1〕3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？

〔2〕你是怎么解决这个问题的？和你小组里的同学商量商量。也可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。

3、小组汇报：解题思路

〔1〕想口诀二三得六2某3=6，6÷3=2，60÷3=30。

〔2〕20某3=60，60÷3=30。

〔3〕把60平均分成3份，每份是20，60÷3=30。

第一个问题轻松解决，第二个问题也没问题。

2、王叔叔有600箱西红柿，他也运3次就运完了，王叔叔平均每次运多少箱？〔你是怎样计算的？小组里面说说。〕

600÷3=200〔箱〕。

3、李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多少箱？这题如何考虑？

240÷3=。

4、小结：

除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思考？

可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成的知识来解决。只要能正确的计算，什么方法都可以。

〔二〕课堂练习：做一做。

人教版三年级下册数学教案篇2

教学目标：

1、在具体、生动的情境中，让学生经历一位数除整十、整百、整千的口算过程，自主探索口算方法。

2、引导学生独立思考，合作交流，体验计算方法的多样化和灵活性。

3、在学习新知识的过程中，培养学生的类推能力以及应用数学的意识。

教学重点：

理解口算思路，掌握口算方法。

教学难点：

正确进行口算。

教学方法：

启发式和尝试教学法

教具：

题卡、小黑板、挂图

教学过程：

一、沟通旧知，建立联系

看卡片说得数〔表内乘除法〕

二、提出问题，引入新知

刚刚的口算题是我们以前学过的表内乘除法口算，其实在我们的日常生活中，还经常会遇到许多用除法解决的问题。今天我们就来学习口算除法。〔板书课题，提出目标。〕

同学们请看黑板上的挂图，你从图中获得哪些数学信息？〔指名答复〕

根据我们获得的数学信息，你能提出什么问题？〔自己轻声说一说〕

师有重点地板书如下：

生1：赵伯伯平均每次运多少箱黄瓜？

生2：王叔叔平均每次运多少箱？

生3：李阿姨平均每人运多少箱？

生4：李叔叔平均每次运多少箱？

生5：李叔叔平均每次大约运多少箱？

师：同学们真了不起，提出了这么多数学问题!

指第一个问题，会列算式吗？〔指名列式〕

请问为什么用除法计算？

会读吗？指名读〔顺读、倒读〕

三、思考交流，探索新知

1、60÷3=20〔箱〕你们是怎么算出来的呢？自己先独立思考，然后在小组内交流自己的口算方法。

2、小组选代表全班交流

方法一：想乘法算除法————20某3＝60，所以60÷3=20。

方法二：去添0法————6÷3=2，所以60÷3=20。

方法三：摆小棒的方法来验证。

方法四：6个十÷3=2个十=20。

小结：同学们的口算方法都不错，说一说自己喜欢的方法。我们做题时不管采用哪种口算方法，只要算得又对又快就行了。

4、生独立解决第二个问题和第三个问题，并与同桌说说第三题的口算方法。

5、指名答复，师板书。强化两种读法。同时说出第三题的口算方法。

6、刚刚我们所学的知识就在14——15页，同学们看书填空，有不懂的就提出来。〔4、5题下节课再研究〕

通过上面的学习，同学们已经撑握了各种各样的口算方法。下面我们就用这些方法进行练习，看谁算得又对又快。

四、活动体验，稳固运用。

1、做一做1、2题。

〔1〕题独立完成。

〔2〕题独立完成，指名说口算方法。再观察一列〔还可再加两题〕，看看能发现什么？

师生总结：除数不变，被除数扩大10倍、100倍、1000倍……商也扩大相同的倍数。

师：计算时，应根据题目条件灵活计算。

〔3〕学习“你知道吗？〞了解了什么？有什么想法？

让生感受数学符号产生过程和数学家的智慧。同时让学生查阅课外资料，了解一些有关除法史料以及对学生渗透数学文化。

2、看算式，写得数。〔小黑板〕

480÷6640÷8420÷7540÷9400÷5210÷7800÷8100÷5200÷4320÷8450÷9280÷4300÷6560÷8

指名核对，并选题说计算方法。

3、列式计算。

〔1〕、320里有多少个4？

〔2〕、90除以3等于多少？

〔3〕、7除420得多少？

〔4〕、被除数360，除数是9，商是多少？

独立完成，指名核对。

4、在□填上适宜的数

180÷□=30210÷□=30

1500÷□=3003000÷□=600

五、回忆全课，畅谈感受。

同学们，通过今天的学习，你们有哪些哪些收获？

人教版三年级下册数学教案篇3

第十单元

总复习

教材分析：

复习的重点除数是一位数的除法，两位数乘两位数，统计，面积以及运用知识解决简单的实际问题。其他内容也比较重要，也要让学生理解并掌握。数学广角主要是为了培养学生的数学思想方法，学生只要初步体会集合、等量代换的思想方法就可以了，所以只在练习中出现，加深了解。

复习目标：

1、通过总复习，使学生获得的知识更加稳固，进一步提高根底知识与根本技能。

2、通过练习，使学生的计算能力、数感、空间观念、统计思想，以及应用意识等得到提高与开展。

3、能用所学知识解决简单的实际问题，获得学习成功的.体验，提高学习数学的兴趣。

复习重点：

有关除法、乘法计算，统计知识、面积，以及解决简单的实际问题。

复习难点：

能运用所学知识正确分析、解决简单的实际问题，以及统计观念、空间观念的培养与加强。

第五课时

解决问题

教学内容：

用乘法、除法两步计算解决问题。〔课本第115页的第11、12题，练习二十五的第14～16题。〕

教学目标：

1、使学生进一步掌握用乘法、除法两步计算解决问题的方法，并能较熟练地进行运算。

2、了解用乘法、除法可以解决生活中一些简单的问题，加强解决问题能力的培养。

教具准备：

课件

教学过程：

一、根本练习

1、口算〔出示口算卡〕。

5010

8200

56

8008

255

20某某

555

2、计算。

20237

50612

40085

45063

要求

〔1〕学生独立计算。

〔2〕汇报结果，并说一说计算的步骤、方法。

〔3〕全班交流评价。

二、要点复习

1、用乘法两步计算解决问题。出示题目：图书馆里有16个书架，每个书架有5层，每层放8本，书架一共可以放几本书？

〔1〕学生读题，理解题意；如果学生有困难，教师可以出示示意图帮助学生理解。

〔2〕根据题中数量关系，正确列式计算。

〔3〕在学生解答过程中，教师要进行巡视，有目标地启发，引导有困难的学生到达根本要求。

〔4〕鼓励学生根据题目中给出的条件和问题，选择正确的自己喜欢的方法进行解答。一般情况下学生解答方法有：85168〔165〕=4016=880=640=640

〔5〕组织交流。

①在小组内交流自己解决问题的方法，让每个学生都参与表达解决问题过程和结果的学习活动。

②各小组推出代表向全班学生展示解决问题的方法。

2、用除法两步计算解决问题。出示题目：某送奶站共有3个送奶小组，每个小组有4人。每天要送牛奶816份，每个送奶员要送多少份？

〔1〕学生理解题目中的数量关系，并列式计算。

〔2〕启发、引导有困难的学生到达根本要求。

〔3〕组织交流，让每个学生都参与表达解决问题过程和结果的学习活动。

各小组推出代表向全班学生展示解决问题的方法，说明每-步解决了什么问题

〔4〕教师小结。

三、课堂活动

课本第115页的第11、12题。让学生了解题意，根据题目中绘出的条件和问题，选择正确的自己喜欢的方法进行

四、课堂作业

课本第120页的第14、15、16题。

人教版三年级下册数学教案篇4

设计说明

1.游戏导入，激发兴趣。

“世界通过游戏展现在孩子面前，人的创造才能也常常在游戏中表现出来，没有游戏也就没有充分的智力开展。〞用游戏导入新课，可使数学知识在游戏中愉快地、自然地被学生所接受和理解。上课伊始，设计了老师说时间，学生用动作表示时间的游戏，这样不仅唤起了学生对时间的回忆，同时也激发了学生学习新课的兴趣。

2.直观演示与动手操作相结合。

重视直观演示和动手操作，是开展学生思维，培养学生数学能力的有效途径之一。本设计通过课件的直观演示，以及学生动手操作，使学生理解时间与时刻的意义及12时计时法与24时计时法的联系。通过例题进行比较，使学生明确用24时计时法表示时间比较简明、方便，经历由直观到抽象的过程，渗透比较的数学思想。

3.注重从日常生活的各个场景入手，加深对24时计时法的理解和掌握。

24时计时法在生活中有着广泛的应用，与人们的日常生活紧密联系。学生学习这局部知识有着重要的现实意义。整节课以“一天〞为主线，贯穿始终。出示主题图展示生活中的一天；通过春节晚会倒计时，了解一天的开始；探究一天有多少个小时。从生活中梳理出数学知识，既能加深学生对知识的理解，又能帮助他们提高学以致用的能力。

课前准备

教师准备PPT课件时钟模型

学生准备时钟模型

教学过程

⊙创设情境，导入新课

1.做游戏，认时间。

师：老师和大家做个游戏，老师说一个时间，大家不用口述，用动作告诉老师这时你在做什么，看谁表演的好。

〔1〕老师先说一个时刻：中午12时，用动作示范一下。

〔2〕老师报出以下时刻：凌晨3时、早上6时、上午11时30分、下午4时、晚上9时。〔教师边板书边提问〕

2.导入。

师：刚刚我们说的是生活中常用的表示时刻的方法，叫做12时计时法。如果同学们用12时计时法表示时刻，那么应加“上午、中午、下午、晚上或凌晨〞等限制词。有没有一种不用加文字说明的计时方法呢？今天我们就学习一种新的计时法——24时计时法。〔板书课题〕

设计意图：通过游戏，激活学生的生活经验，分析、归纳出12时计时法的特点，并理解12时计时法在现实生活中的作用。了解12时计时法在实际运用时要有限制词，从而激发学生的认知冲突，寻找表示时间的更为简便的计时方法——24时计时法，引入新知，激发学生学习新知的兴趣。

⊙经历过程，体验感知

1.体验生活中的“一天〞。

师：请同学们看大屏幕〔课件出示教材82页主题图〕，引导学生说出在主题图中获得的信息。

〔学生汇报小女孩在一天中的作息时间〕

2.认识一天的开始——0时。

师：大家知道一天是从什么时刻开始的吗？〔学生发表意见，教师不作答复〕

师：一天的开始到底是什么时刻呢？还是让我们一起来看一段录像吧！这是春节联欢晚会上大家在一起迎接新年第一天开始的情境。〔课件播放倒计时的录像〕

师：新年的第一天开始了，钟面上是几时？〔12时〕是什么时候的12时？〔夜里12时〕

师：到了夜里12时，就表示这一天结束了，同时又表示新的一天开始了。作为新的一天的开始，我们一般又把夜里12时说成0时。

师：0时我们通常在做什么呢？〔睡觉〕现在知道一天的开始是什么时刻了吗？一起说说看。〔0时〕

3.运用课件创设情境，感受一天的经过。

师：一天的时间有多长呢？让我们来感受一下吧！大家可以一边看，一边随着画面和音乐表演。〔课件演示〕现在是0时，在睡梦中我们开始了新的一天。

师：〔钟面显示早晨6时45分〕天亮了，太阳升起来了，现在是什么时候？小女孩在做什么？

师：〔钟面显示上午10时15分〕现在是什么时候？小女孩在做什么？

师：〔钟面显示中午12时〕时间真快，现在是什么时候？到吃午饭的时间了。

师：〔钟面显示下午3时30分〕小女孩和同学们在跳绳。

师：〔钟面显示下午6时〕现在是什么时候？到吃晚饭的时间了。

师：〔钟面显示晚上7时25分〕现在是什么时候？小女孩在做什么？

师：大家在睡梦中，时间又不知不觉到了什么时候？〔夜里12时〕到了夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了！

人教版三年级下册数学教案篇5

教学目标：

⑴认知目标：

①让学生理解长方形、正方形面积计算方法的推导过程。

②能应用长方形、正方形面积计算方法进行计算

⑵能力目标。

①在长方形、正方形面积公式的推导中，培养学生动手操作的能力、初步的归纳概括能力和迁移、类推的能力。

②在小组合作、师生交流中，培养学生的小组合作能力，鼓励学生勇于探索，培养学生

的探索能力和创新。

③渗透“实验——猜想——验证——概括〞的数学学习方法，为今后学习其它平面图形的面积计算打下根底。

④通过比较正方形和长方形面积计算方法的异同，渗透事物间相互联系开展变化的辩证唯物主义观点。

情感目标：

①让学生动手实验操作、大胆猜想，以激发学生学习数学的兴趣。

②在学习和活动中，明白数学来源于生活，进一步激发学生学习数学的热情。

学习重点：让学生通过动手实践、交流发现长方形、正方形面积的计算方法，掌握面积计算公式。

学习难点：长方形、正方形面积计算方法的推导。

教具：课件。

学具：15个1平方厘米的正方形、学习纸。

教学过程：

一、复习旧知，引入新课。

1、师：我们已经学习了面积和面积单位，现在谁来介绍一下什么是面积？常用的面积单位有哪些？

2、前面在练习中我们已经发现可以用数小正方形的方法来求面积。〔电脑出示〕如以下列图：

让学生说说每一个小正方形的面积是多少，长方形的面积是多少？

3、师：同学们，数小正方形的方法可以得到这个长方形的面积，但是在实际生活中，如果要测量篮球场的面积、操场的面积、游泳池的面积…〔出示图片〕，也用数正方形的方法去求，那可太麻烦了，所以我们就要寻找一种更好的、更简便的方法来计算面积。今天我们就来研究长方形、正方形面积的计算方法。〔揭示课题。〕

〔设计意图：让数学接近学生的生活。通过课件出示篮球场、操场、游泳池等图片，在具体可感的的场景中引起学生新知的欲望，让学生感受到数小正方形的方法太麻烦，应该寻找一个更简便的方法来计算长方形的面积。〕

二、实践探究，寻找方法。

〔一〕利用迁移，大胆猜想。

我们先来研究长方形的的面积计算方法。

1、复习长方形周长计算方法。在研究长方形的面积之前，谁先来说说长方形的周长是如何计算的？

2、师：既然长方形周长的计算与它的长和宽都有关，现在请你猜一猜，长方形的面积计算可能与什么有关？〔根据学生答复，肯定长方形的面积与它的长和宽有关。〕

〔设计意图：学生学习有关长方形的知识已有计算周长的方法，我就利用这个旧知，让学生猜想长方形面积的计算是不是跟它的长和宽有关呢？在迁移中导出新知。〕

〔二〕分层实验，发现计算方法。

1、初求面积，猜想方法。

师：既然长方形的面积和它的长和宽有关，到底是怎样的关系呢？现在请你先来试一试。在练习纸上，有一个长5厘米、宽3厘米的长方形，请你想方法求出它的面积。可以自己独立尝试，也可以同桌讨论进行。学生动手尝试。

学生汇报自己的方法。

设想学生可能有的方法：〔1〕用1平方厘米的正方形摆，摆了15个，所以它的面积是15平方厘米。〔2〕每行摆5个，可以摆3行，它的面积是5某3等于15平方厘米。〔3〕用尺画了15个边长是1厘米的正方形，所以它的面积是15平方厘米。〔4〕因为它的长是5厘米、宽是3厘米，所以它的面积是5某3等于15平方厘米。

比较学生的方法，说说哪一种最简便？〔发现用乘法计算最简便〕

发现用乘法计算的第2种方法与第4种的联系。观察第2种方法与第4种方法，有没有发现什么？

〔联系：因为这个长方形的长是5厘米，所以可以每行摆5个1平方厘米的正方形，宽是3厘米，所以可以摆3行。所以第2种方法其实与第4种方法是相类似的。就是长方形所含面积单位的个数等于长、宽厘米数的积。〕

师：经过刚刚的计算，我们发现用乘法来计算长方形的面积比较简便。现在请你们猜一猜，长方形面积的计算方法是怎样的呢？〔学生猜想，出现长方形的面积=长某宽〔板〕〕

那我们的这个猜想到底对不对呢，〔在上面的猜想上打个问号〕下面我们继续研究。

〔设计意图：学生先初步求长5厘米、宽3厘米的长方形的面积，初步感知长方形的面积不仅跟它的长和宽有关，而且猜想长方形的面积=长某宽。那这个

猜想到底对不对呢，学生带着想要去验证这个计算方法的急迫心情开始下面的活动。〕

2、动手操作，验证猜想。

〔1〕师：老师在每组桌上摆了一个信封，在每个信封里放了许多面积是1平方厘米的小正方形，请你自己动手来拼各种各样的长方形。

〔2〕在拼长方形之前，老师要提两个要求：

①用到的小正方形的个数不限，想用几块就用几块。

②同桌合作，一个人拼，一个人记录。也可以交换着拼和记录。每拼出一个长方形，就请你在这张表格〔实物投出表格〕中记录下你这个长方形的长、宽和面积。然后再接着拼。

③拼好以后，请你和同桌相互说说你拼的这个长方形：长是多少？宽是多少？用了多少个面积是1平方平方厘米的小正方形？所以它的面积是多少平方厘米？

3、反响交流。

〔1〕〔指名学生反响〕现在谁愿意来讲一讲你是怎么拼的？你拼的长方形长是多少？宽是多少？用了多少个小正方形？所以它的面积是多少平方厘米？〔学生边说师边在电脑中输入。〕

〔2〕其他同学还有不同的拼法吗？

4、四人小组讨论。把你们的表格放在一起，相互观察表格，你从大家的表格中能发现什么规律了吗？你发现长方形的面积与它的长和宽有什么关系了吗？

5、：刚刚我们通过大胆猜想，并通过自己的实验进行了验证，发现了长方形的面积=长某宽。这种学习方法对我们的学习有很大的帮助，希学习新本领时，经常想起这种方法。

〔设计意图：小组合作，不仅可以促进学生的学习，而且在合作中验证了自己的猜想，找到解决问题的方法，也培养了合作的意识，增强了团队的力量。〕

6、寻找正方形的面积计算方法。

〔1〕学生猜想正方形面积的计算方法。

〔2〕〔电脑出示〕一个长7分米、宽5分米的长方形，求出它的面积。

〔3〕再把这个长方形渐变成长6分米、宽5分米的长方形、长5分米、宽5分米〔边长5分米的正方形〕。让学生自己计算面积。

〔4〕得出正方形的面积计算方法。正方形的面积=边长某边长。

〔设计意图：学生再次猜想，并利用迁移，找到了正方形的面积计算方法。〕

7、比较长方形和正方形的面积计算方法。现在我们来比一比，长方形和正方形的面积计算公式，你发现了什么？〔通过都是用乘法来进行计算的。不同的是长方形必须知道长方形的长和宽，正方形只要知道边长就行了，其实正方形是长和宽相等的长方形。〕

三、应用方法，稳固深化。

1、先量一量，再计算它们的面积。

让学生先估计它们的面积。

学生动手测量并计算。

反响交流。

2、先估计书本封面和黑板的面积，再动手测量，计算它们的面积。

3、学校在开展绿化、美化校园活动中，在操场西边修了一个边长是5米的正方形花坛，请你帮助算算花坛的面积是多少？如果在花坛的四周围一圈栏杆，请你帮助算算栏杆有多长？

4、前两天，老师就遇到了一件麻烦事：我办公桌上的一块面积是24平方分米的台玻璃，不小心被打破了，我想再配一块大小相等的玻璃，请你们帮

人教版三年级下册数学教案篇6

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书〔人教版〕数学第六册第9、11页。

教学目标：

1、在识别8个方向根底上，学会看简单平面的线路图。并能用恰当词语描绘物体所在的方向。

2、在对简单物体的位置关系的探索过程中，开展空间观念。

3、培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。

教学过程：

一、创设情境，谈话导入。

师：小朋友在双休日都喜欢和家长去什么地方？用什么方式去呢？

生：乘公交车。

师：每路公交车都有一定的行车路线，我们在乘车的时候要注意什么？

生：看车是不是经过我们要去的地方。

生：看车开的方向是不是和我们要去的方向一致。

生：看我们要坐几站才下车……

师：大家提的这些都很有必要了解清楚。今天老师带大家去泛洋嘉年华游玩，可以乘坐几路车？首先要学习如何认识路线。〔出示课题：认识路线〕

二、自主探索，小组合作解决问题。

引入：师出示路线图。

北会展中心〔嘉年华〕

椰风寨

厦大

厦大西村

黄厝

厦大医院胡里山曾厝安小学白石炮台

认识29路车的行车路线。

师：有了这张路线图，你们一定能很快知道各个站点在学校的哪个方向，谁来说一说？

生：胡里山站在学校的西面……

师：小朋友观察真仔细，你能在小组内说一说29路车的行车路线吗？

从厦大出发向行驶……

先引导学生在组内说一说，再全班交流。

师：谁还能说一说你想从哪个站点出发到哪个站点的路线？

请几个学生说一说自己的行车路线。

3、出示泛洋嘉年华的导游图。

4、师：我们乘坐29路车来到泛洋嘉年华，这里的游乐工程可真不少，谁来说一说有哪些游乐工程？

5、你最喜欢哪个游乐工程，它在游乐园的什么位置？请你在小组内说一说。

师问：奇遇木马在奇趣谜宫的什么方向？

动感电影在惊天动地的什么方向？学生指名答复。

接下来由学生提问，学生指名答复。

6、小朋友真聪明，我这儿还有一个要求：我想从入口出发去玩惊天动地、奇趣谜宫、海盗船、奇遇木马，再从出口回家，我应该先去哪儿，再去哪，请帮我安排一条路线吧。

a)同桌合作完成路线图。

b)指名介绍路线图。

c)集体评价。

三、稳固练习：

1、自己阅读课本第9页，对书上提的问题，在小组内说一说，让小组内同学评一评。

四、全课小结：

小朋友们今天学习了新的知识，说一说今天最感兴趣的什么？为什么？

人教版三年级下册数学教案篇7

教学内容：16页例2

1．教学目标：会进行相应的乘、除法估算和验算。

2.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。

教学重点、难点：抽象对算式进行估算。